政治教案－人生難免有挫折（精選2篇）

政治教案－人生難免有挫折 篇1

　　教學目標 

　　知識與技能：

　　通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

　　過程與方法：

　　通過幾個挫折情景的展示，讓學生體會什么是挫折？并結合自己的實際談談所遇到的困難、挫折，加深學生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學生分析。通過一些圖片使學生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。

　　情感、態度與價值觀：

　　當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學重點。現在的青少年生活條件比較優越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內容的講解打好了基礎。

　　“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應該讓學生有一個基本的認識。初一學生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。

　　教法建議

　　1、列舉現實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。

　　2、學生列舉自己現在所面臨的挫折是什么？在此基礎上讓學生談他們對挫折的理解。

　　3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。

　　4、利用一些圖片或錄像，使學生們直觀感受造成挫折的原因，進一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。

　　教學設計示例

　　（投影）：

　　1、有位學生，在小學時學習成績一直很好，他自己也很喜歡學習。小學老師經常表揚他的學習態度和學習成績。但上了中學后，他發現自己的學習成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非常惶恐，父母也因他的成績問題常責備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。

　　2、放學了，一個學生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發現，原來這個學生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。

　　3、有個女生被同學懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口難辯，結果以自殺來表示自己的清白。

　　（提問）：這三則材料說明了什么問題？

　　（學生回答，老師總結）：略

　　哪位同學能談談你是如何理解挫折一詞的？

　　（板書）：1、什么是挫折

　　（學生談對挫折的理解）

　　“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰爭中的失利。

　　（板書）：挫折指人們在物質或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。

　　例如農民會遇到自然災害而顆粒無收，工人會因為企業經營困難而下崗；機關干部也會面臨精簡機構而裁員，我們青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題遇到挫折。

　　（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？

　　（生答）：略

　　順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學，最終成為著名的教育學家。蒲松齡文采過人，滿腹經綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經歷了種種坎坷、磨難和挫折。

　　（板書）：2、任何人都會遇到困難和挫折

　　世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。

　　（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？

　　（生答）：略

　　從剛才同學們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發生作用，這就決定挫折是難以避免的。

　　3、造成挫折的因素。

　　造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學校因素以及個人因素。

　　（1）、自然因素：

　　圖片：——洪水、地震、沙漠化等。

　　沙塵暴                    洪水沖壞德國的鐵路          洪水

　　（錄像）----1998年特大洪水、地震造成的危害。

　　這些自然災害都會給人們帶來不可避免的創傷和挫折。隨著科技的不斷發展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。

　　（2）、社會因素：

　　圖片：9*11事件、巴以沖突。

　　9*11事件               9*11事件                巴以沖突中死去的嬰兒

　　戰爭給人民 、社會、國家帶來的危害相當大，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。

　　（3）、家庭和學校因素：

　　包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

　　學生可以談談家庭和學校給自己帶來了哪些挫折和不適？

　　（學生討論）略。

　　（4）、個人因素：

　　個人因素是指個人的生理和心理因素。

　　請同學談一談個人會有哪些因素產生挫折因素？

　　學生：略

　　同學們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩定等也會導致個人的挫折心理。

　　（小結）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認真分析出挫折的原因，用正確的態度和方法面對挫折，經受考驗。

政治教案－人生難免有挫折 篇2

　　初一思想政治《人生難免有挫折》教案

　　[教學目標 ]：

　　1.     理解心理學上挫折的涵義；

　　2.     識記造成挫折的因素，理解“人生難免有挫折”。

　　3.     在學習生活中遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素，努力學會調節和控制自己的心理情緒。

　　[教學重點]：造成挫折的因素。

　　[教學難點 ]：什么是挫折？（比較日常生活用語中的挫折與心理學上的挫折）

　　[教學手段]：

　　通過網絡課件的演示和師生交互作用，使學生在理解學習知識的基礎上，能進行師生、同學之間的相互交流，并能開闊視野，了解“挫折”的相關理論和案例，加深對學習內容的掌握與運用。

　　[教學過程 ]：

　　[導入  新課]

　　（展示四張圖片）：畫面上青山綠水，山間小溪緩緩流淌。請同學們描述一下畫面，它讓你有什么感受？

　　看上去小溪緩緩流淌，自然流暢，很輕松，很平靜。其實大江東去，百川歸海。其整個過程，卻并非一帆風順。它時而急，時而緩，碰到暗礁、險灘它會打個漩渦，激起來幾朵水花，但它依舊前行。自然界萬事萬物的生長、發展都是如此。

　　人的一生又如何呢？

　　人的一生短暫而又漫長，其生活歷程更不平坦，雖然人人希望事事順利，但這是不可能的，人們隨時都可能遇到這樣或那樣的困難和挫折。張海迪和桑蘭（見課本第二頁彩圖），在生活中經歷的挫折，引發了人們感受生命的議論，激勵更多的人去面對困難，在挫折中前行。

　　可見，挫折不僅是對人的磨難，更使強者發奮圖強。一個人要想有所作為，就必須能夠承受挫折，并且在面對挫折時能夠迎難而上，勇于開拓

　　第四課  能夠承受挫折  勇于開拓進取

　　[講授新課]

　　（引導學生閱讀引言的故事）

　　提問：談遷是個大人物，他經歷了那么多的挫折，最終獲得了成功，而我們都是普普通通的學生，是否可以避免挫折，事事順利呢？

　　（學生回答，教師歸納）不可能，因為人生難免有挫折。

　　一、人生難免有挫折（板書）

　　“笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風順”、“天天都有好心情”┄┄這些都是我們日常說的吉祥話語，我們衷心希望生活就是如此，沒有煩惱，沒有挫折，沒有錯誤，沒有失望┄┄，只有歡喜和順利，但就大多數人來說，這似乎是一種奢望。事實上，只要人們有目標，有追求目標的活動，就會遇到干擾、障礙，遭受損失和失敗。你心胸再開闊，也會有各種感受和情緒，只不過挫折有大有小，有長久有短暫，多一些或少一些罷了。從來沒有遇到過任何挫折的人是不存在的，偉大人物是這樣，普通人也不例外。

　　觀察古今中外名人的生活道路，我們不難發現，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。

　　（投影1）

　　西伯拘，而演《周易》

　　仲尼厄，而作《春秋》

　　屈原放逐，乃賦《離騷》

　　左丘失明，厥有《國語》

　　孫戶臏腳，《兵法》修例

　　教師解釋古文意：

　　相傳周文王被囚禁在牖里時，推演古代的八卦為六十四卦，成為《周易》一書的骨干。孔子（字仲尼）周游列國，宣傳自己的主張，卻受到圍攻和絕糧的困厄，他回到魯國，寫出《春秋》一書。屈原受小人陷害，正確的主張得不到楚王采納，反被流放，他因此而創作了名篇《離騷》。魯國史官左丘明不幸失明，他沒有向命運屈服，寫下了《國語》。孫臏被學第龐涓嫉妒陷害，受到斷足的迫害，他仍然以其《兵法》名揚天下。

　　（投影2）

　　人類科學史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯邦工藝學校時，竟因三科不及格落榜，被人恥笑為“低能兒”。

　　小澤征爾這位被譽為“東方卡拉揚”的日本著名指揮家，在初出茅廬的一次指揮演出時，曾被中途“轟”下場，緊接著又被解聘。

　　（投影3）

　　學習方面：學習成績達不到自己的目標；

　　沒有考上理想的學校；

　　沒有編入理想的班級；

　　沒有機會顯示自己的才能和興趣等。

　　人際關系：不受老師喜歡；

　　經常受到同學的排斥、諷刺；

　　交不到能講知心話的朋友；

　　父母教育不當等。

　　興趣愿望：興趣得不到大人的支持；

　　因生理條件限制，不能達到自己的愿望等。

　　自尊方面：得不到老師、同學的信任，常受輕視；

　　自感各方面表現都很好，卻沒有評上“三好”；

　　沒被選為班干部；

　　體育競賽、學習競賽中得不到名次等。

　　提問：請談談你印象中最深刻的一次挫折是什么？當時你的心情是怎樣的？你是怎樣對待它的？

　　（讓學生就這個問題充分發言）

　　從同學們的發言中，我們不難認識到，在社會生活中，人們總會有各種需求得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇天災人禍的打擊而遭受挫折，所以說：挫折是普遍存在的，任何人都是無法避免的。

　　1. 挫折是普遍存在的（板書）

　　提問：在人生的道路上，挫折為什么難以避免，產生挫折的原因是什么？

　　（學生回答，教師歸納）略

　　2.造成挫折的因素 (板書)

　　造成挫折的因素,可以分為自然因素、社會因素、家庭因素和學校因素、個人因素等。

　　投影:

　　材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市發生了7.8級強烈地震，唐山市頃刻間成為一片廢墟，24萬人喪生，83萬人受傷，1200個家庭絕戶，數萬個家庭支離破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使多少人流離失所，財產和生命受到極大的威脅。2002年4月的北京多次被沙塵暴襲擊，黃沙蔽日，街上行人稀少，能見度低。

　　提問:地震、水災和沙塵暴給人們帶來了巨大的創傷,這些挫折是什么因素引起的呢?

　　(1)自然因素(板書)

　　過度：那么,造成挫折的第二個因素是什么呢?

　　(2)社會因素(板書)

　　見下列二則材料:

　　材料一：風華正茂的大學生，有著美好前程的陳果，因練習于2001年初在天安門廣場參與自焚。陳果燒傷十分嚴重，燒傷面積達80%，頭部布滿疤痕，那雙曾經撥動出美妙旋律的纖細靈巧的手，因自焚時被燒焦而永遠地失去了。

　　材料二：美國東部時間2001年9月11日上午9時（北京時間9月11日23時）前后，美國紐約和華盛頓的主要建筑接連遭到恐怖主義分子襲擊。恐怖主義劫持的兩架飛機撞擊了紐約世貿中心101層的姊妹樓，有超過1000人在恐怖襲擊中受傷。兩座大樓的爆炸聲此起彼伏，引起了民眾的極大恐慌。這兩座曾經是世界上最高的標志性建筑當前已經不復存在了。

　　(3)家庭和學校因素(板書)

　　家庭和學校因素。它包括家庭變故、教育不當造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

　　家庭因素是不可忽視的，因為家庭是每個人出生后的第一個生活環境，是塑造情感意志、性格、品德的場所。家庭成員間的關系、家庭經濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關系，都會對青少年心理造成影響。

　　此外，學校是一個有組織、有計劃、有目的地培養教育青少年的專門機構。學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發，若出現偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（閱讀書中60頁第3自然段的例子，談談你的想法。你在學校教育中，有過哪些挫折？）

　　投影:

　　有這樣一個17歲的少年，他的父母離了婚，法院將他判給了母親。家庭的破裂，給他的心靈蒙上了陰影，不久他的學習成績直線下降，緊接著便是母親焦慮的規勸甚至是責罵，使他的情緒低落，孤零凄慘的感覺油然而生。從此，他頻繁出入于舞廳、影劇院、電子游戲室，但是這些都不能驅逐壓在他心底的痛苦。就在這時，他結識了一個吸毒者，為了擺脫家庭破裂帶來的孤獨、茫然，他接受了毒品。

　　請同學們討論一下，是什么使這個少年最終走向墮落？

　　(4)個人因素(板書)

　　在現實生活中,許多挫折的造成,來自于個人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來自于個人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運動員；眼睛近視的卻想當飛行員；制定學習計劃,卻不堅持完成,因而成績不理想；待人刻薄、虛偽,所以沒有朋友,很是孤獨寂寞；等等。

　　請學生舉一些由于個人因素造成的挫折的例子?

　　[課堂小結]:

　　挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應認真分析出現挫折的原因,才能有針對性地以正確的態度和方法面對挫折,經受考驗。

　　[課外練習]:

　　思考題：有人說：“我心胸開闊，遇到什么困難都想得開，或者說我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了。”這種說法對嗎？