第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》（精選8篇）
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 篇1
第一框 學(xué)習(xí)新天地
【教學(xué)目標(biāo) 】
幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生總結(jié)開學(xué)2周來，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
【課時(shí)分配】： 2課時(shí)
導(dǎo)入 ：
教師：開學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）
學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。
從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快樂中也不免會(huì)有一些疑惑，特別是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來解決這些來自學(xué)習(xí)上的問題呢？讓我們進(jìn)入今天的話題——“學(xué)海任我游”
板書——“學(xué)海任我游”
有人說學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來。
活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”
要求：每四人分成一個(gè)小組
內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。
學(xué)生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績(jī)沒提高；
2. 學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業(yè) 不會(huì)做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語(yǔ)單詞記不住。……
總結(jié)學(xué)生的問題：1. 不了解自己的學(xué)習(xí)方式
2. 不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
3.學(xué)習(xí)效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動(dòng)：學(xué)習(xí)加油站
要求：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解答剛才大家的困惑。可針對(duì)具體問題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)于記憶：奇妙的記憶術(shù)
學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：
下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。
1. 給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)； “一次不可能記住，以后慢慢會(huì)記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文；如果一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要掌握某種神秘的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法，顯然只是一個(gè)美麗的幻想。
2. 在理解的基礎(chǔ)上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)
保持很長(zhǎng)時(shí)間。 《學(xué)記》中就這樣說： “記問之學(xué)，不足以為人師。”記問之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。
3. 用思考加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。
長(zhǎng)久而反復(fù)的思考，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳印；經(jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領(lǐng)悟的歡樂，那豁然開朗時(shí)的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學(xué)生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過頭來重點(diǎn)看一遍沒有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采用了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實(shí)驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時(shí)一定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。
5. 及時(shí)鞏固。
知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)與遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來說，復(fù)習(xí)可以安排在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。
（以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）
關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招
學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見下：
如何復(fù)習(xí)
孔子曾說過： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學(xué)而時(shí)習(xí)之”呢?因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和吸收。復(fù)習(xí)有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。
要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必
要。通過復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè) 掃除障礙。做作業(yè) 雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè) 之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè) ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業(yè) 的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢?主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，及時(shí)記憶。
(1) 回憶再現(xiàn)。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽課的節(jié)奏沒跟上，并采取相應(yīng)的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應(yīng)再開動(dòng)腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。
(2)細(xì)讀教材。同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來自課本，可以說“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過目，對(duì)理解的、記住的部分不必
花費(fèi)很多工夫。而對(duì)于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。
細(xì)瀆教材時(shí)， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號(hào)標(biāo)㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)迅速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改
過來，過簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一‘點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經(jīng)過自己的加工，適合自己使用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗�索清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開筆記本一看就心中有數(shù)•廠。
(4)及時(shí)記憶。（略）課后復(fù)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過有關(guān)專家的實(shí)驗(yàn)證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過一小時(shí)后，只能保持44％。如果對(duì)學(xué)習(xí)過的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激，那么，記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。
經(jīng)過這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題被解決。根據(jù)時(shí)間情況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問題）。
老師總結(jié)：經(jīng)過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會(huì)有很大的收獲。面對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活，我們才剛開始，很多同學(xué)已經(jīng)注意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？一方面我們要更快的熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？
活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的……）
學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型……
是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型……
獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型……
以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。
老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。
學(xué)習(xí)小貼士：
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”
2.成為學(xué)習(xí)的管理者：
第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）
第二：提高學(xué)習(xí)效率
討論： 造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）
學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。
第三：科學(xué)安排時(shí)間
隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強(qiáng)原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅(jiān)持到底的精神。
我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的辦法。
活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：
圖書館：會(huì)檢索書目，用計(jì)算機(jī)查閱書籍借還情況
上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。
2. 學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。
老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)每一天，為我們的未來打好基礎(chǔ)！
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 篇2
第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏（第三課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受”有一定的難度，首先要認(rèn)識(shí)自己所擁有的學(xué)習(xí)權(quán)利本身就是一種幸福。
2.通過體驗(yàn)的方式使自己體會(huì)到滿足好奇心是多么快樂的事情，進(jìn)一步激發(fā)求知欲和好奇心。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性是重點(diǎn)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣是難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1.可以在同學(xué)中進(jìn)行關(guān)于“學(xué)習(xí)的苦于樂”的調(diào)查。
2.查閱《義務(wù)教育法》中的相關(guān)條款。
3.收集、分類一些世界未解之謎。
四、課堂助學(xué)
1.分組討論，進(jìn)行小辯論“學(xué)習(xí)是苦多”還是“學(xué)習(xí)是樂多”。要求每個(gè)學(xué)生都要表達(dá)“自己學(xué)習(xí)中的快樂瞬間”，讓學(xué)生更多地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。完成課本p18方框內(nèi)容。
2.對(duì)于學(xué)習(xí)權(quán)利，你是怎樣理解的？提示：這部分“相關(guān)鏈接”中的記者就是拍攝希望工程“大眼睛女孩”的記者，可以聯(lián)系起來思考。
3.讀p20圖思考所提到的問題？ 找一些相關(guān)的資料說明人類在歷史長(zhǎng)河中的探索發(fā)現(xiàn)和無數(shù)的技術(shù)發(fā)明產(chǎn)生的歷程，以及世界還沒有破解的未解之謎。陳述自己在某些知識(shí)方面的困惑。
4.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)？
五、鞏固與反思
（一）明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“√”錯(cuò)誤的填“×”）
1.學(xué)習(xí)中有苦更有樂，苦樂交織。（ ）
2.學(xué)習(xí)能使我們獲得更多的知識(shí)，但并不能提高我們的精神境界。（ ）
3.把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。（ ）
（二）最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)找出來，填在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)。）
4.下面對(duì)學(xué)習(xí)中的“樂”分析不當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; ）
a.當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘的時(shí)候
b.當(dāng)我們聽不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時(shí)候
c.當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己潛能的時(shí)候
d.當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候
5.孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”這句話給我們的啟示是（ ）
a.學(xué)習(xí)過程只有苦，沒有樂 b.正確看待學(xué)習(xí)中的苦與樂
c.學(xué)習(xí)中只有享受和快樂，沒有苦 d.學(xué)習(xí)具有重要性
6.“學(xué)習(xí)是一種享受”的意思是（ ）
a.我們享有上學(xué)的權(quán)利，也可以隨時(shí)放棄
b.可以逃避體力勞動(dòng)
c.我們有上學(xué)的機(jī)會(huì)和條件
d.這是一句反話，實(shí)際學(xué)習(xí)是受罪
7.進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)是（ ）
a.一種責(zé)任和義務(wù) b.一件苦不堪言的差事
c.人成長(zhǎng)的需要 d.人生苦樂交織的一種快樂洋溢的享受
六、拓展提升
“爺爺大學(xué)生”感慨：上大學(xué)的感覺真好！
XX年，王鐵文是沈陽(yáng)高考第一個(gè)“爺爺考生”。當(dāng)62歲的“爺爺大學(xué)生”王鐵文坐進(jìn)教室上第一堂課時(shí)，他再次吸引了所有同學(xué)和老師的目光。在專心致志地上完本專業(yè)的第一門課——“數(shù)學(xué)分析”后，他指著記得滿滿的筆記笑著說：“上大學(xué)的感覺真好！”
每天，王鐵文早晨六點(diǎn)就從家里出來，坐四十多分鐘的公交車到遼寧大學(xué)上課，這樣的生活，他已經(jīng)堅(jiān)持了將近四年。XX年7月，他將從了遼寧大學(xué)畢業(yè)。
現(xiàn)在，王鐵文已經(jīng)開始起草畢業(yè)論文。王鐵文說，他離開校園后會(huì)和老師多聯(lián)系，努力嘗試攻破已經(jīng)成為費(fèi)馬大定理的費(fèi)馬猜想。（費(fèi)馬猜想，即法國(guó)數(shù)學(xué)家fermat在17世紀(jì)提出的數(shù)論領(lǐng)域猜想，之后的三百多年中，人們即證明不了，又否定不了。1993年，英國(guó)數(shù)學(xué)家andrew wile攻破了費(fèi)馬猜想。）
兩個(gè)孫子經(jīng)常“監(jiān)督”爺爺學(xué)習(xí)：“我們作業(yè)都寫完了，您的作業(yè)做完了嗎？”可老伴對(duì)他很不理解：“那是一個(gè)世界性的命題，幾百年才有人攻破，他能研究明白嗎？多累呀！”“我們晚上九點(diǎn)多休息，而他有時(shí)學(xué)到后半夜兩點(diǎn)鐘才睡覺，我也管不了。”王鐵文說：“不是每個(gè)人都能做他喜歡做的事，現(xiàn)在我做到了，所以我要堅(jiān)持。”
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 篇3
第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏
第一框 學(xué)習(xí)新天地
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)；了解自己的學(xué)習(xí)方式；掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我管理和自我控制的能力；
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的心態(tài)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
二、課堂助學(xué)：
活動(dòng)一：初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)
1、同學(xué)們進(jìn)入初中已經(jīng)有兩周了，你能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎？
2、比起小學(xué)學(xué)習(xí)，初中學(xué)習(xí)有哪些新的特點(diǎn)？
活動(dòng)二：做學(xué)習(xí)的管理者
請(qǐng)閱讀課本第12頁(yè)材料，交流討論下列問題：
1、進(jìn)入初中后，你是否出現(xiàn)過與他們類似的情況？談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
2、針對(duì)同學(xué)中提到的困惑，你有哪些好的建議？
3、反思：通過大家的討論和交流，你能總結(jié)一下搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略有哪些嗎?
活動(dòng)三：了解自己的學(xué)習(xí)方式
請(qǐng)閱讀課本第14頁(yè)和15頁(yè)的內(nèi)容：
1、找一找自己的學(xué)習(xí)方式，并向同學(xué)們介紹。
2、同學(xué)們介紹了自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)你有何啟發(fā)？
活動(dòng)四：了解教師的教學(xué)風(fēng)格
請(qǐng)閱讀課本第16頁(yè)的材料，討論交流下列問題：
1、仿照課本樣例，列出你的任課老師的教學(xué)風(fēng)格的清單
教師 教 學(xué) 風(fēng) 格
2、你贊成李明的做法嗎？如果你是李明，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)說明理由。
課堂小結(jié)：
1、在學(xué)習(xí)的新天地中，我們?nèi)绾尾拍茏龅接稳杏杏唷⑹掳牍Ρ叮?/p>
2、如何才能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏？
三、鞏固與提升：
1.進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)具有的新特點(diǎn)是 ( )
a.學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部是新的 b.新的老師教給我們知識(shí) c.我們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境中
d.在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并運(yùn)用已獲得的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)
2. 許多同學(xué)上了初一后感到很苦惱，“要學(xué)這么多門功課，在校時(shí)間也長(zhǎng)了，太累了！”你認(rèn)為他們之所以感到學(xué)習(xí)很辛苦的主要原因在于 ( )
a.老師、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)太少 b.沒有克服困難的毅力
c.沒有自己喜歡的科目 d.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略
3.“方法出效益”。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，除了了解自己的學(xué)習(xí)方式外，還要( )
a.想辦法適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格 b.要求老師來適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)
c.照搬其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法 d.請(qǐng)家教多做題彌補(bǔ)不足
4.進(jìn)入初中以來，我遇到了一個(gè)“攔路虎”，那就是“時(shí)間不夠用了”。每天我總是忙忙碌碌，似乎連喘氣也不行，回家后，經(jīng)常感覺時(shí)間流逝的太快。（摘自張同學(xué)）
（1）造成張同學(xué)感到時(shí)間緊的原因有哪些？（2分）
●
（2）針對(duì)張同學(xué)的疑問，請(qǐng)你幫他提出合理的有效方法。（提示：從學(xué)習(xí)的觀念、管理、方法等角度回答。）（4分）
●
（1）進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)有了一些新的特點(diǎn)（1分），如：課堂上學(xué)到的知識(shí)多了，科目多了，作業(yè)量增大了，等。（1分）
（2）①更新學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到初中的學(xué)習(xí)要求高，任務(wù)重，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，時(shí)間緊是正常的；
②努力做學(xué)習(xí)的管理者，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間；
③講究學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和老師的教學(xué)特點(diǎn)，找到更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（4分）
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 篇4
第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解初中的新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解自己學(xué)習(xí)方法。
2.明確老師的教學(xué)也有各自的特色，要學(xué)會(huì)不斷的適應(yīng)。
3. 培養(yǎng)自己的積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身善于學(xué)習(xí)的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解自己的學(xué)習(xí)方式。
三、課前準(zhǔn)備
1、回顧一下自己的學(xué)習(xí)方式。
2、采訪老師，了解任課老師的教學(xué)風(fēng)格。
四、課堂助學(xué)
1.你的學(xué)習(xí)方式是怎樣的？長(zhǎng)處是什么?短處是什么？
2.說說本班的任課老師的教學(xué)風(fēng)格? 你最喜歡的老師風(fēng)格?
3.你準(zhǔn)備如何適應(yīng)其他老師的教學(xué)方式?
4.閱讀課本p16相關(guān)內(nèi)容，回答如果你是李明你將會(huì)怎么辦?
五、鞏固與反思
（一）明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“√”錯(cuò)誤的填“×”）
1.我們每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，而真正的獨(dú)立就是做一個(gè)標(biāo)新立異、與眾不同的人。（ ）
2.我們各有自己的學(xué)習(xí)方式，而老師的教學(xué)特色是一樣。（ ）
3.在初中的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，更為重要的是我們可以在這里，把成為大科學(xué)家作為自己惟一的追求。（ ）
（二）最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)找出來，填在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)。）
4.關(guān)于學(xué)習(xí)方式和方法，下列認(rèn)識(shí)正確的是（ ）
①每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，種種方式各有特點(diǎn)②在學(xué)習(xí)逐步深化的過程中，一個(gè)人可以采用不同的學(xué)習(xí)方式③只有適合于自己，能不斷提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法才是好方法④好的學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)過程中自然形成的，用不著摸索嘗試
a.①②③④ b.①②③ c.①③④ d.①②④
5.老師的教學(xué)方式也各有特色，而你對(duì)某一老師的上課方式不太喜歡，這時(shí)不應(yīng)（ ）
①?gòu)拇艘院缶芙^再聽，以示抗議②找老師交換意見，請(qǐng)他進(jìn)行指導(dǎo)③勉強(qiáng)聽著，反正能聽多少是多少④抓住各個(gè)時(shí)機(jī)與老師唱對(duì)臺(tái)戲
a.①② b.②③ c.③④ d.①③④
6.進(jìn)入中學(xué)以后，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該特別注意把握的幾點(diǎn)？（ ）
①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)②提高學(xué)習(xí)效率③科學(xué)安排時(shí)間④學(xué)會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)
a.①② b.①③ c.②③④ d.①②③
7.人的一生中，學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間是在（ ）
a.小學(xué)時(shí)期 b.初中時(shí)期 c.大學(xué)時(shí)期 d.參加工作以后
（三）感悟生活
8.請(qǐng)你動(dòng)手：制定一份《思想品德》的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
六、相關(guān)鏈接
如何科學(xué)用腦
（1）勤用腦
反復(fù)不斷地接觸客觀事物能使大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞突觸的聯(lián)系更加牢固，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)更加深刻。人的大腦用則進(jìn)，廢則退；越用越發(fā)達(dá)，越用越靈活，越用越健壯。勤用腦可以使人變得更聰明，“勤能補(bǔ)拙”正是這個(gè)道理。
（2） 廣用腦
人的大腦有140億之多的細(xì)胞，可儲(chǔ)存4600萬億個(gè)信息單位（相當(dāng)于目前所有圖書館藏書量的總和）。現(xiàn)代人尚有大量的腦力沒有被開發(fā)。廣用腦是指大腦皮層某區(qū)域的信息量多，而不是指大腦皮層某區(qū)域在同一時(shí)間內(nèi)可以接受大量?jī)?nèi)容不同的信息。
（3）愛用腦
在廣泛獵取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)者必須善于去分析、綜合、抽象、概括，善于將理論和知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，又善于將實(shí)踐知識(shí)上升為理論。這里的“善于”產(chǎn)生于愛用腦筋和喜歡求異思維，它可以使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞突觸之間，在原有聯(lián)系的基礎(chǔ)上，形成一系列新聯(lián)系，進(jìn)而在大腦皮層上開拓一個(gè)暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，使人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)新的飛躍和突破。這就是愛用腦的威力。
（4）巧用腦
用腦須使抑制和興奮有機(jī)地交替進(jìn)行。所謂“動(dòng)靜交替”，是指使用與休息交替，區(qū)域功能輪換交替。“腦體交替”，是指腦力與體力勞動(dòng)交替。這樣既不容易使大腦疲勞，也能夠較好的保證學(xué)習(xí)效率。
（5） 整用腦
人的大腦分為左右兩個(gè)半球，且功能各異。學(xué)習(xí)者只有充分發(fā)揮大腦兩半球的整合作用，才能進(jìn)行富有創(chuàng)造性的高水平的學(xué)習(xí)。研究表明：無論哪側(cè)半球被切除，人的感覺和運(yùn)動(dòng)機(jī)能、語(yǔ)言機(jī)能等雖然能大部分保存，但心理活動(dòng)通常只能維持在很低的水平上。從整體上看，復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)必定是以兩半球的協(xié)同工作為支柱的。因此，學(xué)習(xí)者必須認(rèn)真安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保大腦兩半球的功能互補(bǔ)與協(xié)調(diào)。
──鐘以俊《現(xiàn)代學(xué)習(xí)原理與學(xué)法指導(dǎo)》
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 篇5
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知道怎樣去做學(xué)習(xí)的管理者，了解自己的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣做學(xué)習(xí)的管理者步驟教 學(xué) 過 程點(diǎn)撥導(dǎo)入介紹學(xué)生常見的幾種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去感受這種方式的好與壞，從而引導(dǎo)學(xué)生去了解中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)的不同，引出本課既然這樣方式不好那應(yīng)該什么才是好的呢？要知道好的方式先要怎么樣呢？
自
主
學(xué)
習(xí)1、自主閱讀5分鐘，理清本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容2、自己出題并找出答案并寫出來3、用鉛筆把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容在書上劃下來要學(xué)會(huì)聯(lián)系課題展開，要按這學(xué)科的一般框架展開團(tuán)隊(duì)互助1、中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和小學(xué)有什么不同？2、幾天下來在學(xué)習(xí)方面遇到什么問題？有什么感受？3、遺忘曲先告訴我們什么道理？4、如何去做學(xué)習(xí)的管理者？5、為什么要去了解自己學(xué)習(xí)方式？怎么辦每個(gè)人談自己看法，匯總大家看法，形成小組意見，力求完整小結(jié)提綱 思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)新天地：1、中學(xué)學(xué)習(xí)新特點(diǎn)在課堂在課外 2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率， 做學(xué)習(xí)的管理者（學(xué)習(xí)方法和策略），科學(xué)安排時(shí)間3、了解自己學(xué)習(xí)方式的好與壞適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容摸索新學(xué)習(xí)方法 了解自己學(xué)習(xí)方式結(jié)合教師的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)歸納，形成網(wǎng)絡(luò)化，易掌握，學(xué)會(huì)找要點(diǎn)，學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞
反
饋
練
習(xí)單選題：1、讓自己更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的做法是（ ）a、拼命做題，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù) b、依賴請(qǐng)家教補(bǔ)課c、了解初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 d、多同學(xué)保守，不公開自己的學(xué)習(xí)方法2、初中學(xué)習(xí)科目多，難度大，依據(jù)遺忘曲線要減緩學(xué)習(xí)中遺忘的速度就應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中做到（ ）a、減少閱讀b、減少書寫c、計(jì)劃學(xué)習(xí)d、及時(shí)復(fù)習(xí)3、下列對(duì)教師工作特點(diǎn)的描述不正確的是（ ）a、教師工作清閑，舒適，沒有太大的責(zé)任b、教師工作時(shí)間不確定，下班后還可能要進(jìn)行工作c、教師要不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)d、教師要以身作則，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求4、當(dāng)自己覺得不適應(yīng)某位老師的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該（ ）a、不要自責(zé)，錯(cuò)誤在于教師b、了解這位老師教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法c、要求老師改變教學(xué)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)方法d、自認(rèn)倒霉，這門課就放棄吧二、漫畫《0分與100分》1、0分與100分差距的根源是什么？2、請(qǐng)談?wù)勥@漫畫給你帶來了哪些思考？教學(xué)反思 第一課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 享受學(xué)習(xí)主備人： 審核： 分管行政： 總課時(shí) 4 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中有苦但更有樂，苦與樂交織；使學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己的知識(shí)來探索世界的奧秘，享受快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中苦與樂的交織步驟教 學(xué) 過 程點(diǎn)撥導(dǎo)入播放學(xué)生學(xué)習(xí)的片段，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)；播放《渴望學(xué)習(xí)》小女孩照片引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)她為什么要學(xué)習(xí)？
自
主
學(xué)習(xí)
1、自主閱讀5分鐘，理清本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容2、自己出題并找出答案并寫出來3、用鉛筆把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容在書上劃下來要學(xué)會(huì)聯(lián)系課題展開，要按這學(xué)科的一般框架展開
團(tuán)
隊(duì)
互
助4、學(xué)習(xí)為什么會(huì)苦？5、學(xué)習(xí)為什么又有樂？6、介紹自己學(xué)習(xí)中苦與樂的事例7、 如何去探索世界？8、 展示交流每個(gè)人談自己看法，匯總大家看法，形成小組意見，力求完整小結(jié)提綱 思維導(dǎo)圖享受學(xué)習(xí)9、學(xué)習(xí)中有苦學(xué)習(xí)中有樂 學(xué)習(xí)是苦與樂交織10、感受學(xué)習(xí)的快樂初中學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 探索世界的過程中會(huì)這樣享受學(xué)習(xí)中自我超越學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)歸納，形成網(wǎng)絡(luò)化，易掌握，學(xué)會(huì)找要點(diǎn)，學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞
反
饋
練
習(xí)一、單選題：1、對(duì)學(xué)習(xí)的苦與樂，下列說法正確的是（ ）a、學(xué)習(xí)中只有苦，沒有樂b、學(xué)習(xí)中只有快樂沒有痛苦c、學(xué)習(xí)中苦與樂交織d、學(xué)習(xí)是平淡的，沒有苦也沒有樂2、“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，對(duì)這句話正確理解是（ ）a、學(xué)習(xí)的最高境界是為了以后能夠找到好工作 b、興趣是最好的老師c、學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來說都是苦與樂交織的d、把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣就一定比別人學(xué)得好二、列舉自己學(xué)習(xí)中的苦與樂教學(xué)反思
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 篇6
第一框 學(xué)習(xí)新天地
【教學(xué)目標(biāo) 】
幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生總結(jié)開學(xué)2周來，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
【課時(shí)分配】： 2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
導(dǎo)入 ：
教師：開學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）
學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。
從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快樂中也不免會(huì)有一些疑惑，特別是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來解決這些來自學(xué)習(xí)上的問題呢？讓我們進(jìn)入今天的話題——“學(xué)海任我游”
板書——“學(xué)海任我游”
有人說學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來。
活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”
要求：每四人分成一個(gè)小組
內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。
學(xué)生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績(jī)沒提高；
2. 學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業(yè) 不會(huì)做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語(yǔ)單詞記不住。……
總結(jié)學(xué)生的問題：1. 不了解自己的學(xué)習(xí)方式
2. 不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
3.學(xué)習(xí)效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動(dòng)：學(xué)習(xí)加油站
要求：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解答剛才大家的困惑。可針對(duì)具體問題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)于記憶：奇妙的記憶術(shù)
學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：
下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。
1. 給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)； “一次不可能記住，以后慢慢會(huì)記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文；如果一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要掌握某種神秘的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法，顯然只是一個(gè)美麗的幻想。
2. 在理解的基礎(chǔ)上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)
保持很長(zhǎng)時(shí)間。 《學(xué)記》中就這樣說： “記問之學(xué)，不足以為人師。”記問之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。
3. 用思考加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。
長(zhǎng)久而反復(fù)的思考，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳印；經(jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領(lǐng)悟的歡樂，那豁然開朗時(shí)的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學(xué)生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過頭來重點(diǎn)看一遍沒有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采用了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實(shí)驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時(shí)一定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。
5. 及時(shí)鞏固。
知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)與遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來說，復(fù)習(xí)可以安排在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。
（以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）
關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招
學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見下：
如何復(fù)習(xí)
孔子曾說過： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學(xué)而時(shí)習(xí)之”呢?因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和吸收。復(fù)習(xí)有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。
要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必
要。通過復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè) 掃除障礙。做作業(yè) 雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè) 之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè) ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業(yè) 的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢?主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，及時(shí)記憶。
(1) 回憶再現(xiàn)。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽課的節(jié)奏沒跟上，并采取相應(yīng)的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應(yīng)再開動(dòng)腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。
(2)細(xì)讀教材。同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來自課本，可以說“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過目，對(duì)理解的、記住的部分不必
花費(fèi)很多工夫。而對(duì)于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。
細(xì)瀆教材時(shí)， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號(hào)標(biāo)㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)迅速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改
過來，過簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一‘點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經(jīng)過自己的加工，適合自己使用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗�索清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開筆記本一看就心中有數(shù)•廠。
(4)及時(shí)記憶。（略）課后復(fù)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過有關(guān)專家的實(shí)驗(yàn)證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過一小時(shí)后，只能保持44％。如果對(duì)學(xué)習(xí)過的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激，那么，記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。
經(jīng)過這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題被解決。根據(jù)時(shí)間情況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問題）。
老師總結(jié)：經(jīng)過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會(huì)有很大的收獲。面對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活，我們才剛開始，很多同學(xué)已經(jīng)注意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？一方面我們要更快的熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？
活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的……）
學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型……
是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型……
獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型……
以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。
老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。
學(xué)習(xí)小貼士：
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”
2.成為學(xué)習(xí)的管理者：
第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）
第二：提高學(xué)習(xí)效率
討論： 造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）
學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。
第三：科學(xué)安排時(shí)間
隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強(qiáng)原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅(jiān)持到底的精神。
我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的辦法。
活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：
圖書館：會(huì)檢索書目，用計(jì)算機(jī)查閱書籍借還情況
上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。
2. 學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。
老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)每一天，為我們的未來打好基礎(chǔ)！
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 篇7
第一框 學(xué)習(xí)新天地
【教學(xué)目標(biāo) 】
幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生總結(jié)開學(xué)2周來，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
【課時(shí)分配】： 2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
導(dǎo)入 ：
教師：開學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）
學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。
從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快樂中也不免會(huì)有一些疑惑，特別是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來解決這些來自學(xué)習(xí)上的問題呢？讓我們進(jìn)入今天的話題——“學(xué)海任我游”
板書——“學(xué)海任我游”
有人說學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來。
活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”
要求：每四人分成一個(gè)小組
內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。
學(xué)生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績(jī)沒提高；
2. 學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來；
3. 課上聽懂了，可作業(yè) 不會(huì)做。
4. 不知道怎樣記筆記；
5. 英語(yǔ)單詞記不住。……
總結(jié)學(xué)生的問題：1. 不了解自己的學(xué)習(xí)方式
2. 不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
3.學(xué)習(xí)效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動(dòng)：學(xué)習(xí)加油站
要求：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解答剛才大家的困惑。可針對(duì)具體問題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)于記憶：奇妙的記憶術(shù)
學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：
下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。
1. 給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)； “一次不可能記住，以后慢慢會(huì)記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文；如果一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要掌握某種神秘的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法，顯然只是一個(gè)美麗的幻想。
2. 在理解的基礎(chǔ)上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)
保持很長(zhǎng)時(shí)間。 《學(xué)記》中就這樣說： “記問之學(xué)，不足以為人師。”記問之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。
3. 用思考加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。
長(zhǎng)久而反復(fù)的思考，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好： “給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳印；經(jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領(lǐng)悟的歡樂，那豁然開朗時(shí)的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎?
4. 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學(xué)生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過頭來重點(diǎn)看一遍沒有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采用了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實(shí)驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時(shí)一定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。
5. 及時(shí)鞏固。
知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)與遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來說，復(fù)習(xí)可以安排在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。
（以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）
關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招
學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見下：
如何復(fù)習(xí)
孔子曾說過： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學(xué)而時(shí)習(xí)之”呢?因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和吸收。復(fù)習(xí)有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。
要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必
要。通過復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè) 掃除障礙。做作業(yè) 雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè) 之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè) ，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業(yè) 的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢?主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，及時(shí)記憶。
(1) 回憶再現(xiàn)。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽課的節(jié)奏沒跟上，并采取相應(yīng)的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應(yīng)再開動(dòng)腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。
(2)細(xì)讀教材。同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來自課本，可以說“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過目，對(duì)理解的、記住的部分不必
花費(fèi)很多工夫。而對(duì)于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。
細(xì)瀆教材時(shí)， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號(hào)標(biāo)㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)迅速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改
過來，過簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一‘點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經(jīng)過自己的加工，適合自己使用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗�索清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開筆記本一看就心中有數(shù)•廠。
(4)及時(shí)記憶。（略）課后復(fù)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過有關(guān)專家的實(shí)驗(yàn)證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過一小時(shí)后，只能保持44％。如果對(duì)學(xué)習(xí)過的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激，那么，記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。
經(jīng)過這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題被解決。根據(jù)時(shí)間情況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問題）。
老師總結(jié)：經(jīng)過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會(huì)有很大的收獲。面對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活，我們才剛開始，很多同學(xué)已經(jīng)注意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？一方面我們要更快的熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？
活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的……）
學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型……
是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型……
獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型……
以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。
老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。
學(xué)習(xí)小貼士：
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”
2.成為學(xué)習(xí)的管理者：
第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）
第二：提高學(xué)習(xí)效率
討論： 造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）
學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。
第三：科學(xué)安排時(shí)間
隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強(qiáng)原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅(jiān)持到底的精神。
我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的辦法。
活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：
圖書館：會(huì)檢索書目，用計(jì)算機(jī)查閱書籍借還情況
上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。
2. 學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。
老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)每一天，為我們的未來打好基礎(chǔ)！
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》 篇8
一、學(xué)習(xí)新天地
1.學(xué)習(xí)新特點(diǎn)
進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)有了一些新的特點(diǎn)。相比小學(xué)，中學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課本、教室、老師，而是涉獵許多方面，譬如說，可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料；通過社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐教材內(nèi)容；通過在閱覽室查閱資料解決課堂上沒有解決的問題……。學(xué)習(xí)的范圍逐漸擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)的形式和方法也多了，自然，知識(shí)面也寬廣了。
深化升華 我們不僅可以在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，而且可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，例如：自學(xué)自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書籍等。一片新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在我們面前。
名言剖析 盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。——陶淵明
這首詩(shī)是勸勉惜時(shí)的，人必須珍惜生命的每個(gè)時(shí)刻、每分每秒，年輕時(shí)的活力充沛，一生只會(huì)出現(xiàn)一次；同樣的，在一天當(dāng)中，寶貴的早晨，也只有一個(gè)。所以我們應(yīng)當(dāng)在這個(gè)變幻無常的人生中，及時(shí)勉勵(lì)，有所作為！
辨析比較 初中與小學(xué)在教學(xué)上的不同
進(jìn)入初中以來，相對(duì)于小學(xué)來說，在教學(xué)方有著一些不同。具體表現(xiàn)在：（1）小學(xué)各科教學(xué)比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段,教學(xué)過程的設(shè)計(jì),注重變換形式,創(chuàng)設(shè)情景,這是與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)的。初中要逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維,教師注重講清概念,課堂上的分析較多。（2）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不同。小學(xué)教學(xué)中“扶”得較多,而中學(xué)教學(xué)中注重于學(xué)生的獨(dú)立思考,“放”得較多。學(xué)生要主動(dòng)安排和支配時(shí)間。（3）課堂教學(xué)密度不同。中學(xué)每堂課的時(shí)間比小學(xué)雖然只多五分鐘,但講課的內(nèi)容要多許多。此外,中學(xué)教師講課的速度,一般比小學(xué)教師要快,如果孩子上課注意力不集中,很容易造成知識(shí)上的漏缺。
2.做學(xué)習(xí)的管理者
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。伴隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來,“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都必須具備的素質(zhì),而這種素質(zhì)應(yīng)從我們的基礎(chǔ)教育階段就著手培養(yǎng)。一方面,需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思,逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議是必要的。
（1）學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
作為初中生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。否則，我們就不能獨(dú)立地承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個(gè)方面的特征，學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。這里所說的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)我們發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明，有在如下情況下，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心我們，對(duì)我們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯吹搅顺晒Φ臋C(jī)會(huì)，對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到我們正在做有意義的事情。要促進(jìn)我們的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓我們參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。
深化升華 作為中學(xué)生,應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴,成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律,能自覺地學(xué)習(xí)。比如記好筆記,就是自主學(xué)習(xí)開始。筆記要注意格式、內(nèi)容,注意以下方面:記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
（2）提高學(xué)習(xí)效率
我們要不斷提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,如課前認(rèn)真預(yù)習(xí),上課時(shí)專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率的方法是多種多樣的，作為學(xué)生來說，上課時(shí)專心聽講，跟上老師教學(xué)的節(jié)奏尤其重要。除此之外，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勤學(xué)善問，課后實(shí)踐等都可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。
（3）科學(xué)安排時(shí)間
隨著初中學(xué)習(xí)科目的增多，難度在加深，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得十分重要。如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)合理的規(guī)劃，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，就可以做到心中有數(shù)，從容不迫。
視野拓展 列單法——管理時(shí)間的有效方法
（1）列單。首先把一段時(shí)間內(nèi)要做的事情一項(xiàng)一項(xiàng)記下,并培養(yǎng)成習(xí)慣。如記憶力不太好的話,最好及時(shí)記下該做和想做的事,可以利用一些現(xiàn)代化的工具如電子記事本等,這可以讓你輕松地完成要做的事情。
（2）組織。根據(jù)列好的計(jì)劃清單分門別類,再依據(jù)重要性和緊急性編排出行事的優(yōu)先順序,其順序?yàn)榈谝粌?yōu)先是重要且緊急的事;第二優(yōu)先是重要但較不緊急的事;第三優(yōu)先是較不重要但卻緊急的事;第四優(yōu)先才是較不重要且并不緊急的例行任務(wù),并想清楚每件事應(yīng)怎樣處理。
（3）刪除。完成組織后,看看排列在最后的事項(xiàng)是否有必要。如果不是必要的事情,便把它們刪除。
（4）習(xí)慣化。將以上的3個(gè)步驟培養(yǎng)成日常生活習(xí)慣。
（5）強(qiáng)化。當(dāng)以上的步驟完成之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)比沒有計(jì)劃的日子完成的事情多了,也讓人有成就感了。這成就感是優(yōu)質(zhì)時(shí)間管理的回報(bào),這回報(bào)將會(huì)使人感到所付出的努力并沒有白費(fèi)。當(dāng)自己有了成就的時(shí)候就要及時(shí)地給自己一些獎(jiǎng)勵(lì),來強(qiáng)化自己的時(shí)間管理。
3.了解自己的學(xué)習(xí)方式
（1）找到學(xué)習(xí)方法
我們要適應(yīng)老師的教學(xué)方法，更快地熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好地掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。你了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目地跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（2）注意學(xué)習(xí)方式
每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，種種方式各有特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的劃分是相對(duì)的，并不表明每個(gè)人只是一種類型的學(xué)習(xí)者。特別是在學(xué)習(xí)逐步深化的過程中，我們可能會(huì)采取不同的學(xué)習(xí)方式，只不過其中的一些方式讓我們學(xué)習(xí)起來更愉快、更有效率。在剛剛進(jìn)入初中的時(shí)候，我們需要一定的時(shí)間適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。只有在摸索嘗試、不斷努力的過程中，才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。方法出效益，勤奮出天才。我們的學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)，那么老師的教學(xué)是否也各有特色呢?答案是肯定的。因?yàn)槔蠋熞灿凶约旱膫�(gè)性，這在他們的教學(xué)中會(huì)自然地反映出來。
辨析比較 學(xué)習(xí)方法、策略與學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式不同于具體的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)策略，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為、態(tài)度、意識(shí)、習(xí)慣品質(zhì)和認(rèn)知的取向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系，好比是戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅僅意味著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。
學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。在初中生活中，我們的觀察力、思維力都將有較大的發(fā)展。這其中的學(xué)習(xí)方法也會(huì)因人而異，因?qū)W科而不同。
二、享受學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)中的苦與樂
【問題思考】
在學(xué)習(xí)中，我們都有著苦與樂，你能根據(jù)自己的感受填下面的表格嗎？
學(xué)習(xí)中有樂 1.
2.
3.
學(xué)習(xí)中也有苦 1.
2.
3.
在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂瞬間是受到老師的表?yè)P(yáng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我學(xué)習(xí)得刻苦和努力，成績(jī)優(yōu)異，同學(xué)們非常羨慕我，我心里很美，所以我快樂。
學(xué)習(xí)中有樂 1. 我在熱烈的掌聲中接過全省中學(xué)生作文大賽的獲獎(jiǎng)證書
2. 有時(shí)候經(jīng)過自己的努力,把一道很難的數(shù)學(xué)題算出來了,我感到很高興
3. 當(dāng)考試得了滿分,也感覺特別好
學(xué)習(xí)中也有苦 1. 學(xué)業(yè)的壓力,作業(yè)太多,有時(shí)不會(huì)做
2. 只是每次考試紅燈高掛,苦不堪言
3. 學(xué)習(xí)很枯燥,自己不感興趣的課程也要學(xué)
（1）學(xué)習(xí)的苦樂
有的人說，學(xué)習(xí)是一種獲取知識(shí)的勞動(dòng)，并且是一種充滿艱辛和困苦的勞動(dòng)。也有人說，學(xué)習(xí)大多是一種繼承前人經(jīng)過艱難困苦探索出來的經(jīng)驗(yàn)的過程，所以說學(xué)習(xí)是一種快樂的活動(dòng)。對(duì)我們每個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是苦樂交織的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個(gè)過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。我們悟到了學(xué)習(xí)“苦結(jié)樂果”之理。學(xué)習(xí)之苦是學(xué)習(xí)之樂的前提，學(xué)習(xí)之樂是學(xué)習(xí)之苦的結(jié)晶。
（2）珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
當(dāng)我們討論學(xué)習(xí)的苦樂時(shí)，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、貧窮和疾病等原因失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)，他們的眼睛里充滿著求知的渴望，失學(xué)給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補(bǔ)的遺憾。但是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育的形勢(shì)比較嚴(yán)峻。
（3）學(xué)習(xí)中有苦更有樂
如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會(huì)明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是多么令人快樂。
應(yīng)這樣看待學(xué)習(xí)中的“樂”。在學(xué)習(xí)過程中，父母的希望，學(xué)業(yè)的壓力，對(duì)于懦弱膽怯的人的確會(huì)感到痛苦，對(duì)于勇敢無畏的人恰恰是追求的動(dòng)力，快樂的源泉。學(xué)習(xí)是個(gè)由不知到知，由知之不多到知之較多的過程。如果只感到學(xué)中之苦，我們就會(huì)失去青年人應(yīng)有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣。只有我們體會(huì)到了學(xué)中之樂多于苦。我們才會(huì)體會(huì)到生命之樹常青，才會(huì)感到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快樂。
應(yīng)這樣看待學(xué)習(xí)中的“苦”。艱苦的學(xué)習(xí)過程是產(chǎn)生“樂”的結(jié)果的原因，也就是說沒有苦就沒有樂，與苦相比，樂只是短暫的，而苦則貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。愛迪生說過：天才是百分之九十九的汗水加上一份靈感。而他的每一項(xiàng)發(fā)明的成功不也都是經(jīng)歷了無數(shù)次失敗和無數(shù)個(gè)不眠之夜才得以成功的嗎?
深化升華 受教育是我國(guó)每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)。接受教育才能增長(zhǎng)才干，豐富完善自我，享受現(xiàn)代文明；相反，得不到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是痛苦的。我國(guó)從法律上保障適齡兒童少年的受教育權(quán)，如：憲法、《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》中都規(guī)定無論國(guó)家、社會(huì)，還是家庭、學(xué)校，都有責(zé)任保障青少年的受教育權(quán)利。廣大青少年也要珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育義務(wù)，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的受教育權(quán)，真正體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂。
視野拓展 “兩免一補(bǔ)”政策
從XX年春季起，國(guó)家免除農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)寄宿生生活費(fèi)（簡(jiǎn)稱“兩免一補(bǔ)”）。實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，是黨中央、國(guó)務(wù)院著眼于從根本上解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康發(fā)展的重大舉措，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。認(rèn)真做好“兩免一補(bǔ)”的宣傳工作，有利于促進(jìn)這項(xiàng)政策的貫徹落實(shí)，有利于加強(qiáng)黨同廣大農(nóng)民群眾的血肉聯(lián)系，有利于加快推進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。
2.探索世界的奧妙
“知識(shí)就是力量。”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”一個(gè)人具備了豐富的知識(shí)，才能更好地轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而更快地提高自身的素質(zhì)，才能在社會(huì)生產(chǎn)和生活中發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造出更大的價(jià)值和更多的財(cái)富，才能為社會(huì)和人類有所貢獻(xiàn)，這樣，就會(huì)感覺和體驗(yàn)到自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)后的愉悅和幸福。當(dāng)然，知識(shí)的擁有絕非一蹴即就，而是需要有一個(gè)不斷探索和積累的過程。具備豐富知識(shí)的人，能更好地服務(wù)于社會(huì)，能更大程度上挖掘人的潛能、改變?nèi)说拿\(yùn)。擁有知識(shí)才能更好地戰(zhàn)勝自己、超越自我。
可以說，沒有眾多科學(xué)家的參與，“神州”系列飛船就不能遨游太空。沒有學(xué)習(xí)，就沒有因特網(wǎng)的發(fā)明，我們就不可能在電腦前瀏覽世界各地，就不能在網(wǎng)上交朋友，就享受不到學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂。學(xué)習(xí)能使人生更亮麗，能給人帶來無限的快樂。三年的初中生活，是我們今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把握住這三年的學(xué)習(xí)生活，將會(huì)終生受益。
【問題思考】回憶你小時(shí)候不能理解的一個(gè)問題，可是現(xiàn)在你已經(jīng)明白了，你是什么時(shí)候懂得其原因的?再想想,你是怎樣知道這些答案的?如果不學(xué)習(xí)，你能知道答案嗎？
蝙蝠為什么不是鳥。是在中學(xué)生物課堂上，蝙蝠屬于哺乳動(dòng)物。我是通過初中各科知識(shí)的學(xué)習(xí)知道答案的。如果不學(xué)習(xí)，我是不會(huì)知道答案的。
埃及金字塔是怎樣建成的?
埃及金字塔建造時(shí)間：大約公元前25XX年(這是一種公認(rèn)的說法)。建造地點(diǎn)：埃及開羅附近的吉薩高原，現(xiàn)存唯一的七大奇跡、法老是古埃及的國(guó)王，金字塔是法老的陵基。相傳，古埃及第三王朝之前，無論王公大臣還是老百姓死后，都被葬入一種用泥磚建成的長(zhǎng)方形的墳?zāi)梗糯＜叭私兴榜R斯塔巴”。后來，有個(gè)聰明的年輕人在給埃及法老左塞王設(shè)計(jì)墳?zāi)箷r(shí)，發(fā)明了一種新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石塊來代替泥磚，并不斷修改修建陵墓的設(shè)計(jì)方案，最終建成一個(gè)六級(jí)的梯形金字塔——這就是我們現(xiàn)在所看到的金字塔的雛形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分層的，因此不稱作層級(jí)金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個(gè)側(cè)面是三角形，樣子就像漢字金字，所以我們叫它“金字塔”。
骨恐龍是怎樣滅絕的?
在我們的地球上，曾經(jīng)有很多生物種類出現(xiàn)后又消失了，這是一個(gè)生物演化史中的必然階段。但是像恐龍這樣一個(gè)龐大的占統(tǒng)治地位的家族，為什么會(huì)突然之間就從地球上消失了，這不能不引起我們的種種猜測(cè)。在6 500萬年前，白堊紀(jì)結(jié)束的時(shí)候，究竟發(fā)生了什么，使得恐龍和另外一大批生物統(tǒng)統(tǒng)死去，科學(xué)家們對(duì)此一直爭(zhēng)論不休。有的說是地球在那個(gè)時(shí)候發(fā)生了地質(zhì)上的造山運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槠降厣祥L(zhǎng)出許多高山來，沼澤便減少了，氣候也變得不那么濕潤(rùn)溫暖了。龍的呼吸器官不能適應(yīng)干冷干熱的空氣，而且一到冬天，恐龍的食物也沒有了，所以就走上了絕路。有的說是超新星爆發(fā)引起地球氣候發(fā)生強(qiáng)烈變化，溫度驟然升高后又降得很低的緣故。還有的說，是恐龍吃了大量的有花植物，這些花中有很多毒素，恐龍又食量很大，所以中毒而死。證據(jù)是那個(gè)時(shí)候開始出現(xiàn)了有花植物。總之，真可謂是五花八門，無奇不有。但是，普遍被大家認(rèn)可的是隕石撞擊說。
到底有沒有外星人存在?如果有，在哪個(gè)星球上?
大家普遍認(rèn)為，是有外星人的。但對(duì)于外星人來自何處，又眾說紛紜。主要有四種流行說法。第一種是說外星人來自外星球。這個(gè)說法較為大家所接受，宇宙千千萬萬億個(gè)星體中，實(shí)難說明有生物的地方只有地球。第二種說是外星人來自地底文明：19xx年美國(guó)作家首先提出地球中空的說法，1957年巴西人休基寧正式提出飛碟來自地心的理論，認(rèn)為地球內(nèi)部住有文明程度比我們高的人類。第三種是說外星人來自未來：飛碟不是飛越空間而來的，而是超越時(shí)間而來的，它是未來地球人的交通工具。第四種說外星人來自高次元時(shí)空：近代有些學(xué)者提出宇宙的時(shí)間架構(gòu)是九次元空間和一次元時(shí)間，合稱十次元時(shí)空。宇宙中觀測(cè)得到的星球質(zhì)量不到1.0%,其余有9.0%以上的質(zhì)量，是無法用各種電磁波觀測(cè)的黑暗物質(zhì)：容納這些黑暗物質(zhì)的空間，可能就是超越三次元的高次元空間。而外星人可能住在距太陽(yáng)系很接近的高次元星球上，經(jīng)常駕駛飛碟穿入我們的空間到達(dá)地球，偶爾被人類發(fā)現(xiàn)。
問題•思路•探究
問題1 據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至XX年12月31日，“希望工程”北京捐助中心累計(jì)在全國(guó)援建希望小學(xué)206所；配贈(zèng)“三辰影庫(kù)”321套；結(jié)對(duì)資助失學(xué)兒童46 658名；資助貧困大學(xué)生1 971名；“愛心基金”對(duì)12 374名家庭貧困青少年提供了幫助。“希望工程”自發(fā)起以來一直牽動(dòng)著全國(guó)上下、企事業(yè)單位、海內(nèi)外人士的心，得到了社會(huì)各界的大力支持。
(1)“希望工程”為什么會(huì)有這么大的魅力，受到廣泛的關(guān)注和支持?
(2)透過圖中女孩一雙明亮的大眼睛，你看到了什么?想到了什么?
思路：雖然我國(guó)對(duì)適齡兒童少年的受教育權(quán)有明確的規(guī)定，但是我國(guó)仍有一部分青少年難以入學(xué)，因此我國(guó)廣泛發(fā)動(dòng)，積極動(dòng)員各方面的力量保障青少年的權(quán)利。“希望工程”就是其中一項(xiàng)很有成效的措施。它通過動(dòng)員社會(huì)的力量，發(fā)動(dòng)社會(huì)捐款援助失學(xué)兒童，從而幫助失學(xué)兒童完成上學(xué)的夢(mèng)想。
探究：(1)因?yàn)椤跋Ｍこ獭钡淖谥荚谟诰戎W(xué)兒童、發(fā)展貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。通過捐助可以讓貧困地區(qū)的兒童有受教育的機(jī)會(huì)。
(2)我看到了貧困地區(qū)少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)的期盼、對(duì)知識(shí)的渴求。我想自己應(yīng)該為“希望工程”貢獻(xiàn)自己的微薄之力，同時(shí)應(yīng)該更加珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育義務(wù)。
問題2 XX年的初冬，一位記者到西部采訪，在村頭遇到一個(gè)看上去有十二三歲的男孩正趕著羊群去放羊。記者便與他聊了起來，記者問：“你為什么放羊？”男孩回答說：“為了掙錢。”“掙錢干什么？”記者又問。男孩回答說：“娶媳婦。”記者追問：“為什么娶媳婦？”男孩不假思索地道：“生娃。”“生娃干啥？”記者緊接著問。男孩脫口而出：“放羊！”說完，男孩揚(yáng)起鞭子，趕著羊群遠(yuǎn)去了。記者愕然。
讀完這段對(duì)話后你有什么感想？請(qǐng)你結(jié)合初中階段所學(xué)知識(shí)，對(duì)西部大開發(fā)發(fā)表自己的建議。
思路：本案例非常典型地反映了當(dāng)時(shí)西部地區(qū)失學(xué)孩子的精神面貌。在模擬題中出現(xiàn)，考點(diǎn)包含了整個(gè)初中階段政治學(xué)科許多與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如義務(wù)教育法的落實(shí)問題，西部大開發(fā)中關(guān)于智力扶貧的問題等等。涉及本課的知識(shí)點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮和疾病等原因失去上學(xué)機(jī)會(huì)的孩子也是痛苦的。
探究：(1)感想：材料中的孩子正處于上學(xué)的年齡，然而，由于貧窮等原因孩子失學(xué)，對(duì)于類似的孩子來說，沒有學(xué)習(xí)環(huán)境同樣是不幸的，痛苦的。現(xiàn)實(shí)生活中生活在幸福家庭中的學(xué)生，能按照國(guó)家法律的要求接受到九年義務(wù)教育，自然是快樂的。（其他方面的回答，略）
(2)首先，要貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，保證適齡兒童接受完九年義務(wù)教育。其次，國(guó)家、社會(huì)應(yīng)確立“致富先治愚，富口袋不如先富腦袋”的思想，加大對(duì)西部財(cái)力的投入，以保證智力投入到位。第三，實(shí)施“智力扶貧”。東西部地區(qū)加強(qiáng)人才流動(dòng)，保證西部地區(qū)教師等人力資源到位。第四，其他合理的答案。
問題3 愛因斯坦有個(gè)著名的公式：w=x+y+z。w代表成功，x代表艱苦的勞動(dòng)，y代表正確的方法，z代表不浪費(fèi)時(shí)間。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你分析：愛因斯坦的這個(gè)公式表明了在學(xué)習(xí)上有什么新的看法？
思路：這道題主要考查了理解能力和綜合能力。首先要理解愛因斯坦這句話的意思。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的因素有許多,其中主要的因素有對(duì)學(xué)習(xí)有勤奮刻苦的精神,還要有適合自己情況的靈活的學(xué)習(xí)方法,并且能科學(xué)合理的安排時(shí)間,勞逸結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。
探究：要想搞好學(xué)習(xí)成績(jī)首先要勤奮努力，“天才出于勤奮”“一分辛勞一分收獲”；除了勤奮以外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法，“勤奮出效益”，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，往往就可以達(dá)到事半功倍的效果。最后還應(yīng)科學(xué)安排時(shí)間，學(xué)會(huì)利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。
對(duì)于此問題的探究，你的看法是什么？
問題4 法國(guó)思想家伏爾泰曾出過一個(gè)意味深長(zhǎng)的謎：“世界上哪樣?xùn)|西最長(zhǎng)又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的；沒有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕。”
請(qǐng)你猜一猜這樣?xùn)|西是什么？說明理由，并談一談伏爾泰的謎語(yǔ)給我們什么啟示？
思路：這道問答題考查的知識(shí)面相對(duì)較寬，既考查了理解能力，又考查了思維能力。時(shí)間對(duì)每個(gè)人是公平的，作為青少年更應(yīng)該珍惜時(shí)間，把握青春，提高學(xué)習(xí)效率，青春無悔。
探究：(1)這是時(shí)間。
(2)理由：最長(zhǎng)的莫過于時(shí)間，因?yàn)樗肋h(yuǎn)無窮無盡；最短的也莫過于時(shí)間，因?yàn)樗乖S多人的計(jì)劃都來不及完成；對(duì)于在等待的人，時(shí)間最慢；對(duì)于在作樂的人，時(shí)間最快；它可以無窮無盡地?cái)U(kuò)展，也可以無限地分割；當(dāng)時(shí)誰都不加重視，過后誰都表示惋惜；沒有時(shí)間，什么事情都做不成；時(shí)間可以將一切不值得后世紀(jì)念的人和事從人們的心中摳去，時(shí)間能讓所有不平凡的人和事永垂青史。
啟示：我們應(yīng)珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間，提高時(shí)間的利用率，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)完成自己有意義的工作。
典題•熱題•新題
例1 在新的學(xué)習(xí)天地里，應(yīng)以積極的心態(tài)享受學(xué)習(xí)、對(duì)待學(xué)習(xí)，因?yàn)?…（ ）
①學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種超越自我的快樂 ②能獲得學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是令人快樂的 ③學(xué)習(xí)能使自己逐漸了解世界的奧秘，使自己的好奇心得到滿足 ④生活中還有更多的問題和現(xiàn)象，需要在學(xué)習(xí)中探索和發(fā)現(xiàn)
a.①② b.③④
c.①②③ d.①②③④
思路分析：在這個(gè)題目中，①②③④都是正確的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能使人發(fā)現(xiàn)自己的潛能，能夠?qū)W習(xí)是受教育權(quán)得到實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，學(xué)習(xí)能了解世界的奧秘，使好奇心得到滿足，這些都是學(xué)習(xí)給人帶來的快樂，使人從學(xué)習(xí)中得到享受。盡管學(xué)習(xí)需要吃苦，但生活中的許多奧秘需要通過不斷學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，因此要以積極的心態(tài)來對(duì)待。
答案：d
例2 甲說“學(xué)習(xí)是件愉快的事，應(yīng)該珍惜”。乙說“學(xué)習(xí)是件痛苦的事，不如放棄”。你贊同誰的觀點(diǎn)?該怎么辦?
思路分析：本題主要考查對(duì)學(xué)習(xí)是苦是樂的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大家培養(yǎng)辯證看待問題的思維模式。學(xué)習(xí)是苦樂交織的事情，關(guān)鍵是我們?cè)鯓影芽噢D(zhuǎn)換成樂。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，不難得出答案。
答案：(1)我不贊同乙的觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來說都是件苦樂交織的事。
(2)我認(rèn)為，應(yīng)努力將學(xué)習(xí)變成一件愉快的事。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難、刻苦努力，在此過程中，我們也不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能，獲得一種超越自己的快樂，且享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，本身就是一種快樂。
例3 有位農(nóng)場(chǎng)主的機(jī)器出了毛病，很多人都沒修好。最后請(qǐng)來一位專家，專家認(rèn)真檢查完備，拿起錘子在毛病處敲了一錘便修好了。當(dāng)專家將修理賬單遞給農(nóng)場(chǎng)主時(shí)，農(nóng)場(chǎng)主馬上生氣地叫道：“什么，就敲了一錘，竟要100美元，太貴了！”專家說：“朋友，那一錘值1美元，可是要知道敲哪兒卻值99美元。”
這則材料對(duì)我們有什么啟示？
思路分析：這則材料主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。雖說僅僅是一錘，卻解決了整個(gè)機(jī)器的問題，這就是知識(shí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)的用途。青少年就要好好學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，從而體現(xiàn)自己的價(jià)值。
答案：學(xué)習(xí)可以提高探索世界的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)可使人們的好奇心得到滿足，可以使?jié)撃艿玫介_發(fā)，這時(shí)，學(xué)習(xí)帶來的快樂就會(huì)洋溢在人們的心頭。另外，生活中還有許多更有趣的現(xiàn)象和問題，需要探索和發(fā)現(xiàn)。
社會(huì)•熱點(diǎn)•聚焦
熱點(diǎn)回放1 XX年3月的一天，幾個(gè)已經(jīng)上了七年級(jí)的小學(xué)伙伴聚到一起，興奮地聊起新的學(xué)習(xí)生活。一個(gè)說：“你們都知道我在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)不錯(cuò)。可是到了初中，盡管我一直很努力，在學(xué)習(xí)上花了很多時(shí)間，但成績(jī)還沒有以前好。這是為什么呀？”
另一個(gè)說：“每天放學(xué)回家，不僅要做作業(yè)還要復(fù)習(xí)功課，經(jīng)常是做著這門作業(yè)又想著別的功課，結(jié)果哪門都沒做好。那么多門課，我該先學(xué)哪門呢？”
這兩名同學(xué)為什么有這樣的感受？你認(rèn)為他們?cè)撛鯓訑[脫這種境況。
分析點(diǎn)撥：從上述對(duì)話中可以看出，這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)入初中后的愿望是積極向上的，前者希望自己保持在小學(xué)階段時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的優(yōu)勢(shì)，后者愿意自己將各門功課的作業(yè)都按質(zhì)完成，但結(jié)果事與愿違，顧此失彼。仔細(xì)推敲，造成如此狀況的原因主要在于他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境沒有完全適應(yīng)，前者沒有將自己擺在正確的位置上，沒有很好地估價(jià)自己；后者在多門功課面前缺乏一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才使自己感到手忙腳亂，無所適從。
這兩名同學(xué)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中首先應(yīng)對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。其次，要掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。作為初中生應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫包括對(duì)父母和老師在內(nèi)的過分依賴，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)效率。保證學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)有質(zhì)有量，不出差錯(cuò)。科學(xué)安排時(shí)間。面對(duì)增多的課程，應(yīng)以積極的心態(tài)去面對(duì)，對(duì)數(shù)量不同的作業(yè)、難度不一的科目應(yīng)有所側(cè)重，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有條不紊。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐是領(lǐng)會(huì)和升華知識(shí)、提高能力和素質(zhì)的有效手段，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)利用課間和課外的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，以便理解和升華所學(xué)的知識(shí)。
熱點(diǎn)回放2 進(jìn)入初中后，李明的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓胶茫Z(yǔ)文成績(jī)卻下降了。媽媽問他原因，他說數(shù)學(xué)老師講課很有意思，所以很喜歡；而語(yǔ)文老師的上課方式他不太喜歡，上語(yǔ)文課的時(shí)候就不想聽，慢慢地對(duì)語(yǔ)文也沒什么興趣了。
分析點(diǎn)撥：李明同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓胶茫Z(yǔ)文成績(jī)下降的原因，從表面上看是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的講課有意思，引起他的喜歡，而對(duì)語(yǔ)文老師的上課方式不感興趣，就不想聽。其根本原因是對(duì)語(yǔ)文老師的上課方式不適應(yīng)，久之，則很難說有什么興趣了。其實(shí)，每個(gè)老師的上課都有自己的特點(diǎn)和方式，作為學(xué)生應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)，努力適應(yīng)每個(gè)老師，而不能讓老師來適應(yīng)自己。這樣，才會(huì)正確對(duì)待每個(gè)老師和學(xué)科，以便使自己各科均衡發(fā)展。