讓快樂時時圍繞在我身邊教案
活動二：身臨其境
師：如果你遇到下列情境會產生什么樣的情緒反應？
1、我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福
2、我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評
3、同伴誤解我，賭氣不理我了
4、我還有許多作業要做，突然停電了
5、雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家
（采取小組討論個體展示的方式，在學生回答的過程中，讓學生舉例自己是否有過類似的情況，加強情感體驗。）
師歸納總結：由此可見，在不同的情景下，我們的情緒是不一樣的，也就是說不同的場景會產生不同的情緒。我們的情緒會隨著場景的變化而發生變化。
（教學反思：設計不同生活場景，讓學生在感悟不同場景中的情緒體驗，從而認識到不同的場景下會產生不同的情緒，同時根據學生的回答，及時引導學生反思自己生活中類似的場景，回憶當時自己的情緒變化，加深自身感悟。不足之處:此處應該根據學生的不同特點，比如說哪個同學平時愛遲到，回答第2個；哪個同學平時不愛寫作業，回答第4個，采取這種方式等合理分配，這是我在備課時，沒有預設到的，在今后教學中，要加強這方面的預設，盡量發揮設計的最大功效。）
活動三：探索與發現
那么如果是在同一場景中，情緒會不會完全一樣呢？比如說同樣是……下面我們看一下這幾個同學的情緒為什么不同？（過渡）
（多媒體展示圖片）
師：雖然同樣是下雨，但是這個女孩需要，所以高興，而這個男孩不希望，所以不高興……這也就告訴我們人的需要能否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。
（教學反思：當時設計時，考慮到讓學生在認識不同情境下情緒不同的前提下，再來思考相同情境下情緒為什么不同，分析原因，認識到人的需要能否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。不足之處：通過教學實際操作來看，活動三和活動四應該做一下相應的調換，這樣更符合學生的思維方式，先認識相同情境下情緒的不同，再認識不同情境下情緒的不同，由于自身經驗不足，缺乏課堂的駕馭和臨時調整預設的能力，所以沒有對原先的預設及時加以調整，這是今后教學實踐中應該不斷學習和練習的。）
活動四：我來分析
剛才同學們說了自己印象最深刻的4類情緒，知道了情緒隨著場景不斷變化，那么這些變化會對我們產生怎樣的影響呢？我們一起來看一下王琳的事例，思考她前后情緒有什么不同，對她產生了怎樣的影響？各小組談論交流一下。
（學生小組討論，個體展示）
師：按照同學們剛才的發言我們可以看出情緒對人的正常才能的發揮會產生不同的影響，積極的情緒有利于正常才能的發揮，消極的情緒不利于正常才能的發揮。這是情緒對人的才能的影響，那么情緒還會產生怎樣的影響�。课覀円黄饋砜纯催@個俗語說明了什么？（多媒體展示俗語）
笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭
這句俗語說明了什么？（學生思考感悟、教師點撥）
師：從身體的角度來說，積極的情緒，增強免疫力，有益身心健康；消極情緒會使人處于緊張，焦慮之中，不利于身心健康……，你還知道哪些關于情緒影響健康的俗語或諺語呢？
（多媒體展示關于情緒影響健康的一些諺語，俗語）
（教學反思：通過李琳的例子和我們常見的俗語，引導學生分析情緒產生的影響，不足之處：這個環節中用李琳的事例雖然也是中學生的事例，但是總是不如學生身邊的故事更能引起學生的共鳴。改進：注重日常學生身邊小事的積累，在備課時能夠做到有的放矢。）