二年級數學上冊教案（精選16篇）

二年級數學上冊教案 篇1

　　第一單元：單元教學計劃

　　單元教學內容：第一單元（長度單位）

　　單元教材分析：

　　通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

　　1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。

　　2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

　　3、改變了線段的編排。

　　單元教學要求：

　　1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

　　4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

　　5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

　　單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

　　單元課時安排：約4課時

　　《長度單位》導學案

　　第一課時

　　教學內容：

　　數學課本p1、2，例1

　　教學目標：

　　1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的

　　必要性。

　　教學重點、難點：

　　學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

　　教學準備：

　　圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

　　教學流程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發揮想象，各抒己見。

　　[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、組織活動，體驗數學

　　（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

　　1、教師先明確活動的方法。

　　（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

　　（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

　　（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？

　　2、學生活動，教師巡視指導。

　　3、全班交流匯報。

　　得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

　　4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

　　由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

　　（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

　　1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

　　2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。

　　如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

　　引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

　　3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。

　　[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。

　　三、練習鞏固，實踐應用

　　1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

　　學生先獨立完成，再交流。

　　如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

　　2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

　　明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

　　3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

　　如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

　　[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

　　四、課堂總結

　　今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

　　五、隨堂練習

　　導學案修改建議：

　　教學反思：

　　《認識厘米用厘米量》

　　第二課時

　　教學內容：

　　數學課本p3，例2，練習一1、2、3。

　　教學目標：

　　1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

　　2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

　　3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

　　教學重點、難點：

　　初步建立1厘米的長度觀念。

　　教學準備：

　　尺子、圖釘、紙條等

　　教學流程

　　一、談話引入

　　1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

　　2、介紹認識尺子。

　　為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

　　[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

　　二、操作活動，建立表象

　　（一）、認識厘米

　　1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

　　2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

　　師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

　　學生活動，教師巡視指導。

　　交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

　　3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

　　4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。

　　5、鞏固1厘米的表象。

　　請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

　　閉上眼睛想1厘米的長度等。

　　6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

　　（二）、用厘米量

　　1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

　　請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

　　2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

　　3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

　　[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。

　　三、鞏固深化，實踐應用。

　　1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導。

　　3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

　　[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

　　四、課堂總結

　　五、隨堂練習

　　導學案修改建議：

　　教學反思

二年級數學上冊教案 篇2

　　教學內容：

　　教科書第7677頁《買球》。

　　教學目的：

　　1、通過買足球、買籃球這一情境，讓學生經歷8、9的連加過程，編制8、9的乘法口訣。

　　2、引導學生發現口訣的規律。

　　3、記憶8、9的乘法口訣。

　　4、能熟練的運用口訣解決問題。

　　教學重點：

　　經歷8、9的連加過程，編制8、9的乘法口訣。

　　教學難點：

　　能熟練的運用口訣解決問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　學校要舉行運動會了，老師讓小明和小強到商店買東西，我們一起去看看吧。師投影出情景圖。讓學生觀察情景圖。說說小強和小明在做什么買球。揭題，板書課題：買球。

　　二、自主探索，編制口訣。

　　1、填表格。

　　1）讓學生觀察圖，說出發現了什么數學信息。

　　2）小強和小明每人都提了一個問題，請你說出來。你能提出那些數學問題？估計學生會提出1個、2個、3個足球/籃球要多少錢？

　　3）填表格。

　　先讓學生說說算一算的做法，然后讓學生獨立填表。

　　4）反饋

　　展示學生的結果，讓學生說出自己填表的過程，和想法。讓學生看圖說一說，一個皮球/籃球8/9元，兩個皮球

　　2、自主編制8、9的口訣

　　（1）讓學生獨立編制口訣，完成課本的填空內容。讓學生在小組中交流自己的口訣。

　　（2）班內反饋

　　師展示口訣。學生齊讀口訣。

　　3、記憶口訣

　　讓學生試著記憶口訣，重點記憶后二句。

　　師生對口訣。學生同位之間對口訣。

　　4、現口訣的規律

　　讓學生觀察8、9的乘法口訣，找出它們之間的聯系。

　　在小組中交流自己的看法。

　　讓學生想想其它的相連兩個數的口訣之間有什么聯系，學生思考后也會得出同樣的結論。師小結在乘法口訣存在這樣的關系相連的兩個數，有幾個幾，它們的結果就多或少幾。

　　三、鞏固練習、拓展運用

　　1、課本77頁練一練第1題對口令

　　師生之間對口令：師：一只螃蟹生：8條腿

　　學生同位之間對口令。

　　2、課本77頁第2題

　　大家感覺記憶口訣有困難嗎，老師這里有一種可以幫助我們記憶口訣的方法，大家看，這是什么（師伸出雙手）我們就用手指來幫助記憶9的乘法口訣。

　　（1）師首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，讓學生仔細觀察，并讓他們試著往下做。如果學生有困難，師繼續示范。

　　（2）讓學生同位之間互相做。

　　3、課本77頁第3題

　　全班分成兩組，比賽完成此題。一組做前兩列，另一組，做后兩列，在一分鐘內完成。先讓學互相檢查，然后再在班內反饋，并說出用的口訣。

　　4、課本77頁4題

　　（1）讓學生觀察圖，說出數學信息。

　　（2）獨立完成第1、2小題，反饋時說出自己的思考過程。

　　（3）讓學生在小組中提出數學問題，并解決。

　　5、課本77頁第5題

　　讓學生仔細觀察算式，說出自己的想法。引導學生用口訣算出得數。

　　師用第一題做例題講解，其余的讓學生獨立完成，反饋時，重點讓學生說出如何想的，用了哪句口訣。

　　四、總結

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　2、你在這節課的表現如何？有什么值得驕傲的地方，又有什么失敗的地方？

　　3、你所在的小組表現如何？哪個小組表現的最棒？

二年級數學上冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、結合生活情景認識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

　　2、經歷觀察、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。

　　3、通過小組合作、集體交流等活動形式，學會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。

　　4、通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學。

　　教學重、難點：

　　根據角的特征辨認角。

　　教具準備：

　　學生準備：

　　剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

　　教師準備：

　　直尺、各種形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。

　　教學過程：

　　一、生活引入，揭示課題

　　1、感知生活中的角。

　　（1）課件展示實物（紅領巾、鐘面、吸管、方向牌）。

　　（2）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導學生把角比劃出來。（隨著學生的發言，課件演示，抽象出角）。

　　（3）找一找生活中的角。

　　方式一：交流課前收集的信息。

　　方式二：現場收集生活中的角。

　　①老師交待收集的場地范圍（教室）和交流的時間（2分鐘）。

　　②學生收集、交流信息。

　　③反饋。（引導學生邊說邊比劃出角。）

　　2、揭示課題。

　　師：通過發現，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。

　　板書：認識角

　　二、實踐感知，建立表象

　　1、畫一畫，剪一剪。

　　老師給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

　　（1）老師交待操作的要求：學生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

　　（2）學生自行選擇工具，實施活動。

　　（3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

　　2、摸一摸，探究角的特點。

　　（1）摸一摸剛剛比劃的角，有什么發現？

　　（2）學生匯報可能出現以下情況：

　　①尖尖的。

　　A、示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導全班學生再次感知。

　　B、取名稱。

　　師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎？想給它叫什么？（把學生取的名稱寫下來。）

　　C、得出名稱。（板書：頂點）

　　②平平的、直直的。

　　A、引導全班再次感知。

　　B、抓住學生發言，得出名稱。（板書：邊）

　　③、④……

　　3、小結：像這樣的圖形我們說它是一個角。

　　4、閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

　　三、活動操作、鞏固應用

　　1、活動（一）：找一找。

　　（1）明確活動要求：不用眼睛看，在學具袋中摸出一個帶角的圖形。

　　（2）反饋摸出的圖形有：

　　（3）分組交流：①每個圖形的角在哪兒？②每個圖形有幾個角？

　　（4）用手勢反饋。學生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。（此環節中引導學生作評價。）

　　2、做一做。

　　（1）交待活動要求：在組內選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

　　（2）學生選擇喜歡的學習方式開始活動。

　　（3）組織學生參觀作品。

　　（4）學生質疑、評價、提問。

　　如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎？

　　四、延伸

　　1、小結：今天咱們認識了一位新朋友──角，關于它你了解了多少？（鼓勵看書）

　　2、延伸：關于角，你還想知道什么？

　　師：課后同學們可以去查查有關資料，了解有關角的知識，咱們下節課再繼續交流。

二年級數學上冊教案 篇4

　　教學內容：

　　人教版二年級數學課本P8———P10例1、例2

　　教學目標：

　　1、進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

　　3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

　　教學重點：

　　1、理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

　　教學難點：

　　理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、景導入，激發興趣

　　投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

　　2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

　　3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

　　4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

　　三、練習，實踐應用

　　1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

　　2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

　　五、隨堂練習

　　教學反思：兩位數加兩位數”這節課是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學習的內容，如果只要求正確計算得數并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。因此我覺得本節課的難點是：在算法多樣化的基礎上優化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現。我們的學生由于生活背景不同，知識經驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。

　　在教學中我打破了傳統的計算教學，改變了原由的學習方式，充分利用課本資源，把靜態的情景動態化，注重培養學生的創新意識和和實踐能力。整個教學過程從學生已有的知識經驗和生活實際出發，通過觀察、交流、質疑親歷了兩位數加兩位數不進位加法這個數學問題的全過程，從中體驗了成功解決數學問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現實問題呈現在學生的面前，讓學生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現使學生感受到生活中處處有數學，體現了新課標理念。

　　由于學生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯想到的方法也不一樣，在教學中充分尊重學生的主題地位，尊重學生的想法，鼓勵學生算法多樣化，并在交流中內化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導學生通過多次的驗證，從多種算法中選取學生認為簡便的計算方法。在動腦筋猜一猜+=43，有多少種答案，你能有序地寫出來嗎？學生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學生充裕的時間，學生的思維沒有被充分的`激發。整個教學過程，我始終把自己放在合作者、引導者、組織者的位置學生成了學習的主人，并及時深入到學生中間及時了解學習情況，及時捕捉信息，使教與學真正容為一體。

二年級數學上冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1.知道求幾是幾的幾倍用除法計算。

　　2.能根據條件正確找出有關倍的關系。

　　3.根據情景圖，圍繞幾是幾的幾倍來自己編題并回答。

　　教學重難點：

　　知道求幾是幾的幾倍用除法計算。

　　教學具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動一、引入課題

　　二、探究過程

　　三、練習

　　1.師出示情景：

　　（1）小丁丁們一起到動物園玩耍，看到了什么？大象：10只長頸鹿：5只大獅子：2只小獅子：6只

　　（2）大象、長頸鹿只數作為已知條件，可以提哪些問題？算式呢？一共多少只？10+5大象比長頸鹿多多少？10-5還有嗎？大象的只數是長頸鹿的倍？

　　（3）像這樣，一個數是另一個數的幾倍的問題是今天要學習的本領。

　　2.出示：幾是幾的幾倍1.認識“倍”。

　　（1）問：大象的只數是長頸鹿的倍？你是怎么知道的？10里面有2個5。

　　（2）如果請你來列個算式，可以怎么列呢？用除法計算，為什么用除法？你是怎么想的？

　　小結：求大象是長頸鹿的幾倍，就想10里有個5，算式是10÷5＝2

　　師：倍不是具體的單位，所以2的后面不寫單位名稱

　　2.找有關倍的關系。

　　問：除了大象和長頸鹿，還有哪些動物的只數也有倍的關系呢？找一找，說說是的倍，列式計算。

　　1.P37頁2填一填，算一算。

　　你還能提其他哪些問題呢？自己說一說，四人小組交流。

　　2.P37頁3、4，看圖填一填，列式完整解答。

　　3.媽媽買了一些水果桃子9個20元蘋果3個5元梨6個15元用學過的本領編題并列式計算。

　　看圖個別說同桌討論個別說說齊讀個別說說指名說同桌說說個別說自己說說指名說獨立練習匯報交流獨立練習四人小組討論交流匯報

二年級數學上冊教案 篇6

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材二年級第一學期P54

　　教學目標：

　　1、熟練3、6、9的乘法口訣。

　　2、通過自主探究得出3、6、9的乘法之間的關系。

　　3、培養學生類比推理能力。

　　教學重點：

　　探究3、6、9的乘法之間的關系。

　　教學難點：

　　探究6、9的乘法之間的關系。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、填表

　　2、復習2、4、8的乘法之間的關系

　　板書：4的倍數一定是2的倍數

　　8的倍數一定是2的倍數

　　8的倍數一定是4的倍數

　　3、猜測3、6、9的乘法之間的關系（出示課題）

　　預設：6的倍數一定是3的倍數。

　　9的倍數一定是3的倍數。

　　9的倍數一定是6的倍數。

　　二、探究新知

　　（一）探究兩兩之間的關系

　　1、3與6的乘法之間的關系

　　（1）拼一拼，驗證猜想

　　6的1倍=3的2倍

　　6的2倍=3的4倍

　　6的3倍=3的6倍

　　結論：6的倍數一定是3的倍數。

　　（2）數射線

　　師：3的倍數一定是6的倍數嗎？（出示數射線）

　　2、3與9的乘法之間的.關系

　　（1）驗證猜想

　　板書：9的1倍=3的3倍

　　9的2倍=3的6倍

　　9的3倍=3的9倍

　　結論：9的倍數就一定是3的倍數。

　　（2）數射線

　　師：3的倍數一定是9的倍數嗎？（出示數射線）

　　3、6與9的乘法之間的關系 （1）拼一拼，驗證猜想

　　板書：9的2倍=6的3倍

　　9的4倍=6的6倍

　　9的6倍=6的9倍

　　結論：9的雙數倍一定是6的倍數。

　　（三）探究三者之間的關系

　　1、 數射線

　　共同的積：18、36 猜想下一個共同的積。

　　2、表格

　　（1）第一次出示

　　再次驗證3、6、9的乘法之間的關系

　　預設：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾。

　　（2）第二次出示

　　結論：9的雙數倍是3、6、9的乘法共同的積

　　（3）第三次出示

　　驗證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積

　　三、練習鞏固

　　1.書本第54頁的練一練。

　　30=（ ）6 30=（ ）3

　　隱藏積，出示算式

　　（ ）6 =（ ）3

　　2、媒體出示

　　（ ）3 = （ ）9

　　（ ）6=（ ）9

　　四、總結

二年級數學上冊教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。

　　2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

　　3、滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。

　　教學重點：

　　感知平移與旋轉現象。

　　教學難點：

　　正確判斷、區別平移和旋轉現象。

　　教學教法：

　　觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、教師談話：同學們，上節課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進游樂場，去學習更多的數學知識。

　　播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。)

　　提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？(課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等)

　　提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)

　　學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。

　　2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？(學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。)

　　學生匯報分類的結果，并說一說分類的理由。

　　3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的'運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節課，我們一起來認識這兩種運動。

　　二、互動探究

　　1、生活中的平移。

　　談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？(平移)

　　師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

二年級數學上冊教案 篇8

　　總課時數：第課時上課時間：20xx年月日

　　教學內容：課本第77—78的習題，試著做一做

　　教學目標：：

　　1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已經學過的其它知識解決問題

　　2、培養學生分析問題，解決問題的能力

　　教學教學重點：

　　能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

　　教學教學難點：

　　在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力。

　　課前自學：：

　　1、背9的乘法口訣

　　2、預習課本第77—78的習題，試著做一做。

　　學習過程：

　　一、交流展示

　　1、背9的乘法口訣。

　　2、根據一道乘法算式寫兩道除法算式

　　4×5=208×9=72

　　÷=÷=

　　÷=÷=

　　二、自主探究

　　1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。

　　2.第2題，在小組內交流,一人說口訣，其余人說算式，并把它填寫完整。學習活動(二)

　　1.學生先獨立完成，，再在小組內相互交流，說說自己的看法，是如何比較的。（小結：比較的方法很多，可以根據計算的結果來判斷，也可以

　　在乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷）

　　2.出示第5題，觀察比較，說出每組之間相同的地方和不同的地方。

　　計算時要仔細看清題目，正確使用口訣計算

　　灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案

　　三、精講點撥

　　1.指名學生板演，并說出比較方法。

　　2.推選組員板演，并說出運用哪句口訣完成每道題要注意些什么？

　　3.把1~9的口訣背出來，拿出勇氣，展現自己。

　　4、小組比拼，根據乘法口訣說出對應的乘法和除法算式。

　　四、運用提升

　　1、在○填“＜”“＞”或“=”

　　1×9○3×92×9○6×3

　　6×9○8×74×9○9×4

　　2、口算

　　72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

　　3、看圖完成第6題

　　五、達標作業

　　1、說說本節課你又有什么新的收獲？

　　還有什么困惑的地方和你的同桌說一說，請他幫助你。

　　2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課后思考）

二年級數學上冊教案 篇9

　　設計思路：

　　本次教學活動通過創設情境，采用合作學習的方法組織教學.在教學中通過教師組織、引導，使學生在自主學習的基礎上合作、探索、交流，完成本課的學習任務.

　　教材分析：

　　《看望老人》是義務教育課程標準實驗教課書（北師大版）二年級上冊第五單元的內容，本課讓學生通過觀察看懂簡單的線路圖，提高學生辨認方向的能力，發展學生的空間觀念，了解數學與現實生活的密切聯系，體會學數學、用數學的樂趣.

　　學生分析：

　　這部分內容是學生經過前兩節課的學習，在已經學會實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個方向從而會辨認其余的方向的基礎上安排的.讓學生根據地圖上的方向，學會看簡單的路線圖，進一步培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念.

　　學習目標：

　　1、學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向知識.

　　2、滲透尊敬老人的傳統美德教育.

　　3、體驗數學與生活的密切聯系.

　　教學方法：

　　觀察法、合作討論交流法.

　　教具準備：

　　多媒體課件、實物投影儀、主題圖.

　　教學重點：

　　學會看簡單的路線圖.

　　教學難點：

　　理解幾組比喻句，感受大風刮過海面的景象.

　　教學過程：

　　一、學習新知（出示“看望老人”路線圖）

　　1、創設情境、提出問題、滲透美德教育.

　　師：今天是星期天，小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他們力所能及的事情.他們分別從各自家中出發，到敬老院門口集合.請你們帶他們一塊去，并說一說應該向哪個方向走？走多少米？

　　2、幫助學生觀察，引導學生看懂圖意.

　　3、學生獨立完成填一填.

　　4、全班討論交流，（實物投影儀出示填一填）.

　　讓學生充分討論交流，說說自己的想法.

　　課件顯示：這三個小朋友幫助老人做完好事，老人夸獎這三個小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛心的好孩子.

　　三個小朋友說：尊敬老人是我們應該做的，這是每個公民應有的美德.

　　5、4人小組合作討論完成“說一說”.

　　先小組討論，再全班交流.

　　在集體反饋中，師引導學生把話說完整，把意思表達清楚.

　　二、練一練

　　1、（1）讀題、看圖，了解圖意.

　　（2）獨立完成再集體交流.

　　交流時說一說你是怎樣確定“游樂場”位置的方法.

　　2、師：有一天，三只小動物聽說一個地方藏有寶物，它們決定去尋寶，誰能說一說它們尋寶路線（實物投影儀出示尋寶路線圖）.

　　要求：說的時候必須使用方位詞.

　　如：由誰家向走米，再向走米.

　　算一算，誰家離寶物最近？

　　3、小兔送信

　　（1）說出小兔給每個小動物送信的路線，說時要用準方位詞.

　　（2）根據自己設定的路線求出結果，注意小兔不能斜穿.

　　（3）全班討論：小兔有幾條送信線路？哪條最近？

　　4、說一說自己放學回家的路線.

　　運用的所學的4個方向把自己回家的路線表達出來，可以找一找主要的建筑物做標志（先小組交流再全班交流）.

　　三、全課總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？（略）

二年級數學上冊教案 篇10

　　教學三維目標：

　　1.探索并理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題的數量關系，并能正確計算驗算。

　　2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現實生活的.密切聯系。

　　3.激發學生學習數學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養自信心。

　　教學重點：理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題。

　　教學難點：領悟比一個數多或少幾的數的簡單實際問題的方法

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數學問題嗎？獨立列式解答

　　二、探究新知

　　3. 出示例題4

　　提問：你能知道什么數學信息?學生交流

　　根據這些條件，可以求出哪些問題？

　　4. 指導學生解答：小華做了多少朵？

　　用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？

　　5. 啟發：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？

　　11+4=14（朵）

　　列式后解答后追問：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？

　　6. 嘗試解答：小平做了多少朵？

　　先用圓片擺一擺，小組合作，再計算

　　討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？

　　5.明確：對應擺，最后空3個位置不擺。

　　三、練習鞏固

　　6. 想想做做 第1題：

　　學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。

　　7. 想想做做 第2題：

　　學生說一說圖的意思，學生獨立解答。

　　8. 想想做做 第3題

　　看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調：上下要對齊。

　　思考：算出的數會不會比32個少？為什么？

　　4.想想做做 第4題：

　　出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。

　　匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）

　　5.想想做做 第5題：

　　學生獨立做，集體講評。

　　四、總結提升：

　　今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？

二年級數學上冊教案 篇11

　　教學內容：

　　教科書43-44頁

　　教學目標：

　　運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

　　教學重點：

　　如何解決生活問題。

　　教學難點：

　　培養學生提高運用除法的'含義解決實際問題的能力。

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　64=答案

　　56=答案

　　35=答案

　　246=答案

　　305=答案

　　153=答案

　　244=答案

　　306=答案

　　155=答案

　　二、解決問題

　　1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。

　　然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

　　2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

　　學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

　　計算它們用了哪句口訣？

　　44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

　　請小朋友列式計算，指名板演。

　　說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

　　獨立完成第7、8題

　　三、小結

　　今天你有什么收獲？

　　作業

　　第44頁第9題

　　板書設計：

　　用乘法口訣求商

二年級數學上冊教案 篇12

　　教學內容：教科書98頁例2及相關內容

　　教學目標：

　　1.借鑒排列問題的學習經驗，通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動找出組合數。

　　2.在排列問題與組合問題的對比中，感悟兩類問題的聯系與區別，進一步體會解決問題的策略與方法。

　　3.培養學生有序全面的思考。

　　教學重點：

　　經歷探索最簡單事物的組合數的過程。

　　教學難點：

　　初步感受排列與組合的'區別。

　　教學準備：課件，數字卡片。

　　教學過程：

　　一、設置情境激趣導入

　　師：這是誰？出示課件懶羊羊圖片。大家看懶羊羊怎么了？大哭。他為什么哭？饞哭了。原來慢羊羊村長做了一個大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必須要做出慢羊羊村長出的這道題。看懶羊羊哭得那么可憐，我們還是幫幫他吧！

　　二、復習舊知引出新知

　　蛋糕上面放著一張紙條謎語如下：用三個數5、7、9組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

　　1.明確問題，交流思路師：自己讀一讀，和小組成員交流一下

　　2.獨立完成此題。師:同學們，你可以擺一擺，畫一畫，列表等方法找到自己的問題的答案。

　　3.匯報交流解題思路。

　　師：你是怎么想的？

　　師：你能做到不重不漏嗎？（設計意圖：讓學生在解題的過程中，回顧解題策略，調動了學生的學習經驗。）

　　三、親歷探索感受新知

　　師：大家做得很好！我們幫懶羊羊解決了困難，可是調皮的沸羊羊把懶羊羊的蛋糕藏了起來，非要懶羊羊幫他做作業，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懶羊羊又哭了起來，我們怎么辦？好人做到底吧！

　　1.明確問題

　　教師出示題目：有三個數579，任意選取其中2個數求和，得數有幾種可能？

　　師：請同學們認真讀題，你知道了什么？

　　師：求和是？得數有幾種可能是什么意思？生答。

　　2.小組合作，自主探究

　　師：同學們猜一猜，有幾種可能？

　　師：有不同意見了，那么到底是多少呢？請大家動起手來驗證一下。

　　擺一擺，畫一畫，利用表格都可以，你喜歡怎么做就怎么做。

　　3.交流分享

　　（1）同桌交流組內交流，師：得數有幾種可能呢？同桌先交流一下，把自己的想法說給他聽。然后組內的同學互相交流想法。（2）全班展示交流師：現在，誰愿意把自己的想法說給大家聽？讓大家分享你的精彩！學生代表到臺前講解，教師配合板書。有不同思路的學生到臺前交流，教師引導歸納。

　　（3）對比分析

　　師：剛才我們成功做對了兩道難題。但是現在老師糊涂了，為什么排數字卡片時用3個數可以擺6個數，而兩數求和時3個數卻只有3個和呢？都是3，為什么出現的結果不同呢？

　　（設計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納）結論：擺數與順序有關，求和與順序無關。擺數可以交換位置，而求和交換位置沒意義

　　四、拓展思維深化體驗

　　1.師：今天，咱們合作的真是太愉快了！讓老師握握你的小手吧！2.老師隨意與學生握手，使秩序亂了起來。

　　師：哎呀！老師剛才和幾位小朋友握了手？我記不清了。還是你們來表演一下吧！

　　3.設置情景表演

　　三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次？學生匯報表演。

　　師：他們握手，咱們一起來數吧！（注意：握過小朋友一邊休息）

　　師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？師：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數卻擺了六個數，是怎么回事呢？

　　小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個數了。

　　四、課堂小結

　　師：通過這兩節的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

　　五、作業

　　回到家，你和爸爸媽媽拍全家福，交換位置再拍（咔嚓），再來一張，試試看能拍幾張不同的全家福？

二年級數學上冊教案 篇13

　　教學內容：

　　教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。

　　教學目的：

　　學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

　　會用口訣進行計算。

　　過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力

　　教具、學具準備：

　　在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、大家齊背1～4的乘法口訣。

　　2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。

　　二三（ ）二二（ ）一三（ ）四四（ ）

　　一四（ ）二四（ ）二四（ ）三三（ ）

　　[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。

　　二、新課自主探究5的乘法口訣

　　今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。

　　1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）

　　2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？

　　1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）

　　2）再擺出一個

　　3、引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數學問題？請你來解決好嗎？

　　板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10

　　4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5

　　口訣怎樣編？試一試一五得五

　　[設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。

　　教學其余口訣。

　　引導學生擺放第三個。

　　問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

　　根據學生的回答板書：10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15

　　引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

　　4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據學生的回答板書：

　　15 +5 20 4×5=20 5× 4=20四五二十

　　20 +5 25 5×5=25五五二十五

　　[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

　　5、引導學生記憶5的'乘法口訣。

　　今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

　　[設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

二年級數學上冊教案 篇14

　　教材分析：

　　數學廣角是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。

　　教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬于排列知識，例1給出了一幅學生用數字卡片擺兩位數的情境圖，學生可以進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向學生滲透這些數學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數學和學習概率統計奠定基礎。

　　學生分析：

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規律的數學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發現規律，從而培養學生的數學能力。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數和組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程；

　　2.使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；

　　3.培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

　　設計理念：

　　根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學，做到：

　　a、創設情境 活用教材

　　我對教材進行了靈活的處理，創設了六一參觀體育館這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經歷探索簡單事物排列和組合規律的過程，在活動中主動參與，在活動中發現規律。

　　b、關注合作 促進交流

　　以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：馬上就是六一兒童節了，你們打算怎么度過這個屬于我們自己的節日呢？

　　學生自由回答。

　　師：老師決定今天這節課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？

　　（課件出示體育館的場景，學生興趣盎然。）

　　[創設參觀體育館的情境，激發學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了童心，為新課的順利進行作好了鋪墊。]

　　二、合作學習，構建模型

　　1.初步感知。

　　師：瞧！有這么多運動員在這兒參加比賽，現在想請大家給運動員試著編一個號。

　　課件顯示：

　　學生同桌討論，指名回答：12和21。

　　2.合作探究。

　　師：（課件在原基礎上加一個3）如果是1、2、3三個數字呢？能編出幾個號？能組成幾個兩位數？請大家拿出數字卡片動手擺一擺，組長把大家的討論結果記錄在答題卡上。比比看，哪個組找的最多。

　　（活動開始，教師巡視。）

　　以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。

　　師：有的組擺出了4個不同的兩位數，有的組擺出了6個不同的兩位數，你們是怎么擺的？有什么好辦法？

　　（鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進行肯定和表揚。）

　　結合發言，引導學生進行評價，選出優勝組。

　　師生共同歸納：用數字排列組成數，要按照一定的順序確定十位上的數，然后考慮個位上有哪些數可以與其搭配。

　　板書：不重復、不遺漏、有順序

　　[在合作交流的過程中讓小學生經歷了簡單的事物排列與組合規律的過程，由2個數過渡到3個數的排列，給學生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學生的學習，又培養了學生樂于合作的習慣。]

　　3.握一握。

　　師：剛才各組同學都合作得非常好，大家真了不起！（走到優勝組旁邊，伸手和優勝組的4名同學握手）向你們表示祝賀！

　　師：握手是我們見面時表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內的4名同學每兩人握一次手，一共要握幾次呢？猜猜看！

　　（指名回答，學生進行猜測。）

　　師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！

　　請一個組的同學上臺演示，其他同學一起數數。

　　[用實踐活動培養學生的實踐和應用意識，感受到數學的樂趣，從根本上體現了課堂的發展按學生的思維發展進行。]

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1.乒乓球賽。

　　師：這里在干什么？

　　（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）

　　師：三個運動員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進行幾場比賽？

　　如果老師也參加進去呢？

　　學生各抒己見，自由發言。

　　2.搭配服裝。

　　師：激烈的比賽結束了，馬上就要進行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？

　　（課件出示圖片。）

　　學生拿出學具卡片，獨立解決問題。

　　匯報交流，投影展示，說說自己為什么這樣設計。

　　師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？

　　3.付錢問題。

　　師：為了獎勵獲獎運動員，組委會決定給他們買一份特別的獎品。

　　（課件出示獎品盒以及標價：5元。）

　　現在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？

　　學生擺學具，上臺匯報，教師及時進行表揚。

　　[讓學生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學生留有充足的空間，讓他們利用學過的數學知識來解決生活中的問題，體現了數學的應用價值。]

　　四、暢談收獲，全課小結

　　師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？

　　學生自由發言，暢談學習收獲。

二年級數學上冊教案 篇15

　　課題：認識厘米用厘米量

　　教學內容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。教學目標：

　　知識技能

　　（1）通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度

　　觀念，體會1厘米的實際長度。

　　（2）學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。

　　過程與方法

　　通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作意識及良好的學習習慣。

　　教學重難點；

　　重點：學會用刻度尺測量物體長度。

　　突破方法：通過學生動手操作突破重點。

　　難點；體驗1厘米的.長度，并形成直觀印象。

　　突破方法：通過合作學習突破難點。

　　教法與學法：

　　教法：談話、演示。

　　學法：自主探究。

　　教學準備：

　　圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　老師節就要到了，我們班布臵教室掛拉花時發現差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？

　　結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。

　　為了準確的測量，人勻發明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米用厘米量）

　　二、探究新知

　　（1）認識厘米。

　　①認識刻度尺。

　　大格、小格、數字和厘米。

　　0刻度線

　　②認識1厘米。

　　1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

　　③認識刻度尺上的幾厘米。

　　從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。學生匯報。

　　（2）用厘米量。

　　①每人發一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

　　②說一說是怎樣量的？

　　（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米）

　　③課件演示測量紙條過程。

　　④測量下面物體的長度。

　　數學書的長、寬，鉛筆的長。

　　三、拓展延伸，學會應用

　　（1）完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。

　　（2）小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。

　　四、回顧全課，總結提高

　　這節課有什么收獲？

　　板書設計

　　認識厘米用厘米量

　　（1）認識厘米

　　認識1厘米從刻度0到刻度1

　　認識幾厘米

　　（2）用厘米量

　　教學反思：

　　本課亮點在于：

　　1、讓學生參與本課的目標制訂。

　　2、體現兩個轉變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。

　　3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標提出后沒及時將學生的問題歸類。

二年級數學上冊教案 篇16

　　教學目標：

　　1、知識目標：能夠學會使用不同的分類方法對事物進行統計。

　　2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據統計表提出問題。

　　3、情感目標：認識到統計的價值，感受到統計對生活的影響。

　　教學重難點：

　　能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統計。

　　教學過程：

　　一、課前活動

　　教師：“今天是孫老師第一天給同學們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎?”

　　(學生數，并回答：“30個”)

　　教師：“女同學有幾個?男同學有幾個?”

　　(學生數，回答：“男生有15個，女生有15個)

　　教師：“同學們數的真認真，老師把我們的30位同學分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主。”

　　二、導入

　　教師：“現在我們這兒的天氣已經非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下?”

　　生：“想。”

　　三、新授

　　1、初次接觸

　　師：“大家請看大屏幕。”

　　(出示圖片)

　　教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什么?”

　　(學生回答)

　　教師：“同學們觀察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場的游人按照性別，也就是男、女進行分類，數一數男的有幾人?女的有幾人?”

　　(學生開始動手數，并匯報)

　　教師：“我們一起驗證一下。”

　　(教師指，學生一起數)

　　教師：“男的.有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢?”

　　(學生回答：“29人”)

　　教師：“同學們數的真是太仔細了，那你能不能把這些數據填在這樣的表格中?”

　　(教師出示幻燈片)

　　教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準。”

　　(學生填表1)

　　教師：“那位同學上臺展示一下自己的作品?

　　(學生展示)

　　教師：“這位同學真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學再上來展示一下?”(隨時加星)

　　教師：“同學們表現的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數據的方法，就是統計，也就是我們這節課學習的新內容。那么海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎?可不可以采用其他方法進行分類?”

　　(學生討論并發言)

　　教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數的清點，把整理的數據填入表2中。看哪個小組選則的方法好，整理的速度快。”

　　(學生動手填表)

　　教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品?”

　　(學生展示)

　　(第一個展示過程中，向學生介紹，從這個統計表中你得到了哪些信息?以后的讓學生自己說從統計表中得到了哪些信息?)

　　2、引出課題，進行鞏固

　　教師：“同學們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現在你能用我們剛才學過的統計方法對海上的船只進行分類統計嗎?(學生：“能。”動手填表)

　　(學生展示)

　　教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進行了統計，那你們能告訴老師，統計有什么好處嗎?”

　　學生回答：“簡便、清晰、一目了然。”

　　教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學過的統計的知識進行分類整理嗎：”

　　(學生動手填表)

　　教師：“哪位同學，上臺展示自己的作品?”

　　(學生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件。”)

　　教師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(學生回答，即使發星)

　　教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進行一個統計。(師生合作完成戰績統計表)

　　教師：“現在本節課小擂主已經產生，他們是幾組?”

　　(學生回答，獎發金星)

　　教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學的知識，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個會做事的好學生，好不好?”