走近法律（精選9篇）
走近法律 篇1
教學目標 ：
知識目標：社會生活離不開各種規(guī)則，知道法律是由國家制定，并由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范；
能力目標：引導學生培養(yǎng)自覺遵守各種規(guī)則和法律的能力。
情感價值觀目標：樹立法律權(quán)威的觀念。
教學重點：讓學生了解規(guī)則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點 ：法律的規(guī)范作用和保護作用
綜合設計思路：
課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實際相結(jié)合，以活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學生自身的感受，引導學生合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開法律。
教學過程
每課一則小故事《五枚金幣》
一、導入 Flash影片《交通法規(guī)宣傳系列》引入規(guī)則中的交通規(guī)則。
二、同心協(xié)力，尋找生活中的規(guī)則，假如沒有規(guī)則會怎樣？了解規(guī)則的重要性
三、引導學生完成課本的表格填寫，明白法律是一種特殊的行為規(guī)范
四、通過圖片展示法律的三個特征。
五、（1）請你來參加，你所知道的法律有哪些？說明生活離不開法律。
（2）請你來斷案
小麗的二則故事主要說明法律的保護作用。
小李的故事主要說明法律的規(guī)范作用。
六、回音壁：歸納總結(jié)并發(fā)現(xiàn)新問題
走近法律 篇2
教學目標 ：
知識目標：社會生活離不開各種規(guī)則，知道法律是由國家制定，并由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范；
能力目標：引導學生培養(yǎng)自覺遵守各種規(guī)則和法律的能力。
情感價值觀目標：樹立法律權(quán)威的觀念。
教學重點：讓學生了解規(guī)則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點 ：法律的規(guī)范作用和保護作用
綜合設計思路：
課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實際相結(jié)合，以活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學生自身的感受，引導學生合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開法律。
教學過程
每課一則小故事《五枚金幣》
一、導入 Flash影片《交通法規(guī)宣傳系列》引入規(guī)則中的交通規(guī)則。
二、同心協(xié)力，尋找生活中的規(guī)則，假如沒有規(guī)則會怎樣？了解規(guī)則的重要性
三、引導學生完成課本的表格填寫，明白法律是一種特殊的行為規(guī)范
四、通過圖片展示法律的三個特征。
五、（1）請你來參加，你所知道的法律有哪些？說明生活離不開法律。
（2）請你來斷案
小麗的二則故事主要說明法律的保護作用。
小李的故事主要說明法律的規(guī)范作用。
六、回音壁：歸納總結(jié)并發(fā)現(xiàn)新問題
走近法律 篇3
教案 一、學情分析
初中學生由于生活范圍的擴大,已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律,但也有不少學生認為,在學校里遵守校紀、校規(guī),遵守中學生日常行為規(guī)范,是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守,沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則,體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序,沒有人可以例外,并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則,從而樹立起最基本的法律意識。
二、教學目標
(1)知識目標:知道社會生活離不開規(guī)則,社會生活離不開法律,法律是一種特殊的行為規(guī)范。
(2)能力目標:逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力;逐步形成自我控制,約束自己不良行為的能力;初步學會分辨是非,分析事物的能力。
(3)情感態(tài)度、價值觀目標:樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴,做知法、守法、愛法的公民。
三、教學難點
法律的三大特征
四、教學重點
規(guī)則的分類、法律的作用
五、教學方式
制作多媒體課件用于教學;運用啟發(fā)式教學方法,讓學生自己舉例,用具體、生動的事例教育學生,引導學生尊重規(guī)則,尊重法律。
六、教學過程
(一)新課導入:
教師:請大家閱讀一則案例。
有一位父親因為離婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上,他經(jīng)常打罵兒子,有時還不讓孩子上學,可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。還理直氣壯地說:“孩子是我的,我有權(quán)這樣做。”
教師:你是否贊同這位父親的說法?為什么?
學生1:不贊同,因為義務教育法規(guī)定:凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。
學生2:不贊同,未成年人保護法對家庭保護規(guī)定:保護未成年人的合法權(quán)益,不得虐待、遺棄未成年人。
學生3:不贊同,因為這位父親不懂得:未成年人有依法受教育權(quán)利,父母不得虐待未成年人,否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現(xiàn)了不懂法、不知法。
教師:是啊,在現(xiàn)實學生活中,一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄,導致了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。因此我們要自覺學法、守法、用法,維護法律的尊嚴,讓我們一起走進法律。
(二)新課新學:
第七課 感受法律的尊嚴(板書)
第一框 走進法律(板書)
活動一、“方”“圓”大賽──無規(guī)矩不成方圓
教師:請兩位同學到黑板前,分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個方、一個圓。
教師:同學們觀察比較他們的畫有什么差異?
學生:第一名同學畫得不是很好,因為他是徒手畫的,第二位同學畫得要好些,因為他用尺子和圓規(guī)畫得。
教師:這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢?
學生:無規(guī)矩不成方圓
教師:對,請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫,并討論:①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象?②交通規(guī)則起了什么作用?③這個現(xiàn)象對你有什么啟示?
學生:左圖交通秩序井然,盡管人多車雜,可是由于行人車輛各行其道,紅燈停綠燈行,穿梭有序,結(jié)果是道路暢通無阻,交通井然有序;右圖則剛好相反,沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則,南來的北往的,東行的西去的,行人車輛各不相讓,爭搶阻塞,其結(jié)果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護道路暢通的作用。
教師:我完全同意同學們的觀點。交通需要規(guī)則,社會生活也要有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩。“沒有規(guī)矩不成方圓”,在社會生活中,如果沒有行為的規(guī)矩,人們各行其是,社會生活就會像右圖一樣混亂不堪,就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以,有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩十分重要,社會生活要有共同的規(guī)則。
第一目:我們身邊的規(guī)則
教師:什么是社會生活中的規(guī)矩呢?社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢?
學生:社會生活中的規(guī)矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據(jù)的標準,也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩。因為,我們生活的這個社會,是由形形色色的人組成的,社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同,如果沒有行為的規(guī)矩,人們各行其是,社會生活就會混亂不堪,就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以,有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩十分重要。社會生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。
1.生活中規(guī)則有很多種,社會生活離不開規(guī)則。(板書)
活動二、齊心協(xié)力
教師:請小組同學齊心協(xié)力,共同尋找生活中的規(guī)則(同學們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面),并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會變成什么樣?
學生1:在學校自覺遵守班規(guī)校紀,按時到校,認真聽講,認真完成作業(yè)。
學生2:在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。
學生3:遵守交通法規(guī),不攀折花草樹木,不踐踏草坪。
學生4:如果沒有規(guī)則的話,每個人想怎么做就怎么做,那么社會就會混亂不堪。
……
教師:由此可見,規(guī)則是社會生活正常進行的保障,是自由的前提。
活動三:分門別類
教師:同學們通過剛才的回答我們可以發(fā)現(xiàn),調(diào)節(jié)我們的行為規(guī)則有很多種,如:紀律、道德、法律等,它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式,對我們的行為有規(guī)范作用。
大家分析一下,剛才所說的規(guī)則哪些屬于紀律,哪些屬于道德,哪些屬于法律。
學生1:給老弱病殘孕讓座是道德要求。
學生2:按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。
學生3:遵守交通規(guī)則,維護公共場所秩序是法律要求。
教師:道德、紀律、法律這些規(guī)則有什么不同?請大家舉例說明。
學生1:道德,靠輿論、習慣和信念的力量,力求在人們心中定出準則。
學生2:紀律、規(guī)章,按本單位,本團體的需要,定出在局部適用的準則。
教師:那么,法律作為一種行為規(guī)則,與道德、紀律、規(guī)章有什么不同?它有什么特征呢?
學生:法律是社會行為規(guī)范,與道德、紀律等規(guī)則相比較,法律具有最為顯著的特征:
1.法律由國家制定或認可;
2.法律靠國家強制力保證實施,具有強制性;
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
教師:因而我們說法律是特殊的行為規(guī)范。
2.法律是特殊的行為規(guī)范(板書)
教師:請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖,說說各圖說明了什么問題?
學生1:第一幅圖說明法律由國家制定或認可。
學生2:第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施,具有強制性。
學生3.:第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。
活動四:規(guī)則比拼
教師:請同學們根據(jù)所學知識填寫教材第88頁上的表格。
教師:通過剛才的學習,我們知道社會生活中的規(guī)則是多種多樣的,沒有道德、法律、紀律,將無法支撐一個社會正常運轉(zhuǎn),我們的生活將會變得混亂不堪,違法亂紀現(xiàn)象得不到制裁,公民的合法權(quán)益得不到保障。
因此,我們的生活離不開規(guī)則,尤其離不開法律這種規(guī)則。
第二目:生活離不開法律
活動五:看“小鄭”談法律
教師:請同學們看教材第88頁,小鄭的案例,并思考以下問題:
1.舞迷夫婦的行為對么?為什么?
2.最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止舞迷夫婦的行為?
3.假如沒有法律我們的生活會怎樣?
4.這個案例體現(xiàn)了法律的什么作用?
學生1:舞迷夫婦的行為是不對的,因為他們的行為擾亂了他人的生活,侵犯了他人的合法權(quán)益,違法了我國法律相關規(guī)定。
學生2.:執(zhí)法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權(quán)行為。
學生3:通過這個案例我們可以發(fā)現(xiàn),假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪,我們將不知道什么是對的,什么事錯的,不知道該做什么,不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權(quán)益。
學生4:它體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。
教師:法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為,它規(guī)定人們可以做什么,不可以做什么,必須做什么,應當做什么,不應當做什么。如果人們違反了法律,就會受到法律的制裁和處理,法律既為人們的提供了一個模式,一個標準或方向,又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。
1、法律具有規(guī)范作用{板書}
教師:《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務,是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭,以保護國家安全,保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度,保護國有財產(chǎn)和勞動群眾集體所有的財產(chǎn),保護公民私人所有的財產(chǎn),保護公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他的權(quán)利,維護社會秩序、經(jīng)濟秩序,保護社會主義建設事業(yè)的順利進行。
《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發(fā)展,把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業(yè)接班人,根據(jù)憲法,制定本法。
教師:請大家思考,這些法律條文的規(guī)定說明了我國法律有什么作用?
學生:法律具有保護作用,是國家生活的保障。
教師:正是法律的規(guī)范作用使人們知道了怎么做是對的,怎么做是錯的,從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為,最終保護了小鄭的合法權(quán)益。可見,法律作為一種特殊的行為規(guī)范,它不但有規(guī)范人們行為的作用,更重要的是它還具有保護人們合法權(quán)益的作用。
2、法律具有保護作用(板書)
活動六、集體智慧
教師:請同學們看教材第89頁中的圖畫,思考、討論并回答問題:
(1)小葉和小靜為什么能夠如愿以償?
(2)如果沒有法律的相關規(guī)定,情況會如何?
(3)這主要體現(xiàn)了法律的一種什么作用?
學生1:因為我國有消費者權(quán)益保護法和勞動法,所以小葉和小靜的合法權(quán)益才可以得以實現(xiàn)。
學生2:如果沒有這方面的規(guī)定,他們二人的合法權(quán)益就無法得到保障,就會影響社會的穩(wěn)定。
學生3:這體現(xiàn)了法律具有保護作用。
……
教師:通過剛才同學們的討論回答,我們知道,解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律,維護合法權(quán)益需要法律的支持。可見,我們的日常生活離不開法律,法律是國家生活的保障。因此,我們作為21世紀的新一代青少年,要學習法律、維護法律的尊嚴和權(quán)威。其中,學法、用法、護法是我們應盡的責任;愛法是我們應取得態(tài)度。
七、板書設計
第七課 感受法律的尊嚴
第一框 走進法律
一、我們身邊的規(guī)則
1、社會生活離不開規(guī)則。
2、法律是特殊的行為規(guī)范
二、生活離不開法律
1、法律具有規(guī)范作用
2、法律具有保護作用
走近法律 篇4
教學目標 ：
知識目標：社會生活離不開各種規(guī)則，知道法律是由國家制定，并由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范；
能力目標：引導學生培養(yǎng)自覺遵守各種規(guī)則和法律的能力。
情感價值觀目標：樹立法律權(quán)威的觀念。
教學重點：讓學生了解規(guī)則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點 ：法律的規(guī)范作用和保護作用
綜合設計思路：
課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實際相結(jié)合，以活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學生自身的感受，引導學生合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開法律。
教學過程
每課一則小故事《五枚金幣》
一、導入 Flash影片《交通法規(guī)宣傳系列》引入規(guī)則中的交通規(guī)則。
二、同心協(xié)力，尋找生活中的規(guī)則，假如沒有規(guī)則會怎樣？了解規(guī)則的重要性
三、引導學生完成課本的表格填寫，明白法律是一種特殊的行為規(guī)范
四、通過圖片展示法律的三個特征。
五、（1）請你來參加，你所知道的法律有哪些？說明生活離不開法律。
（2）請你來斷案
小麗的二則故事主要說明法律的保護作用。
小李的故事主要說明法律的規(guī)范作用。
六、回音壁：歸納總結(jié)并發(fā)現(xiàn)新問題
走近法律 篇5
走近法律 （學案）
希望您我成為朋友，相互交流
學習目標
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種 特殊的行為規(guī)范。
2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的能力。
3、情感態(tài)度、價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。
教學重點：1、社會生活中規(guī)則的含義及社會生活離不開規(guī)則。
2、法律具有保護作用。
教學難點：培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度；提高學生自覺守法意識。
預習導航
一、新知初探
1、閱讀對比教材第86頁的兩幅漫畫“井 然有序”和“混亂不堪”，說一說造成這兩種場面的原因和這兩種現(xiàn)象對社會生活的影響。？
2、以“我的一天”為題，讓學生描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。
3、填寫表格，看圖說說
① 道德、守則、法律三個概念區(qū)別，并用自己的話講述。 ②看課本第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題。(提示：法律是一種特殊的行為規(guī)范。生活離不開法律。）
4. 看漫畫分析問題
a.看教材第88頁漫畫，合作探討問題： ①法律維護了小鄭的什么權(quán)利，要求其鄰里承擔了什么樣的義務?
②如果沒有“環(huán)境噪音污染防治法”，小鄭的生活將會怎樣?
③你在生活中碰到過或看到過類似的事情嗎?你是怎樣處理的?
(提示：法律就是通過對人們權(quán)利和義務的規(guī)定，規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么，來規(guī)范全體社會成員的行為。這就是法律的“規(guī)范作用”。)
b. 看課本89頁漫畫。回答問題： ①你能說出兩幅漫畫涉及的相關法律嗎? ①如果沒有這相關的法律規(guī)定，情況將會怎樣?
三、我有疑問(把自學中不懂的問題記下來，我們一同探討)
預習交流展示
一、組內(nèi)交流展示：
1、以學習小組為單位，交流預習成果，分析探討不懂的問題。
2、收集組內(nèi)不能解決的問題，準備全班交流探討。
二、班級交流討論：
以小組為單位，以“新知初探”的內(nèi)容為線索，選派代表向全班做匯報發(fā)言。
師生共同研討
一、解疑釋惑
小組內(nèi)還有哪些疑難問題沒有解決，我們共同探究：
疑問：
解答：
二、探究提高
小明的一天
小明上數(shù)學課的時候又睡著了，數(shù)學老師示意同桌叫醒他，睡意蠓嚨的小明忘記了自己 正上數(shù)學課呢，頭也沒抬起來，咕噥了一句：“干嘛呢!”，引得全班同學哄堂大笑，他才驚過 神來。
放午學后，挨了批的小明悶悶不樂地準備乘公交車回家，只見車還沒停穩(wěn)他就想往上擠。車開了，一個顫巍巍的老奶奶正倚站在小明的座位邊。“這位小朋友，你能不能讓一讓，讓這位老奶奶坐一坐?”售票員和氣地說。“這么多人，為什么就叫我讓?”只聽小明沒好氣地應著，并把臉別過一邊。
下了車，小明沒急于回家，而是鉆進了邊上的一家網(wǎng)吧，玩啊玩就忘記了回家。“怎么辦 呢，下午的課又快開始了，多煩哪，不上了吧?”小明心里想著，手仍不停地玩著游戲。“嗨，玩這么久了，出去透透氣。”一直在小明邊上玩的一位男子試探似的問著。看小明猶豫著，他就連推帶拉地帶走了小明。
最后急得團團轉(zhuǎn)的家長和老師在公安局治安科見到了小明。原來帶他出網(wǎng)吧的那男子是一個小偷。當走到一幢居民樓下時，他騙小明說他家就住在樓上，要回家拿點錢，叫小明在樓下等他，并交代小明說：“萬一有人來叫一聲，免得他父母回來看到了不好。”小明沒多想，自己也曾偷偷地到自己家里取過錢，這沒什么。就這樣，小明糊里糊涂地做小偷“放風者”，作為“同伙”一同被發(fā)現(xiàn)者扭送進了公安局。
這就是小明“不平凡”的一天。
請你找找小明的這一天違反了哪些規(guī)則，這些規(guī)則有什么不同，你能否試著將其歸歸類?
鞏固提升
（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂。）
一、我來選擇(溫馨提示，每小題只有一個正確答案)
1、右圖告訴我們的道理是 （ ）
①要做好一件事,都要有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩②社會是由人集合而成的,社會活動是人的活動③沒有法律的強制,人們可以照樣遵循社會公共生活④沒有社會公共生活的準則,就沒有社會公共生活
a.①②③④ b.①②④ c.①③ d.①④
2.法律之所以是特殊的行為規(guī)范，是因為 （ ）
①法律的制定不同于其他行為規(guī)范②法律的實施不同于其他行為規(guī)范③法律的約束力不同于其他行為規(guī)范④法律之對違法犯罪分子有制裁作用，對其他公民則不起作用
a.①②③④ b.①②③ c.②③④ d.①②
3.“由來天網(wǎng)恢恢，何曾漏過阿誰？”這句話表明的觀點是 （ ）
①法律具有普遍的約束力②法律由國家制定或認可③法律的嚴肅性④法律面前人人平等
a.①②③④ b.①②④ c.②③④ d.①③④
4.上課要有課堂紀律，宿舍要有宿舍管理規(guī)定，比賽要有比賽規(guī)則。這說明（ ）
a.紀律等規(guī)則限制人們自由
b.社會生活離不開規(guī)則
c.社會公共生活準則完全靠紀律約束
d.社會公共生活不可能有共同的準則
總結(jié)歸納
本節(jié)課，我的收獲是：
走近法律 篇6
第四單元：做知法守法用法的人
導入 單元教學：
同學們，在社會生活中，道德與法律是調(diào)節(jié)人們行為的兩大行為規(guī)范，二者是緊密相關的。我們在現(xiàn)代社會中生活、學習、成長，既要踐行基本的道德，做一個有道德的人，又要遵守國家的法律、法規(guī)，懂得用法律來維護自己的合法權(quán)益。遵守法律，依法行事是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。那么，我們青少年都能自覺地遵守法律、依法行事嗎？
同學們，我們青少年正處在身心發(fā)展的特殊時期，對規(guī)則、法律的認識和態(tài)度有偏差，法制觀念尚未牢固樹立，好奇心和模仿心理強，容易受環(huán)境影響，社會閱歷淺，辨別能力不強，缺乏自我保護能力，容易受到種種不良誘惑和非法侵害，在依法維護自己的合法權(quán)益方面的認識和行為能力都有些偏差。不是嗎？有多少未成年人因為不知法、不懂法，而走上違法犯罪的道路！有多少未成年人因為社會閱歷淺，辨別能力不強，而遭受種種不良誘惑的引誘、誤入歧途！有多少未成年人因為缺乏較強自我保護能力，在非法侵害行為面前而不知所措、無能為力！正是鑒于這種情況，我們的教材才編排了第四單元：“做知法守法用法的人”的教學內(nèi)容。
那么，什么是法律呢？法律與道德、紀律有些什么不同呢？我們?yōu)槭裁幢仨氉袷囟荒苓`反法律法規(guī)呢？我們又應該怎樣預防自己走向違法犯罪和防范他人的非法侵害呢？作為未成年人，我國法律又對我們做了哪些保護性的規(guī)定呢？我們又應該怎樣應用法律武器保護我們自己的合法權(quán)益呢？這些就是我們第四單元：“做知法守法用法的人”將要學習和討論的主要內(nèi)容。
第七課 感受法律的尊嚴
第七課 第一框題 “走近法律”
第一目：我們身邊的規(guī)則
教材分析：
告訴我們社會生活離不開規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過教學使學生進一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法律與道德、紀律的不同。
教學重點：讓學生了解規(guī)則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點 ：法律的特殊性
學生分析：
初中學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
綜合設計思路：
課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實踐相結(jié)合，以活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學生自身的感受，引導學生合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開規(guī)則。
第二目：生活離不開法律
教材分析：
告訴我們法律對人們行為的規(guī)范作用和對人們的保護作用。法律通過規(guī)定權(quán)利和義務來規(guī)范人們的行為，人們違反法律就會受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護人們的合法權(quán)益，同時也是國家生活的保障。所以，我們要學法、用法、護法、愛法。
教學重點：引導學生了解法律的規(guī)范作用和對人們的保護作用。
教學難點 ：讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。
學生分析：
通過對生活中規(guī)則重要性的了解，初中生開始培養(yǎng)自己的公民意識，但仍然有不少中學認為自己只要遵守學校的規(guī)章制度就可以了，認為法律是遠離自己生活的要求，也不知道法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護人們的合法權(quán)益，同時也是國家生活的保障。必須讓學生懂得我們所處的現(xiàn)代社會，是法制不斷健全的社會。它要求人們必須知法、守法，時時處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。
綜合設計思路：
通過有目的地引入創(chuàng)設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，一步步引出社會生活中各個方面與法律有關的事例，從學生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事件出發(fā)來引發(fā)其思考、感悟，以引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，給學生帶來情感感知具體情境，領悟教材內(nèi)容，并真正體會到每一個公民都必須要知法、守法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。
導入 第七課的教學：
引導學生閱讀（教材第85頁）第七課的引言并分析：
有一位父親因為離婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他經(jīng)常打罵兒子，有時還不讓孩子上學， 可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律：有一位中學生，酷愛計算機編程，一天，他正在為自己的黑客行為沾沾自喜時，警察卻把他帶走了。
同學們，這兩個案例中的主人為什么受到了法律的制裁呢？這給我們什么啟示？
同學們，這兩個案例中的主人所以受到了法律的制裁，是因為他們的行為違反了我國法律的有關規(guī)定，給國家、社會、集體或他人造成了一定的損失和危害。所以，他們受到了法律的追究與制裁。
在日常生活中，這類的事例并不少見。現(xiàn)代社會是一個法治的社會，法律面前是人人平等的。我們大家都應該自覺地學法、用法、護法、愛法，依法律己，依法辦事。違反法律法規(guī)的行為必然要受到法律的追究與制裁。自覺地學法、用法、護法，維護法律的尊嚴和權(quán)威，是一個現(xiàn)代公民成熟的標志，也是每一個公民應盡的職責和義務。
那么，什么是法律呢？法律與道德、紀律有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？我們?yōu)槭裁幢仨氉袷囟荒苓`反法律法規(guī)呢？我們又應該怎樣預防自己走向違法犯罪呢？這就是我們第七課“感受法律的尊嚴”將要學習和討論的主要內(nèi)容。
教學過程 ：
導入 第一框題教學：
創(chuàng)設情境：
撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。
引導學生討論：
同學們，這樣的比賽成績算還是不算？……假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。……（設計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設立規(guī)則的必要性，讓學生認識到，如果沒有規(guī)則，體育比賽可能就會發(fā)生無法預計的突發(fā)事件。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。）
教師歸納過渡：
同學們，體育比賽要有體育比賽的規(guī)則，體育比賽才能正常進行。要是在要道或十字路口，人們都不遵守交通規(guī)則，那又會是怎樣的一番情景呢？
引導學生閱讀教材第86頁的“交通秩序?qū)Ρ炔鍒D”并討論：①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？②交通規(guī)則起了什么作用？③這個現(xiàn)象對你有什么啟示？
左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結(jié)果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結(jié)果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護道路暢通的作用。
這幅插圖說明，社會生活要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。“沒有規(guī)矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。
那么，什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？社會生活中的規(guī)矩有幾種類型呢？法律與道德、紀律規(guī)章有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？這就是我們第一框題“走近法律”將要學習和討論的內(nèi)容。
展開教學：
第一目：我們身邊的規(guī)則
1、什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？（什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？）
社會生活中的規(guī)矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據(jù)的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。
2、社會生活中的規(guī)矩有幾種類型呢？其含義是什么？
1）學生活動：讓學生列舉自己所熟悉的自己生活中的各種規(guī)矩：①乘車得遵守乘客須知；②看電影得遵守觀眾須知；③看病得遵守病人須知；④到商場購物得遵守顧客須知；⑤在餐廳就餐得講個先后秩序；⑥來學校讀書得遵守班規(guī)校紀；⑦參加文體活動得遵守為體活動的各種規(guī)則；⑧尊敬師長，關心同學，熱心助人；⑨違法要受到制裁，殺人償命；……
2) 學生活動：“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規(guī)則？如果要你對這些規(guī)則進行分類，你怎么分？
學生描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則：①早晨，起床響了，我們就得按時起床，否則就違反了班規(guī)校紀和中學生守則；②起床后，我們就得穿衣、洗臉、漱口、梳頭，要是都沒有穿好衣服，或者沒有洗干凈臉，或者沒有梳好頭發(fā)，就沖進教室，別的人會笑話我們，我們自己也覺得不好意思；③上早自習的鈴聲了，我們就得在教室里朗讀、記憶老師要求我們必須記住的那些內(nèi)容；④課堂上，我們得認真聽講，專心記筆記，積極回答老師的提問，這既是班規(guī)校紀的要求，也是我們健康成長的必然需要；⑤課后，我們得認真做作業(yè) ，及時鞏固復習當天所學的內(nèi)容；⑥放學后，我們得去買點食品來填填肚子， 當然，買食品吃得付錢，而且還得注意所買食品的色、鮮、味和質(zhì)量；⑦下晚自習后，我們必須按時就寢；……
教師歸納：同學們，在校園內(nèi)生活學習，我們必須自覺遵守班規(guī)校紀：尊敬師長，關心同學，愛護公物，保護校園環(huán)境衛(wèi)生……；有事外出，我們必須各種社會規(guī)章、社會道德和國家法律……
（設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。）
3）教師歸納分析：同學們，在社會生活中，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)矩、規(guī)則有很多種，歸納起來，大致有三種類型：即道德、紀律規(guī)章和法律。
①道德是在社會生活中自然形成的，依靠輿論、習慣和人們的信念來維持和調(diào)整人與人之間以及個人和社會之間關系的行為規(guī)范，它力求在人們心中定出準則；
②紀律規(guī)章是社會的各種組織和團體，根據(jù)本單位本團體本組織的利益的需要而制定出來的，要求本單位本團體本組織的成員或者進入一定場合的人們必須遵守的，在局部范圍內(nèi)適用的準則。
③法律是由國家制定或認可的，依靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員普遍具有約束力的行為規(guī)范。
4）學生活動：要求學生填寫課本88頁中的表格：……
規(guī)則種類
產(chǎn) 生
調(diào)整范圍
實現(xiàn)手段
道德
自然形成
普遍適用
輿論、習慣、信念
中學生守則
教育行政部門
在校學生
教育行政力量
法律
國家制定或認可
全國適用
國家強制力
教師歸納過渡：同學們，通過這一表格的填寫，我們可以看出來，社會道德、紀律規(guī)章（學生守則）和國家法律都是人們必須遵守的社會行為規(guī)范。但是，它們又各有各的特征。那么，法律與道德、紀律規(guī)章有些什么不同呢？
3、法律與道德、紀律規(guī)章有些什么不同呢？
第一，法律是由國家制定或認可的；而道德則是在社會生活中自然形成的，紀律規(guī)章則是由一定的社會組織或團體制定的。
第二，法律是依靠國家強制力保證實施的，具有強制性；而道德則是依靠輿論、習慣和人們的信念來維持和維護的，紀律規(guī)章則是依靠一定的社會組織或團體來維持和維護的。
第三，法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范；而紀律規(guī)章則只要求本單位本團體本組織的成員或者進入一定場合的人們必須遵守；而道德則會是因為人們的階級立場不同而異。
教學中存在的疑問：
當代的中學生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的社會問題，特別是社會中少數(shù)人（尤其是初中生自身的長輩）逃避規(guī)則對自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學生在生活中受到了一種負面教育，所以，教學活動可以安排很多，但在活動后，要讓學生真正去落實還有待于對學生行為的強化，把課內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為課外的行動。如何培養(yǎng)學生的正義感，并把這種正確的態(tài)度帶到生活中，學會做一個自覺遵守各項規(guī)則和法律的人，是一個比較難解決的問題。
第二目：生活離不開法律
教學過程 ：
1、 引導學生閱讀教材第88頁“小鄭的煩惱”：
小鄭家樓上住著一對舞迷夫婦，近段時間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴重妨礙了馬麗的學習及鄰居的休息，鄰居們已經(jīng)多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽。法律維護了小鄭的什么權(quán)利，要求其鄰里承擔了什么義務?如果沒有“環(huán)境噪音污染防治法”，小鄭的生活將會怎樣?你在生活中碰到過類似的事情嗎？你會怎么辦？假如沒有法律，我們的生活會是怎樣的？
假如我是小鄭，我會先與這對舞迷婦夫交涉。如果無效，再請求有關執(zhí)法部門干預此事，讓這對夫婦不再噪音擾民。在這兒，法律維護了小鄭的環(huán)境權(quán)益，如果沒有“環(huán)境噪音污染防治法”，小鄭的生活、學習、休息是很難正常地進行的，鄰居們也很難正常的生活、學習、工作、休息。假如沒有法律，現(xiàn)代社會生活是無法想象的。
2、現(xiàn)代社會生活能不能沒有法律？為什么？
現(xiàn)代社會生活中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過規(guī)定人們的權(quán)利和義務來規(guī)范人們的行為。法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，有時評價人們的行為是否合法的有效準繩。
法律具有保護作用。我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”；國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權(quán)益我們要享受權(quán)益，需要法律的保護，學法、用法、護法是我們應盡的責任，愛法是我們應取的態(tài)度。
組織學生閱讀課本第89頁“法律伴隨我們的一生”，要求學生找一找
我們從出生到死亡涉及的最基本的權(quán)利和義務有哪些?
組織學生閱讀課本89頁漫畫。回答問題：
①你能說出兩幅漫畫涉及的相關法律嗎?②如果沒有這相關的法律規(guī)定，情況將會怎樣?
教師歸納過渡：
同學們，通過前邊的探討和學習，我們知道：
我們每個人都是社會的一員，每個人的行為都不可能是隨心所欲的。人的行為如果不加以約束，那將會給別人、給社會、最終會給自己帶來不利，造成危害。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要，沒有行為規(guī)則是不行的。法律是一種特殊的行為規(guī)范；生活需要各種規(guī)則，更需要法律的規(guī)范和保護；我們生活離不開法律，學法、用法、護法是我們應盡的責任，愛法是我們應取的態(tài)度。那么，我們可不可以違法呢？違法行為又會受到怎樣的制裁和處罰呢？這就是第二框題“法不可違”將要學習和討論的內(nèi)容。
課后閱讀與思考：
今天老師想帶同學們?nèi)フJ識一個朋友，她叫馬麗，現(xiàn)在正讀初一，她最近一段時間碰到了一些事情，有些她知道，有些卻不清楚，我們?nèi)タ纯创蠹夷芊駧蛶退⒖纯醋约菏欠褚灿羞@樣的遭遇：
1、一天，班級里同學小何帶來了一個漂亮的手機，并在同學們面前炫耀，讓大家非常羨慕。上體育課了，大家都去操場上鍛煉，等到回到教室后，突然，小何大叫起來“我的手機不見了，誰拿了我的手機”，大伙兒連忙去報告班主任李老師。李老師通過判斷，認為手機可能是同班同學拿的，這時有同學在下面說，“李老師，你來檢查一下我們大家的書包吧，看看有沒有”，馬麗卻覺得這樣做不是很妥當，你認為呢？為什么？
2、教室里，馬麗聽到坐在自己前面的男同學劉浩，正在悄悄地對同桌說，近段時間在每天傍晚放學后，總有幾個高年級的學生攔住他，向他索要錢物，并且威脅說，不準把這件事告訴老師，否則就不客氣了。劉浩既害怕又感到煩惱，所以準備告訴自己中學剛畢業(yè)的堂哥，讓他帶幾個朋友來幫幫他，把那幾個人狠狠地打一頓，讓他們以后不敢再來找他。請你評價一下劉浩的想法？在這種情況下，你會有何選擇？
3、馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，并且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換，但展銷會這時已經(jīng)結(jié)束了，媽媽說：算了，算了，就當花錢買了個教訓。如果你是馬麗，你給媽媽一個什么樣的建議？
4、12月1日是馬麗的生日，她非常高興，為了慶祝，她特意去照相館拍了張藝術(shù)照，但這家照相館卻未經(jīng)她許可，就將照片擺放在門口做廣告宣傳，同學看到后告訴了她，她非常生氣，與照相館負責人進行交涉，要求收回照片并要求賠償、道歉，但這位負責人卻毫不理會。馬麗應該怎么處理這件事情？
5、今天早上的晨會上，馬麗就讀的學校宣讀了一份處分決定：有三個初三同學，放學路經(jīng)一施工路段時，為打賭把放在施工路段前掛有紅燈的危險標志牌搬開，致使當晚一騎車人跌進坑內(nèi)，身受重傷。后經(jīng)公安機關核查，依法給予三人罰款并責令賠償相關醫(yī)藥費和其他損失等處罰。聽了這則處分，同學們開始熱烈討論起來，大多數(shù)同學認為確實要對他們進行處罰，但也有少數(shù)同學認為他們只是打了一個賭，又不是他們把騎車人推進溝里，不需要處罰。你認為這種行為該不該處罰，為什么？
6、馬麗的日記本每天都鎖在抽屜里，一天早上，由于匆忙上學忘了鎖上，等到晚上回來的時候，發(fā)現(xiàn)日記已經(jīng)被父母親看過了，面對馬麗的責問，他們卻認為做父母的本來就有監(jiān)護權(quán)，有權(quán)教育孩子，馬麗很委屈，也很生氣，她該如何與父母交流呢？
7、馬麗家樓上住著一對舞迷夫婦，近段時間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴重妨礙了馬麗的學習及鄰居的休息，鄰居們已經(jīng)多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽。你在生活中碰到過類似的事情嗎？你會如何幫助馬麗？
通過對這些日常生活中碰到的問題的討論、分析，說明，我們的生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。
友情提示：做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。
走近法律 篇7
第七課 感受法律的尊嚴第一框 走近法律 教學設計
●從容說課
本課設計了三個框的內(nèi)容：“走近法律”“法不可違”“防患于未然”。第一框“走近法律”首先說明了社會生活離不開規(guī)則，法律是特殊的社會行為規(guī)范，闡明了生活離不開法律；第二框“法不可違”主要介紹了違法行為的類別、犯罪的基本特征及我國刑罰的種類；第三框“防患于未然”主要分析了犯罪的危害，說明了要加強自我防范，預防違法犯罪。
引言從兩個法盲違法犯罪的案例入手，說明了現(xiàn)實生活中一些人對法律無知、法制觀念淡薄導致了違法犯罪的發(fā)生，指出要自覺學法守法用法，維護法律的尊嚴。
本框由“我們身邊的規(guī)則”“生活離不開法律”兩目組成。
第一目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內(nèi)容：首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會生活離不開規(guī)則；其次說明了在生活中規(guī)則有很多種；最后分析了法律作為特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個最顯著的特征。之后，教材準備了兩個學生參與的活動，使學生進一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進一步區(qū)分法律與道德、紀律的不同。
第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內(nèi)容：一方面，法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務來規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護作用，維護人們的合法權(quán)益。教材通過兩個情景對這一作用進行了具體說明。
本框落實的課標的具體要求是：“成長中的我”的第三部分“學法用法”中：“知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。”
教學重點：我們身邊的規(guī)則、法律具有保護作用。教學難點：法律與道德、紀律有何不同。教學方法：歸納分析法、典型事例分析法。
●教學目標
情感態(tài)度、價值觀目標
1.樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。
2.感受法律的尊嚴，做知法守法愛法的人。
能力目標
1.逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力。
2.逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。
3.初步學會分辨是非、分析事物的能力。
知識目標
知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范。
●教學重點
我們身邊的規(guī)則、法律具有保護作用。
●教學難點
法律與道德、紀律有何不同。
●教學方法
歸納分析法、典型事例分析法。
●教具準備
多媒體
●課時安排
一課時
●教學過程
［導入新課］
［師］我們先來看小故事《彌勒規(guī)則》。
(多媒體顯示)
彌勒規(guī)則
天上一日，地上一年。凡間經(jīng)濟的高速發(fā)展刺激了平衡的天庭經(jīng)濟，同時也急紅了玉皇大帝的眼，為了拉近兩地間的差距，玉皇御筆一揮，一批天營企業(yè)陸續(xù)成立。
眾仙都已入位，唯有天庭運輸公司還缺經(jīng)理一職，對于天庭的支柱產(chǎn)業(yè)，玉皇也是不敢大意。最后，他決定派剛正不阿的李靖與人緣最好的彌勒扮成凡人下界取經(jīng)。
三天后，兩人學成歸來。玉皇向來尊重李靖，便令他先掌舵，彌勒作為后補，隨時任用。
李靖就職后，在經(jīng)理室掛上了“規(guī)則就是力量”的警示牌，這是他從凡間學來的。一月后，公司產(chǎn)值略有增加，但卻有無數(shù)的匿名信飛到了玉皇手中。原來李靖剛正不阿，用嚴格的規(guī)則管制眾人，弄得眾仙怨聲載道。迫于壓力，玉皇不得不用彌勒代替李靖。李靖憤憤不平，掛印而去。
幾天后，在眾仙的歡呼聲中，彌勒走馬上任。在眾人的簇擁下，彌勒來到經(jīng)理室，望見“規(guī)則就是力量”幾個大字，微微一笑，回顧眾人說：“此愚人之論也！我在凡間學習時，看到有個經(jīng)理不守規(guī)則，縱容員工，員工們也知恩圖報，干群關系好得不得了。依我看，人心為先，規(guī)則為末！”“是，是……”眾仙連忙附和。彌勒上任后，立刻把“規(guī)則”二字改為“寬容”，用它作為自己處事的警示銘。一個月下來，公司產(chǎn)值大增，上萬封感謝信送到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。
半年過去了，運輸公司大幅虧損，但玉皇手中的感謝信還是有增無減。玉皇再也坐不住了，他決定親自去看看。
一日黃昏，玉皇身著便服，只身來到公司，看到公司員工多已回家，剩下的都在聊天。玉皇帶著疑惑走進經(jīng)理室，看見彌勒正背對自己閱讀文件，于是便暗施隱身法立在一旁。
“好，月末了，我彌勒要發(fā)獎金了！”彌勒按規(guī)定拿出了員工們的勞動表，“天狼星出工最多，給他勝利獎。天馬星只出了半月工，唔，給他節(jié)油獎，都不容易。小熊星沒出工，這……”彌勒摸了摸大光頭陷入沉思。“按規(guī)定該開除他！”玉皇暗想。“這么辦吧！給小熊星安全獎，規(guī)則算什么東西，人心最重要。”彌勒決定了。“啊！”玉皇差點喊出聲來。
在回宮的路上，玉皇明白了公司不景氣的真正原因：無規(guī)矩不成方圓。無論辦什么事，還得有規(guī)則。還是讓李靖來做吧！
一日后，彌勒下臺。
半年后，公司法令一新，蒸蒸日上。
［師］看過這個小故事，大家有什么想法？
［生］社會生活需要規(guī)則，如果沒有規(guī)則，人們各行其是，任何事情都辦不成。
［師］是啊，實際上我們身邊這樣的事例也不少。那么規(guī)則到底有什么樣的作用呢？我們來看今天要講的內(nèi)容。
第七課 感受法律的尊嚴(板書)
第一框 走近法律(板書)
一、我們身邊的規(guī)則(板書)
活動一：看漫畫，說啟示
活動目的
使學生明確沒有規(guī)則就會混亂不堪，生活中離不開規(guī)則；培養(yǎng)學生尊重規(guī)則的意識，使學生能夠自覺遵守規(guī)則。
•活動準備
了解學生對“規(guī)則”“法律”“違法犯罪”等相關內(nèi)容的已有認識，加強教學的針對性。
•活動過程
第一步:學生觀察教材中的兩幅漫畫并進行對比，說明兩幅漫畫所表現(xiàn)的情況有何不同。
［生1］十字路口盡管車雜人多，但大家都遵守規(guī)則行事，結(jié)果是有條不紊，道路暢通無阻。相反，如果大家都不遵守規(guī)則，社會秩序就會方寸大亂。這兩幅漫畫反映的就是遵守規(guī)則的重要性。
［生2］在我們身邊，違反規(guī)則的行為并不鮮見。人行橫道線是保障行人安全的“綠色通道”，但不少車輛同行人搶道，有的甚至在人行道上逆向行駛，而許多行人則我行我素亂穿馬路；公交車上，總有乘客不遵守“前上后下”規(guī)則，而是“反其道而行之”，也總有售票員讓乘客從后門上、前門下……許多規(guī)則，就這樣被打破，造成交通秩序的混亂。要使交通秩序井然，必須使大家都做遵守規(guī)則的“規(guī)矩人”。這也就是兩幅漫畫的區(qū)別所在。
……
第二步:讓學生徒手畫方、圓與用尺規(guī)畫方、圓，進行比較。
第三步:教師小結(jié)。
［師］規(guī)，是畫圓用的工具，如數(shù)學課上用的圓規(guī)、兩腳規(guī)；矩，是畫直角或長方形用的曲尺，如直角三角板或丁字曲尺。畫圓而無規(guī)，會因筆走龍蛇而畫不圓；制方而無矩，會因角不正、線不直而制不出方來。“無規(guī)矩不成方圓”這句古訓，就是人們在實踐中總結(jié)出來的至理名言，它揭示了一個重要的道理——做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。社會生活更是如此。
社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。人們活動的動機、目的往往不同。如果沒有規(guī)則，人們各行其是，任何事情都辦不成。既為規(guī)則，那就應該是每件事情具體操作過程中的“紅線”，任何人都碰不得；如果碰了，就應付出相應的代價。這樣，我們的社會生活就會越來越順暢，越來越有秩序。
(師寫板書)
1.社會生活離不開規(guī)則(板書)
•評價指導
使學生明確社會生活離不開規(guī)則。
活動二:說說體育比賽中的規(guī)則
活動目的
認識規(guī)則是體育比賽正常進行的保障，感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強化尊重規(guī)則的觀念。
•活動準備
學生查找一些不同體育比賽中不同的比賽規(guī)則。
•活動過程
第一步:學生以分組對抗賽的方式分別說出不同體育比賽中不同的比賽規(guī)則。
［生1］足球比賽中“越位”這個規(guī)則的制定，極大地促進了足球比賽的發(fā)展。以前的比賽，許多球員都站在球門口，雖然球進的多，但幾乎沒有什么觀賞性。有了這個規(guī)則后，大家都更注重戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，足球發(fā)展到了一個新的階段。
［生2］自從詹•奈史密斯發(fā)明籃球以來，隨著籃球運動不斷普及和發(fā)展，這項運動在比賽規(guī)則、形式和場地設施等方面均有了較大的變化；而這些變化，特別是籃球規(guī)則的不斷完善，又促進了籃球運動的普及、發(fā)展和提高。剛開始時，參加籃球游戲的人數(shù)沒有限制，時間也不作具體規(guī)定，導致比賽中雙方隊員一窩蜂地粗暴搶球的混亂場面。為此，籃球發(fā)明人奈史密斯1892年1月制定了13條最簡單的比賽規(guī)則，這是籃球史上第一個籃球比賽規(guī)則。
……
第二步:說明沒有這些規(guī)則，體育比賽將會怎樣。
［生］體育比賽是非常強調(diào)規(guī)則的，一個體育項目是不是有趣，是不是有很強的競技性和娛樂性，規(guī)則是至關重要的。想想看，如果沒有這些詳細的規(guī)則來規(guī)定比賽怎么打的話，如果比賽沒有規(guī)則的話，那比賽會成什么樣子呢？也許，你起初會覺得這樣相當有趣，終于可以想怎么玩就怎么玩了，球我愛拿多久就拿多久，不管如何野蠻搶球都沒有關系；可時間長了，最終還是會發(fā)現(xiàn)，如此一來，比賽真是毫無樂趣而言，簡直是無聊之極。
……
第三步:教師小結(jié)。
［師］現(xiàn)在我們知道了體育規(guī)則是多么重要。它一方面規(guī)范著比賽秩序，保證了一切按正常軌道來走；另一方面更重要的是它保證了競技性和比賽的懸念，這點非常關鍵，參與者因為規(guī)則而更加強了目的性，在合理規(guī)范中提高了競技的精彩程度，而且我們不知道接下來會怎樣，比賽會變得千變?nèi)f化，這就是體育比賽最吸引人的所在。
•評價指導
使學生感悟到規(guī)則是秩序的保障，自由是規(guī)則內(nèi)的自由。
2.生活中規(guī)則有很多種(板書)
活動三:談生活中的規(guī)則
•活動目的
使學生明確生活中離不開規(guī)則，認識規(guī)則的各種類型，了解各規(guī)則的不同，培養(yǎng)學生尊重規(guī)則的意識，使學生自覺遵守規(guī)則。
•活動準備
學生尋找我們生活中的規(guī)則、生活中的法律。
•活動過程
第一步:分組以對抗賽的方式分別說出自己曾經(jīng)歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規(guī)則。
［生1］我們出門走路應該靠右行，過馬路走人行橫道或過街天橋。
［生2］出門乘車，按順序上下車，先下后上，上車買票，見到老幼病殘孕應讓座。
［生3］去商場購物，要公平交易，買后付錢；去超市，不要隨意擺放商品。
［生4］我們?nèi)ス珗@，應購票入園，愛護公共設施，保護環(huán)境，注意安全。
［生5］去影劇院，不能大聲喧嘩、隨意走動，要禮貌鼓掌，不要吹口哨。
……
第二步:分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于紀律的，哪些屬于法律的。
［師］社會生活準則有不同的種類。道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則；紀律、規(guī)章，按本單位、本團體的需要，定出在局部適用的準則；法律是由國家制定或認可，以規(guī)定權(quán)利義務為內(nèi)容，具有國家強制性和普遍約束力的行為規(guī)則。大家分析一下，剛才所說的規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于紀律的，又有哪些屬于法律的。
［生1］如法律確認公共交通方面的準則：規(guī)定交通規(guī)則，車輛靠右行駛，只準憑證駕車，維護車站、車內(nèi)秩序，保護交通設施，規(guī)定對違規(guī)違章的處罰等。
［生2］法律維護公共娛樂場所的正常秩序，確認人們在公共娛樂場所的行為準則：憑票入場，遵守秩序，愛護公物，服從管理，講究衛(wèi)生，注意安全等。
［生3］在影劇院，不能大聲喧嘩，要禮貌鼓掌，不準抽煙，不準吹口哨是紀律要求。
［生4］給老幼病殘孕讓座是道德要求。
……
3.法律是特殊的行為規(guī)范(板書)
［師］法律是社會行為規(guī)范。與道德、紀律等規(guī)則相比較，法律具有三個最為顯著的特征：
(多媒體顯示)
一是法律由國家制定或認可。
二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
三是法律對全體社會成員具有普遍約束力。
法律具有的三個最為顯著的特征是從三個方面說的：一是從創(chuàng)制形式看，法律由國家制定或認可，道德是在社會生活中自發(fā)形成的，而紀律是局部適用的準則，由學校、單位等制定的；二是從實施看，法律由國家強制力保證實施，這是法律最重要的特征，其余二者則不是；三是從適用范圍或?qū)ο罂矗删哂衅毡榧s束力。
下面我們來看一下道德的特征：
(多媒體顯示)
道德：一、在社會生活中自發(fā)形成，存在于人們的意識和社會輿論當中；二、依靠社會輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習慣和教育的力量來維持；三、只對本階級的成員具有約束力。
第三步:填表活動。進一步加深理解法律與道德、守則的不同。
學生填課本88頁中的表。
第四步:設想一下沒有這些規(guī)則，你的生活會出現(xiàn)哪些問題或有什么不便。
［生1］沒有道德、法律和紀律是無法支撐一個社會正常運轉(zhuǎn)的，法律和紀律是人定的，如何嚴密也不能夠“天衣無縫”。若沒有道德的支撐，法律和紀律是很容易被人鉆空子的。你說不許“隨地”吐痰，那我就吐到公園的長椅上好了；你說不許“亂涂亂畫”，那我就“認認真真”地給你畫上一排青面獠牙的小鬼，如何？事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰、一幅畫那么簡單了。律師們大可鉆法律的空子，憑自己的三寸不爛之舌將事情弄得黑白顛倒、是非不分，只怕年年都要“六月飛雪”了。
［生2］沒有法律和紀律的社會更是要方寸大亂。不是所有人都能像范仲淹那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的，也不是所有人都能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“路不拾遺”或許還有可能，而“夜不掩戶”卻怎么聽怎么像一個美麗的神話傳說。當?shù)赖虏蛔阋约s束人們的行為時，法律和紀律將會適時地補上這個漏洞。“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”聽上去是道德的淪落，但美國卻制定法律，要求你先把自家門前的雪掃干凈了再說，至少不能讓路人被你家的積雪滑倒。這就是道德的底線——法律和紀律畫出來的。
……
•評價指導
本框重在培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。
二、生活離不開法律(板書)
1.法律規(guī)范人們的行為(板書)
活動四:權(quán)利受到侵害應怎么做？沒有法律會如何？
•活動目的
使學生明確生活離不開法律，感悟法律對公民的保護作用，培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度。
•活動準備
學生閱讀教材中相關內(nèi)容，并思考有關問題。
•活動過程
第一步:學生討論法律的規(guī)范作用。
［生1］法律的規(guī)范作用表現(xiàn)在法律的指引作用——法律明確規(guī)定人們必須做什么，允許做什么，禁止做什么，指引人們行為的方向，鼓勵人們做法律所允許的行為。如小鄭的鄰居舞迷夫婦，每晚都邀舞伴跳到深夜，巨大的噪音擾得四鄰不安，這就是相關法律所不允許的，最后被執(zhí)法部門制止。
［生2］法律的規(guī)范作用還表現(xiàn)在法律的評價作用——判斷、衡量人們的行為是否正當，是否有效，是否合法。一種行為是否正當，不是誰能作出決斷的，只有法律才可以。法律是唯一由國家制定或認可的準則，只有這樣才是公平的；如果每個人都從自己的角度出發(fā)，什么行為是正當?shù)模肋h沒有定論。
［生3］法律的規(guī)范作用還表現(xiàn)在預測——依靠作為社會規(guī)范的法，可以預先估計到人們相互間應該如何去做，預測到某種行為可能招致的后果。如許多犯法者，都知道犯法會受到法律的制裁，只是心懷僥幸才鋌而走險。
［生4］法律的規(guī)范作用還表現(xiàn)在教育——通過法律宣傳和對違法行為的懲戒，教導人們應當怎樣去做。如蘭州規(guī)定市民如果不從人行橫道通過，就會接到50元的罰單。“前車之轍，后車之鑒”，讓違反規(guī)則者付出代價的好處在于，給尚未違反規(guī)則而想違反的人，來一個當頭棒喝，讓遵守規(guī)則的“規(guī)矩人”，有越來越多的效仿者。這樣，使規(guī)則真正成為規(guī)范，我們的社會生活就會越來越順暢，越來越有秩序。
［生5］法律的規(guī)范作用還表現(xiàn)在強制——制裁、懲罰那些觸犯法律的人，強迫他們必須做自己該做的事。違反法律者必須付出相應的代價；如果違反法律不受懲罰、沒有代價，遵守法律不能受益，法律就會形同虛設。
……
第二步：假如沒有法律，我們的生活會怎樣？
［生1］如果沒有法律，人們想怎么做就怎么做，就會造成彼此的沖突和混亂，因而要靠法律來規(guī)范，以維護公共秩序。
［生2］人類社會是個復雜的有機體，社會生活涉及人類活動的各個方面，它包括社會的經(jīng)濟生活、政治生活、精神文化生活、婚姻家庭生活以及國家之間的交往等。現(xiàn)代社會是法制社會，社會生活各個方面的秩序，都要靠法律來確認和維護。
［生3］現(xiàn)代社會生活中，沒有法律是難以想象的。
……
第三步:學生閱讀課本89頁的相關鏈接。
第四步:教師小結(jié)。
［師］關于法律的規(guī)范作用，主要有兩層內(nèi)容。第一，法律通過規(guī)定權(quán)利和義務規(guī)范人們的行為。第二，法律規(guī)范作用的表現(xiàn)：一方面人們違反法律就會受到制裁，另一方面法律為人的行為提供模式、標準或方向，是評價人們的行為是否合法有效的準繩。
•評價指導
可結(jié)合小鄭的事例或?qū)W生提供的事例進行分析說明，讓學生重點理解人們違反法律會受到法律制裁。
2.法律具有保護作用(板書)
［師］請同學們看課本89頁的兩張圖片。這兩張圖片反映了什么？
［生］分別反映了法律保護消費者的合法權(quán)益和法律保護勞動者取得勞動報酬權(quán)。
［師］大家說一說法律具有的保護作用還有些什么。
［生1］法律保護合法的私人財產(chǎn)。
［生2］法律保護著作權(quán)、肖像權(quán)。
［生3］法律保護公民個人的合法權(quán)益。
……
［師］大家所說的這些保護作用，概括起來就是一句話：法律維護人們的合法權(quán)益。法律的保護作用，除此之外，還要認識到法律是國家生活的保障。離開法律至上，人民主權(quán)就沒有保證；離開法律面前人人平等，就不可能有社會公正；離開法律對權(quán)力的制約，維護最廣大人民根本利益將可能成為空話；離開法律對人權(quán)的保護，人的自由發(fā)展亦將成為無源之水。所以學法、用法、護法，是我們應盡的責任，愛法是我們應取的態(tài)度。
板書設計
●活動與探究
1.活動：指導學生制定班規(guī)、班紀。
步驟一：介紹我國制定法律的程序。
步驟二：指導學生根據(jù)本班情況制定本班班規(guī)、班紀。
2.案例分析：在一架中國民航飛機上的一名中國人和一名法國人發(fā)生了糾紛。此時，該飛機正飛翔在公海區(qū)域。請問正確的選擇是( )
a.適用中國法律，因為飛機是中國的，屬中國國家權(quán)力管轄范圍。
b.不適用中國法律，因為飛機飛在公海上，應適用國際法。
c.不一定適用中國法律，因為當事人不都是中國人，所以有可能適用法國法。
d.不適用中國法律，因為其中一個當事人是法國人，應適用法國法。
(答案：a)
3.活動：請各組組長組織本組的學生，利用休息日，組成小記者團采訪當?shù)氐木臁⒈窘M的采訪過程進行記錄，將采訪后自己的感想寫成小型調(diào)查報告。
走近法律 篇8
課題：第七課第一框《走近法律》
課型：新課
學習目標：1、知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，區(qū)分法律、紀律、與道德的不同；2、樹立尊重法律的觀念，生活離不開法律，法律對人的規(guī)范和保護作用。
教學重難點：生活離不開法律，法律對人們的規(guī)范和保護作用。
導學課程：
（一）自主學習，組內(nèi)合作
1、社會生活準則的作用是怎樣的？
2、社會生活中規(guī)矩的含義是什么？
3、生活中的規(guī)則有哪幾類？
4、法律的三個最為顯著的特征是什么？
5、p88辨別規(guī)則
6、法律的規(guī)范作用有哪些表現(xiàn)？
7、法律的保護作用有哪些表現(xiàn)？
（二）展示、探究
1、p88對兩種不同的現(xiàn)象發(fā)表你的看法。
2、p88假如沒有法律，我們的生活會怎么樣？
3、p90如果沒有相關法律規(guī)定，情況將會怎么樣？
（三）歸納總結(jié)
a、知識結(jié)構(gòu)
b、感悟、啟示
反饋與檢測
（一）單項選擇：
1、“沒有規(guī)矩不成方圓”揭示了一個重要道理，這就是：
a、沒有圓規(guī)，也能畫成圓；
b、人人都要按自己的規(guī)矩辦事
c、做任何事情都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩
d、社會生活中有無規(guī)矩都一樣
2、法律是靠國家強制力保證實施的特殊行為規(guī)范，所謂國家強制力指的是：
a、軍隊、警察 b、干部、警察 c、法庭、監(jiān)獄 d、檢察院、政府
3、據(jù)報載，某影星涉嫌偷稅而受到了法律制裁，說明：
a、公民的愛護公共財物的義務 b、稅收具有自愿性的特征
c、法律面前人人平等 d、稅收取之于民用之于民
（二）材料分析題新 課 標第 一網(wǎng)
XX年2月，大學生馬加爵因瑣事與同學發(fā)生爭執(zhí)，事后馬殘忍地殺害了四位同學，后潛逃到海南島，最終體能逃脫法律的懲罰，昆明市中級人民法院以故意殺人罪判處其死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
結(jié)合所學的知識談你對這件事情的看法。
教學反思：
走近法律 篇9
第一框題 走近法律
我們身邊的規(guī)則（一課時）
【教材分析】
教學重點：
讓學生了解規(guī)則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點：
法律的特殊性
【學生分析】
初中學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
【綜合設計思路】
本節(jié)課通過一個小游戲?qū)胄抡n，把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來維持。課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實踐相結(jié)合，以活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學生自身的感受，從“沒有規(guī)矩不成方圓”到“規(guī)則之美”，再通過對比突出特殊的規(guī)則——法律，引導學生合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開規(guī)則。
教學過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
學生活動：小游戲：“誰更快”
誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
這個小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球能夠逐一通過，所以五個人應該經(jīng)過商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。
教師活動：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來維持。
設計意圖：通過游戲活動，營造輕松的教學氛圍，使學生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個秩序需要規(guī)則來維持，從而激發(fā)學生學習興趣，導入新課的教學。
二、“沒有規(guī)矩不成方圓”
1、創(chuàng)設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。
學生討論：算還是不算？同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）
教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。
設計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設立規(guī)則的必要性，讓學生認識到如果沒有規(guī)則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。
2、紅燈停綠燈行。
教師播放有關闖紅燈的交通事故的影像資料。
學生討論：發(fā)生這些交通事故的原因是什么？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來說明）
教師活動：出示有關浙江省交通事故的數(shù)字或圖片。
設計意圖：以學生熟悉的“交通事故”做為教學內(nèi)容，使學生充滿現(xiàn)實感，并為學生的自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學生的心理體驗，充分認識到規(guī)則在我們生活中是不可或缺的。
3、交叉換位
學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。
教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求
設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進行，我們發(fā)覺會很順利，并提出規(guī)則是一種美。
三、規(guī)則之美
1、感受規(guī)則之美。
學生想象：有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作討論。
合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字，從而讓我們感到了數(shù)學之美。
用音樂簡譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡短而優(yōu)美的音樂。播放音樂（或演唱）
……
2、尋找規(guī)則之美
生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請同學們尋找生活中有哪些。
如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
設計意圖：引導學生合作探究，尋找數(shù)字中存在的規(guī)律，真實地去體會規(guī)則帶給我們的美麗，而尋找規(guī)則之美，是充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)了自主學習和合作學習的理念。
3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。
學生活動：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規(guī)則？如果要你對這些規(guī)則進行分類，你怎么分？
設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。
四、特殊規(guī)則——法律
是真是假：舉四種規(guī)則的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教規(guī)范），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。（可以運用課本中的表格）
社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規(guī)范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性：
一是法律由國家制定或認可
二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性
三是法律對全體社會成員具有普遍約束力
設計意圖：讓學生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規(guī)則，體現(xiàn)了在活動中學習，在體會中成長，并解決教學難點：法律作為一種特殊的規(guī)則，有什么特征。
五、課后延伸活動
制定規(guī)則：現(xiàn)在老師要組織一次春游活動，同學們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問題，請同學們幫助老師制定一些規(guī)則，使春游能夠安全進行。
設計意圖：通過學習的延伸，使學生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹立規(guī)則意識，從而有助于學生的成長，體現(xiàn)新課程人本理念。
【教學中存在的疑問】
當代的中學生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的社會問題，特別是社會中少數(shù)人（尤其是初中生自身的長輩）逃避規(guī)則對自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學生在生活中受到了一種負面教育，所以，教學活動可以安排很多，但在活動后，要讓學生真正去落實還有待于對學生行為的強化，把課內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為課外的行動。如何培養(yǎng)學生的正義感，并把這種正確的態(tài)度帶到生活中，學會做一個自覺遵守各項規(guī)則和法律的人，是一個比較難解決的問題。