趙 普
趙 普[教學設計abc]
創意說明：本文選自《宋史》，是一篇文筆凝練、較易理解的文言文，建議學生用自主合作的學習方式，借助書下注釋和工具書疏通全文大意，領會文章的主旨，在了解名人事跡的過程中受到人格的熏陶，促進積極向上的價值觀、人生觀的形成。這也是《語文課程標準》對閱讀簡易文言文的要求。
—、導語設計：由宋代文學家范仲淹的《岳陽樓記》的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”引入課文。
二、指導學生誦讀全文，借助工具書和書下注釋讀懂課文，用發現問題法進一步探究，挖掘文章的深層內涵。體會趙普這位—代名相的品格。
三、推敲文中詞語的使用，體會字里行間流露的情感。說說趙普的性格。如“不釋卷”“閹戶啟篋取書”“竟日”“復奏”“又以其人奏”“普顏色不變”“復奏如初”等言辭懇切的語句，揣摩趙普的“勤學善思”“以天下事為己任”的品格。另外可以通過字斟句酌，感受史實類作品準確、精練的語言。
四、可與魏征的《諫太宗十思疏》做比較閱讀。
[資料整合平臺]
趙普簡介
趙普(922—992年)，北宋大臣。字則平。祖為幽州薊(今北京西南)人，遷鎮州(治今河北正定)，再遷洛陽。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞密使，乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采納其建議，選拔各地精兵充禁軍，削弱地方武力；實行更戍法，經常變換軍隊防地，使兵將分離等。太宗時又兩次為相，淳化三年(992年)因病辭職，封魏國公。他少時為吏，讀書不多，相傳有“半部《論語》治天下”的說法。
誦讀欣賞
教學建議：
1，本文是一首現代抒情詩，內容淺顯，但感情熾熱濃烈，語言瑯瑯上口，極富感染力，引導學生采用誦讀的方法，自主合作學習本文。教師引導、點撥，要求學生注意朗讀技巧，更好地體會作品中深深的思念之情。讀是基礎，賞是感情的提升，讀讀賞賞，賞讀結合，既不能只讀不賞，義不能只賞不讀。爭取當堂熟讀成誦。
2.課下可以繼續搜集緬懷總理的詩作。進一步把課內知識延伸到課外，增加積累，擴大閱讀，提高自己的讀賞能力。
3.如果課堂欣賞的氣氛比較濃烈，可以布置課下形成一篇鑒賞性的文字，積累自己的感悟。
4.可在課前導入上下些功夫，便于學生更快更好地進入到作品的情境之中。
例如：a.用多媒體展示當年“十里長街送總理”的記錄片，把學生帶人對總理的緬懷之中。
b.1976年1月8日，對于全中國人民來說，是個刻骨銘心的日子，億萬人民無限愛戴的周恩來總理離我們而去。聯合國破例地為他降了半旗，這是其成立以來，從來沒有過的，周總理的偉大人格為世界人民所仰慕。今天我們帶著一顆緬懷之心來欣賞一篇紀念他的文章《周總理，你在哪里》。