《最后一課》學(xué)習(xí)要點(diǎn)
第一句是寫景：一是鳥鳴林綠的美景；另一個(gè)是異國占領(lǐng)者肆意踐踏的景象。因此盡管風(fēng)和日麗，并不給人輕快的美感，反而使人沉重壓抑。這筆景物描寫使故事從一開始就籠罩著悲劇氣氛。第二句話是寫“我”的心理，反映小弗郎士無憂無慮、貪玩幼稚，竟不懂民族的災(zāi)難。 這是為后邊寫他覺悟成熟做鋪墊，以顯示最后一課的巨大教育作用�！ 、凇疤彀�，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的�！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理？
表現(xiàn)覺悟了的小弗郎士強(qiáng)烈的要學(xué)好祖國語言的欲望。 �、邸鞍。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”為什么他忘不了？他永遠(yuǎn)忘不了的是什么？
這最后一課使他受到深刻的教育。韓麥爾先生對(duì)法國語言的贊美所反映出的對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生們語重心長的告誡；村民前來聽課的動(dòng)人情景；亡了國的人不準(zhǔn)學(xué)祖國語言的羞辱，這些都是他永遠(yuǎn)忘不了的�！ 、堋拔业呐笥寻。彼f，“我——我——”請(qǐng)你按韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的思想狀況，把在此句沒說出來的話補(bǔ)寫出來。
韓麥爾先生由于痛苦和悲憤，話斷斷續(xù)續(xù)地說不出來。如果說出來，可能是：“我要走了，再也看不見你們了�！薄拔蚁Ｍ銈冇肋h(yuǎn)不要忘記祖國的語言，要永遠(yuǎn)做真正的法蘭西人。” �、荨巴隽藝�(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！边@句話你怎樣理解？
亡了國，當(dāng)了奴隸，如果牢記祖國語言就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國，就會(huì)隨時(shí)激發(fā)愛國心和對(duì)敵斗爭的意志，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記為恢復(fù)國土爭取自由、解放而斗爭，所以說這好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙（這是一個(gè)隱喻）�！ 。ㄋ模┻@篇小說的中心是什么？作者是通過哪些材料來表現(xiàn)中心意思的？
通過對(duì)最后一課的生動(dòng)描述，反映了以韓麥爾先生為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)出的深厚的愛國主義情感以及對(duì)侵略者的無比仇恨�！ ∽髡咄ㄟ^①上學(xué)路上小弗郎士看到天氣暖和、晴朗，畫眉鳥在林邊宛轉(zhuǎn)歌唱，普魯士士兵在操練，布告牌前站著許多人。優(yōu)美的自然環(huán)境與沉悶的社會(huì)環(huán)境形成鮮明對(duì)比，暗示美好的國土淪喪，法蘭西民族遭遇不幸；②格外安靜的教室，身穿禮服、神色莊嚴(yán)的老師，用顫抖的手翻著破舊的初級(jí)課本的鎮(zhèn)上的人們，這一切說明人們內(nèi)心極度悲憤，并說明法國人民不甘被奴役，對(duì)自己的祖國、自己的民族深摯的眷戀與熱愛；③小弗郎士的心理活動(dòng)描寫貫穿全文始終。他的思想感情的變化歸納為：貪玩不愛學(xué)習(xí)——看到教室中種種不尋常情景后感到吃驚——知道這是最后一堂法語課后萬分難過——對(duì)自己過去的行為深深懊悔——對(duì)課本，對(duì)老師戀戀不舍——明白了學(xué)好祖國語言的深刻意義——理解老師，仇恨侵略者；④表現(xiàn)韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。一個(gè)普普通通的祖國語言（母語）教師的職業(yè)和國家的命運(yùn)緊緊連在一起的。 最后一課》在線測試 一、選擇題（80分）
1、下列加紅字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
a、詫異(chà) 懲罰(chěng) 郝叟(sǒu)
b、哽咽(gěng) 要挾(xié) 膝頭(qī)
c、祈禱(qǐ) 柏林(bó) 踱方步(duó)