把握學習新節奏（精選13篇）
把握學習新節奏 篇1
第二課
名師導學
1.初中學習有哪些新特點？
釋疑：進入初中，我們的學習有了一些新的特點。相比小學，中學學習已經不是局限于課本、教室、老師，而是涉獵許多方面。譬如說，可以通過網絡查閱資料；通過社會活動領會和實踐教材內容；通過在閱覽室查閱資料解決課堂上沒有解決的問題……學習的范圍逐漸擴大了，學習的形式和方法也多了，自然，知識面也寬廣了。
我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識，例如：自學自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書籍等。一片新的學習天地展現在我們面前。
2.怎樣才能成為自己學習的管理者？
釋疑：對于剛剛踏進中學校園的學生來說，在學習過程中，應該注意以下幾點：
(1)學會自主學習。作為初中生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個自主的學習者。所有的能有效地促進我們發展的學習，都一定是自主學習。
(2)提高學習效率。學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節之中。只有把握好每個環節的質量,如課前認真預習,上課時專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。提高學習效率的方法是多種多樣的，作為學生來說，上課時專心聽講，跟上老師教學的節奏尤其重要。除此之外，學會獨立思考，勤學善問，課后實踐等都可以幫助我們提高學習效率。
(3)科學安排時間。隨著初中學習科目的增多，難度在加深，科學地安排學習時間就顯得十分重要。如果對自己的學習時間有一個合理的規劃，有計劃地學習，就可以做到心中有數，從容不迫。
友情提示
自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦鉆研精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。
3.如何正確認識學習中的苦與樂，珍惜學習的權利？
過程與結果
釋疑：學習是一種獲取知識的勞動，是一種充滿艱辛和困苦的勞動。所以對我們每個人來說，學習是苦樂交織的。學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。學習之苦是學習之樂的前提，學習之樂是學習之苦的結晶。
當我們討論學習的苦樂時，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰爭、貧窮和疾病等原因失去了上學的機會，他們的眼睛里充滿著求知的渴望，失學給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補的遺憾。
如果在放棄學習的權利與擺脫學習的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂。
典例發散
【例題1】 中學生活豐富多彩，我們在感受中學生活的快樂時也不免會有一些疑惑，特別是在學習特點上初中與小學比起來還有很大不同，有時讓我們很不適應。
請你通過觀察與了解，對比初中和小學學習的不同之處，以幫助我們全面認識初中學習的新特點，養成良好的學習習慣。
解析:此題旨在培養我們的觀察和比較分析能力，使我們對初中新的學習特點和學習任務有基本認識。
答案:初中與小學的學習生活有很大不同，主要體現在三個方面：
(1)學習內容和節奏變了：科目增加，課程難度也增加；課堂節奏變快、新課的進程加快，用于復習的時間大大減少。
(2)學習要求變了：每個階段都會有各種形式的測試。
(3)學習方式變了：初中十分看重自學的學習習慣。
變式訓練：
1.小學的時候，小清的學習主要是靠老師的安排和家長的輔導。進入初中后，面對那么多的課程，小清常常顧此失彼，跟不上學習進度。放學回家，媽媽也很少陪他寫作業了。發現自己學習越來越吃力，他煩惱不已。對此，你的認識是……（ ）
①小清的情況很常見，過一段時間自然會好起來②小清尚未適應新環境，應及時調整自己
③小清應該提高自己的適應能力，學會自我管理、自主學習
④小清還是要依靠老師和家長，要求老師和家長還像以前一樣輔導自己
a.①②
b.②③
c.③④
d.①④
解析：題目要求我們能夠運用所學知識解決具體問題。小清進入一個新的環境感到不適應，這是很正常的，但要注意正確的調整方法。
答案：b
【例題2】 愛因斯坦有個著名的公式：w=x+y+z。他說w代表成功，x代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，z代表不浪費時間。
結合所學知識和已有經驗，寫一寫愛因斯坦的公式讓你在學習上有什么新的領悟。
解析：愛因斯坦的公式主要告訴我們，成功不是輕而易舉得來的，它需要付出艱苦的努力，要有正確的、適合自己的方法，還要珍惜時間。結合所學知識和已有經驗，把自己的領悟寫下來就可以了。
答案：要想搞好學習成績，首先要勤奮努力，“天才出于勤奮”，“一份辛勞一份收獲”。除了勤奮以外，還應注意學習方法，“勤奮出效益”，找到適合自己的學習方法，往往就可以達到事半功倍的效果。最后還應科學地安排時間，學會利用時間、珍惜時間。
變式訓練：
2.李冰滿懷希望進入中學，可是剛剛過去一個星期，他就感到無所適從：一個星期那么多的科目，那么多的作業，不知從何下手；老師的講課方法感覺不習慣，一時接受不了；面對課外眾多的興趣活動，圖書室琳瑯滿目的雜志、期刊、資料，不知作何選擇；少了父母、老師的嘮叨還很不習慣……
李冰非常想盡快適應中學的學習生活，做學習的主人，結合所學的知識和實際經驗，請你給李冰提幾點建議。
解析：這道題主要考查大家分析問題、解決問題的能力。不少同學在升入初中后的一段時間內，面對新的學習環境，產生一系列的不適應是很正常的。但是，有了不適應就要及時調整，如果不及時進行調整，就會影響下一步的學習。從李冰的情況來看，他的問題有三方面的原因：①沒有學習計劃，不會合理安排時間；②缺乏學習的主動性，依賴心理太強；③沒有找到適合自己的科學的學習方法。找到了原因就可以對癥下藥了。
答案：（1）制訂符合自己實際情況的學習計劃，合理安排學習時間。
（2）主動學習，養成主動思考問題的習慣。
（3）總結經驗，盡快找到適合自己的科學的學習方法，提高學習效率。
【例題3】 李會晴是位農村女孩，本來不富裕的家庭因為給重病的父親治病而變得更加貧窮。李會晴的物質生活貧困，但精神生活卻非常富有。她喜歡學習，對待學習從不懈怠；她喜歡看書，只要是老師、同學介紹的好書她都千方百計地借來閱讀。晚上，幫母親忙完家務，她還要趴在燈下寫作業，然后如饑似渴地閱讀借來的書籍。幾年來，除了學好課內知識，她還閱讀了大量的課外讀物。廣泛的閱讀，使她獲得了廣博的知識，談起外面精彩的世界、科技發展的前沿動態，名人、偉人的事跡，她總是眉飛色舞、侃侃而談，沉浸在自己的精神世界中。當別人問她最缺的是什么時，她堅定地說：“書！是它讓我正確認識了艱難，是它伴隨我走過多彩的童年，是它讓我看到了前景與希望，是它讓我的精神更充實！”
結合這個事例，談談你對學習中的苦與樂的認識。
解析:此題考查我們的分析能力，考查的知識點是“學習中的苦與樂”。做這道題應從兩個方面把握，一是苦與樂的關系，二是李會晴的事例帶給自己的啟示。大家知道，學習對我們來說都是苦樂交織的。
學習中有苦更有樂，從李會晴的感受中我們可以清楚地看到這一點。我們要正確對待學習中的苦與樂，要向李會晴學習，不斷探索、努力攀登知識的高峰，實現新的自我超越。
答案:學習，對我們來說都是苦樂交織的。學習中有苦更有樂。當我們在學習中逐漸了解世界的奧秘的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們通過學習發現自己潛能的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中。從李會晴的感受中我們可以清楚地看到這一點。因此要正確對待學習中的苦與樂。我們要以不斷探索的精神來對待我們的學習，通過艱苦的努力去攀登知識的高峰，實現新的自我超越。在探索世界奧秘的過程中，獲得學習的快樂。
變式訓練：
3.肖峰為了提高學習成績，主動向同學請教學習方法。他今天學王萱晚上熬夜學習，明天又學李浩早起讀書，把時間排得滿滿的，恨不得自己的成績一下子就能提高上去。
肖峰的希望能實現嗎?為什么?
答案：不能。學習要講究學習方法，借鑒別人的學習方法會對自己的學習有所幫助，但不能照搬照抄，要根據自己的個性特點和實際情況，選擇適合自己的學習方法。并且，學習成績的提高是一個比較艱巨的過程，不可能一蹴而就，除了好的方法以外，還要付出自己的努力和汗水。
把握學習新節奏 篇2
第二課教案
第一框 學習新天地
無錫大橋中學 顧利峰
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要， 自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
把握學習新節奏 篇3
第一框 學習新天地
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數•廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
把握學習新節奏 篇4
第一框 學習新天地
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數•廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
把握學習新節奏 篇5
一、學習新天地
1.學習新特點
進入初中，我們的學習有了一些新的特點。相比小學，中學學習已經不再局限于課本、教室、老師，而是涉獵許多方面，譬如說，可以通過網絡查閱資料；通過社會活動領會和實踐教材內容；通過在閱覽室查閱資料解決課堂上沒有解決的問題……。學習的范圍逐漸擴大了，學習的形式和方法也多了，自然，知識面也寬廣了。
深化升華 我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識，例如：自學自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書籍等。一片新的學習天地展現在我們面前。
名言剖析 盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明
這首詩是勸勉惜時的，人必須珍惜生命的每個時刻、每分每秒，年輕時的活力充沛，一生只會出現一次；同樣的，在一天當中，寶貴的早晨，也只有一個。所以我們應當在這個變幻無常的人生中，及時勉勵，有所作為！
辨析比較 初中與小學在教學上的不同
進入初中以來，相對于小學來說，在教學方有著一些不同。具體表現在：（1）小學各科教學比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段,教學過程的設計,注重變換形式,創設情景,這是與小學生的思維特點相適應的。初中要逐步發展學生的抽象思維,教師注重講清概念,課堂上的分析較多。（2）學習方法和習慣不同。小學教學中“扶”得較多,而中學教學中注重于學生的獨立思考,“放”得較多。學生要主動安排和支配時間。（3）課堂教學密度不同。中學每堂課的時間比小學雖然只多五分鐘,但講課的內容要多許多。此外,中學教師講課的速度,一般比小學教師要快,如果孩子上課注意力不集中,很容易造成知識上的漏缺。
2.做學習的管理者
“學會學習”是學生“終身學習”的基礎。伴隨著學習化社會的到來,“學會學習”已經成為任何一個學習者都必須具備的素質,而這種素質應從我們的基礎教育階段就著手培養。一方面,需要我們對自己的學習方式進行反思,逐漸學會對自己的學習進行有效的調控，提高自主學習的能力，另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。因此，給予一些學習方法和策略的建議是必要的。
（1）學會自主學習
作為初中生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個自主的學習者。否則，我們就不能獨立地承擔學習的責任。根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。具體地說，它具有以下幾個方面的特征，學習者參與確定對自己有意義的學習目標自己制訂學習進度，參與設計評價指標，學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并作出相應的調適。這里所說的自主學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。所有的能有效地促進我們發展的學習，都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明，有在如下情況下，我們的學習才會是真正有效的學習：感覺到別人在關心我們，對我們正在學習的內容很好奇，積極地參與到學習過程中，在任務完成后得到適當的反饋，看到了成功的機會，對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，感覺到我們正在做有意義的事情。要促進我們的自主發展，就必須最大可能地創設讓我們參與到自主學習中來的情境與氛圍。
深化升華 作為中學生,應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴,成為一個自主的學習者。就要在學習上能自律,能自覺地學習。比如記好筆記,就是自主學習開始。筆記要注意格式、內容,注意以下方面:記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。
（2）提高學習效率
我們要不斷提高學習效率。學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節之中。只有把握好每個環節的質量,如課前認真預習,上課時專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。提高學習效率的方法是多種多樣的，作為學生來說，上課時專心聽講，跟上老師教學的節奏尤其重要。除此之外，學會獨立思考，勤學善問，課后實踐等都可以幫助我們提高學習效率。
（3）科學安排時間
隨著初中學習科目的增多，難度在加深，科學地安排學習時間就顯得十分重要。如果對自己的學習時間有一個合理的規劃，有計劃地學習，就可以做到心中有數，從容不迫。
視野拓展 列單法——管理時間的有效方法
（1）列單。首先把一段時間內要做的事情一項一項記下,并培養成習慣。如記憶力不太好的話,最好及時記下該做和想做的事,可以利用一些現代化的工具如電子記事本等,這可以讓你輕松地完成要做的事情。
（2）組織。根據列好的計劃清單分門別類,再依據重要性和緊急性編排出行事的優先順序,其順序為第一優先是重要且緊急的事;第二優先是重要但較不緊急的事;第三優先是較不重要但卻緊急的事;第四優先才是較不重要且并不緊急的例行任務,并想清楚每件事應怎樣處理。
（3）刪除。完成組織后,看看排列在最后的事項是否有必要。如果不是必要的事情,便把它們刪除。
（4）習慣化。將以上的3個步驟培養成日常生活習慣。
（5）強化。當以上的步驟完成之后,就會發現比沒有計劃的日子完成的事情多了,也讓人有成就感了。這成就感是優質時間管理的回報,這回報將會使人感到所付出的努力并沒有白費。當自己有了成就的時候就要及時地給自己一些獎勵,來強化自己的時間管理。
3.了解自己的學習方式
（1）找到學習方法
我們要適應老師的教學方法，更快地熟悉學習環境，另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好地掌握學習方法的第一步。你了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目地跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式，同時成為學習的管理者。如果我們能夠根據自己的學習方式，結合老師的教學實際，就更容易找到適合自己的學習方法。
（2）注意學習方式
每個人都有自己的學習方式，種種方式各有特點。當然，學習方式的劃分是相對的，并不表明每個人只是一種類型的學習者。特別是在學習逐步深化的過程中，我們可能會采取不同的學習方式，只不過其中的一些方式讓我們學習起來更愉快、更有效率。在剛剛進入初中的時候，我們需要一定的時間適應新的學習方式。只有在摸索嘗試、不斷努力的過程中，才能找到適合自己的學習方法，把握學習的新節奏。方法出效益，勤奮出天才。我們的學習方式各有特點，那么老師的教學是否也各有特色呢?答案是肯定的。因為老師也有自己的個性，這在他們的教學中會自然地反映出來。
辨析比較 學習方法、策略與學習方式
學習方式不同于具體的學習方法或學習策略，而是指學生在完成學習任務過程時基本的行為、態度、意識、習慣品質和認知的取向，是學生在學習自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。學習方式與學習方法的關系，好比是戰略與戰術的關系。學習方式的轉變不僅僅意味著改變學生的學習方法，更要改變學生的學習態度、學習意識和學習習慣等品質，對促進學生發展具有戰略性的意義。
學習方式是學習者持續一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和。學習策略指學習者完成學習任務或實現學習目標而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學習方法。在初中生活中，我們的觀察力、思維力都將有較大的發展。這其中的學習方法也會因人而異，因學科而不同。
二、享受學習
1.學習中的苦與樂
【問題思考】
在學習中，我們都有著苦與樂，你能根據自己的感受填下面的表格嗎？
學習中有樂 1.
2.
3.
學習中也有苦 1.
2.
3.
在學習中，我難忘的快樂瞬間是受到老師的表揚，因為當時我學習得刻苦和努力，成績優異，同學們非常羨慕我，我心里很美，所以我快樂。
學習中有樂 1. 我在熱烈的掌聲中接過全省中學生作文大賽的獲獎證書
2. 有時候經過自己的努力,把一道很難的數學題算出來了,我感到很高興
3. 當考試得了滿分,也感覺特別好
學習中也有苦 1. 學業的壓力,作業太多,有時不會做
2. 只是每次考試紅燈高掛,苦不堪言
3. 學習很枯燥,自己不感興趣的課程也要學
（1）學習的苦樂
有的人說，學習是一種獲取知識的勞動，并且是一種充滿艱辛和困苦的勞動。也有人說，學習大多是一種繼承前人經過艱難困苦探索出來的經驗的過程，所以說學習是一種快樂的活動。對我們每個人來說，學習是苦樂交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。我們悟到了學習“苦結樂果”之理。學習之苦是學習之樂的前提，學習之樂是學習之苦的結晶。
（2）珍惜學習機會
當我們討論學習的苦樂時，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰爭、貧窮和疾病等原因失去了上學的機會，他們的眼睛里充滿著求知的渴望，失學給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補的遺憾。但是目前我國基礎教育的形勢比較嚴峻。
（3）學習中有苦更有樂
如果在放棄學習的權利與擺脫學習的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂。
應這樣看待學習中的“樂”。在學習過程中，父母的希望，學業的壓力，對于懦弱膽怯的人的確會感到痛苦，對于勇敢無畏的人恰恰是追求的動力，快樂的源泉。學習是個由不知到知，由知之不多到知之較多的過程。如果只感到學中之苦，我們就會失去青年人應有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣。只有我們體會到了學中之樂多于苦。我們才會體會到生命之樹常青，才會感到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快樂。
應這樣看待學習中的“苦”。艱苦的學習過程是產生“樂”的結果的原因，也就是說沒有苦就沒有樂，與苦相比，樂只是短暫的，而苦則貫穿于整個學習過程之中。愛迪生說過：天才是百分之九十九的汗水加上一份靈感。而他的每一項發明的成功不也都是經歷了無數次失敗和無數個不眠之夜才得以成功的嗎?
深化升華 受教育是我國每個公民的權利和義務。接受教育才能增長才干，豐富完善自我，享受現代文明；相反，得不到學習的機會是痛苦的。我國從法律上保障適齡兒童少年的受教育權，如：憲法、《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《未成年人保護法》中都規定無論國家、社會，還是家庭、學校，都有責任保障青少年的受教育權利。廣大青少年也要珍惜受教育的權利，自覺履行受教育義務，學會依法保護自己的受教育權，真正體會學習中的苦與樂。
視野拓展 “兩免一補”政策
從XX年春季起，國家免除農村義務教育階段貧困家庭學生的書本費、雜費，并補寄宿生生活費（簡稱“兩免一補”）。實行“兩免一補”政策，是黨中央、國務院著眼于從根本上解決“三農”問題，促進農村義務教育持續健康發展的重大舉措，是貫徹“三個代表”重要思想和落實科學發展觀的具體體現。認真做好“兩免一補”的宣傳工作，有利于促進這項政策的貫徹落實，有利于加強黨同廣大農民群眾的血肉聯系，有利于加快推進構建和諧社會。
2.探索世界的奧妙
“知識就是力量。”“科學技術是第一生產力。”一個人具備了豐富的知識，才能更好地轉化為能力，進而更快地提高自身的素質，才能在社會生產和生活中發揮更大的作用，創造出更大的價值和更多的財富，才能為社會和人類有所貢獻，這樣，就會感覺和體驗到自身價值實現后的愉悅和幸福。當然，知識的擁有絕非一蹴即就，而是需要有一個不斷探索和積累的過程。具備豐富知識的人，能更好地服務于社會，能更大程度上挖掘人的潛能、改變人的命運。擁有知識才能更好地戰勝自己、超越自我。
可以說，沒有眾多科學家的參與，“神州”系列飛船就不能遨游太空。沒有學習，就沒有因特網的發明，我們就不可能在電腦前瀏覽世界各地，就不能在網上交朋友，就享受不到學習新知識的快樂。學習能使人生更亮麗，能給人帶來無限的快樂。三年的初中生活，是我們今后學習的基礎，把握住這三年的學習生活，將會終生受益。
【問題思考】回憶你小時候不能理解的一個問題，可是現在你已經明白了，你是什么時候懂得其原因的?再想想,你是怎樣知道這些答案的?如果不學習，你能知道答案嗎？
蝙蝠為什么不是鳥。是在中學生物課堂上，蝙蝠屬于哺乳動物。我是通過初中各科知識的學習知道答案的。如果不學習，我是不會知道答案的。
埃及金字塔是怎樣建成的?
埃及金字塔建造時間：大約公元前25XX年(這是一種公認的說法)。建造地點：埃及開羅附近的吉薩高原，現存唯一的七大奇跡、法老是古埃及的國王，金字塔是法老的陵基。相傳，古埃及第三王朝之前，無論王公大臣還是老百姓死后，都被葬入一種用泥磚建成的長方形的墳墓，古代埃及人叫它“馬斯塔巴”。后來，有個聰明的年輕人在給埃及法老左塞王設計墳墓時，發明了一種新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石塊來代替泥磚，并不斷修改修建陵墓的設計方案，最終建成一個六級的梯形金字塔——這就是我們現在所看到的金字塔的雛形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分層的，因此不稱作層級金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個側面是三角形，樣子就像漢字金字，所以我們叫它“金字塔”。
骨恐龍是怎樣滅絕的?
在我們的地球上，曾經有很多生物種類出現后又消失了，這是一個生物演化史中的必然階段。但是像恐龍這樣一個龐大的占統治地位的家族，為什么會突然之間就從地球上消失了，這不能不引起我們的種種猜測。在6 500萬年前，白堊紀結束的時候，究竟發生了什么，使得恐龍和另外一大批生物統統死去，科學家們對此一直爭論不休。有的說是地球在那個時候發生了地質上的造山運動，因為平地上長出許多高山來，沼澤便減少了，氣候也變得不那么濕潤溫暖了。龍的呼吸器官不能適應干冷干熱的空氣，而且一到冬天，恐龍的食物也沒有了，所以就走上了絕路。有的說是超新星爆發引起地球氣候發生強烈變化，溫度驟然升高后又降得很低的緣故。還有的說，是恐龍吃了大量的有花植物，這些花中有很多毒素，恐龍又食量很大，所以中毒而死。證據是那個時候開始出現了有花植物。總之，真可謂是五花八門，無奇不有。但是，普遍被大家認可的是隕石撞擊說。
到底有沒有外星人存在?如果有，在哪個星球上?
大家普遍認為，是有外星人的。但對于外星人來自何處，又眾說紛紜。主要有四種流行說法。第一種是說外星人來自外星球。這個說法較為大家所接受，宇宙千千萬萬億個星體中，實難說明有生物的地方只有地球。第二種說是外星人來自地底文明：19xx年美國作家首先提出地球中空的說法，1957年巴西人休基寧正式提出飛碟來自地心的理論，認為地球內部住有文明程度比我們高的人類。第三種是說外星人來自未來：飛碟不是飛越空間而來的，而是超越時間而來的，它是未來地球人的交通工具。第四種說外星人來自高次元時空：近代有些學者提出宇宙的時間架構是九次元空間和一次元時間，合稱十次元時空。宇宙中觀測得到的星球質量不到1.0%,其余有9.0%以上的質量，是無法用各種電磁波觀測的黑暗物質：容納這些黑暗物質的空間，可能就是超越三次元的高次元空間。而外星人可能住在距太陽系很接近的高次元星球上，經常駕駛飛碟穿入我們的空間到達地球，偶爾被人類發現。
問題•思路•探究
問題1 據統計，截至XX年12月31日，“希望工程”北京捐助中心累計在全國援建希望小學206所；配贈“三辰影庫”321套；結對資助失學兒童46 658名；資助貧困大學生1 971名；“愛心基金”對12 374名家庭貧困青少年提供了幫助。“希望工程”自發起以來一直牽動著全國上下、企事業單位、海內外人士的心，得到了社會各界的大力支持。
(1)“希望工程”為什么會有這么大的魅力，受到廣泛的關注和支持?
(2)透過圖中女孩一雙明亮的大眼睛，你看到了什么?想到了什么?
思路：雖然我國對適齡兒童少年的受教育權有明確的規定，但是我國仍有一部分青少年難以入學，因此我國廣泛發動，積極動員各方面的力量保障青少年的權利。“希望工程”就是其中一項很有成效的措施。它通過動員社會的力量，發動社會捐款援助失學兒童，從而幫助失學兒童完成上學的夢想。
探究：(1)因為“希望工程”的宗旨在于救助失學兒童、發展貧困地區的基礎教育。通過捐助可以讓貧困地區的兒童有受教育的機會。
(2)我看到了貧困地區少年兒童對學習的期盼、對知識的渴求。我想自己應該為“希望工程”貢獻自己的微薄之力，同時應該更加珍惜受教育的權利，履行受教育義務。
問題2 XX年的初冬，一位記者到西部采訪，在村頭遇到一個看上去有十二三歲的男孩正趕著羊群去放羊。記者便與他聊了起來，記者問：“你為什么放羊？”男孩回答說：“為了掙錢。”“掙錢干什么？”記者又問。男孩回答說：“娶媳婦。”記者追問：“為什么娶媳婦？”男孩不假思索地道：“生娃。”“生娃干啥？”記者緊接著問。男孩脫口而出：“放羊！”說完，男孩揚起鞭子，趕著羊群遠去了。記者愕然。
讀完這段對話后你有什么感想？請你結合初中階段所學知識，對西部大開發發表自己的建議。
思路：本案例非常典型地反映了當時西部地區失學孩子的精神面貌。在模擬題中出現，考點包含了整個初中階段政治學科許多與之相關聯的內容，如義務教育法的落實問題，西部大開發中關于智力扶貧的問題等等。涉及本課的知識點，在現實生活中，由于戰爭、貧窮和疾病等原因失去上學機會的孩子也是痛苦的。
探究：(1)感想：材料中的孩子正處于上學的年齡，然而，由于貧窮等原因孩子失學，對于類似的孩子來說，沒有學習環境同樣是不幸的，痛苦的。現實生活中生活在幸福家庭中的學生，能按照國家法律的要求接受到九年義務教育，自然是快樂的。（其他方面的回答，略）
(2)首先，要貫徹落實義務教育法，保證適齡兒童接受完九年義務教育。其次，國家、社會應確立“致富先治愚，富口袋不如先富腦袋”的思想，加大對西部財力的投入，以保證智力投入到位。第三，實施“智力扶貧”。東西部地區加強人才流動，保證西部地區教師等人力資源到位。第四，其他合理的答案。
問題3 愛因斯坦有個著名的公式：w=x+y+z。w代表成功，x代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，z代表不浪費時間。
結合所學知識和已有經驗，請你分析：愛因斯坦的這個公式表明了在學習上有什么新的看法？
思路：這道題主要考查了理解能力和綜合能力。首先要理解愛因斯坦這句話的意思。影響中學生學習能力提高的因素有許多,其中主要的因素有對學習有勤奮刻苦的精神,還要有適合自己情況的靈活的學習方法,并且能科學合理的安排時間,勞逸結合,提高學習效率。
探究：要想搞好學習成績首先要勤奮努力，“天才出于勤奮”“一分辛勞一分收獲”；除了勤奮以外，還應注意學習方法，“勤奮出效益”，找到適合自己的學習方法，往往就可以達到事半功倍的效果。最后還應科學安排時間，學會利用時間、珍惜時間。
對于此問題的探究，你的看法是什么？
問題4 法國思想家伏爾泰曾出過一個意味深長的謎：“世界上哪樣東西最長又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的；沒有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕。”
請你猜一猜這樣東西是什么？說明理由，并談一談伏爾泰的謎語給我們什么啟示？
思路：這道問答題考查的知識面相對較寬，既考查了理解能力，又考查了思維能力。時間對每個人是公平的，作為青少年更應該珍惜時間，把握青春，提高學習效率，青春無悔。
探究：(1)這是時間。
(2)理由：最長的莫過于時間，因為它永遠無窮無盡；最短的也莫過于時間，因為它使許多人的計劃都來不及完成；對于在等待的人，時間最慢；對于在作樂的人，時間最快；它可以無窮無盡地擴展，也可以無限地分割；當時誰都不加重視，過后誰都表示惋惜；沒有時間，什么事情都做不成；時間可以將一切不值得后世紀念的人和事從人們的心中摳去，時間能讓所有不平凡的人和事永垂青史。
啟示：我們應珍惜時間，科學利用時間，提高時間的利用率，盡量在有限的時間內完成自己有意義的工作。
典題•熱題•新題
例1 在新的學習天地里，應以積極的心態享受學習、對待學習，因為 …（ ）
①學習可以發現自身的潛能，獲得一種超越自我的快樂 ②能獲得學習的權利和機會是令人快樂的 ③學習能使自己逐漸了解世界的奧秘，使自己的好奇心得到滿足 ④生活中還有更多的問題和現象，需要在學習中探索和發現
a.①② b.③④
c.①②③ d.①②③④
思路分析：在這個題目中，①②③④都是正確的。因為學習能使人發現自己的潛能，能夠學習是受教育權得到實現的標志，學習能了解世界的奧秘，使好奇心得到滿足，這些都是學習給人帶來的快樂，使人從學習中得到享受。盡管學習需要吃苦，但生活中的許多奧秘需要通過不斷學習來認識和發現，因此要以積極的心態來對待。
答案：d
例2 甲說“學習是件愉快的事，應該珍惜”。乙說“學習是件痛苦的事，不如放棄”。你贊同誰的觀點?該怎么辦?
思路分析：本題主要考查對學習是苦是樂的認識，引導大家培養辯證看待問題的思維模式。學習是苦樂交織的事情，關鍵是我們怎樣把苦轉換成樂。結合所學知識，不難得出答案。
答案：(1)我不贊同乙的觀點，因為學習對每個人來說都是件苦樂交織的事。
(2)我認為，應努力將學習變成一件愉快的事。因為，學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難、刻苦努力，在此過程中，我們也不斷發現自身潛能，獲得一種超越自己的快樂，且享有學習的權利和機會，本身就是一種快樂。
例3 有位農場主的機器出了毛病，很多人都沒修好。最后請來一位專家，專家認真檢查完備，拿起錘子在毛病處敲了一錘便修好了。當專家將修理賬單遞給農場主時，農場主馬上生氣地叫道：“什么，就敲了一錘，竟要100美元，太貴了！”專家說：“朋友，那一錘值1美元，可是要知道敲哪兒卻值99美元。”
這則材料對我們有什么啟示？
思路分析：這則材料主要強調了學習的重要性。雖說僅僅是一錘，卻解決了整個機器的問題，這就是知識的價值，學習的用途。青少年就要好好學習，努力探索科學知識，體現知識的價值，從而體現自己的價值。
答案：學習可以提高探索世界的本領，學習可使人們的好奇心得到滿足，可以使潛能得到開發，這時，學習帶來的快樂就會洋溢在人們的心頭。另外，生活中還有許多更有趣的現象和問題，需要探索和發現。
社會•熱點•聚焦
熱點回放1 XX年3月的一天，幾個已經上了七年級的小學伙伴聚到一起，興奮地聊起新的學習生活。一個說：“你們都知道我在小學的時候成績不錯。可是到了初中，盡管我一直很努力，在學習上花了很多時間，但成績還沒有以前好。這是為什么呀？”
另一個說：“每天放學回家，不僅要做作業還要復習功課，經常是做著這門作業又想著別的功課，結果哪門都沒做好。那么多門課，我該先學哪門呢？”
這兩名同學為什么有這樣的感受？你認為他們該怎樣擺脫這種境況。
分析點撥：從上述對話中可以看出，這兩個學生進入初中后的愿望是積極向上的，前者希望自己保持在小學階段時成績不錯的優勢，后者愿意自己將各門功課的作業都按質完成，但結果事與愿違，顧此失彼。仔細推敲，造成如此狀況的原因主要在于他們對新的學習環境沒有完全適應，前者沒有將自己擺在正確的位置上，沒有很好地估價自己；后者在多門功課面前缺乏一個較為系統的學習計劃，才使自己感到手忙腳亂，無所適從。
這兩名同學在新的學習環境中首先應對自己有一個正確的認識，客觀地認識和評價自己。其次，要掌握有效的學習方法和策略，學會自主學習。作為初中生應學會逐步擺脫包括對父母和老師在內的過分依賴，學會自我學習，獨立學習。提高學習效率。保證學習的各個環節有質有量，不出差錯。科學安排時間。面對增多的課程，應以積極的心態去面對，對數量不同的作業、難度不一的科目應有所側重，合理安排學習時間，做到有條不紊。加強動手實踐。實踐是領會和升華知識、提高能力和素質的有效手段，對課堂上學習的知識，應利用課間和課外的時間進行動手實踐，以便理解和升華所學的知識。
熱點回放2 進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數學老師講課很有意思，所以很喜歡；而語文老師的上課方式他不太喜歡，上語文課的時候就不想聽，慢慢地對語文也沒什么興趣了。
分析點撥：李明同學的數學成績越來越好，而語文成績下降的原因，從表面上看是因為數學老師的講課有意思，引起他的喜歡，而對語文老師的上課方式不感興趣，就不想聽。其根本原因是對語文老師的上課方式不適應，久之，則很難說有什么興趣了。其實，每個老師的上課都有自己的特點和方式，作為學生應有一雙善于發現美的眼睛，在學習中發現和欣賞老師的優點，努力適應每個老師，而不能讓老師來適應自己。這樣，才會正確對待每個老師和學科，以便使自己各科均衡發展。
把握學習新節奏 篇6
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要， 自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
把握學習新節奏 篇7
第二課《把握學習新節奏》 教學目標使學生了解中學的學習特點，知道怎樣去做學習的管理者，了解自己的學習方式，以學會自主學習，結合實際找到適合自己的學習方式。重點難點怎樣做學習的管理者步驟教 學 過 程點撥導入介紹學生常見的幾種學習方式，讓學生去感受這種方式的好與壞，從而引導學生去了解中學的學習與小學的不同，引出本課既然這樣方式不好那應該什么才是好的呢？要知道好的方式先要怎么樣呢？
自
主
學
習1、自主閱讀5分鐘，理清本節課學習的主要內容2、自己出題并找出答案并寫出來3、用鉛筆把自己認為重要的內容在書上劃下來要學會聯系課題展開，要按這學科的一般框架展開團隊互助1、中學的學習特點和小學有什么不同？2、幾天下來在學習方面遇到什么問題？有什么感受？3、遺忘曲先告訴我們什么道理？4、如何去做學習的管理者？5、為什么要去了解自己學習方式？怎么辦每個人談自己看法，匯總大家看法，形成小組意見，力求完整小結提綱 思維導圖學習新天地：1、中學學習新特點在課堂在課外 2、學會自主學習提高學習效率， 做學習的管理者（學習方法和策略），科學安排時間3、了解自己學習方式的好與壞適應新的學習內容摸索新學習方法 了解自己學習方式結合教師的教學特點和實際學會知識點歸納，形成網絡化，易掌握，學會找要點，學會找出關鍵詞
反
饋
練
習單選題：1、讓自己更好地適應初中學習的做法是（ ）a、拼命做題，運用題海戰術 b、依賴請家教補課c、了解初中學習新特點，選擇適合自己的學習方式 d、多同學保守，不公開自己的學習方法2、初中學習科目多，難度大，依據遺忘曲線要減緩學習中遺忘的速度就應該在日常學習中做到（ ）a、減少閱讀b、減少書寫c、計劃學習d、及時復習3、下列對教師工作特點的描述不正確的是（ ）a、教師工作清閑，舒適，沒有太大的責任b、教師工作時間不確定，下班后還可能要進行工作c、教師要不斷地學習，與時俱進d、教師要以身作則，對自己高標準，嚴要求4、當自己覺得不適應某位老師的教學時，應該（ ）a、不要自責，錯誤在于教師b、了解這位老師教學特點，調整自己學習方法c、要求老師改變教學風格，調整教學方法d、自認倒霉，這門課就放棄吧二、漫畫《0分與100分》1、0分與100分差距的根源是什么？2、請談談這漫畫給你帶來了哪些思考？教學反思 第一課《把握學習新節奏》 享受學習主備人： 審核： 分管行政： 總課時 4 教學目標使學生了解學習中有苦但更有樂，苦與樂交織；使學生學會利用自己的知識來探索世界的奧秘，享受快樂，激發學生學習的興趣。重點難點學習中苦與樂的交織步驟教 學 過 程點撥導入播放學生學習的片段，使學生知道自己的學習；播放《渴望學習》小女孩照片引導學生走向學習她為什么要學習？
自
主
學習
1、自主閱讀5分鐘，理清本節課學習的主要內容2、自己出題并找出答案并寫出來3、用鉛筆把自己認為重要的內容在書上劃下來要學會聯系課題展開，要按這學科的一般框架展開
團
隊
互
助4、學習為什么會苦？5、學習為什么又有樂？6、介紹自己學習中苦與樂的事例7、 如何去探索世界？8、 展示交流每個人談自己看法，匯總大家看法，形成小組意見，力求完整小結提綱 思維導圖享受學習9、學習中有苦學習中有樂 學習是苦與樂交織10、感受學習的快樂初中學習是終身學習的基礎 探索世界的過程中會這樣享受學習中自我超越學會知識點歸納，形成網絡化，易掌握，學會找要點，學會找出關鍵詞
反
饋
練
習一、單選題：1、對學習的苦與樂，下列說法正確的是（ ）a、學習中只有苦，沒有樂b、學習中只有快樂沒有痛苦c、學習中苦與樂交織d、學習是平淡的，沒有苦也沒有樂2、“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，對這句話正確理解是（ ）a、學習的最高境界是為了以后能夠找到好工作 b、興趣是最好的老師c、學習對每個人來說都是苦與樂交織的d、把學習當作樂趣就一定比別人學得好二、列舉自己學習中的苦與樂教學反思
把握學習新節奏 篇8
第二課 把握學習新節奏
第一框 學習新天地
一、學習目標：
1、知識目標：了解初中的學習特點和學習任務；了解自己的學習方式；掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣；
2、能力目標：學會管理自己的學習，增強自我管理和自我控制的能力；
3、情感、態度、價值觀目標：以積極的心態適應新的學習，學會自主學習與合作學習。
二、課堂助學：
活動一：初中學習新特點
1、同學們進入初中已經有兩周了，你能說出初中和小學在學習方面有哪些不同嗎？
2、比起小學學習，初中學習有哪些新的特點？
活動二：做學習的管理者
請閱讀課本第12頁材料，交流討論下列問題：
1、進入初中后，你是否出現過與他們類似的情況？談談自己的感受，
2、針對同學中提到的困惑，你有哪些好的建議？
3、反思：通過大家的討論和交流，你能總結一下搞好初中學習的有效方法和策略有哪些嗎?
活動三：了解自己的學習方式
請閱讀課本第14頁和15頁的內容：
1、找一找自己的學習方式，并向同學們介紹。
2、同學們介紹了自己的學習方式，對你有何啟發？
活動四：了解教師的教學風格
請閱讀課本第16頁的材料，討論交流下列問題：
1、仿照課本樣例，列出你的任課老師的教學風格的清單
教師 教 學 風 格
2、你贊成李明的做法嗎？如果你是李明，你會怎么辦？請說明理由。
課堂小結：
1、在學習的新天地中，我們如何才能做到游刃有余、事半功倍？
2、如何才能找到更適合自己的學習方法，把握學習的新節奏？
三、鞏固與提升：
1.進入初中，我們的學習具有的新特點是 ( )
a.學習的內容全部是新的 b.新的老師教給我們知識 c.我們在新的學習環境中
d.在課堂上學習更多的知識，并運用已獲得的知識和能力，學習課堂上學不到的知識
2. 許多同學上了初一后感到很苦惱，“要學這么多門功課，在校時間也長了，太累了！”你認為他們之所以感到學習很辛苦的主要原因在于 ( )
a.老師、家長的輔導太少 b.沒有克服困難的毅力
c.沒有自己喜歡的科目 d.缺乏科學的學習方法和策略
3.“方法出效益”。同學們在學習的過程中，除了了解自己的學習方式外，還要( )
a.想辦法適應老師的教學風格 b.要求老師來適應自己的學習
c.照搬其他同學的學習方法 d.請家教多做題彌補不足
4.進入初中以來，我遇到了一個“攔路虎”，那就是“時間不夠用了”。每天我總是忙忙碌碌，似乎連喘氣也不行，回家后，經常感覺時間流逝的太快。（摘自張同學）
（1）造成張同學感到時間緊的原因有哪些？（2分）
●
（2）針對張同學的疑問，請你幫他提出合理的有效方法。（提示：從學習的觀念、管理、方法等角度回答。）（4分）
●
（1）進入初中，我們的學習有了一些新的特點（1分），如：課堂上學到的知識多了，科目多了，作業量增大了，等。（1分）
（2）①更新學習觀念，認識到初中的學習要求高，任務重，競爭強，時間緊是正常的；
②努力做學習的管理者，學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間；
③講究學習方法，根據自己學習的特點和老師的教學特點，找到更科學的學習方法。（4分）
把握學習新節奏 篇9
第二課 把握學習新節奏
第一框 學習新天地
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數•廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
把握學習新節奏 篇10
第二課 把握學習新節奏
第一框 學習新天地
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數•廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
把握學習新節奏 篇11
第二課把握學習新節奏教案
第一框 學習新天地
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要， 自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
把握學習新節奏 篇12
第二課 把握學習新節奏
第一框 學習新天地
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數•廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
把握學習新節奏 篇13
第一框 學習新天地
【教學目標 】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【課時分配】： 2課時
【教學設計】：
導入 ：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；
2. 學習時間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業 不會做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式
2. 不懂得科學的學習方法
3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：
下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1. 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2. 在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。 《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3. 用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5. 及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。
（以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業 掃除障礙。做作業 雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業 之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業 ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業 的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1) 回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數•廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
學習小貼士：
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢。”
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！