七年級語文下冊第六單元教案
第六單元
教學目標：
一、激發學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。
二、積累生動的詞語和優美、深刻的語句，提高對不同體裁文章的整體感知能力。
三、在理解課文內容的基礎上，結合學生的生活體驗，鼓勵學生發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
四、綜合本單元學習的主題——探尋“馬的世界”，引導學生搜集資料，了解馬的有關知識、歷史作用、藝術內涵，激發學生善待動物、關愛生命的情感。
教學重點：同上一、二、三
課時安排：
課 題 課節數 課題 課節數
26 貓 1 29 馬 2
27 斑羚飛渡 2 30 狼 3
28 華南虎 1 綜合性學習 2
26 貓
鄭振鐸
上板城初中 姜長存
學習目標：
1.熟讀課文、積累詞語。
2.感知課文，體會作者的思想感情。
教學重點：同上2
教學過程：
一、情境引入：貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛，和人一樣，每只貓都會有各不相同的性格，也給它的主人帶來不同的感受。今天，我們就來學習現代作家、學者、翻譯家鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、展示目標：同上“學習目標”
三、先學后教：
☆自學自導（一）：
選擇自己喜歡的方式讀課文，圈畫出生字詞，結合注釋，查字典加以解決，6分鐘后看誰處理得最好。
1.學生自學、交流。
2.質疑答疑（字詞方面）。
3.專項訓練：給加下劃線字注音
相 稱 娛 樂 污 澀 頸 下 吱 吱
悵 然 詛 罵 懲 戒 潛 逃 一縷
☆ 自學指導（二）
默讀課文后思考：
①從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個方面，第三只貓與前兩只貓有什么區別？
③為什么“我”對于第三只貓的死比前面兩只貓的亡失更難過得多?
③第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”試著聯系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
8分鐘后，看誰回答得好。
（1） 學生自學后，研討交流、明確。
（2） 質疑答疑：
預設：
a：本文采用第一人稱敘述事件，有什么好處？
b：文章最后一句話在內容和結構上有什么作用？
(3)專項訓練：文章敘述了“我”三次養貓的經歷，這些經歷給作者的感受也不同，你能從文中找出那些表示感受的抒情、議論句嗎？（3分鐘后看誰找得準）
四、課堂小結：
本文記敘的中心是（養貓），圍繞這個中心寫了（三個）故事，每個故事都以（養貓與亡失）為線索展開，這些故事又按（時間）順序排列。從全文看，重點在（第三只貓），故事的主體是（“我”），主旨在于（冤案的教訓）。作者告誡人們（僅僅根據一點可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯誤的，依靠自己的強勢話語權和暴力進行隨意的懲戒只會傷害無辜。）