趙普

趙  普（2課時）
教學目標：
1. 準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。
3.學習趙普超人的毅力和堅定的意志。
4.了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。
教學重點：
準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。
難點：
運用細節描寫人物、敘事簡潔的方法。
課前預習：
1.查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。
2.搜集幾個有關刻苦讀書的成語或名言。
　　3.上網或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權、金匱之盟等。
教學過程：
導入：引述“半部《論語》治天下”的典故，激發學習的興趣。
學生交流展示收集的有關趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發學習的興趣。
學生展示預習卡積累的字詞情況，對文章理解進行質疑。
老師提示：趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話："臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"
一、感知課文：
（一）讀：
1. 自讀，將自認為難讀難寫的字詞寫到黑板上。例如：
寡 闔 篋 薨 齷齪 循默 奏牘 補綴
2. 指名讀，糾正誤讀處。
3. 老師范讀。
4. 訓練快速讀。
師示范讀，計時。生練習，自薦快速讀比賽。
5. 練習背誦。
師生比賽背誦，看誰錯誤少。
（二）解釋、合作翻譯課文。
1. 兩人一小組，對照書下注釋，試譯課文，學生不理解的文言字詞提問，老師解答。
2. 質疑。師將學生提出的疑問中的重要點板書，精講。
（1） 太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）
（2） 讀之竟日。（倒裝句）
（3） 普明日復奏其人，亦不用。（省略句）
（4） 碎裂奏牘擲地。（使動用法）
3. 學生翻譯全文。
老師提示翻譯的方法：
（1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現代漢語對譯。
（2）添加省略成分。
（3）調整語序。
（4）引用的內容可不翻譯。
二、分析課文：
（一） 用簡潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個怎樣的人？
明確：1.趙普刻苦讀書。2.趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。
趙普雖然對人苛刻，但他是一個刻苦讀書，胸懷天下、熱愛國家，具有超人的毅力、堅強的意志的人。（評價人物要用全面的觀點）
（二）本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節描寫，請舉例說明。
學生思考。
明確：
1.刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。”
2.冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初。”
  過程：嘗奏薦→不用
       復奏其人→亦不用
       又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地
復奏如初→乃悟，卒用其人
（三）自由朗讀課文，鞏固知識。
三、質疑：
趙普居然以“半部論語治天下。”這可能嗎？
各抒己見。
老師談看法：書并不在于讀的越多越好，而是在于讀精，讀透，還要有自己的感悟，最后再經過實踐的檢驗，才能把書讀好。
四、拓展：