《情趣與興趣》第一課時教學設計（精選4篇）
《情趣與興趣》第一課時教學設計 篇1
【教學目標】
1.知識目標
知道情趣與興趣的聯(lián)系；了解什么是高雅情趣；理解情趣的作用。
2.能力目標
能夠區(qū)別興趣與情趣；能夠從日常生活的平凡小事中，發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗情趣；通過情趣，放松神經(jīng)，解除疲勞。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
充分感受到生活中的美，即使在艱苦的環(huán)境中也能讓生活充滿歡樂。
【教學重難點】
情趣的雅與俗。
【教學方法】
活動式、體驗式、講授式。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第1課時
【導入新課】
方法一：
播放課件：猜猜這是什么？
在演示的過程中，讓學生猜一猜看到的是什么。
教師注意觀察學生猜測過程中的興趣和狀態(tài)。
提問：如果老師再出示一遍圖片，大家再來猜一遍，你們還有興趣嗎？
學生回答（略）。
提問：這說明人的興趣的產(chǎn)生有什么特點呢？
教師小結：興趣因一時好奇產(chǎn)生，具有偶然性和不穩(wěn)定性。
方法二：（備選）
播放課件：腦筋急轉彎
提問：如果老師再講一遍這個腦筋急轉彎，大家再來猜一遍，你們還有興趣嗎？
學生回答（略）。
提問：這說明人的興趣的產(chǎn)生有什么特點呢？
教師小結：興趣因一時好奇產(chǎn)生，具有偶然性和不穩(wěn)定性。
過渡提問：那有沒有什么事情可以使你產(chǎn)生比較持久的興趣，每當提到它，或者參與它就可以引發(fā)你的興致？
【新課教學】
情趣源于興趣（板書）
第一環(huán)節(jié)：生活情趣大家談
對興趣的初步認識
選兩個學生說一說自己的興趣愛好。
提問：同學們說的這些興趣愛好與剛才老師出示圖片引起的興趣有什么不同嗎？
學生思考回答。
教師總結：剛才壓縮短袖衫所引發(fā)的興趣只是因一時偶然的好奇心產(chǎn)生的，具有不穩(wěn)定性，再重復一遍的時候就引發(fā)不了大家的興趣了；同學們說的那些自己的愛好具有一定的穩(wěn)定性、持久性，同學們喜歡反復地、持久地投入，對于這些事情，同學們有了一種情感的注入。這種人們對某種事情的相對持久的興趣、愛好、情感就是我們今天要講的生活情趣。
那么，究竟什么是興趣呢？請看一個動畫。
播放動畫：興趣
學生談自己對興趣的理解。
興趣與情趣的關系
接下來，請大家做一個判斷。
播放動畫：興趣還是情趣？
幾個同學學滑旱冰，剛開始有的同學很興奮，積極性很高，成績也不錯，很快就能滑行一二十米。但二三天后由于很難快速提高滑行速度了，小伙伴就沒有剛開始的興奮勁了。這時，有的同學就不再熱衷于滑旱冰了，而是想打羽毛球，學滑滑板了。小樂對滑旱冰的興趣卻沒有消退，他堅持每周都去訓練，他把滑旱冰當成強身健體、鍛煉意志的重要措施，并從中獲得了無窮的樂趣。
教師提問：滑旱冰對于小樂和他的小伙伴們來說，是興趣還是情趣？
學生回答（略）。
教師小結：在生活中可能我們也會有小樂的小伙伴們一樣的情況，對一種活動僅僅停留在興趣的程度上，而沒有把它提升到情趣的程度。我希望通過今天這節(jié)課的學習，我們能夠在大家相互啟發(fā)中，把興趣提升到情趣，使我們的生活更加豐富多彩。
從事例中分析興趣與情趣
出示材料：豐子愷小傳
豐子愷是現(xiàn)代畫家、文學家、翻譯家、美術和音樂教育家。
豐子愷6歲時，在父親的私塾中讀書，學《三字經(jīng)》、《千家詩》，9歲時，父親去世了，母親把他送到另一個私塾繼續(xù)就讀，一直到12歲，豐子愷接受的都是傳統(tǒng)的教育。但豐子愷從小就對線條和色彩好奇，那本為他開蒙的《千家詩》里的黑白人物被他用染料涂成彩色，他描摹人物畫譜，給同學們畫，給鄉(xiāng)親們畫，線條和色彩的魅力被他發(fā)現(xiàn)，并從此終生吸引著他。
豐子愷13歲，在縣立第三高等小學讀書，縣立第三高等小學是應革命風潮建立起的新式學堂，新學堂開設有音樂課，同學們唱李叔同的《祖國歌》、唱《勵學》歌，音符的震撼力使豐子愷大受感染，成為他后來鉆研音樂的發(fā)端。19xx年春，豐子愷以第一名的成績在縣立第三高等小學畢業(yè)。
16歲時，考入浙江省立第一師范學校，二年級起從李叔同學習圖畫、音樂,并研習國文。在這里，豐子愷找到了伴隨他一生的三樣東西----文學、繪畫和音樂。
教師提問：
（1）豐子愷小時候有哪些興趣？
�。�2）這些興趣是怎么產(chǎn)生的？
（3）豐子愷對這些興趣持續(xù)了多久？
�。�4）豐子愷的這些興趣最終變成了什么？
�。�5）這說明了什么問題？
學生回答（略）。
小結
由此可見，情趣是以興趣為基礎而產(chǎn)生的，沒有興趣就談不上情趣，同時情趣通過興趣表現(xiàn)出來，興趣可以升華為情趣。
第二環(huán)節(jié)：生活處處有情趣
生活中的情趣
方法一：
播放動畫：書生宴客
提問：這個動畫給了你什么啟示呢？
師生分析得出結論：情趣總是與我們的日常生活相伴的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，時時做一個“有心人”，就能從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，就能體驗到生活的情趣。
教師過渡：在我們的學習生活中何嘗不是這樣呢？不信，你看。學生表演舞蹈《采蘑菇的小姑娘》（課前排練好節(jié)目）
學生分組討論：從剛才的舞蹈節(jié)目中，你體驗到了什么樣的情趣？
請同學們廣泛發(fā)言，說一說自己情趣愛好，教師把同學們提到的生活情趣寫在黑板上，并分類（按照收集、收藏、樂器演奏、運動、養(yǎng)寵物、旅游、休閑娛樂、文藝表演、家務、藝術修養(yǎng)來分類）
方法二：（備選）
出示圖片：生活處處有情趣，引導學生認識到生活中處處有情趣。
方法三：（備選）
東西方音樂欣賞與比較。播放音頻：二胡：《二泉映月》、薩克斯：《午夜情深》
小結：同學們的生活情趣涉及到生活的方方面面，除了同學們提到的情趣，你還知道生活情趣存在于哪些領域嗎？
同學列舉。
特殊生活環(huán)境下的生活情趣
教師過渡：如果在比較特殊的生活條件下，生活中還會有情趣嗎？
播放課件：水兵們的生活情趣中的1～3頁。同時講述情景一：
情景一：南沙群島的永暑礁，遠離祖國大陸，難熬的寂寞，成為駐守在這里的水兵們普遍的心理威脅，第一個來自軍事院校的孫教官，決心用最大的努力去戰(zhàn)勝寂寞，使戰(zhàn)士們生活充滿歡樂。
提問：請同學們想一想，孫教官可以采用哪些方式幫助士兵們生活得愉快而又有意義。
學生出謀劃策。
播放課件：水兵們的生活情趣中的4～7頁。同時講述情景二：
情景二：他舉辦國際海洋知識講座，創(chuàng)辦黑板報和《南沙衛(wèi)士報》，舉辦書法、繪畫大賽，幫助報考軍校的戰(zhàn)士復習文化知識。他還組織有趣的娛樂活動，大浪過后，一起用各式各樣的小魚做標本。海潮退后，一起下海比賽拾鳳尾螺。夜色降臨后，他為戰(zhàn)士們彈吉他，唱歌……看起來一樁樁、一件件平常而普通的小事，卻表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士高雅的生活情趣，正是這種高雅的生活情趣，幫助島上的水兵們度過了一個又一個黃昏黎明。
教師小結：我們可以發(fā)現(xiàn)，即使在南沙生活的士兵都可以生活得豐富多彩、充滿情趣，這說明生活處處有情趣，只要你去發(fā)現(xiàn)，生活情趣就會無處不在。
出示圖片：田甜。講述情景三：
情景三：田甜小的時喜歡跳舞，夢想成為一名舞蹈家。但是在田甜12歲的時候，有一天歹徒闖進了她家，歹徒殺害了田甜的媽媽，用刀刺傷了田甜的頸部，結果造成田甜頸部以下都失去了知覺。從此，田甜只能躺在床上。
提問：請同學們想一想，像田甜這樣的情況，她的生活中還會有情趣和快樂嗎？
講述情景四（教師可播放田甜的動畫作品）：
情景四：16歲生日的時候，爸爸送了田甜一臺電腦，她的手不能動，就只好用嘴叼著筷子敲擊鍵盤，經(jīng)過不懈的努力，田甜終于可以熟練地操作電腦，她一分鐘能打50多個字。玩游戲、上網(wǎng)、聊天都沒問題。有一天，爸爸在田甜身旁看田甜玩游戲，田甜發(fā)現(xiàn)爸爸的頭發(fā)又白了許多，田甜想爸爸給我買電腦就是為了我玩游戲嗎？我能做一些更有意義，更有價值的事情呢？后來田甜發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有一種有趣的東西，有漂亮的畫面、美麗的音樂、幽默的動畫，這就是flash。田甜從此開始學習制作做flash。播放的這個flash就是她用嘴叼著筷子做的。
教師小結：我們可以發(fā)現(xiàn)，即使像田甜這樣的人，都可以通過努力，使自己的生活充滿情趣和意義，這說明人人都可以是生活的藝術家。
小結
過渡：南海官兵和田甜在特殊、艱苦的條件下還在探索、挖掘和培養(yǎng)生活的情趣，這是為什么呢？
學生思考。
教師小結：有情趣的生活才有快樂、才有意義。失去生活的情趣，生活就會變得乏味、枯燥、空虛和寂寞，最終失去意義。
第三環(huán)節(jié)：評選情趣之星
教師發(fā)放興趣調(diào)查表（見下圖），看看誰的興趣最廣泛。同時判斷一下，哪些同學的興趣升華為了生活情趣。
收集類
人數(shù)
生活類
人數(shù)
文體類
人數(shù)
技能類
人數(shù)
集郵
下棋
唱歌
小制作
集錢幣
打牌
畫畫
其他
其他
電子游戲
書法
養(yǎng)小動物
打球
旅游
游泳
釣魚
其他
請同學說一說自己都加入了學校的哪些課外興趣小組。
請可以現(xiàn)場展示的同學展示自己的情趣和才藝。
請同學們綜合以上情況，以投票或舉手的方式選出班級的情趣之星。
請被評選為情趣之星的同學談一談這些廣泛的生活情趣給自己的生活增添了怎樣的意義，培養(yǎng)了自己怎樣的能力。
教師小結：他們的情趣、才藝展示使同學們大開眼界，也調(diào)動起了其他同學培養(yǎng)廣泛生活情趣的熱情。
教師過渡：我產(chǎn)生了一個疑問，我們的學習生活這么緊張，那么該如何處理培養(yǎng)生活情趣與搞好學習的關系呢？
第四環(huán)節(jié)：出謀劃策
在一次班會課上，中學生小敏提出了自己的疑問：“中學生的主要生活內(nèi)容和基本任務就是學好課堂知識，如果花費時間去培養(yǎng)生活情趣的話，勢必會分散學習精力，我真不知道該怎么辦？”
教師組織學生對小敏提出的疑問展開討論，為小敏出謀劃策。
學生分組討論：略。
教師總結：
第一，要抓住當前的主要矛盾。不同階段具有不同的任務，但其中有一項或幾項是這個階段的主要任務。學習是當前的主要矛盾，不能因為其他的事情而耽誤自己的學習任務。
第二，要合理分配時間。根據(jù)學習的不同階段，合理分配兩者的時間。
第三，勞逸結合，有張有弛，通過合理、適度的放松來帶動自己的學習。生活情趣的培養(yǎng)可以緩解學習的壓力，拓展學習的視野，激發(fā)學習的興趣。
【鞏固新課】
知識回顧：
1.情趣是以興趣為基礎而產(chǎn)生的；情趣通過興趣表現(xiàn)出來。
2.情趣對學生的學習、健康和感受生活之美，有積極作用。
3.請同學們從自己的經(jīng)驗出發(fā)，為處理好培養(yǎng)生活情趣與搞好學習的關系出謀劃策。
《情趣與興趣》第一課時教學設計 篇2
【課標要求】
依據(jù)課程標準“成長中的我”中“陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”的要求，及“我與集體、國家和社會的關系”部分：“積極適應社會的發(fā)展和進步”中“正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，并形成良好行為習慣�！�
【教學目標】
（一）情感、態(tài)度、價值觀目標:
注重對學生興趣、愛好的培養(yǎng)，引導學生積極參與，激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生感受高雅情趣對生活的益處。
（二）能力目標
1.培養(yǎng)學生觀察、感受、體驗生活的能力。
2.培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力
3.培養(yǎng)學生運用知識獨立思考、解決問題的能力。
（三）知識目標
情趣與興趣二者的關系如何？
【教學重點難點】
依據(jù)課程標準對本節(jié)課要求確定本節(jié)的教學重點為：對興趣及情趣的認識。
依據(jù)課程標準對本節(jié)課要求確定本節(jié)的教學難點為：情趣與興趣二者之間的關系如何？
【教學過程】
導入：播放古箏曲子
師：同學們聽聽這首美妙的曲子，你知道它是由什么樂器演奏的嗎？
生：古箏
師：老師很喜歡聽古箏彈奏的曲子，特別是在一個充滿陽光的星期天，放上一首曲子，泡上一杯茶，捧上一本心愛的小說，這種感覺真地很愜意，我很喜歡看書，從書中我們可以獲取知識，陶冶情操，滋養(yǎng)心靈，愛看書是我的興趣愛好。那么同學們有些什么興趣愛好呢？今天這堂就讓我們先來做一個小調(diào)查。
�。òl(fā)放“興趣愛好”調(diào)查表，講明填寫規(guī)則）
師：好了，現(xiàn)在讓我們來舉手示意，有多少同學愛看課外書的？
（生舉手）
師：有多少同學愛聽音樂的？
�。ㄉe手）
……
師：同學們的興趣十分地豐富多彩，那么在做一件自已感興趣的事時，你會以怎樣的態(tài)度來對待呢？
生：認真的……
師：今天老師也帶來了一位同學叫小玉，她也有自已的興趣愛好，而且也很投入，可是她卻得到了怎樣的結果呢？
幻燈片：小玉的故事
師：看完了小玉的故事后，我們發(fā)現(xiàn)她也很喜歡看書，可是她愛看書卻得到了怎樣的結果呢？
生：成績一落千丈
師：那么為什么小玉的成績會一落千丈呢？
生：……
師：為什么看口袋書就會成績一落千丈呢？口袋書到底是一種怎樣的書呢？
生：……（附介紹）
師：難怪小玉的成績會一落千丈了。其實回頭想想小玉也挺可憐的，本來一個乖乖女卻落到這步田地，那么就讓我們來幫幫小玉吧！治病要治根，我們要找到曉玉之所以沉迷于“口袋”書的原因，讓我們來換位思考一下，為什么小玉喜歡看口袋書呢？
生：暢所欲言
師引導出：原來小玉的學習生活十分緊張，她是為了輕松一下，而口袋書的內(nèi)容又正好比較輕松，我們知道學習之余放松一下自已這是沒有錯的，而小玉錯就錯在選擇了一個不良的興趣愛好�？赡荛_始的時候，小玉只是一時的興趣，而長此以往，看口袋書已經(jīng)成為了小玉生活的一部分，于是形成了一種情趣了。再加上小玉看的口袋書內(nèi)容十分的庸俗和消極，于是小玉也就形成了一種低級、庸俗的情趣了。試想一下，如果再這樣下去，是否有利于小玉的身心健康？
生：不利
師：是啊，低級、庸俗的情趣不利于我們青少年的身心健康。那么什么才是高雅的情呢？
小玉又應該如何選擇呢？通過剛才的小調(diào)查我發(fā)現(xiàn)同學其實都有自已的興趣愛好。相信我們的同學們從中也會有很多自已的體驗，今天這堂課就讓我們來交流一下，同時也告訴小玉怎樣的才是良好的興趣愛好和高雅的情趣。
開展課堂討論，要求： 1. 你之所以這樣建議，是因為你經(jīng)歷過，有切身感受；
2. 你在日常生活中是怎樣做的？從中你收獲到了什么？
3. 以小組討論的形式
針對學生課堂生成的資源，適時進行點撥。根據(jù)幾次試講情況，特定幾種預設進行點撥：
預設1：學生建議多看課外書
展示詩歌《假如生活欺騙了你》（詳見附件）
師：感謝這位同學的朗讀，請問大家從詩中讀出了一種什么樣的情感？
生：一種積極、樂觀的精神。
師：的確這首詩的作者是俄國著名詩人普希金，當時被充軍到邊遠地區(qū)，作者通過寫這首詩來鼓勵自已。
師：我說這是一首好詩，因為寫詩的人通過它能鼓勵自已度過難關，而讀詩的我們也能從中體會到作者對美好生活的追求，體會到一種積極樂觀的精神，試想如果我們能在平時的生活中，多看好詩和好書，從中去發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗情趣，一定就能形成一種高雅的情趣。
預設2：學生建議聽聽音樂
師：你為什么喜歡聽音樂？
生：……
師：今天老師也帶來了幾首曲子，大家聽聽，從中你聽出了什么？（推薦《黃河大合唱》、《天亮了》，過程中介紹歌曲背景）
師：于是我們會發(fā)現(xiàn)聽音樂也是一種良好的情趣，從歌中我們的神經(jīng)得以放松，疲勞得以解除，同時從歌中我們也可以了解到一段歷史，體味一種情感，還能使我們感受到生活中的美，使我們即使在比較艱苦的環(huán)境中也能讓生活充滿歡樂。
總結：
師：今天老師要感謝同學們提了這么多好的建議給小玉，同時我們也感受到了很多的高雅的情趣，高雅的情趣可以給我們帶來很多的益處，那么怎樣才能追尋一種高雅的生活情趣呢？這是我們下堂課要探討的內(nèi)容。謝謝！
我的興趣愛好
看課外書（ ） 聊天（ ）
玩電腦 （ ） 畫畫（ ）
看電影 （ ） 書法（ ）
聽音樂 （ ） 輪滑（ ）
寫文章�。� ） 跳舞（ ）
彈奏樂器（�。� 下棋（ ）
各類體育運動（�。�
其他
規(guī)則：1.如果你有以上的興趣愛好，請在括號內(nèi)打
2.如果你還有其他的興趣愛好，請在“其他”
內(nèi)注明。
我的興趣愛好
看課外書（ ） 聊天（ ）
玩電腦 （ ） 畫畫（ ）
看電影 （ ） 書法（ ）
聽音樂 （ ） 輪滑（ ）
寫文章�。� ） 跳舞（ ）
彈奏樂器（�。� 下棋（ ）
各類體育運動（�。�
其他
規(guī)則：1.如果你有以上的興趣愛好，請在括號內(nèi)打
2.如果你還有其他的興趣愛好，請在“其他”
內(nèi)注明。
我的興趣愛好
看課外書（ ） 聊天（ ）
玩電腦 （ ） 畫畫（ ）
看電影 （ ） 書法（ ）
聽音樂 （ ） 輪滑（ ）
寫文章 （ ） 跳舞（ ）
彈奏樂器（ ） 下棋（ ）
各類體育運動（ ）
其他
規(guī)則：1.如果你有以上的興趣愛好，請在括號內(nèi)打
2.如果你還有其他的興趣愛好，請在“其他”
內(nèi)注明。
1. 你平時喜歡做些什么事（興趣愛好）？
2. 在做這些感興趣的事時，從中你有哪些收獲？
1. 你平時喜歡做些什么事（興趣愛好）？
2. 在做這些感興趣的事時，從中你有哪些收獲？
1. 你平時喜歡做些什么事（興趣愛好）？
2. 在做這些感興趣的事時，從中你有哪些收獲？
《情趣與興趣》第一課時教學設計 篇3
課 題
情趣與興趣 （七年級上冊第七課第一框）
版 本
人教版
執(zhí)教者
桂林德智外國語學校 楊敏剛
解讀
理念
通過創(chuàng)設情境、協(xié)作、會話，實現(xiàn)意義建構，幫助學生將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動，體會生活、感悟生活。
解讀
教材
內(nèi)容標準
“成長中的我”中1.5、主動鍛煉個性心理品質，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度�！拔遗c集體、國家和社會的關系”中1.1杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。1.5感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標
熱愛生活，追求高雅情趣；培養(yǎng)樂觀、積極向上的生活態(tài)度；自覺陶冶高尚的道德情操，養(yǎng)成親社會行為。
能力目標
培養(yǎng)良好興趣，發(fā)展高雅情趣；提升修養(yǎng)，踐行道德。
知識目標
了解情趣與興趣的關系；掌握情趣的作用；分清情趣的雅與俗。
教學資源
音像照片、自身及學生資源
教學難點
了解和認識情趣與興趣的關系
教學重點
正確認識高雅情趣的體現(xiàn)與作用、
解讀
學生
對于此年齡段的學生，由于缺乏經(jīng)驗和必要的科學知識，常常不能區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗，在此時期，特別需要關于情趣分析、情趣培養(yǎng)方面的知識。
解讀
方法
教學方法
提問法、討論法、
教學手段
多媒體教學
教學準備
通過報刊、網(wǎng)絡搜集影像及查閱資料并整理
教學
過程
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
目標達成
導入
課前展示《相冊》
提問：1.同學們喜不喜歡？為什么？
展示《漫畫書》
2.這個同學們喜不喜歡呢？為什么？
3.你覺得這兩種“喜歡”一樣嗎？
根據(jù)自己的喜好，簡要回答老師的提問。
引出課題《情趣與興趣》（教師板書）
正課
興趣與情趣的關系
1.我們每一個人都有自己的興趣愛好，而且我們也會在這些興趣愛好中感受到所帶來的快樂，你的興趣有哪些呢？
2.這些興趣哪些只是興趣？哪些不僅是興趣，還是情趣？為什么？
3.展示圖片：情趣與興趣關系圖
1.興趣展示。（教師板書）
2.學生回答（教師回歸“漫畫書”問題）
1.引出興趣的話題
2.通過學生對興趣的認識，引出興趣與情趣的關系并總結出情趣是通過興趣表現(xiàn)出來的。情趣是以興趣為基礎而產(chǎn)生的
正課
情趣的作用
展示相冊中“九馬畫山”圖片：從不同角度欣賞，講述人頭像背后的故事，
問題：1.千百年來人們欣賞此景，陶醉其中、愉悅身心，這樣的情趣是不是高雅呢？2.當人們都在數(shù)著幾匹馬、都在想著“旁眼”、“狀元郎”的時候，龔長生能夠跳出常人思維，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，這說明龔長生是一個什么樣的人？這種獨特的欣賞是否能夠體現(xiàn)高雅的情趣？怎樣評價他的做法？
學生參與并思考回答
感受情趣
1.情趣的作用和一個人高雅情趣的體現(xiàn)
2.發(fā)現(xiàn)情趣就在身邊，在日常生活中處處有情趣。
正課
情趣的雅與俗
1.問題：
�。�1）.討論：你覺得我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些情趣是高雅的？
（2）.你覺得黑板上的情趣都是高雅的嗎？（聯(lián)系漫畫書）
2.展示相冊中紀念樹（或心愿樹）圖片：
問題：照片中人們將其心愿寫在自己種的樹上，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這樣做有什么益處？（展示反面圖片）我們應該怎樣評價這些人的做法？
學生討論回答（注意生生互動）
1. 情趣雅與俗的認識
2.情趣的雅與俗如何判別
結尾
活動：興趣小調(diào)查結果分析（聯(lián)系漫畫書）
同時播放《相冊》
回歸自身
用積極的心態(tài)，樂觀的面對生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的快樂，培養(yǎng)高雅情趣；提升修養(yǎng)，踐行道德。
教學效果預測
引領學生帶著對美的追求、對家鄉(xiāng)的熱愛，貼近學生生活，探討身邊話題，認識和了解自我情趣，提升修養(yǎng)、踐行道德。
《情趣與興趣》教學反思
——教師應與課堂融為一體
桂林徳智外國語學校 楊敏剛
對于這節(jié)課，自我感受最深的就是“教師應與課堂融為一體”，這也是就這節(jié)課自己認為最值得反思的地方。
在上課的過程中，自己好像是看這節(jié)課的觀眾，而不像是這節(jié)課的設計者及主導者，教師與學生存在著疏離，教師與自己的教學設計出現(xiàn)脫節(jié)，教師的教學設計沒能引起學生的共鳴。反思如下：
一、在課堂上，教師與學生應融為一個整體
此次上課中，教師與學生始終存在著疏離，首先，課前對學生的學情分析不夠。在前一天見面時，學生非常的活躍熱情，這使自己產(chǎn)生一個假象，認為這個班是一個活躍型的班，及學生對自己地接受，然而始料不及的是，學生非常的怯場，事后分析可能學生很少接觸幾十名教師聽課這樣的公開課的正式場合，由于學生的年齡小，平時的活躍是天性，但在正式場合可能就會沉靜下來，由于自己始終在自己設想的假象之中，對課堂氣氛這一塊沒有什么準備，問題提出的時候，一度出現(xiàn)冷場，影響到自己的講課進程。第二，作為教師自身，對學生的親和力一向不夠，對課堂氣氛的調(diào)動能力方面也是自己的弱項，所以這也使師生之間產(chǎn)生距離。
二、教師與教學設計應融合統(tǒng)一
此次上課，感覺到教師與自己的教學設計出現(xiàn)了脫節(jié)，本來已經(jīng)是自己爛熟于心的東西，在展示的時候，好像是拿著別人的東西在表演。在這里個人認為出現(xiàn)了兩個本末倒置，第一個本末倒置，教學設計應該是外在的形（模式、框架、案例等）與內(nèi)在的神（教學理念、課標解讀、教學目標、課本研究、知識脈絡等）明暗兩條線的統(tǒng)一，自己重視“形”，而忽略了“神”。“形”深入心里，而“神”游離心外，在上課的時候一味的追求“形”的完成，而忽略了“神”的主導，為了完成“形”，總是害怕時間不夠，后半節(jié)課似乎是在趕時間，本該深入的話題草草而過。第二個本末倒置，教學設計是為教師完成教學任務服務的，而自己卻弄反了。在上課過程中，自己始終受預先設計的教學設計左右。好像自己在為教學設計服務。對于教學設計以外的資源就會有一種忽略，包括課堂生成的資源，學生的亮點，這樣就被教學設計束住了手腳。教學設計要用“活”，而不能用“死”；
同樣，備課要把課備“活”，而不能把課備“死”；上課要把課上“活”，而不能把課上“死”。
三、教學設計要符合學生自身特點
此次上課，由于不是自己執(zhí)教的本校學生，所以對學生情況不是很了解，在制定教學設計的時候，沒有很好的考慮學生情況。整節(jié)課的設計，好像出于自己的一廂情愿，所用的資源絕大多數(shù)都來源于教師自身。對于學生自身的資源利用不夠，個人認為來源于學生的才是最適合學生的。在這節(jié)課中，設計的寫興趣的環(huán)節(jié)及前一天對學生的調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，還有對現(xiàn)場聽課老師的調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，這些資源都在設計時沒有放入重要環(huán)節(jié)而被忽略。對問題的設置方面也是自己的弱項，設置的問題是否符合學生自身的特點，問題指向是否明確，也是學生能否積極發(fā)言投入到課堂中的原因。自己在設問中不會把問題簡化，問題的表述方式和學生的理解方式不相協(xié)調(diào)，造成學生理解困難，不知如何回答。
教師、學生、教學設計及課堂生成的東西在一節(jié)課中應該是和諧統(tǒng)一的一個整體。教師作為課堂的主導者、教學情境的創(chuàng)設者，應該與課堂融為一體，把一節(jié)課內(nèi)化于心中，“無形勝有形”。
《情趣與興趣》第一課時教學設計 篇4
課 題
情趣與興趣 （七年級上冊第七課第一框）
版 本
人教版
執(zhí)教者
桂林德智外國語學校 楊敏剛
解讀
理念
通過創(chuàng)設情境、協(xié)作、會話，實現(xiàn)意義建構，幫助學生將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動，體會生活、感悟生活。
解讀
教材
內(nèi)容標準
陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標
熱愛生活，追求高雅情趣；培養(yǎng)樂觀、積極向上的生活態(tài)度；自覺陶冶高尚的道德情操。
能力目標
培養(yǎng)良好興趣，發(fā)展高雅情趣；提升修養(yǎng)，踐行道德。
知識目標
興趣與情趣的關系；情趣的雅與俗。
教學資源
音像、自身及學生資源
教學重點
幫助學生了解和認識情趣與興趣的關系
教學難點
引導學生對高雅情趣及作用的認識及解讀
解讀
學生
對于此年齡段的學生，由于缺乏經(jīng)驗和必要的科學知識，常常不能區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗，在此時期，特別需要關于情趣分析、情趣培養(yǎng)方面的知識。
解讀
方法
教學方法
提問法、討論法
教學手段
多媒體教學
教學準備
通過報刊、網(wǎng)絡搜集影像及查閱資料并整理
教學
過程
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
目標達成
導入
展示漫畫書
提問：
1.同學們喜不喜歡？
2.是不是經(jīng)�？绰嫊�？
根據(jù)自己的喜好，簡要回答老師的提問。
引出課題《情趣與興趣》（教師板書）
正課
興趣與情趣的關系
1.我們每一個人都有自己的興趣愛好，而且我們也會在這些興趣愛好中感受到所帶來的快樂，你的興趣愛好是什么？
2.
�。�1）、你覺得這些興趣愛好對我們都有益嗎？
（2）、請學生就某種興趣愛好進行表演展示
3.當我們因為對美的感受而使我們持續(xù)于某種興趣愛好或使之成為我們生活習慣時，這種興趣愛好還能稱為興趣愛好嗎？
1.興趣展示。（教師板書）
2.學生回答及表演并說出作品創(chuàng)意（教師回歸“漫畫書”問題）
1.引出興趣的話題
2.通過學生對興趣的認識，引出興趣與情趣的關系并總結出情趣是通過興趣表現(xiàn)出來的。情趣是以興趣為基礎而產(chǎn)生的
正課
情趣的雅與俗
提問：
1.板書所展示的我們同學的各種興趣愛好分別反映了一種怎樣的情趣？（老師引導）
2.圖片展示
書法——桂海碑林（興趣——情趣）
攝影——龍勝梯田（興趣——情趣）
靈渠、陽朔、市區(qū)…
學生思考回答
一個人的情趣可以體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)，對高雅情趣的追求，也是個人修養(yǎng)的提升。
結尾
回歸身邊
“今天你彎腰了嗎？”
努力做到人與自然相統(tǒng)一，人與山水共馳名！
教學效果預測
引領學生帶著對美的追求、對家鄉(xiāng)的熱愛，貼近學生生活，探討身邊話題，認識和了解自我情趣，提升修養(yǎng)、踐行道德。
《情趣與興趣》教學反思
對《情趣與興趣》這課書的內(nèi)容，先后設計了兩個教案。第一個教案是以桂林山水為主題進行教學設計。
在第一個教案中，通過以秋游為話題，引出課題《情趣與興趣》；對身邊的美的觀察、感悟，引出情趣的話題；通過《家鄉(xiāng)美》的作品展示與解讀，揭示情趣是通過興趣表現(xiàn)出來的。情趣是以興趣為基礎而產(chǎn)生的；通過桂海碑林、靈渠等感悟理解桂林山水中的文化內(nèi)涵；通過龍勝梯田感悟人之美與自然之美的統(tǒng)一，引出高雅情趣的體現(xiàn)及要求；通過對問題的討論，使學生懂得一個人的情趣可以體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)，對高雅情趣的追求，也是個人修養(yǎng)的提升；通過古往今來桂林所獲得的美譽，引申在展示山水風光的同時，更要展示新時代的人文風貌，努力做到人與自然相統(tǒng)一，人與山水共馳名。這個教學設計在實際教學過程中，很難突破，在對家鄉(xiāng)的美的探討過程中，學生很難說出具體的家鄉(xiāng)的美，以至這節(jié)課無法展開。課后反思，可能是自己對學情考慮的不夠，這個年齡段的學生，似乎話題離學生太遠了，在學生的思想中也不會深入思考過這些，剛開始話題就拔得太高了，學生無法接受。
課后馬上修改教案，在第二個教案的設計過程中，啟用了第一個教案中刪掉的環(huán)節(jié)，就是“寫興趣”（學生說，老師板書），并且把這個環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。第二個教案在實際教學過程中，緊貼學生自深感興趣的話題，自己在教學過程中對課程節(jié)奏的把握，對知識點的概括、歸納總結能力有所加強。但在對課堂突發(fā)情況處理上還有欠缺，在課程實踐環(huán)節(jié)，請學生對某個興趣愛好進行表演展示這個環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)冷淡，以至這個環(huán)節(jié)無法進行，不得不臨時改變設計強行引入問題。在整節(jié)課，自己講述過多，特別是在講情趣與興趣的關系上，講得太多、太深，應該一帶而過。在課堂語言中，“高雅的環(huán)境”這句話出現(xiàn)了歧義。在和學生互動中，對學生的肯定過少。
在整體課程的設計中活動游戲環(huán)節(jié)過少，這也許和個人觀念有關，個人不愿搞那種花哨的課堂，始終想追求一種真實、有價值、有意義的課堂，認為那樣的課堂上，每個人都會有所感悟、有所收獲，而且這種感悟和收獲應該是實實在在的，應該是發(fā)自真心的。但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最終結果的實現(xiàn)，一個合理的過程是必不可少的，在以結果為目的的過程的設計過程中，凡是有利于結果實現(xiàn)的方式、方法都不應該回避，而且應該毫不猶豫地運用。在教育教學過程中，自己的觀念也在不知不覺中逐漸的發(fā)生著轉變！