《競爭？合作？》教學設計（精選4篇）

《競爭？合作？》教學設計 篇1

　　《競爭 ？ 合作？》教學設計

　　一、出示大自然物竟天擇的畫面--------體現“競爭中生存”

　　二、大自然物種的競爭與合作：

　　清晨的草原上，一群野鹿個個瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競爭中求生存

　　斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發展

　　三、當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈。

　　生活在這競爭的社會中，你感受到了嗎？請談談身邊的競爭。

　　四、兩個可樂之間的百年恩怨：百事可樂和可口可樂作為飲料界的巨頭，在百年的競爭中發展壯大。但為了生存可口可樂公司調整配方來吸引顧客遭到質疑，百事可樂魚翁得利。可口可樂成了奧運合作伙伴，在雅典奧運賽場，不允許帶百事可樂的飲料和包裝、宣傳畫----

　　豐田汽車與通用汽車：80年代兩大汽車公司的競爭帶來了汽車科技的革新

　　競爭無處不在！競爭對社會\對人的影響有哪些?(利\弊分析)

　　五、周瑜之死（周瑜由于心胸狹隘---忌妒）

　　在競爭過程中,有的人生怕別人超過自己,當別人超過自己時,不但不為別人高興,反而心生妒意,恨不得把別人拖下來,有時還使用不光彩的手段,如惡意中傷別人.正中可怕的心態叫忌妒.

　　1\你忌妒過別人嗎?如果有,請談談當時的感受.

　　2\當有人忌妒你,你會怎么辦?

　　3\你對克服忌妒心理有什么高招?與大家分享.

　　六、良好的競爭意識

　　1、你有一本很好的數學參考復習用書，同學向你借這本

　　2、期中考試前，學習非常緊張，有同學經常讓你給他解答問題。

　　3、班級要選出1名學生參加市里的數學競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？

　　討論：假如遇到以下的情形，會怎么做？為什么？

　　七、游戲規則（泰森違反拳擊的游戲規則---咬人事件）

　　談談身邊不公平競爭的現象及危害.(興奮劑丑聞\明星賄賂獲獎\考試作弊\生意場廣告中傷等) 公平競爭的規則-----道德與法律

　　八、劉國梁與孔令輝在場下是朋友,場上是對手的事例。

　　1、場上的競爭會傷害他們之間的感情嗎?為什么?

　　2、怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競賽?

　　3、共享雙贏        競爭的目的是什么?

　　九、共享雙贏

　　“湯姆的種子”故事，湯姆把種子毫不吝嗇的奮發給鄰居，雙方得益。[具體內容見書本93頁]

　　思考：1、湯姆為什么要這樣做？

　　2、他這樣做給他帶來怎樣的結果？

　　3、你如何看待湯姆的行為？如果是你，你會這樣做嗎？找一找身邊合作共享的事例。（三個臭皮匠頂個諸葛亮、奧運冠軍的陪練等）

　　十、精誠合作----互惠互利      合作，是事業成功的土壤。

　　以螞蟻的故事（p94相關連接）

　　為什么螞蟻會的成功脫險？

　　奉獻精神該不該提倡？要不要合作？

《競爭？合作？》教學設計 篇2

　　莊橋中學  周潔

　　一、本課安排依據：

　　1、學生面臨的問題      

　　現代社會是競爭的社會，為了適應社會的需要，必須培養學生的競爭意識。21世紀是充分合作的世紀，要幫助學生“學會合作”。思想品德課理應關注這一學生必須掌握的教育點。不少學生在競爭的觀念上存在誤區，如把競爭理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等；不知道如何去競爭，有的違背公平競爭的原則，采取不正當的手段去壓倒別人。現在的學生大多是獨生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識，缺乏集體主義觀念。有必要強化對學生的競爭意識、合作意識和集體主義教育。

　　2、課標要求

　　課程標準 “我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：

　　①認識現代社會是充滿競爭的社會，現代社會也是充滿合作的社會。

　　②理解合作共享與公平競爭的內涵。

　　2、能力目標：①初步形成敢于競爭的能力。

　　②初步形成善于合作的能力。

　　3、情感態度與價值觀：①使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭。

　　②使學生愿意合作、善于合作、享受合作。

　　三、教學重難點：

　　1.教學重點：競爭必須基于一定規則；合作是共享的基礎和事業成功的土壤。

　　2.教學難點：在現實生活中學會正確競爭與合作

　　四、教學方法：情景設計法、活動教學法、案例分析法

　　五、課前準備：調查學生在合作、競爭方面存在的問題，以提高教學的針對性；收集有關競爭與合作方面的資料，以備教學過程選用，增強教學的感染力和說服力。

　　六、教學過程：

　　（一）新課導入

　　1、活動導入：游戲“二人三足跑”活動

　　抽3對男生參加游戲，決出勝負。（活動旨在讓合作者合作的過程中體現競賽的緊張感和勝利后的喜悅感。）

　　2、感悟體驗：

　　在分出優勝后，教師提問得未獲勝的選手：要做好這個游戲的要領是什么？

　　學生根據體驗回答：必須兩人配合密切，步調一致，才能完成。

　　教師提問獲勝的選手：獲勝的原因是什么？

　　學生回答：除了配合密切之外，在比賽過程中，因為有競爭的人，所以想贏，跑的快。

　　教師概括，我們就生活在充滿競爭和合作的社會，競爭和合作是每個人都要面臨的問題，從而引出課題：競爭？合作？

　　（二）平等競爭

　　1、競爭無處不在

　　（1）舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說明自然界的激烈競爭、適者生存。同時指出，當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴大，競爭的程度日益激烈。

　　（2）學生舉例生活中有哪些競爭，分析得出：社會生活中有經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、商業競爭、國力競爭等等；學校中同樣存在著競爭，比如學業的競爭、班級與班級之間的常規管理競爭、學校與學校之間的競爭等等。

　　教師概括：競爭無處不在，競爭是人類與生俱來的一種本能。那么競爭的存在對我們每個人會有什么影響呢？

　　2、競爭利弊談

　　（1）學生小組合作討論發言

　　（2）教師概括得出：競爭對人的發展和社會進步有促進作用，競爭也有不利的一面。

　　3、樹立良好的競爭意識

　　（1）教師再問前面游戲中失敗的同學：失敗后有沒有忌妒另一小組？

　　學生答：沒有忌妒，因為他們的實力確實比我們強，且配合比我們好。

　　請學生評價該學生的回答怎樣，教師概括這是一種良好的競爭意識。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產品，對我們的危害很大。

　　（2）《三國演義》中的周瑜是不是個合格的競爭者，為什么？

　　學生回答：不是，因為他心胸狹窄，容不得諸葛亮比他強，最后因為忌妒而被氣死了，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓。教師概括要做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養健康的競爭意識。引出書上“相關鏈接”p、91——良好的競爭意識的表現，請全班同學朗讀，加深印象。

　　4、競爭的規則和目的

　　（1）小品表演：

　　班級要選出1名學生參加市里的數學競賽，你和你的好朋友都是參加這次競賽的人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？選2對同桌學生表演，其他學生評價。

　　學生分析得出，大家公平競爭，誰更有優勢，誰就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計，拖別人后腿。

　　教師概括，競爭并不是隨意競爭，它需要并且基于一定的規則。

　　（2）再回到第一個活動上，教師問問為什么老師開始設計的活動在挑選選手時，挑了3組男生，而不挑男生1組，女生1組呢？

　　學生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對每個競爭者一視同仁的規則，任何競爭都應該是公平競爭。

　　（3）案例分析：

　　美國前拳王泰森1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中，因為打不過對手，竟然沖上去，咬掉了對手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺上，全場一片嘩然。

　　請學生評價泰森的行為，學生會回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責，更觸犯了法律。

　　教師概括：確實，泰森的行為不僅違反了規則，受到道德的譴責，更因為他觸犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。

　　（4）教師再問，我們一定不會忘記奧運精神：更高、更快、更強。那么，我們想過沒有，我們自己為什么要參與競爭呢？競爭的目的是什么？

　　學生回答后齊聲朗讀競爭的目的。（旨在學生在高聲朗讀中，讓學生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識。）

　　同時指出，競爭并不是我們取得成功的唯一途徑，很多時候我們還需要他人 的幫助，需要合作。（從而引出下個教學環節：合作共享）

　　（三）合作共享

　　1、合作與共享

　　講述寓言“地獄和天堂”

　　有一個天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請教一位哲學家。于是，哲學家把孩子領到一個地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學家告訴孩子，這就是地獄。

　　緊接著，孩子又跟著哲學家來到了另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子，不同的是，小孩子發現這些老者們個個紅光滿面，神采飛揚。……小孩若有所悟得說：“我知道了，這就是天堂。”

　　引出思考：（1）小孩為什么這么說，他到底發現了天堂里的老者是怎么樣喝到湯？（這些老者互相合作、互相幫助，在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。）

　　（2）地獄和天堂的區別在哪里？你希望生活在哪一個地方？為什么？

　　在學生回答的基礎上概括，人與人之間需要合作，即使是競爭對手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。在社會生活中，個人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。

　　2、合作是事業成功的土壤

　　案例分析：

　　神舟六號載人飛船在XX年10月12日順利升空，標志著我國的載人航天飛行過渡到真正意義上的有人參與的空間飛行實驗。我們記住了兩位航天英雄，費俊龍和聶海勝，但是我們不要忘記，整個飛船的發射是個系統工程，它包括了七大系統：既發射場系統、運載火箭系統、航天員系統、載人飛船系統、測控通訊系統、飛船應用系統和著陸場系統。正是每個系統的分工配合，才使飛船發射成功。駐扎在江陰的xx部隊這次派出了四條船布陣三大洋，聯袂決戰“神舟飛船”，艦隊將在三大洋上對飛船完成五天五夜的連續跟蹤測控，共計76個圈次，最后三號船對飛船發出返回指控命令，牽引著飛船回到地球，回到祖國母親的懷抱。

　　讓學生回味這激動人心時刻的同時，更讓學生思考：“神舟六號”成功的秘訣是什么？體現了一種什么精神？

　　歸納總結我們事業成功的土壤就是合作精神。“神舟六號”所體現出來的精神就是一種全國大合作的精神和講奉獻的精神。任何事業的成功，都需要良好的合作。一個有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會使我們更加具有競爭力，會使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂！

　　最后點出結論：我們要學會合作！

　　（四）課后思考題：

　　故事新編：《龜兔賽跑》

　　烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經過一條河，兔子不會游泳，無法過河。

　　1、烏龜會怎么做呢？請你續寫故事的結局。

　　2、你是如何對待競爭的？

　　七、板書設計：

　　競爭？合作？

　　一、平等競爭——培養良好的競爭意識

　　1、競爭的表現和影響

　　2、忌妒是競爭的副產品

　　3、競爭是基于一定規則的——公平、道德、法律

　　4、競爭的目的

　　二、合作共享——學會合作

　　1、合作是共享的基礎

　　2、合作是事業成功的土壤

《競爭？合作？》教學設計 篇3

　　課  題

　　《競爭？合作？》  （八年級上冊第八課第一框題）

　　版 本

　　人教版

　　執教者

　　桂林十三中  謝先梅

　　解讀

　　理念

　　通過創設情境、生活場景、游戲、會話，讓學生分析，體驗，感悟，幫助將知識內化為素養，外化為行動

　　解

　　讀

　　教

　　材

　　內容標準

　　“交往與溝通”部分：理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。

　　教學目標

　　情感態度價值觀目標

　　通過活動讓學生有更多的感悟，讓他們認識到：競爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發展自己。

　　能力目標

　　通過活動鍛煉同學之間相互合作能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力，培養學生全面看待問題的能力。

　　知識目標

　　通過教學使學生了解競爭、合作的真正意義，認識競爭、合作的重要性。

　　教學資源

　　圖片、音樂、視頻、學生資源

　　教學重點

　　讓學生學會正確對待競爭，努力發展合作

　　教學難點

　　生活中學會正確競爭與合作，與同學一起健康成長

　　解讀

　　學生

　　當今社會大多數學生是獨生子女，存在不敢競爭，不善于競爭，甚至出現忌妒心理；個人意識很強，不善與人合作，缺乏集體主義精神

　　解讀

　　方法

　　教學方法

　　游戲體驗，分析法，討論法，情境法

　　教學手段

　　多媒體教學

　　教學準備

　　收集學生圖片、事例，通過網絡、報刊收集資料并整理

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教學環節

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　目標達成

　　導入

　　播放校運會的圖片與歌曲，并提問：看到這些圖片你想到了什么？請用一些詞語來概括

　　看圖聽歌，思考并簡要回答老師的提問。

　　引出課題《競爭？合作？》

　　正課

　　競爭的作用（著重積極方面）

　　提問討論：

　　1.從體育方面的競爭，聯想身邊還有哪些競爭？ 

　　2.老師從學生想知道，關心自己成績的原因談及：為什么要競爭？競爭對我們有什么影響？

　　1.學生聯想并回答

　　2.各抒己見，談談自己關心成績的內心想法，以及競爭帶來的影響。

　　1.認識社會處處有競爭

　　2.競爭的作用，著重突破競爭的積極作用

　　正課

　　競爭的消極方面（著重突破忌妒心理）

　　故事續寫：

　　1. 學習中面對競爭對手的進步，自己會怎么做……

　　2.從學生發言分析歸納忌妒心理及危害

　　1. 學生從不同角度續寫故事

　　2.從續寫中思考分析競爭中的消極言行，及忌妒危害

　　分析競爭的消極影響，著重突出忌妒的危害，從而點出主題：公平競爭

　　正課

　　合作的重要性

　　游戲：

　　1.比一比——夾球同行，介紹游戲規則，動員學生參加活動，裁判比賽

　　2. 采訪：游戲中的體會；

　　小組獲勝秘訣是什么？

　　參加游戲；

　　談參加游戲的感受；

　　分享小組獲勝秘訣

　　通過游戲體驗，正確競爭，也需要合作，強調：合作取長補短，超越自我，促進成功

　　正課

　　合作共享

　　提問，歸納1+1>2：

　　1.4×100接力賽成績優于一個人單獨跑400米，為什么？

　　2.社會生活中還有哪些1+1>2的場景，期間播放神七發射現場的視頻

　　1.討論回答問題

　　2.舉例說其他1+1>2的故事

　　3.從神七視頻中感受合作取得勝利的喜悅

　　從體育方面的合作發散到社會其他領域的合作，著重體會合作中共享的快樂

　　結語

　　提問:

　　1.     談這節課的收獲

　　2.     對學生回答歸納總結，并就競爭合作給予希望

　　各抒己見，談這節課收獲

　　總結：正確競爭，與人合作，共享快樂

　　教學效果預測

　　學生在故事續寫環節，會有五花八門的情形，教師注意從中歸納提取符合教學內容的回答，并加以生成，以達成教學目標；游戲環節，學生可能因怯場不積極參加，老師要做好動員工作，以防冷場出現。大體的流程能基本順暢完成。

　　《競爭？合作？》反思

　　桂林十三中 謝先梅

　　10月22日我上了一節轉正匯報課，內容是人教版八年級思想品德第八課第一節的《競爭？合作？》。這節課教學后，我回顧了備課，教學設計，教學流程的點點滴滴，看到了自己課堂教學的進步，也發現許多不足。

　　從備課方面看，《競爭？合作？》。這節課著眼點在于：當今社會大多數學生是獨生子女，存在不敢競爭，不善于競爭，甚至出現忌妒心理；個人意識很強，不善與人合作，缺乏集體主義精神。根據教材與學生分析，提出的教學目標是：讓學生感受到身邊存在許多競爭與合作，能夠正確面對競爭，學會與人合作，健康成長。教學重難點是學會正確競爭與合作，與同學一起健康成長。在教學目標上，這節課教學目標基本達成，重難點也得以突破。

　　教學設計方面，我通過：音樂圖片導入，故事續寫環節突破競爭的影響，游戲比賽環節體驗合作的重要性與快樂共享，4×100與400米的分析突出合作，并發散到社會各領域的合作，最后在學生談收獲與老師寄語環節，將課堂內容歸納提升。教學設計各個環節清晰條理，有分析有討論，有情境有活動比賽，過渡，轉折，銜接自然，生生互動效果也顯現出來。

　　但課堂教學過程中出現多處缺失。最突出的一點是課堂時間的掌控,距下課有6分鐘，我的教學內容就已基本完成，由于心理緊張，以及教學流程過于順暢，我沒冷靜思考，就提早下課了。課后我思考了許多：課堂留白問題，每節課前都應該預先為課堂教學預留一個環節，或問題，或活動，或教學檢驗等，以備不時之需。這是備課環節的失誤，同時也折射出自己對教學課堂意外的應變能力不強。

　　其次，整個課堂教學比較單調，老師的激情不夠。《競爭？合作？》導入播放激昂的奧運歌曲，本是很動情動人，學生也馬上融入到課堂中，導入效果是很成功的，但教學過程我的聲音語氣神情沒有融入到課堂中，與導入，與內容格格不入。在以后的教學中，應多調控自己的情緒，上課要想打動學生，首先老師應感動于教學內容中，教學效果方可達成。

　　再次，課堂調控能力問題，我作為老師應該發揮主導作用，并給予學生發揮其主體作用。但課堂中，學生回答問題時，或續寫故事，或師生問答，我出現多次打斷學生回答，把自己思路強加給學生，或就學生沒答到點上的問題牽強扯到課本知識點上。課堂老師的主導意識過強。以后教學中注意給予學生思考的時間，在給予學生回答適當的點評，或表揚贊同，或指正補充，老再發揮自己的主導性，給予歸納提升。此外，整個課堂略顯枯燥，松散，課堂調控能力有待提高。在以后的教學中，我應更注重語言的精煉，準確；明確本節課所要達成的教學目標，并圍繞教學重難點展開教學。

　　課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。在這節課的亮點環節——夾球同行游戲中，有一組學生比賽有犯規行為，師生發現這一問題，我只是輕輕帶過。在比賽中，犯規就是違背了公平競爭原則。這本是凸顯教學知識，檢驗教學內容的契機，我卻遺漏了。教學資源生成需要老師及時抓住，追問，深挖，這在以后教學中更應注意。此外比賽后學生情不自禁的為自己的表現鼓掌了，在稍顯沉悶的課堂里，作為老師，我也應對學生積極的表現給予鼓勵，巧妙的調節課堂氣氛。這也是一點遺憾。

　　這節課是結束了，但是對以后提高教師綜合素質，增強教學技能，把握課堂調控能力還沒有結束。給自己一點信心，給自己一點時間，把握好今后的每一節課，認真備課，反思，再改進，自己同課異構。相信付出努力，必有提升！

《競爭？合作？》教學設計 篇4

　　東山縣康美中學  沈云生

　　教材分析

　　《競爭？合作？》是人教版八年級上冊第四單元第八課第一框題的教學內容。本框由兩目內容組成。第一目是平等競爭。這部分內容主要讓學生認識競爭的作用，克服忌妒心理，樹立良好的競爭意識，學會遵守道德和法律平等參與競爭，以便讓學生今后能更好地適應社會，個人得到更好的發展。第二目是合作共享，通過學習讓學生理解合作與共享的關系，理解合作的重要性，幫助學生認識合作可以有利于發揮集體的力量戰勝困難，對事業的成功有促進作用。

　　此外，在本節課的教學中，一方面，教師要引導學生正確認識競爭、發揮競爭的積極作用，克服競爭的消極影響，樹立學生敢于競爭的勇氣，提高學生善于競爭的能力。同時引導學生在競爭過程中要自覺遵守道德和法律，公平競爭，在競爭的時代潮流中鍛煉身手。另一方面，在教學中要提高學生樂于合作的意識，培養學生的合作能力，共同分享合作的成果，與他人友好共同生活。

　　課標透析

　　本框題依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“理解合作與共享的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。

　　學生分析

　　1、針對現代社會的要求。21世紀是一個充分合作的世紀，聯合國教科文組織強烈呼吁我們要“學會合作”，學會與他人共同生活。21世紀也是充滿競爭的世紀，競爭已經遍及世界的每一個角落。因此，從小開始就應該培養孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力。

　　2、針對青少年不善競爭的現狀。由于這一年齡階段的學生好勝心強，在競爭中容易為了一時的勝利而違背公平競爭的原則。對競爭在觀念上存在誤區，如把競爭理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等，不知道如何去競爭，甚至采取不正當的手段去壓倒別人。因此在教學中要引導學生正確對待競爭。

　　3、針對青少年不善合作的現狀。學會合作是21世紀我國青少年教育的主題之一，與人彼此協作的能力也正是當代青少年所欠缺的，在獨生子女身上表現尤為突出。由于現在的學生大多是獨生子女，自我為中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識，缺乏集體主義觀念，所以教師有必要強化對學生的競爭意識、合作意識和集體主義教育。

　　設計理念

　　新課程積極關注探究性學習，強調教學密切聯系學生的思想認識和生活實際。而心理健康教育最忌諱簡單說教，“這種教育應該是激發學生自主探究，讓學生在活動體驗中學習，這樣才有效” 。以學生逐步擴展的生活為基礎，使學生思想品德的培養回歸熟悉的生活，讓學生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的體驗中孕育形成正確的思想，促進良好品德的形成。引導學生逐步形成正確的人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。

　　教學方法

　　本節課的教學主要采取創設情境法和引導討論法。

　　創設情境法是教師通過創設教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發學生的情感，從而讓學生領悟知識，感悟道理，升華境界。

　　引導討論法：在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導，學生主體的作用。在設計、引導討論時，引導學生辨是非、明事理，堅持知行合一。發揮教學民主，讓學生各抒己見，營造和諧、民主的課堂氣氛。

　　教學目標

　　1、知識與技能：認識現代社會是充滿競爭與合作的社會，理解合作與公平競爭的意義。

　　2、過程與方法：通過問題探究，讓學生交流、討論、與教師溝通中合作學習。引導學生正確認識競爭和合作的意義。幫助學生解決思想、學習中的困惑。指導學生學會與人競爭，與同伴合作。

　　3、情感、態度與價值觀：讓學生樹立競爭意識，排除畏懼競爭的心理，享受競爭成功的樂趣，正確對待競爭失敗的挫折，敢于競爭、善于競爭。具有競爭的規則意識。樹立合作意識，愿意合作、善于合作、享受與人合作的樂趣。使學生具有團隊精神。

　　教學的重點和難點

　　1、教學重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的作用，理解競爭的規則。

　　2、教學難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于合作的能力。在學習競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課（感受競爭與合作）

　　時事報告：（近期國家之間存在競爭和合作的重大新聞）

　　歸納：在國際社會上，國家與國家之間存在競爭與合作。

　　回顧校園風采：在第十四周學校舉行了廣播體操比賽、在第十五周舉辦了康美中學第二屆田徑運動會。（學生回顧、感悟 ）

　　設問：同學們剛參加過廣播體操的比賽和田徑運動會，你認為要想奪取比賽的勝利，對隊員有什么要求？（學生思考交流）

　　導入語：在比賽中有競爭也有合作， 今天我們就一起探討競爭、合作。

　　[設計意圖：通過同學們了解國內外重大時事新聞和自己身邊熟悉的校園廣播體操比賽和田徑運動會，讓學生初步感受競爭與合作。以本校廣播體操比賽和田徑運動會的導入，體現教學回歸學生的生活的教學理念。]

　　二、探究與活動

　　◆活動一：感悟競爭（學生了解社會、學校生活中的競爭現象）

　　當今社會，競爭已經遍及世界的每一個角落，生活在這競爭的社會中，你感受到了嗎？請你談談身邊的競爭。

　　過渡語：在社會生活中還存在哪些競爭現象？在我們學校生活中，競爭主要表現有哪些方面？（學生談身邊的競爭現象，傾聽學生發言，并對學生的發言給予鼓勵。）

　　過渡語：在社會生活的各個領域都存在競爭，競爭無處不在，那么有競爭是好事還是壞事呢？

　　[設計意圖：通過學生交流、觀看身邊的競爭現象，讓學生體會到競爭無處不在，引導學生樹立競爭意識。]

　　◆活動二：唇槍舌劍 針鋒相對（競爭的積極作用和消極作用）

　　小小辯論：某網站組織了“競爭的利與弊”為主題的辯論擂臺賽。正方觀點是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點是競爭有害，我們要遠離競爭。

　　（在課前讓學生以小組為單位作好準備）。

　　（1）.你支持哪方？請發言。

　　（2）.假如你是本次辯論的主持人，請圍繞辯論題目作一總結性發言。

　　（組織學生開展辯論，學生針對同學的辯論發言進行總結 ，并對學生的辯論進行評價，表揚學生的精彩表現。）

　　歸納：競爭，對個人的發展和社會的進步有促進作用。競爭也有不利的一面。

　　[設計意圖:以小組為單位的辯論，給學生提供一個合作學習的平臺，通過辯論，讓學生認識到競爭有利也有弊。對同學的發言進行總結，提高學生綜合分析能力，提高學生搜集和篩選信息的能力，教師評析突破教學重點。]

　　過渡語：面對競爭的利與弊，我們要發揮競爭的積極作用，努力克服競爭的消

　　極作用，可是做到這一點不容易，不信請看小品表演《好朋友獲獎之后……》

　　（小品表演大意是甲女生期中考以總分年段第一受學校表彰，乙對甲獲獎表現出冷漠、嘲笑神情。）

　　教師欣賞學生的表演，引導學生分析評價乙同學的行為。

　　(學生觀看 思考，評價乙的行為)

　　設問：假如是你，在朋友獲獎后，你會怎么做？當有人忌妒你的時候，你該怎么辦？（教師解釋：什么是忌妒？指導學生看教材p91頁）

　　（學生討論交流，教師點撥學生的發言）

　　過渡語：忌妒心理會給自己帶來消極情緒，不利于朋友之間的和諧相處，不利自己參與競爭，因此我們要克服忌妒心理，培養健康的競爭意識。我們以周瑜之死（周瑜由于心胸狹隘---忌妒）進一步來認識因忌妒而帶來的危害。

　　[設計意圖：創設情境讓學生感受忌妒心理的行為表現，探討忌妒帶來的危害，通過探討、交流，學會為別人的成功喝彩。]

　　◆活動三：心理診所（忌妒心理的危害）

　　赤壁大戰中，諸葛亮成功地進行“草船借箭”后，周瑜一想到諸葛亮處處

　　同自己“作對”，什么都比自己強，心理感到不平，以至于臨終前竟發出了“既

　　生瑜，何生亮”的感嘆。

　　假如你是一位心理醫生，請你對周瑜的言行做出診斷，并說一說你將如何開導周瑜。

　　（讓學生討論交流，教師及時點撥），

　　過渡語：周瑜存在嚴重的忌妒心理。做一個合格的競爭者，就要克服忌妒心理，樹立良好的競爭意識，那么良好的競爭意識要求我們在競爭中應該怎樣做呢？

　　[設計意圖：讓學生進一步認識忌妒心理的危害，培養良好的競爭意識。]

　　◆活動四：身臨其境（競爭的公平原則）

　　這次班級要選出1名學生在12月23日參加市里的“黨的xx大”知識競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？

　　討論：假如遇到以上這種情形，會怎么做？為什么？

　　（組織學生討論、交流，點撥學生的發言，引導學生在公平中競爭。）

　　歸納過渡：我們應本著公平的法則參與競爭。違背道德和法律的競爭必然會讓我們的內心不安，而且不利于我們實現競爭的目的：超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。為了讓自己更快的進步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？

　　[設計意圖：給學生一個自由的空間讓學生去選擇，在對與錯中提高學生辨別善惡是非的能力。引導學生在競爭中必須遵守道德和法律，自覺遵守競爭規則。]

　　◆活動五；感受合作（合作的內涵，合作與共享的關系）

　　圖片展示：舞蹈《千手觀音》畫面

　　啟發學生思考：觀看《千手觀音》的精彩表演，你有何感受？（引導學生分析手勢變化的整齊、統一需要表演者具備什么樣的素質）

　　（點撥學生的發言，感悟合作的魅力  思考問題，交流想法）

　　過渡語：為了達到共同的目的在很多時候我們需要與別人合作。同學們有過和別人合作的經歷嗎？合作讓你收獲什么？

　　[設計意圖：展示圖片《千手觀音》在情感上激發學生對殘疾人的敬佩，感受美。讓學生探討、交流、體會到《千手觀音》演出的成功離不開表演者刻苦的訓練，還離不開表演者的合作。]

　　◆活動六：暢所欲言（合作的意義：分享合作的成果，發揮集體的力量克服困難，有助于成功）

　　傾聽學生的發言，引導學生分析在廣播體操比賽中的合作（有分工，承擔各自的責任，共同完成任務）。

　　講述老師在教學中與學生、同事之間的合作，談通過合作提高教學水平，幫助自己走向事業的成功。

　　（點撥學生的發言，交流在學習生活、文體活動等方面的合作經歷，談收獲）

　　歸納：個人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業成功的土壤。任何事業的成功都是合作共享的結果。

　　[設計意圖：通過同學、老師談自己的合作經歷與收獲體現教學回歸學生熟悉的生活，突破教學重點，讓學生感受合作的重要性，從而在情感激發學生與人合作的愿望。]

　　◆歸納小結

　　提問：通過本節課的學習同學們有什么心得體會？你還有什么困惑需要大家幫助解決？（學生談學習感受，傾聽學生的發言）

　　歸納：社會生活充滿競爭，競爭對我們有利有弊，我們要積極利用競爭促進自己的發展，學會在公平中競爭；同時我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我們來一起玩游戲。

　　[設計意圖：了解學生的學習情況、培養學生的問題意識，同時讓學生進一步認識到競爭、合作對我們的積極作用，讓學生在情感和行動上敢于競爭、愿意合作。]

　　◆情感升華

　　播音樂：讓我們一起聽付笛生的歌曲《眾人劃槳開大船》

　　學生開展游戲：在一張報紙上，我們能站多少人？

　　宣布比賽規則：在地上放一張報紙，讓兩個小組的同學參與，看哪個小組站上去的人多，不能借助工具。

　　（組織學生開展游戲比賽，在游戲中結束本節課）

　　◆拓展延伸

　　課后作業：今天（12月10日）距離北京奧運會還有 242 天，請你以“合作和競爭”為主題，以四人為一組，開展手抄報制作比賽。

　　教學小結與反思

　　本教學設計，我認為比較成功之處有如下幾個方面：

　　一、通過創設教學情境，讓學生在“活動”中學習，在體驗中獲取知識。

　　新課程強調學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命力促進學生成長的需要。在本節課我通過給學生展示舞蹈《千手觀音》的畫面，開展辯論，小品表演，心理診斷、做游戲和欣賞音樂等教學環節，創設情境讓學生積極主動參與課堂教學，調動學生的積極性，發揮學生的主體性。

　　二、在教學過程中始終關注學生，做到讓教學回歸學生的實際生活。

　　回歸生活是新課程的重要理念。在本教學設計中，我讓學生回顧校園活動比賽，交流自己身邊的競爭現象，探討自己與人合作的經歷和收獲，讓學生關注社會生活，了解探討自己的生活實際，從而讓學生更好的認識自己，發展自我。

　　三、教學過程充滿人文關懷。

　　新教材具有人文性，這一點從教材編寫的內容可以看出。那么作為新教材的教學者——教師也應該對學生充滿人文關懷。在教學設計中我用“讓我們一起聽”、“讓我們一探討”和“請您評析”等語言，用這樣的語言，讓學生有一種親切感，拉近老師與學生的距離，讓學生感覺到師生之間是平等的。對學生在課堂上的表現給予充分的肯定和鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂，滿足學生被尊重的心理需求，體現出對學生的關愛。

　　細細想來，在本教學設計中，有一些設計內容有待于今后不斷去完善。比如，如何在一節課時間處理課堂預設與活動生成的關系。在教學設計內容中采用什么方式更有利于學生創新能力的培養？這些問題值得自己在今后的教學設計和教學中深入思考和探究。