品味生活教學案
當這些興趣通過我們的努力換得成功、成效時，我們會有怎樣的情感體驗？
讓我們走出學校，看看生活中不同的人有那些情趣。
（進入“生活情趣大搜索”：結合課文內容。在學生討論交流中，老師進行適當引導。）
3、 課小結：生活中處處有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去發現、體味，都有情趣存在。
4、 作業：
設計一個富有情趣的主題班會或星期天活動方案。
歌曲：《生活多美好》。
第二課時 情趣的雅與俗
一、 教學目標：
知識目標：讓學生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，傷害青少年的身心健康。
能力目標：培養學生的主動參與、探究、合作的能力；嘗試從不同角度，結合身邊所見所聞，進一步培養學生的綜合分析和是非判斷能力，用辯證的眼光分析生活情趣的差異性。
情感、態度、價值觀目標：從學生成長的生活實際出發，引導學生培養高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生活更有情趣。
二、 教學重難點：
重點：區分雅與俗不同的情趣。
難點：培養區分不同情趣的能力。
三、 教學方法：
事例教學法：通過對事例的分析以及對一些生活現象的思考討論，把課堂教學與社會現實連接為一體，讓學生自主地生成觀念、看法，勝于外部強加式說教。
四、 板書設計：
生活情趣
高雅的生活情趣 庸俗的生活情趣
健康 向上 文明 科學 庸俗 底下 粗俗 狹隘
五、 教學過程：
導入新課：
出示有關情趣的圖片與文字材料。
問：這些材料反映了什么？
（學生自由討論、發言。）
教師總結：由此可見，情趣是多種多樣的，但也有高雅與庸俗之分，我們應該提倡健康、向上、文明、科學的情操。高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的要求。
指導學生學習課文材料，問：
1、 晶晶和麗麗對生活情趣的追求有什么不同？
2、 兩種不同的生活情趣觀，對她們個人生活會有什么不同的影響？
（學生自由討論、發言。）
教師總結：與生活情趣高雅相反，生活情趣底級、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發展，甚至有害身心健康。
調查報告：
出示有關青少年上網的調查報告材料。
問：這一材料說明了什么？針對不少學生雙休日整日上網打游戲這種情況，談談你的想法。
（學生自由討論、發言）
教師總結：庸俗的生活情趣，損害人的身心健康；使人眼界狹隘，喪失了遠大志向；使人道德水平低下。
問：你的興趣愛好有那些？你的課余時間是怎樣度過的？
（學生發言，教師評價）
你的好朋友有那些？他們有哪些興趣愛好？這對你們的生活產生了什么影響？
（活動：找一找生活中具有相同情趣愛好的同學）
名人導航：
讓我們看看那些名人是怎樣安排他們的業余時間的！
（出示有關名人的興趣愛好，可讓學生補充）
教師寄語：
出示名人名言：
人類幸福只能建立在身體健康和精神安寧的基礎上。
――歐文
讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，邏輯修辭使人善辯。