《比例的基本性質》說課稿（通用3篇）

《比例的基本性質》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（1）地位與作用

　　《比例的基本性質》是人教版六年級下冊第四單元第一節的內容，屬于數與代數的知識。本節課主要介紹了比例的基本性質，是在學生已經認識了比和比例的意義，掌握了一些常見的數量關系的基礎上來學習的，為學生接下來學習正比例、反比例以及比例的應用打下了良好的基礎。

　　（2）教學目標

　　1、知識與技能目標：掌握比例各部分的名稱，并理解比例的基本性質。

　　2、過程與方法目標：通過自主探究、小組合作，培養學生的參與、體驗意識，發展學生的運算能力及數感；

　　3、情感態度與價值觀目標：激發學生讀書熱情，并且喜歡學習數學。

　　（3）重點、難點

　　理解比例的基本性質，根據乘法算式寫出正確的比例。

　　二、說學情

　　學生已經初步認識了比和比例的意義，具備一定的數感和運算能力。六年級的學生思維活躍、好奇心強，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

　　三、說教法和學法

　　在教學中我將采用實踐探究法為主，提問法和講授法為輔的教學方法，引導學生自主探究、同桌交流和小組合作。

　　四、說教學過程

　　（一）圖片導入，引入新課（5分鐘）

　　首先投影出示不同長寬比的故事書、科學書，請學生根據書本下方的長寬比數據寫出比例，順勢揭題。

　　（二）交流討論，探求新知（20分鐘）

　　1、教師講授，認識比例各部分名稱

　　多媒體課件出示比例：2、4：1、6=60：40，然后向學生講解：組成比例的四個數，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內向。

　　2、小組合作，探究比例的基本性質

　　先獨立思考，再小組合作，探究問題“你能發現內項和外項之間的關系嗎？”，在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。進一步幫助學生明確：這就是比例的性質。

　　3、同桌交流，掌握比例的基本性質的字母表示形式

　　思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d，比例的基本性質可以表示成什么？

　　（三）鞏固提升，深化知識（7分鐘）

　　基礎題：判斷課件顯現的數據中哪組可以組成比例。

　　提高題：根據乘法算式：2x4=1x8寫出盡可能多的比例。

　　（四）課堂小結，體驗收獲（5分鐘）

　　師生互動共同總結，培養學生的核心素養。

　　（五）布置作業，拓展延伸（3分鐘）

　　為了幫助學生鞏固所學知識，密切課程內容與日常生活的聯系，我將布置以下兩項作業：

　　1、分層作業

　　2、實踐作業

　　五、說板書設計

　　比例的基本性質

　　2.4：1.6=60：40

　　外項 內項 內項 外項

　　寫成分數形式：2、4/1、6=60/40

　　比例的基本性質：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。

　　ad=cd或cd=ad

　　圖文搜集網絡，如有侵權請聯系刪除。

《比例的基本性質》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、說教學內容：

　　《比例的意義和基本性質》人教版教材數學六年級下冊第三單元的內容，在第41頁例2及課堂活動，第51頁練習六中的第1、2、3題。

　　2、教材的地位與作用：

　　比例的知識在工農業生產和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等基礎上教學的。本節課內容是這個單元的第一節課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

　　3、教學目標的確定

　　《新課程標準》明確了義務教學階段數學課程的總目標應以知識與技能、過程與方法、情感和態度三方面來闡述，使學生得到充分、自由、和諧、全面地發展。因此，以《新課程標準》為依據，結合小學數學教材編排的意圖，確立以下教學目標：

　　（1）知識與技能

　　①理解比例的意義，認識比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質。

　　②能運用比例的意義或基本性質判斷兩個比能否成比例，并會組比例。

　　③運用相關知識解決問題，提高解決問題的能力。

　　（2）過程與方法

　　引導學生通過觀察、比較、計算、交流探索新知。

　　（3）情感、態度與價值觀

　　在自主學習過程中體驗發現數學規律的樂趣，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

　　4.教學重難點

　　教學重點：理解比例的意義與基本性質。

　　教學難點：運用比例的意義或性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。

　　5、教法、學法：

　　根據本節教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。

　　二、說程序設計

　　“比例的意義和基本性質”的學習基礎是“比的.意義和基本性質”，學生在單純理解“比例的意義和基本性質”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學設計。

　　（一）在引入上我直接提示課題，引起生對學過的比的知識的回憶。

　　“比例的意義和基本性質”的學習基礎是“比的意義和基本性質”，我注重從學生已有的知識出發，讓學生復習了比和求比值的知識，比的基本性質，讓生在復習舊知的基礎上自然過渡到新知識的學習，讓學生初步感到新舊知識的聯系，在這種情景下，用出示例1進入對新知識的學習。

　　（二）教學新課

　　教學比例的基本性質，我采用小組合作學習方式，自主探究比例的基本性質。這樣引導學生通過自己的努力去發現比例的秘密，整個環節力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的數學學習能力。教學完比例的基本性質后，告訴學生，判斷兩個比能否組成比例，除了根據比例的意義，也可根據比例的基本性來判斷，為鞏固練習一作一個鋪墊提示。

　　（三）課堂活動

　　書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個數字組成比例”，給學生足夠的時間寫比例，交流寫法。

　　設計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質的知識，讓學生在玩中學，激發學生的學習興趣，鼓勵學生小組合作的意識。

　　（四）鞏固練習，形成技能

　　（1）練習中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學生獨立判斷，再全班交流。讓學生在交流中互相學習。

　　（2）練習中的第3題，這兒的設計意圖應該是：讓學生根據當前所學的知識猜數，一方面鞏固比例的意義和基本性質的知識，另一方面，為下節課“解比例”做鋪墊：根據比例的基本性質，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是為下節課“解比例”作準備。

《比例的基本性質》說課稿 篇3

　　教材分析：

　　比例的知識在工農業生產和日常生活中有著廣泛的應用。《比例和比例的基本性質》是一節概念課，這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等的基礎上進行教學的，而本節課內容是第二單元的第三課時，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。

　　教學目標：

　　1、體會國旗中隱含的數學規律，豐富學生關于國旗的知識，培養學生愛國旗，愛祖國的情感；

　　2、結合不同規格的國旗的典型事例，經歷認識比例和比例的基本性質的過程；

　　3、認識比例，知道比例的內項和外項。理解并掌握比例的基本性質，會判斷兩個比是否成比例。

　　教學重點：

　　理解比例的意義，會運用比例的基本性質。

　　教學難點：

　　應用比例的意義或基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

　　教學理念：

　　1、讓學生在具體情境中學習數學，理解數學概念；

　　2、讓學生經歷知識的發生、發展過程，自主構建數學知識；

　　3、注重解決實際問題，培養學生的應用意識。