興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計（通用17篇）

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　興趣 節(jié)奏 技巧

　　——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計

　　錢小哨

　　一、教學(xué)思路

　　漢語拼音作為識字、學(xué)普通話的拐棍，是小學(xué)語文第一冊繼入學(xué)教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個拼音教學(xué)中的難點�；�于以上認識，我作了以下幾點思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)？

　　2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面向全體學(xué)生？

　　3、怎樣既科學(xué)合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學(xué)措施：

　　1、用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、運用多種形式的讀擴大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。

　　3、查閱語音學(xué)書籍，盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學(xué)生易學(xué)。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　二、教學(xué)流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示ang eng ing ong

　　2、認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○ang eng ing前面是我們以前學(xué)過的an en in�！餫ng eng ing ong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發(fā)音一個長點，一個短點�！鸢l(fā)音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學(xué)生辨別。

　　老師做口形，學(xué)生辨別。

　　老師做手勢，學(xué)生練習(xí)。

　　【怎樣在較短時間里讓孩子較科學(xué)、有趣地學(xué)會后鼻韻母呢？教師首先讓學(xué)生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。接著，讓學(xué)生看老師發(fā)音，比較前后鼻音的不同之處，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感悟能力。最后，老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕松快樂地掌握了后鼻音的認讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要愛護學(xué)生的求知欲望，讓他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。教師的所有技巧都要顧及學(xué)生的這種需要。因為這種主動學(xué)習(xí)的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設(shè)計是可行的。課堂上學(xué)生各個躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學(xué)習(xí)積極性很高�！�

　�。ǘ�）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀ang eng ing ong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-ang en-eng in-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學(xué)生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（臺下學(xué)生齊說）。”

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　【游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學(xué)注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構(gòu)成，加強了后鼻韻母的準確認讀�？焖俨伦x游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓(xùn)練及時且有針對性，學(xué)生學(xué)得有效、有趣�！�

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學(xué)習(xí)一個整體認讀音節(jié)ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：iang uang ueng iong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學(xué)生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

　　4、當小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節(jié)。

　　(四)擺正姿勢，練習(xí)書寫

　　1、教師示范書寫ang eng ing ong ying tai yang

　　2、學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

　　【低年級在整個小學(xué)語文教學(xué)中是一個啟蒙階段，是學(xué)文化的開始，具有打基礎(chǔ)的特點。寫字是識字的繼續(xù)和深化。學(xué)生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學(xué)，還可促進意義復(fù)習(xí)。針對剛?cè)雽W(xué)兒童寫字姿勢和執(zhí)筆方法的基本錯誤，進行有效的控制及正確的指導(dǎo)，對養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng)設(shè)了一種和諧、寬松的寫字環(huán)境，讓學(xué)生很快地進入境界，陶冶了學(xué)生的性情�！�

　　三、教后感言

　　1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

　　2、教學(xué)就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學(xué)就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話，課堂才能充滿生命的活力。

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標 ：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

　　教學(xué)難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課。

　　這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。

　　3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

　�。�1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　�。�3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

　　練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　�。ㄋ模┢醋xang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

　　（五）書寫指導(dǎo)。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（二）三拼音練習(xí)。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　�。ㄈ�）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當?shù)难a充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　�。ㄎ澹┱J生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　�。�六）鞏固練習(xí)。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。

　　◆[2004

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教材分析：

　　“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tai yang的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。

　　學(xué)生分析：

　　班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù)，個個活潑、好動。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識。班內(nèi)學(xué)生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學(xué)習(xí)意識不強。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。

　　設(shè)計理念：

　　關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。

　　教學(xué)目標 ：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點：

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂�中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

　　【富于童趣的導(dǎo)語 設(shè)計，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、教學(xué)ang、eng、ing。

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　【通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深刻�！�

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。

　　【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處�！�

　　6、指名讀，開火車讀。

　　【抓住難點“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。】

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　【通過比較前后鼻音的讀法，讓學(xué)生溫故而知新�！�

　　8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師：認識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學(xué)“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習(xí)

　　(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

　　(2)請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當小老師，請一組開火車讀。

　　【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點。】

　　(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

　　【學(xué)生手上的音節(jié)卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節(jié)，學(xué)生的訓(xùn)練面廣了，小組合作能力加強了，而且給學(xué)生適當?shù)幕顒涌臻g，他們的學(xué)習(xí)興趣更大，比枯燥的練習(xí)拼讀效果好多了�！�

　　評析：

　　一、抓住難點，以點帶面。

　　在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學(xué)中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　二、融入游戲，趣中學(xué)習(xí)。

　　由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，教者在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

　　三、關(guān)注學(xué)生，面向全體。

　　關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺�！�

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　三、教學(xué)準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

　　四、教學(xué)時間：2-3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖認識事物，進行說話練習(xí)。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　　2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

　　3、學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準ang的音。

　�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　�、蹖�ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　�、苤�道發(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　a.讀準eng 的音。

　�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5、學(xué)習(xí)ing、ong。

　　a.讀準ing和ong的音。

　�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。

　　6、鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

　�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

　　②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

　�、俪鍪菊�體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

　　3、識記生字“兩天橋”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

　　1）學(xué)生自由拼讀

　　2）指名拼讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小組互練。

　　2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準。

　　3）學(xué)生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　1）出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　1）讀準字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨�拼音節(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

　　2）記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習(xí)

　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

　　2、能自己拼讀一段話。

　　3、生字掌握程度達到本課的要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　表演讀兒歌《彩虹》。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

　　1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

　　2）指導(dǎo)書寫。

　　2.擴展練習(xí)。

　　1）比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2）拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3）讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

　　四、學(xué)習(xí)短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

　　a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句）

　　c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識記生字。

　　1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子：

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　�。▽W(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴展練習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

　　↗（　�。�　　　↗（　�。�

　　一條→（　　）　一只→（　�。�

　　↘（　�。�　　　↘（　�。�

　　2、謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　�。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設(shè)計：

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節(jié)ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計二

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

　　2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

　　二、導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)看情境圖。

　　(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會了五個前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

　　(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

　　(3)同學(xué)們放飛了哪些風箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

　　2.根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

　　三、新授

　　1.整體感知�！几兄x您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母，它們有什么相同的地方?

　　(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

　　小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　【點評】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。

　　2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)

　　(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

　　(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。

　　3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　(3)指名比較讀，同座互讀。

　　(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

　　【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。

　　4.教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

　　(1)出示ing，指名認讀。

　　(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

　　(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

　　(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

　　【點評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的意識。

　　四、練習(xí)

　　1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當同學(xué)猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學(xué)們說：“不對、不對，請重猜�！比绻麑α�，學(xué)生則說：“對對對，請上位�！�

　　2.抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3.指名讀四個后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　(1)出示：

　　bang geng jing gong

　　dang teng qing hong

　　自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

　　小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

　　【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。

　　(2)出示：

　　j——i——ong

　　q——i——ong

　　x——i——ong 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。

　　2.拼讀音節(jié)詞。

　　(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。

　　(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

　　(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

　　3.練讀拼音句群。

　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。

　　(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

　　(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

　　(5)各種形式集體讀。

　　三、練習(xí)

　　1.誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

　　zhéng jǐng gāng làng

　　2.練讀拼音詞。

　　gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

　　教研點擊

　　本例教案的定位不僅僅是為了讓學(xué)生掌握幾個韻母，更重要的是注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中，教師注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們觀察比較，找出前后鼻韻母的規(guī)律；讓學(xué)生組成小組，或一一對應(yīng)、或輪流展示、或集體朗讀，以多種形式進行有效的合作學(xué)習(xí)。

　　本例教案中，教師還注意到，孩子們早已熟悉了看情境圖的過程，也聽了不少語境歌，所以，此處放手讓學(xué)生自編語境歌。編不好不要緊，不押韻沒關(guān)系，只要敢嘗試，只要念準音，以此激發(fā)起孩子們的想象和學(xué)習(xí)熱情。

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教材分析】

　　本課由韻母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)兩部分組成。

　　第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和ying的教學(xué)，包括三項內(nèi)容：

　　1.情境圖。小朋友高興地放（fang）風箏。他們放的風箏有長龍(long)，有老鷹(ingying)，還有蜜蜂(feng)。

　　2.ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ing及四聲。

　　3.ang、eng、ing、ong在四線格里書寫。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括兩項內(nèi)容：

　　1.聲母和帶調(diào)ang、eng、ing、ong的拼音練習(xí)。

　　2.圖與相應(yīng)的拼音句。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.學(xué)習(xí)后鼻音ang、eng、ing、ong，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying及四聲。

　　3.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。

　　2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying及四聲。

　　【資料鏈接】

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節(jié)ying的四聲。

　　2.ang、eng、ing、ong的書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽音擺卡片。一生念一個前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

　　2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

　　二、導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)看情境圖。

　　(1)出示情境圖：我們學(xué)會了五個前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

　　(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

　　(3)同學(xué)們放飛了哪些風箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

　　2.語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹�！�

　　三、新授

　　1.整體感知。

　　(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母，它們有什么相同的地方?

　　(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

　　小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)

　　(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

　　3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　(3)指名比較讀，同座互讀。

　　(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

　　4.教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

　　(1)出示ing，指名認讀。

　　(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

　　(4)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

　　四、練寫ang、eng、ing、ong

　　1.教師師范寫，同學(xué)說寫的時候要注意的地方。

　　2.描紅，與抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　3.展示與師生互相評價。

　　五、小結(jié)本課與布置作業(yè)

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.會讀ang、eng、ing、ong和聲母拼讀的音節(jié)詞。

　　2.看圖讀拼音句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3.指名讀四個后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.拼讀音節(jié)詞。

　　(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。

　　fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí

　�。�2）同桌共同練習(xí)拼讀。

　　(3)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

　　(4)去掉圖片，打亂順序，讀拼音詞。

　　小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀，每組派代表進行練讀。

　　教師，學(xué)生互相評價與激勵。

　　2.練讀拼音句群。

　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

　　相機出示新音節(jié)讀：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng

　　師畫停頓符號，學(xué)生自由拼讀

　　教師及時指導(dǎo)。

　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。

　　(3)小組內(nèi)練習(xí)讀，互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

　　(4)匯報讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

　　(5)各種形式集體讀。

　　如：小組比賽讀，男女比賽讀，師生合作讀，全班齊讀等等。

　　三、練習(xí)

　　1.誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

　　zhèngjǐnggānglàng

　　2.練讀拼音詞。

　　gōngjīxuéshēng

　　rèqíngtángguǒ

　　（注意：時刻提醒學(xué)生后鼻音的讀法，及時糾正。）

　　四、總結(jié)本課與布置作業(yè)。

　　1.教師總結(jié)本節(jié)課堂

　　（1）學(xué)生自己歸納講，老師提示。

　�。�2）教師總結(jié)：通過本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了angengingong的讀法，寫法，以及拼讀……

　　2.布置作業(yè)

　　（1）練習(xí)拼讀書本的49頁.

　�。�2）完成《語文補充習(xí)題》angengingong這一課的習(xí)題。

　�。�3）預(yù)習(xí)《認一認5》。

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教案

　　設(shè)計說明

　　關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。

　　課前準備

　　1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

　　2.制作相關(guān)的課件。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?

　　2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。

　　設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1.看圖認識事物，進行說話練習(xí)。

　　(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

　　(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

　　(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

　　指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。

　　(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

　　(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

　　(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。

　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　(1)讀準eng的音。

　　不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

　�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　�、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

　　(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

　　課件出示：ēng éng ěng èng

　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

　　(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5.學(xué)習(xí)ing。

　　(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

　　家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

　　(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。

　　(3)讀準ing的音。

　�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　　④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　　⑤小組賽讀ing的四聲。

　�、蕹鍪竞�有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

　　6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

　　(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

　　(2)讀準ong的四聲。

　　(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

　　(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

　　課件出示

　　nào zhōng dīng dōng xiǎng

　　鬧　鐘　　�！　∵恕　№懀�

　　qǐ chuáng　 qù　shàng　xué

　　起　　床　　去　　上　　學(xué)，

　　jiàn　 le　tóng　xué　　wèn　 shēng　hǎo

　　見　　了　　同　　學(xué)　　問　　聲　　好，

　　jiàn　 le　　lǎo　 shī　jū　　gè　　gōng

　　見　　了　　老　　師　　鞠　　個　　躬。

　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

　　(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

　　7.鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

　　(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

　　(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　8.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

　　(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

　　(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

　　設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)

　　1.說說他們是由哪些拼音組成的。

　　2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

　　3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

　　2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

　　二、鞏固拼讀

　　1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

　　2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

　　3.你能讀一讀嗎?

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。

　　設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，突出學(xué)生的主體地位。

　　三、認識生字

　　1.出示生字：車。這個生字你認識嗎?

　　2.你有什么好辦法能把它記住呢?

　　3.給這個生字寶寶找個朋友吧!

　　4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

　　(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　4.認識生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

　　(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　反思一

　　1.由扶到放，注重方法。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

　　2.學(xué)以致用，走向生活。

　　學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。

　　反思二

　　拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對一年級學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ)，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：

　　一、抓住難點，以點帶面

　　“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進行了準確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實踐，教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。

　　二、融入游戲和多媒體教學(xué)

　　游戲教學(xué)法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率�！�

　　三、關(guān)注學(xué)生，面向全體

　　關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由�級，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。

　　以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。

　　人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：

　　1、過渡語不是很自然。

　　2、課件操作不熟練�！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學(xué)生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。

　　反思：1、以后做事要考慮周全。2、做到提前試課件。

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　三、教學(xué)準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

　　四、教學(xué)時間：2-3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖認識事物，進行說話練習(xí)。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　　2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

　　3、學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準ang的音。

　�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　　③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　�、苤�道發(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　a.讀準eng 的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5、學(xué)習(xí)ing、ong。

　　a.讀準ing和ong的音。

　　①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。

　　6、鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

　�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

　�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

　　①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

　　3、識記生字“兩天橋”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

　　1）學(xué)生自由拼讀

　　2）指名拼讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小組互練。

　　2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準。

　　3）學(xué)生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　1）出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　1）讀準字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨�拼音節(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

　　2）記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習(xí)

　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

　　2、能自己拼讀一段話。

　　3、生字掌握程度達到本課的要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　表演讀兒歌《彩虹》。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

　　1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

　　2）指導(dǎo)書寫。

　　2.擴展練習(xí)。

　　1）比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2）拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3）讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　�。ㄋ娜诵〗M合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

　　四、學(xué)習(xí)短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

　　a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句）

　　c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識記生字。

　　1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子：

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　　（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴展練習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

　　↗（　�。�　　　↗（　�。�

　　一條→（　�。�　一只→（　�。�

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　�。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設(shè)計：

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節(jié)ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

　　教學(xué)反思：

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　之一

　　作者：張婷

　　一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）

　　前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

　　小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

　　二、新課：

　　1、學(xué)習(xí)ang

　�、俪鍪緢D：“請看圖上畫的是什么？”

　�、趲煶鍪緂ang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”

　�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。

　　④學(xué)生開火車讀。

　�、菪〗Y(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

　�、蘅磮D小結(jié)：剛才我們在學(xué)習(xí)ang時，先根據(jù)圖學(xué)會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：

　　A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。

　　B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。

　　2、小組匯報：

　　過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？

　　⑴指eng，誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。

　　小結(jié)：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給

　　你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，

　　像老師這樣，大家學(xué)一下。

　　⑵指ing，誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報

　　完后，請生當小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師小結(jié)：這個

　　小組學(xué)得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋

　　友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。

　　⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師

　　也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圓嘴巴是ong,ong,ong。

　　三、游戲：

　　小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習(xí)：

　　師：我讀ang，生：我對ang，

　　我讀ing，生：我對ing，

　　我讀ong，生：我對ong。

　　四、練習(xí)拼讀：

　　1、過渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

　　出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？

　　過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會，那么這三組練習(xí)題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？

　　生自己練習(xí)，師適當輔導(dǎo)。

　　問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學(xué)習(xí)呢？

　　生教完“風”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣

　　指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？

　　指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學(xué)。

　　2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

　　出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。

　　3、游戲：找朋友。

　　教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

　　五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。

　　六、教學(xué)書寫：

　　過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

　　出示學(xué)生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

　　小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？

　　七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？

　　八、作業(yè) ：請你把在課堂上學(xué)會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標 ：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

　　教學(xué)難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課。

　　這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。

　　3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

　�。�1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　�。�4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

　　練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。

　�。ㄈ�）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　�。ㄋ模┢醋xang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

　　（五）書寫指導(dǎo)。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（二）三拼音練習(xí)。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　�。ㄈ�）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當?shù)难a充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　�。�六）鞏固練習(xí)。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教材分析：

　　本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節(jié)ying的四聲以及幾個音節(jié)詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導(dǎo)學(xué)生鞏固四個后鼻韻母的發(fā)音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學(xué)會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。

　　在教學(xué)這幾個鼻韻母時，我們要細致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時，我們可以多采取示范讀和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

　　能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。

　　借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進一步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

　　教學(xué)重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　［教學(xué)目標］

　　1.學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點：　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區(qū)別。

　　教具準備：　教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)境激趣。

　　1、游戲：

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)幾個韻母，在學(xué)習(xí)之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個游戲。）

　　1、抽讀卡片，復(fù)習(xí)四聲的讀法。

　　老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。

　　2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學(xué)

　　習(xí)的韻母也有一個相同點，看誰能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。

　　學(xué)生看圖說話，師相機板書相關(guān)的音節(jié)：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：

　　小光放著老鷹風箏

　　小剛放著白龍風箏

　　小東看著小鳥唱歌

　　小紅小鳳采集紅葉

　　大家來到公園里玩

　　心情真是無比高興

　　跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習(xí)讀。）

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？

　　在學(xué)生找的基礎(chǔ)上板書四個后鼻韻母。教讀發(fā)音。

　　二：點撥。

　　1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？

　　肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

　　學(xué)生練習(xí)讀“ng”

　　2、分組比賽讀四個后鼻韻母。

　　3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。

　　4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習(xí)讀拼音。

　　5、板書整體認讀音節(jié)ying。讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。

　　6、比賽讀音節(jié)詞  fang feng zheeng   tingzi   gongyuan  laoying 

　　三、梳理互動。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）

　　2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。

　　3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結(jié)合前一個字母的發(fā)音來記憶就可以了。注意聲調(diào)都是標在第一個單韻母上面。

　　4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習(xí)，把韻母及音節(jié)詞一個寫一遍，看誰寫得最好。

　　四、反饋升華。

　　1、比賽檢查

　　師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。

　　2、再做看口型猜韻母的游戲

　　3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。

　　shanyangmofangguafeng   shuijingpiaochong   naozhongyigen   hongse   qingting   tingzhe   yizhishuijiaoxiangtian   liangfeng   chuifengqingqingyidianbie   chuixing 

　　3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。

　　板書設(shè)計

　　aeiuuo　　

　　an　　　en　　　inun　　　un　　　

　　ang　　eng　　ing　　　ong　　

　　ying

　　第二課時

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。

　　2.借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進一步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

　　教學(xué)重、難點：

　　認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌

　　教具準備：　　教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)境激趣。

　　1、比賽。

　　師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學(xué)對上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調(diào)韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。

　　（詞語是：shanyangmofangguafeng   shuijingpiaochong   naozhongyigen   hongse   qingting   tingzhe   yizhishuijiaoxiangtian   liangfeng   chuifengqingqingyidianbie   chuixing  ）

　�。▽W(xué)生抽讀比賽時老師注意指導(dǎo)和糾錯；學(xué)生比賽結(jié)束后，老師進行小結(jié)）

　　2、老師說過，拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。

　　二、點撥。

　　1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。

　　（1）看羊的圖片，誰來說說羊。

　　（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）

　�。�3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。

　　（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊  山羊  羊角  小羊  羊羔   ）

　　2、總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）

　　3、老師在教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，因為有的學(xué)生已經(jīng)認識了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎(chǔ)了。）

　　4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。

　　三、梳理互動。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們再來比賽吧。分組進行，把分數(shù)打在黑板上和口頭評分相結(jié)合。

　　1、 比賽認字。

　　2、 比賽讀詞。

　　3、 比賽讀兒歌。

　　4、 總結(jié)。

　　四、反饋升華。

　　1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。

　　2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語。看著黑板上的拼音說。

　　示例：da xiangbang mangxin fengfeng zheng

　　xing xingdeng longying huo chong

　　3、同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？

　　4、作業(yè)：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。

　　5、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

　　小光放著老鷹風箏

　　小剛放著白龍風箏

　　小東看著小鳥唱歌

　　小紅小鳳采集紅葉

　　大家來到公園里玩

　　心情真是無比高興

　　板書設(shè)計

　　羊方風井蟲

　�。▓D）

　　（拼音表格，豎排是聲母，橫排是四個后鼻韻母。）

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學(xué)難點 ：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入  

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3.教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

　　5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3.告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計 

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.書寫shān yáng兩個音節(jié)。

　　教學(xué)難點 ：

　　1.本課的三拼音節(jié)。

　　2.按格式書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

　　1.板書出示音節(jié)：

　　2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

　　5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節(jié)

　　1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

　　2.學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

　　3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

　　3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。

　　4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結(jié)

　　從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設(shè)計 ◆

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形

　　2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音

　　3.進行三拼音練習(xí)，提高直呼速度

　　4.練寫音節(jié)f4ng f5ng zh5ng

　　教學(xué)重難點

　　1.掌握四個后鼻韻母的音、形

　　2.讀準ong的音

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具

　　教學(xué)課時 2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)單韻母a e i o

　　二、學(xué)習(xí)四個后鼻韻母

　　教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong

　　講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

　　學(xué)生練習(xí)讀“ng”

　　（一）看圖學(xué)習(xí)ang的音形

　　問：圖上畫的是什么？（水缸）

　　講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個音。

　　教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ang。

　�。ǘ�）看圖學(xué)習(xí)eng的音形。

　　問：圖上畫的什么？

　　講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個音。

　　教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀eng。

　　（三）看圖學(xué)習(xí)ing的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時先輕讀i的音，很快與ng合音。

　　教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ing。

　�。ㄋ模┛磮D學(xué)習(xí)ong的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時注意把口形攏圓，嘴不動發(fā)ng的音，就是ong。

　　課中休息：自定

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┍容^字母的形

　　用幻燈或活動教具來比較字母的形。

　　教具示意圖：

　　注：箭頭所指部分是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。

　　四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying

　　告訴學(xué)生ying是整認音節(jié)而ing是韻母ing

　　板書：ying

　　學(xué)生練習(xí)讀準ying和它的四聲。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　ang eng ing ong

　　在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。

　　學(xué)生抄寫字頭

　　板書設(shè)計 ：

　　第二課時

　　一、用卡片檢查讀音

　　an ang en eng in ing ong ying

　　二、看圖直呼音節(jié)（見書）

　　1.看書上音節(jié)自讀。

　　2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。

　　3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。

　　板書：f4ng f5ng zh5ng

　　三、三拼音練習(xí)

　　1.j—i—ong→jiong

　　q—i—ong→qiong

　　x—i—ong→xiong

　　注意不要把介音丟掉

　　2.g—u—ang→guang

　　k—u—ang→kuang

　　h—u—ang→huang

　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。

　　四、抄寫音節(jié)，每個三遍

　　f4ng f5ng zh5ng

　　板書設(shè)計 ：

　　《ang eng ing ong》教案評析

　　“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學(xué)是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學(xué)是讓學(xué)生先掌握發(fā)鼻尾音，教學(xué)掌握發(fā)音部位，然后看準發(fā)鼻韻母的第一個字母。（前鼻韻母）如“ang”發(fā)音時，把嘴張大，發(fā)“a”的音，很快與“ng”合成一個音。但發(fā)“ing”的音時，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發(fā)音要領(lǐng)，使發(fā)音準確，教學(xué)重點突出，難點突破。在鞏固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學(xué)生記住第一個字母（前特征ae o i）同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發(fā)音時，把口形攏圓，嘴不動發(fā)“ang”的音，將口張大。進行三拼音教學(xué)時，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準，而且記得牢�！�

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying 。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)并正確書寫。

　　3、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　教學(xué)重難點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認字是重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　第一課時

　　一、聯(lián)系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。出示ang eng ing ong

　　2、認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○ang eng ing ong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、辨別前后鼻音：（老師發(fā)音，學(xué)生辨別。老師做口形，學(xué)生辨別。老師做手勢，學(xué)生練習(xí)。）

　　二、講清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀ang eng ing ong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-ang en-eng in-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學(xué)生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（臺下學(xué)生齊說）。”

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。　　

　　三、多種形式，大量拼讀

　　1、學(xué)習(xí)一個整體認讀音節(jié)ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學(xué)生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

　　3、當小老師帶讀。

　　4、看圖補充音節(jié)。

　　四、擺正姿勢，練習(xí)書寫

　　1、教師示范書寫ang eng ing ong ying tai yang

　　2、學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教材簡析：

　　《ang eng ing ong》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第15課。本課包括三部分內(nèi)容：第一部分以情境圖引入本課所要的4個后鼻韻母ang eng ing ong和1個整體認讀音節(jié)ying，讀準它們的音和四聲，認識它們的形。第二部分是ang eng ing ong的形體和有關(guān)書寫規(guī)則。第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。本課時主要完成第一、二部分的教學(xué)。

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生的年齡特點，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的。因此，教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，富有童趣的游戲、歌謠、活動，讓拼音學(xué)習(xí)變得有趣起來，同時以讀為本，形式多種多樣，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。《語文課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，故而教學(xué)中，積極嘗試采用小組合作，自主探究的方式進行。既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀出聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　教具準備：多媒體課件

　　教時劃分：兩教時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　以情境圖引入本課所要學(xué)的4個后鼻韻母ang eng ing ong和1個整體認讀音節(jié)ying，讀準它們的音和四聲，認識它們的形和學(xué)會正確書寫。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、看情境圖

　　（課件出示情境圖）師：同學(xué)們，美麗的秋天到啦！一群小朋友在晴朗的假日來到野外活動。他們在干什么？（放風箏）小朋友們放的是哪幾種風箏，你知道嗎？（老鷹、長龍、蜜蜂……）

　　2、聽語境歌

　�。ㄕn件播放）星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　多媒體相機出示ang eng ing ong在情境圖上。

　　過渡：這就是我們今天要學(xué)的4個韻母，其實同學(xué)們早就知道了，它們就在我們平常的語言中，今天我們正式和它們交朋友啦！

　　【兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，并不是零起點，對于要學(xué)的漢語拼音，他們早就有前期的經(jīng)驗了。教學(xué)時借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，利用“情境圖”和“語境歌”，來創(chuàng)設(shè)情境，充滿情趣，過程簡潔，自然順利地引出了要學(xué)的4個后鼻韻母，導(dǎo)入新課�！�

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　（一）教學(xué)ang eng ing ong

　　1、認讀韻母ang

　　師：剛才我們看到這幾個小朋友在放風箏，把放風箏的“放”（fàng）第四聲改為第一聲（fāng），然后去掉聲母f，就是我們今天要學(xué)的第一個韻母讀音ang（課件出示ang）

　�。�1）教師范讀ang，動作演示（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音），學(xué)生模仿讀。

　　（2）教師領(lǐng)讀，指名讀（教師根據(jù)讀的情況適時正音），反復(fù)練習(xí)。

　　（3）教學(xué)四聲：āng áng ǎng àng

　　學(xué)生自由練讀，再指名讀，齊讀。

　　2、讀音韻母eng

　　（課件出示小蜜蜂圖片）師：還記得這個風箏嗎？我們把蜜蜂的“蜂”（fēng）去掉聲母f，就是韻母eng的讀音了。（課件出示eng）

　　（1）教師范讀eng，學(xué)生模仿讀。

　　（2）教師領(lǐng)讀，指名讀、自由讀、齊讀，反復(fù)練習(xí)。

　　（3）教學(xué)四聲：ēng éng ěng èng

　　學(xué)生自由練讀，教師檢查練讀情況。

　　3、認讀韻母ing

　�。ㄕn件出示老鷹圖片）師：這是哪種風箏？老鷹的“鷹”就是韻母ing的讀音。（課件出示ing）

　�。�1）教師范讀ing，學(xué)生模仿讀。

　　（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、自由讀，反復(fù)練習(xí)。

　　（3）教學(xué)四聲：ing íng ǐng ìng

　　小組內(nèi)互相認讀、輪讀、賽讀，反復(fù)練習(xí)，讀后互相評價。

　　【在拼音教學(xué)中，我們要努力“務(wù)本”，注重以拼讀為本，在幫學(xué)生準確讀音上多花功夫。教學(xué)生掌握讀音的要領(lǐng)，再舉一反三，觸類旁通，采用形式多樣的讀，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的認讀技能得以歷練而成。】

　　4、認讀韻母ong

　�。ㄕn件出示長龍圖片）師：這是什么風箏？長龍的“龍”去掉聲母，改為第一聲后該怎么讀呢？

　�。�1）根據(jù)前面3個韻母的發(fā)音的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)探究ong的發(fā)音和練讀ong的四聲。（教師巡視輔導(dǎo)自學(xué)有困難的小組）

　　（2）小組交流學(xué)習(xí)的成果。

　　a、各小組推薦代表范讀，學(xué)生評議。

　　b、從推薦的代表中選出優(yōu)秀的代表領(lǐng)讀。

　　c、各小組賽讀，男女生賽讀，教師點評。

　　【漢語拼音15課已是拼音部分學(xué)習(xí)的尾聲，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也掌握了一些簡單的學(xué)習(xí)方法。因此，我在ang和eng的教學(xué)中細致有序有規(guī)律地展現(xiàn)著學(xué)習(xí)方法；在ing的教學(xué)中則采取半扶半放，逐步滲透學(xué)法；在ong的教學(xué)中則完全放手，學(xué)生模仿遷移，進行合作探究性學(xué)習(xí)。同時學(xué)生具有一定地好奇心，求知欲，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】

　　【課件活動】：唱歌謠

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了4個后鼻韻母，老師還為它們編了一首兒歌呢，讓我們一起來讀讀吧�。ㄕn件出示兒歌，師生擊拍而歌）

　　zhōng qiū yè yué ér míng，fēng ér qīng chán ér jing，

　　中秋夜，月兒明，風兒輕，蟬兒靜，

　　wài gōng jiǎng gǘ shi hái ér jing jìng ting

　　外公講故事孩兒靜靜聽。

　　【歌謠是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，深受愛說愛唱的一年級學(xué)生的喜愛。在學(xué)生認讀了4個后鼻的母后，在課間活動上設(shè)計了一個擊拍兒歌，將相對抽象的4個后鼻韻母嵌入兒歌中，回歸到具體而親切溫馨的語言環(huán)境中，使學(xué)生感到身心愉悅。】

　　5、比較探究前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法。

　�。�1）課件出示：an en in un ün

　　ang eng ing ong

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀，觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得朗讀時要注意什么？

　�。�3）小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)展和想法。

　�。�4）各小組匯報交流，教師根據(jù)回答適時告訴學(xué)生ang eng ing ong發(fā)音時鼻音比較重，像這樣的4個韻母，我們叫它“后鼻韻母”。

　　【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從發(fā)言的結(jié)果來看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂準確，想法獨到，充滿了自信和成功的喜悅，個性得到了張揚。】

　　（二）教學(xué)整體認讀音節(jié)ying

　�。ㄕn件出示ing）師：它很想成為音節(jié)給漢字注音，可是拼音王國里有規(guī)矩，它不可以。于是它趕緊去找好朋友大y幫忙，大y很是樂意，這樣一對好朋友就組成了音節(jié)ying（出示ying），從此它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起了名字。叫什么？（整體認讀音節(jié)），想想該怎么讀？

　　1、指名試讀，教師范讀，領(lǐng)讀。

　　2、課件出示ying的四聲，自由練讀，再指名讀，小組內(nèi)“開火車”讀。

　　3、根據(jù)ying的四聲分別組詞練讀。

　　（課件出示）

　　yīng 老鷹英雄yíng 歡迎螢火蟲

　　yǐng 電影影子yìng 硬殼答應(yīng)

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　游戲《朋友對對碰》：

　　將單韻母a o e i u ü 和尾巴n ng卡片分發(fā)給各小組學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲，哪個小組最快，就站起來帶領(lǐng)大家讀兩遍。

　　【游戲是兒童快樂的源泉。教學(xué)中我設(shè)計了《朋友對對碰》游戲，旨在使拼音教學(xué)充滿趣味，使課堂洋溢著快樂，學(xué)生輕松鞏固了新知，激發(fā)了領(lǐng)讀者的自豪感，獲得快樂的情感體驗。】

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這4個后鼻韻母的組成及四線格中的位置。

　　2、教師范寫，提醒學(xué)生注意每個韻母的3個字母要寫緊些。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅抄寫，教師適時評點反饋。

　　五、作業(yè)

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)目標 ：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

　　教學(xué)難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課。

　　這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。

　　3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

　�。�1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。

　�。�3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

　　練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。

　�。ㄈ�）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　�。ㄋ模┢醋xang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

　�。ㄎ澹�書寫指導(dǎo)。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（二）三拼音練習(xí)。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　�。ㄈ�）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當?shù)难a充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　�。ㄎ澹┱J生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　�。�六）鞏固練習(xí)。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結(jié)。

　　◆[2004

興趣 節(jié)奏 技巧——談《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下──漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計

　　山東省淄博市博山區(qū)實驗小學(xué)    張寧

　　設(shè)計意圖

　　新的課程標準提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

　　基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程 中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

　　3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點、難點

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教學(xué)準備

　　網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片

　　教學(xué)時間    2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　�。ㄒ唬� 做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。

　　1.出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）

　　2.出示前鼻韻母 an、en、in ， 認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

　　（二）觀察圖片，導(dǎo)入  后鼻韻母的學(xué)習(xí)

　　出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察 ，模仿，反復(fù)練習(xí)。

　　出示課題ang  eng  ing  ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　課件演示，教書板書，學(xué)生書寫

　　（四）自主練習(xí)，鞏固知識

　　1. 逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。

　�。ㄕn件提示發(fā)音要領(lǐng)）

　　3.比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節(jié)。

　�。ㄎ澹┱故九_

　　課件演示，創(chuàng)設(shè)情景

　　星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

　　讓我用音節(jié)拼給大家聽：

　　我見過的動物有……

　　我見過的花朵有……

　　我見過的樹木有……

　　第二課時

　�。ㄒ唬╇娔X繪畫，激發(fā)興趣識字

　　1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

　　2.出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。

　　3.出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

　　4.復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。

　�。ǘ�）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快

　　da xiang     bang mang    xin feng     feng zheng 

　　xing xing    deng long     ying huo chong

　　（三）看誰聽得清，找得對，讀得準

　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。