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最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-13

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案(精選17篇)

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

  教學(xué)任務(wù)分析:

  小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第99頁的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過學(xué)生日常生活中的最簡單的事例,讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題,向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“握手”等活動(dòng)中,通過學(xué)生的合作交流、互相溝通,也促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)和互聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  學(xué)生分析:

  簡單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說都早有不同層次的接觸,如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來排兩位數(shù),學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),不少學(xué)生通過平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。再如組合題中用錢買物品等,學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確地回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由,體會(huì)到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題,學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識(shí)和人際交往能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主探究,掌握有序排列、巧妙組合的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  三只小動(dòng)物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實(shí)物投影儀等。

  教學(xué)過程:

  一、以故事形式引入新課

  師:同學(xué)們,今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動(dòng)物,你們看它們是誰呀?(邊說邊貼出動(dòng)物頭像:小刺猬、小鴨、小雞)小刺猬、小鴨和小雞三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢,可是剛走了一半路,突然下起雨來,它們?nèi)齻(gè)只有小鴨和小雞帶了傘,小刺猬沒帶傘,怎么辦呢?

  ▲(學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有:①小雞和小刺猬拼一把傘,小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘,小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘,小刺猬自己打一把傘。)

  ▲當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動(dòng)物頭像帖在傘的下面。

  師:大家想的辦法都不錯(cuò)。的確,三只小動(dòng)物都和你們一樣試了上面這三種方法,可最后它們卻選擇了第③種方法,你們知道這是為什么嗎?原來呀,當(dāng)它們開始用前面兩種方法時(shí),可沒走幾步,小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了,所以只能選擇第③種方法。

  (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:不拘泥于教材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入新課,引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)又滲透了簡單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想,起到了一舉兩得的作用。)

  二、用開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列活動(dòng)

  師:三只小動(dòng)物到了企鵝博士家,卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,門上還掛著一把鎖(邊說邊在黑板上貼出圖片)咦,鎖上還有一張紙條呢,讓我看看紙條上寫著什么呢?(教師讀紙條上寫的內(nèi)容:歡迎你們的到來,為了考考你們的智慧,請你們先想辦法把這把密碼鎖打開,鎖的密碼提示是:請用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù),密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個(gè)。──企鵝博士留。)

  師:三只小動(dòng)物都犯傻了,怎么辦呢?同學(xué)們能不能給他們幫幫忙?

  (生略)

  師:那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片,自己擺一擺,邊擺邊記,完成后,再小組內(nèi)交流匯總,組長把整個(gè)小組擺出的數(shù)全寫出來,當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫,然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來,找到密碼。

  ▲ 學(xué)生先自己擺、記,然后小組匯總、排列、交流,教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

  (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:以幫小動(dòng)物開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在活動(dòng)操作中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,再小組合作,讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中,參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),適當(dāng)增加了難度,讓這個(gè)密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個(gè),這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計(jì)意圖。)

  師:你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎么找到的呢?

  ▲請幾個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過程。

  師:那么剛才你們擺兩位數(shù)時(shí),你擺出了幾個(gè)呢?請用手勢表示一下。

  ▲學(xué)生舉手后,問沒擺全的學(xué)生是怎么擺的,問全擺出的學(xué)生又是怎么擺的,學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有:有把1、2組成12,然后再交換位置變成21;1、3組成13,交換位置后是31;2、3組成23,交換位置后是32。或者是隨便擺一個(gè)看一個(gè)的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對(duì)這些擺法可讓學(xué)生去比較一下,得出第一種方法有序地去擺不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。

  ▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺,感覺一下是不是比剛才方便多了。

  師:同學(xué)們都擺得很好,都動(dòng)了腦筋,要想擺得快又不漏掉,我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

  (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:既然是數(shù)學(xué)活動(dòng)課就該讓學(xué)生充分地?cái)[,充分地說,以“擺”來幫助思,以“說”來表達(dá)思,在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題,在“說”中交流問題,解決問題。)

  三、模擬小動(dòng)物之間的握手來解決組合問題。

  師:通過大家的幫忙,企鵝博士家的密碼鎖被打開了,小動(dòng)物們可高興了,它們激動(dòng)地互相握起手來,小刺猬邊握手邊在想:“我們?nèi)齻(gè)互相握一次手,一共握了幾次手呢?”(教師邊說邊在小刺猬的頭上打個(gè)問號(hào)。)

  ▲ 學(xué)生猜好后,教師指出可以以四人小組為單位,三人模擬小動(dòng)物握手,一人數(shù)握手的次數(shù),找出答案。最后通過模擬得出:3人一共握了3次手。

  師:排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字,握手時(shí)是3個(gè)學(xué)生,都是“3”,為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢?(學(xué)生交流后得出:兩個(gè)數(shù)字可以交換組成2個(gè)兩位數(shù),而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次。)

  (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:模擬小動(dòng)物握手,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過比較,找出區(qū)別,在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí),此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)

  四、通過不同層次的練習(xí),使知識(shí)得到鞏固。

  師:同學(xué)們說得都非常好。今天,我們不僅幫3只小動(dòng)物解決了不少的問題,還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?

  師:那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情,來做幾道題吧!

  1.(出示實(shí)物投影)第101頁第1題,問有幾種不同的穿法?

  (練習(xí)設(shè)計(jì)意圖:通過“搭配衣服”這個(gè)練習(xí),不但使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。)

  2.(出示實(shí)物投影)一張5元,4張2元的紙幣及3個(gè)1元的硬幣,還有一輛標(biāo)價(jià)為8元的跑車。

  (1)買1輛玩具跑車夠嗎?買2輛夠嗎?

  (2)如果買1輛,可以怎樣付錢?

  (練習(xí)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)練習(xí),把書中的“做一做”中的買“5角錢的拼音本”改為買“8元的玩具跑車”,在鞏固簡單組合的基礎(chǔ)上,還加入了估算的練習(xí),提高了這道練習(xí)題的層次,訓(xùn)練學(xué)生多元化、多角度綜合地考慮和解決問題。)

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個(gè)面。

  2. 知道哪是物體的正面,哪是物體的側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

  3. 發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個(gè)面。

  教具準(zhǔn)備:

  長方體、正方體幾何模型各一個(gè);各種幾何形體的實(shí)物。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小長方體、正方體各一個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元(板書:引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)

  同學(xué)們可能會(huì)猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜,激起興趣。)

  老師坐在小板凳上,分別請三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。

  在電腦上展示剛才拍的照片。

  生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?

  師:同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí),肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺(tái)。今天,老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺(tái),看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。

  小結(jié):剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察,所看到的畫面是不一樣的,今天我們就來學(xué)習(xí)看一看。

  二、觀察、交流(實(shí)踐活動(dòng))

  以小組為單位,從不同的角度觀察講臺(tái)。

  (1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái),然后互相說說

  觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?

  (2)學(xué)生活動(dòng)。

  注意:老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如,可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的`學(xué)生站在一個(gè)角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。

  (3)匯報(bào)交流。

  師:剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)。現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,你看到的講臺(tái)是什

  么樣子的?

  生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指側(cè)面)

  師:哦。看到了兩個(gè)面,這是左面。

  生:我站在講臺(tái)的前面,也看到了兩個(gè)面,是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)

  生:我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面)

  師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的?

  (學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面,或者趴在上面看到一個(gè)面,又或者在每個(gè)面前蹲下來,看到一個(gè)面。)

  總結(jié):通過剛才的活動(dòng),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的,每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

  三、鞏固練習(xí)。

  1. 出示課本的觀察講臺(tái)圖。

  2. 說一說圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面?

  3. 想一想,說一說。

  師:請同學(xué)們思考一下,圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面?

  生:我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。

  生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。

  生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)

  生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。

  師:為什么?

  生:我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個(gè)面。

  小結(jié):通過上述驗(yàn)證活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個(gè)固定的位置觀察長方體,一次最多能看到三個(gè)面。

  4. 連一連

  (1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學(xué)生連書上的圖。

  (2)交流。(讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。)

  四、認(rèn)一認(rèn)

  1. 自己看書,認(rèn)識(shí)長方體的上、側(cè)、正面。

  2. 交流、體會(huì)長方體的上、側(cè)、正面。

  (1)教師拿出一個(gè)長方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學(xué)生說說是哪個(gè)面?同時(shí)板書。

  (2)再將一個(gè)長方體不停地變換著擺,每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面,從而加深理

  解:一般朝上的那個(gè)面叫上面,對(duì)著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學(xué)

  生自己說說,只要意思說對(duì)即可。

  (3)拿出不同的長方體,讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。

  (4)拿出一些長方體形狀的實(shí)物,讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里?

  小結(jié):通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對(duì)自己的那一面稱為正面;兩側(cè)的面稱為側(cè)面。

  五、完成練一練

  1. 第一題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生審題,獨(dú)立完成,同桌交流。

  (2)反饋:說一說你的同桌對(duì)了沒有,如果錯(cuò)了幫他糾正過來。

  2. 口算

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組交流反饋。

  3. 連一連,說一說。

  4. 觀察一個(gè)物體,小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?

  六、全課總結(jié)

  今天你有什么收獲?

  七、作業(yè)

  回家觀察一個(gè)物體向家長說出你看到的面。

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)的過程,積累一定的審美體驗(yàn)。

  2了解中心對(duì)稱圖形及其基本性質(zhì),掌握平行四邊形也是中心對(duì)稱圖形。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解中心對(duì)稱圖形的概念及其基本性質(zhì)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)問題情境

  1.以魔術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境:教師通過撲克牌魔術(shù)的演示引出研究課題,激發(fā)學(xué)生探索“中心對(duì)稱圖形”的興趣。

  【魔術(shù)設(shè)計(jì)】:師取出若干張非中心對(duì)稱的撲克牌和一張是中心對(duì)稱的牌,按牌面的多數(shù)指向整理好(如上圖),然后請一位同學(xué)上臺(tái)任意抽出一張撲克,把這張牌旋轉(zhuǎn)180O后再插入,再請這位同學(xué)洗幾下,展開撲克牌,馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。

  (課堂反應(yīng):學(xué)生非常安靜,目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師做動(dòng)作。每完成一個(gè)動(dòng)作之后,學(xué)生就進(jìn)入沉思狀態(tài),接著就是小聲議論。)

  師重復(fù)以上活動(dòng)

  2次后提問:

  (1)你們知道這是什么原因嗎?老師手中的撲克牌圖案有什么特點(diǎn)?

  (2)你能說明為什么老師要把抽出的這張牌旋轉(zhuǎn)1800嗎?(小組討論)

  (反思:創(chuàng)設(shè)問題情境主要在于下面幾點(diǎn)理由:(1)采取從學(xué)生最熟悉的實(shí)際問題情境入手的方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步感悟到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  (2)所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以對(duì)相關(guān)具體問題情境的探索作為開始,它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些新知識(shí)的有效方法,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(

  3)通過撲克魔術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生獲得的答案將是豐富的。在最后交流歸納時(shí),他們感覺到,自己在活動(dòng)中“研究”的成果,對(duì)最終形成規(guī)范、正確的結(jié)論是有貢獻(xiàn)的,從而激發(fā)他們更加注意學(xué)習(xí)方式和“研究”方式。這也是對(duì)他們從事科學(xué)研究的情感態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究,發(fā)展學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神成為可行。)

  2.教師揭示謎底。

  利用“Z+Z”課件游戲演示牌面,請學(xué)生找一找哪張牌旋轉(zhuǎn)

  180O后和原來牌面一樣。

  3.學(xué)生通過動(dòng)手分析上述撲克牌牌面、獨(dú)立思考、探究、合作交流等活動(dòng),得到答案:

  (1)只有一張撲克牌圖案顛倒后和原來牌面一樣。

  (2)其余撲克牌顛倒后和原來牌面不一樣,因此,老師事先按牌面的多數(shù)(少數(shù))指向整理好,把任意抽出的一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180O后,就可以馬上在一堆撲克牌中找出它。

  (反思:本環(huán)節(jié)是在撲克魔術(shù)揭密問題的具體背景下,通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,進(jìn)一步理解中心對(duì)稱圖形及其特點(diǎn),發(fā)展空間觀念,突出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探索性。從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括能力,讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維的火花。)

  (二)學(xué)生分組討論、思考探究:

  1.師問:生活中有哪些圖形是與這張撲克牌一樣,旋轉(zhuǎn)180O后和原來一樣?

  生舉例:線段、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、圓、飛機(jī)的雙葉螺旋槳等。

  2.你能將下列各圖分別繞其上的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180O,使旋轉(zhuǎn)前后的圖形完全重合嗎?(先讓學(xué)生思考,允許有困難的學(xué)生利用 “

  Z+Z”演示其旋轉(zhuǎn)過程。)3

  .有人用“中心對(duì)稱圖形”一詞描述上面的這些現(xiàn)象,你認(rèn)為這個(gè)詞是什么含義?

  (對(duì)于抽象的概念教學(xué),要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,力求讓學(xué)生采取發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式,通過“想一想”、“議一議”、 “動(dòng)一動(dòng)”等多種活動(dòng)形式,幫助學(xué)生克服記憶概念的學(xué)習(xí)方式。)

  (三)教師明晰,建立模型

  1給出“中心對(duì)稱圖形”定義:在平面內(nèi),一個(gè)圖形繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180O,如果旋轉(zhuǎn)前后的圖形互相重合,那么這個(gè)圖形叫做中心對(duì)稱圖形,這個(gè)點(diǎn)叫做它的對(duì)稱中心。

  2.對(duì)比軸對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱圖形:(列出表格,加深印象)

  軸對(duì)稱圖形中心對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸——直線有一個(gè)對(duì)稱中心——點(diǎn)沿對(duì)稱軸對(duì)折繞對(duì)稱中心旋轉(zhuǎn)1880O對(duì)折后與原圖形重合

  旋轉(zhuǎn)后與原圖形重合

  (四)解釋、應(yīng)用與拓廣

  1.教師用“Z+Z

  智能教育平臺(tái)”演示旋轉(zhuǎn)過程,驗(yàn)證上述圖形的中心對(duì)稱性,引導(dǎo)學(xué)生討論、探究中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

  (利用計(jì)算機(jī)《Z+Z智能教育平臺(tái)》技術(shù),通過圖形旋轉(zhuǎn)給出中心對(duì)稱圖形的一個(gè)幾何解釋,目的是使學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱圖形有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。)

  2.探究中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)

  板書:中心對(duì)稱圖形上的每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連成的線段都被對(duì)稱中心平分。

  3.師問:怎樣找出一個(gè)中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心?

  (兩組對(duì)應(yīng)點(diǎn)連結(jié)所成線段的交點(diǎn))

  4平行四邊形是中心對(duì)稱圖形嗎?若是,請找出其對(duì)稱中心,你怎樣驗(yàn)證呢?

  學(xué)生分組討論交流并回答。

  討論:根據(jù)以上的驗(yàn)證方法,你能驗(yàn)證平行四邊形的哪些性質(zhì)?學(xué)生分組討論交流并回答。

  討論:根據(jù)以上的驗(yàn)證方法,你能驗(yàn)證平行四邊形的哪些性質(zhì)?

  5逆向問題:如果一個(gè)四邊形是中心對(duì)稱圖形,那么這個(gè)四邊形一定是平行四邊形嗎?

  學(xué)生討論回答。

  6你還能找出哪些多邊形是中心對(duì)稱圖形?

  (反思:合作學(xué)習(xí)是新課程改革中追求的一種學(xué)習(xí)方法,但合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,否則合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式,不能起到應(yīng)有的效果,所于我在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生先獨(dú)立思考,再由當(dāng)天的小組長組織進(jìn)行,并由當(dāng)天的記錄員記錄小組成員的活動(dòng)情況(每個(gè)小組有一張課堂合作學(xué)習(xí)參考表,見附錄)。)

  (五)拓展與延伸

  1中國文字豐富多彩、含義深刻,有許多是中心對(duì)稱的,你能找出幾個(gè)嗎?

  2.正六邊形的對(duì)稱中心怎樣確定?

  (六)魔術(shù)表演:

  1.師:把4張撲克牌放在桌上,然后把某一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180o后,得到右圖,你知道哪一張撲克被旋轉(zhuǎn)過嗎?

  2.學(xué)生小組活動(dòng):

  以“引入”為例,在一副撲克牌中,拿出若干張撲克牌設(shè)計(jì)魔術(shù),相互之間做游戲。

  (新教材的編寫,著重突出了用數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,而不是以例題和習(xí)題的形式出現(xiàn)。通過多種形式的.實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親歷探究與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在競爭收獲,共同分享成功的喜悅,同時(shí)能調(diào)節(jié)課堂的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生之間的情感。只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手意識(shí)才會(huì)充分地發(fā)揮出來。)

  四、案例小結(jié)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。”“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。”這兩段話,正體現(xiàn)了新教材的重要變化——關(guān)注學(xué)生的生活世界,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要意義和作用。

  現(xiàn)實(shí)性的生活內(nèi)容,能夠賦予數(shù)學(xué)足夠的活力和靈性。對(duì)許多學(xué)生來說,“撲克”和“游戲”是很感興趣的內(nèi)容,因此,也具有現(xiàn)實(shí)性,即回歸生活(玩撲克牌)——讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓生活增添許多樂趣,同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己身邊的數(shù)學(xué)”。這樣,數(shù)學(xué)來源于生活,又必須回歸于生活,學(xué)生就能在游戲中學(xué)得輕松愉快,整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑。

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車,對(duì)口令

  2、背一背

  二三五五四五二四三三二二三四三五二五四四一一一四

  [設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

  3、填一填

  5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

  1×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30

  [設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

  4、算一算

  1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?

  2)擺一個(gè)◇需要根小棒,擺這樣的3個(gè)◇要多少呢?

  5、想一想。

  如果表示5,那么表示,

  [設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

  二、列式計(jì)算

  a2乘3得幾?

  b3個(gè)4是多少?

  C5個(gè)3的積是多少?

  D兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少?

  e一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

  [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

  三、課堂隨練

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)與式的大小比較,探索題包的內(nèi)在規(guī)律。

  2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減

  教學(xué)難點(diǎn):

  20以內(nèi)數(shù)的加減混合

  教學(xué)過程:

  一、 情景導(dǎo)入

  20以內(nèi)的數(shù)

  (1)你們來看一下,這是什么小動(dòng)物呀?(青蟲)

  我們呀仔細(xì)看一下,他身上是不是有斷斷續(xù)續(xù)的`數(shù)字呀,我們一起幫他補(bǔ)充完整,并且把數(shù)射線也補(bǔ)充完整。

  (2)寫出相鄰的數(shù)

  你們真棒!填的很快。哪大家一起吧相鄰數(shù)填好,這些我們都是學(xué)過的對(duì)吧,看小朋友誰最厲害,填的又快又準(zhǔn)確。

  二、自主學(xué)習(xí)

  (一)加減法復(fù)習(xí)

  1、看圖排序

  (1)獨(dú)立觀察

  (2)匯報(bào)結(jié)果

  師:觀察好下面的兩組圖片的順序,請你們動(dòng)腦來整理一下順序。書本61頁

  2、加減法運(yùn)算

  (1)20以內(nèi)數(shù)的加減法

  (2)連加,連減,加減混合運(yùn)算

  書上第61頁 題2與題3

  師:我們一起來快速計(jì)算加法與減法。

  師:我們用前面學(xué)過的知識(shí),一起來連加、連減、加減混合計(jì)算吧。

  (二)其他題型

  1、組算式

  (1)獨(dú)立思考

  (2)同桌交流

  書上第62頁題4

  小師:朋友們,你們能用3、7、8、11、15中中的三個(gè)合適的數(shù)組成4個(gè)算式嗎?

  2、比大小

  書上第63頁題6

  小朋友復(fù)習(xí)了計(jì)算,我們一起來比較數(shù)的大小小,利用計(jì)算的基礎(chǔ)去比較。

  3.識(shí)別圖形

  書上題7

  練習(xí)了這么多,我們來調(diào)節(jié)一下,一起來數(shù)一數(shù),填圖形的數(shù)目。

  三、鞏固練習(xí)

  (一)填空

  1.1.( )+2+3=10

  2. 2. 8-2-( )=2

  (二)組算式

  用3,7,4,10中的三個(gè)數(shù)字組算式

  (三)填一填

  1、 6-( )2

  2、 3+( )7

  3、 5+3( )

  4、 92+( )

  四、總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇6

  第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長度單位)

  單元教材分析:

  通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有:

  1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

  3、改變了線段的編排。

  單元教學(xué)要求:

  1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

  2、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

  4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

  5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

  單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

  《長度單位》導(dǎo)學(xué)案

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)課本p1、2,例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

  2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的

  必要性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

  教學(xué)流程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

  (一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

  1、教師先明確活動(dòng)的方法。

  (1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

  (2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

  (3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

  2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  3、全班交流匯報(bào)。

  得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,所以量的結(jié)果不同。

  4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

  由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

  (二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

  1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

  2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

  如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長?為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

  引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

  3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  [設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

  1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

  如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

  2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。

  明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測量,看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。

  3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。

  如果學(xué)生看圖測量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

  [設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  四、課堂總結(jié)

  今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?

  五、隨堂練習(xí)

  導(dǎo)學(xué)案修改建議:

  教學(xué)反思

  《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)

  2、讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。

  3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  初步建立1厘米的長度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  尺子、圖釘、紙條等

  教學(xué)流程

  一、談話引入

  1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

  2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

  為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。

  [設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  二、操作活動(dòng),建立表象

  (一)、認(rèn)識(shí)厘米

  1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

  2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

  師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。”

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

  3、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。

  4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?學(xué)生活動(dòng),同桌交流。

  5、鞏固1厘米的表象。

  請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

  閉上眼睛想1厘米的長度等。

  6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

  (二)、用厘米量

  1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。

  請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。

  2、學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。

  1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。

  四、課堂總結(jié)

  五、隨堂練習(xí)

  導(dǎo)學(xué)案修改建議:

  教學(xué)反思

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  2、能力目標(biāo):能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值,感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

  教學(xué)過程:

  一、課前活動(dòng)

  教師:“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課,孫老師非常高興,你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”

  (學(xué)生數(shù),并回答:“30個(gè)”)

  教師:“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”

  (學(xué)生數(shù),回答:“男生有15個(gè),女生有15個(gè))

  教師:“同學(xué)們數(shù)的真認(rèn)真,老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組,今天八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)比賽,看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好,就得老師手中的金星,本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主。”

  二、導(dǎo)入

  教師:“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了,可是在美麗的海南島卻十分溫暖,大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下?”

  生:“想。”

  三、新授

  1、初次接觸

  師:“大家請看大屏幕。”

  (出示圖片)

  教師:“來到美麗的海南島,你都看到了些什么?”

  (學(xué)生回答)

  教師:“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了,現(xiàn)在你能不能將海濱浴場的游人按照性別,也就是男、女進(jìn)行分類,數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”

  (學(xué)生開始動(dòng)手?jǐn)?shù),并匯報(bào))

  教師:“我們一起驗(yàn)證一下。”

  (教師指,學(xué)生一起數(shù))

  教師:“男的.有15人,女的有14人,那么合計(jì),也就是一共有多少人呢?”

  (學(xué)生回答:“29人”)

  教師:“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細(xì)了,那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”

  (教師出示幻燈片)

  教師:“好,拿出表1,開始填,看誰填的好,填的準(zhǔn)。”

  (學(xué)生填表1)

  教師:“那位同學(xué)上臺(tái)展示一下自己的作品?

  (學(xué)生展示)

  教師:“這位同學(xué)真勇敢,我們給他鼓勵(lì)一下,哪位同學(xué)再上來展示一下?”(隨時(shí)加星)

  教師:“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了,剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法,就是統(tǒng)計(jì),也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場的人只能按男女進(jìn)行分類嗎?可不可以采用其他方法進(jìn)行分類?”

  (學(xué)生討論并發(fā)言)

  教師:“同學(xué)們的方法真多,下面小組選一種你們最喜歡的方法,進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn),把整理的數(shù)據(jù)填入表2中。看哪個(gè)小組選則的方法好,整理的速度快。”

  (學(xué)生動(dòng)手填表)

  教師:“哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下自己的作品?”

  (學(xué)生展示)

  (第一個(gè)展示過程中,向?qū)W生介紹,從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓學(xué)生自己說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)

  2、引出課題,進(jìn)行鞏固

  教師:“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了,你們看,海上還有許多漂亮的彩色船只,有大有小,現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎?(學(xué)生:“能。”動(dòng)手填表)

  (學(xué)生展示)

  教師:“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),那你們能告訴老師,統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”

  學(xué)生回答:“簡便、清晰、一目了然。”

  教師:“你們真是一群善于觀察的好孩子,這不,小麗有一個(gè)漂亮的衣柜,可是里面卻十分亂,褲子、上衣、裙子都堆到了一起,(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行分類整理嗎:”

  (學(xué)生動(dòng)手填表)

  教師:“哪位同學(xué),上臺(tái)展示自己的作品?”

  (學(xué)生展示,說:“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類,其中褲子四件,裙子七件,羽絨服三件。合計(jì)十一件。”)

  教師:“說得真好,還有沒有其他的分法?”(學(xué)生回答,即使發(fā)星)

  教師:“我替小麗謝謝大家了,快樂的40分鐘馬上就要結(jié)束了,看看我們的得分情況,我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計(jì)表)

  教師:“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生,他們是幾組?”

  (學(xué)生回答,獎(jiǎng)發(fā)金星)

  教師:“非常感謝大家的合作,我希望大家回家可以運(yùn)用我們今天學(xué)的知識(shí),整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個(gè)會(huì)做事的好學(xué)生,好不好?”

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇8

  總課時(shí)數(shù):第課時(shí)上課時(shí)間:20xx年月日

  教學(xué)內(nèi)容:教材第71頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣,并在應(yīng)用口訣的過

  程中熟記8的乘法口訣,提高解決實(shí)際問題的能力。

  2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和與

  同學(xué)合作交流的能力,并獲得成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣;

  教學(xué)難點(diǎn):在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、口訣卡

  課前自學(xué):

  ①自學(xué)教材第71頁的內(nèi)容。

  ②觀察并思考:擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  ③嘗試編制8的乘法口訣,并記憶。

  ④哪一句口訣容易記?哪一句口訣難記?記下來,想辦法記住它。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、交流展示

  1.通過預(yù)習(xí),你知道今天我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

  2.擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。你能動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎?

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺后,指名演示。

  3.擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體?3個(gè)呢?擺8個(gè)呢?

  出示:

  交流課前填寫結(jié)果。

  同桌互相說一說幾個(gè)8是多少。

  二、自主探究

  學(xué)習(xí)活動(dòng)一:編寫8的乘法口訣

  1.你能編出8的乘法口訣嗎?

  小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣,說說自己是怎樣編寫的。

  全班交流,核對(duì)口訣編寫的正確性,糾正錯(cuò)誤寫法。

  2.8的乘法口訣一共有幾句?哪一句口訣容易記?哪一句口訣難記?同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法。

  3.全班交流記憶口訣的方法。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)二:記憶口訣

  1.自由背8的乘法口訣,齊背;師生對(duì)口令。

  2.“想想做做”第1題

  學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。

  觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同?從左往右看,說說相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

  3.第2題

  你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫嗎?

  三、精講點(diǎn)拔

  8的乘法口訣句數(shù)多,積的數(shù)目較大,記憶有難度。通過觀察比較,我們知道相鄰兩句口訣之間相差8,所以我們先記住一些容易記住的口訣,再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣,還要打亂背口訣。只有熟記口訣,才能更好地應(yīng)用口訣。

  四、運(yùn)用提升

  1.“想想做做”第3題

  同桌兩人按要求進(jìn)行活動(dòng)。一人說口訣,另一人說出兩道乘法算式。

  師生合作開展練習(xí)難記憶的口訣,“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

  2.第4題

  用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,選擇幾題讓學(xué)生說一說分別是用的哪句口訣。

  3.第5、6題

  學(xué)生明確圖意后,說說要解決什么問題,需要什么條件。

  學(xué)生列式解答,同桌交流解題時(shí)的思考過程。

  4.第7題

  學(xué)生獨(dú)立填空。

  指名說得數(shù),說一說你是怎樣想的,用了哪一句口訣。

  五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

  1.今天這節(jié)課,你有哪些收獲?還有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

  2.布置作業(yè)。

  熟記1~8的乘法口訣

  誰的花兒開得艷。

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊30-31頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

  2、借助乘法的意義編制乘法口訣。

  3、培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握乘法口訣的歸納方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記乘法口訣。

  教具:

  掛圖、口訣卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?

  二、教學(xué)新課。

  1、數(shù)松果(出示松鼠數(shù)松果圖)哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?

  根據(jù)同學(xué)口述:每堆有5個(gè)松果,在表格中板書。

  堆數(shù) 1 松果的個(gè)數(shù) 5 那么兩堆松果呢?

  你是怎么算的?

  你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說。

  匯報(bào),填表。

  從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、5的乘法口訣的編寫

  你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來嗎?

  板書:1個(gè)5是5,1×5=5或5×1=5。

  2個(gè)5是10,2×5=10或5×2=10。

  接下去寫,你們會(huì)嗎?請你們在本子上接著往下寫,指名板演。

  集體訂正。

  齊讀所寫的算式。

  有誰知道10×4的積是多少?獨(dú)立計(jì)算,小組交流。

  根據(jù)這些乘法算式,你還能算哪些乘法題?

  大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來的,讓我們再來觀察一下這些算式,它們都含有一個(gè)乘數(shù)5,為了方便我們應(yīng)用,我們將這些算式改編成一句句的口訣,我來說一句:一五得五。

  你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。

  強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要注意的問題。

  齊讀5的乘法口訣。

  給3分鐘記憶口訣。

  你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?

  3、尋找生活中5的乘法口訣

  生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多,老師把它們編成兒歌,你們想聽嗎?

  一個(gè)小組5個(gè)人,兩個(gè)小組10個(gè)人,三個(gè)小組15個(gè)人,四個(gè)小組20個(gè)人……

  你還能編出其它的兒歌嗎?

  三、鞏固練習(xí)。

  請你用今天所學(xué)的口訣,解決問題。

  1、5的乘法口訣口算題。

  2、填一填:P11第3題。

  3、P11第4題。

  四、全課小結(jié)。

  今天你有什么收獲?

  五、作業(yè)。

  讀、背有關(guān)5的乘法口訣。

  板書設(shè)計(jì):

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用兒歌編制5的乘法口訣。

  2、在具體情境中,學(xué)會(huì)5的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用兒歌編制5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體情境中,學(xué)會(huì)5的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法的意義。

  教學(xué)過程:

  課前預(yù)習(xí)

  這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車,每輛車上5個(gè)人,其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。先讓學(xué)生找圖中的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題,引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索。

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎?今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演(出示課件:伴隨音樂出示課本主題圖),你都看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  二、新授

  師:咱們編首兒歌來找答案吧。 1輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人;2輛小車4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人;3輛小車( )個(gè)輪,上面共有( )個(gè)人 你能接著往下編嗎? 小組合作填寫沒編完的.兒歌。

  師:誰能說說你是怎么想的? (根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式)

  師:為了計(jì)算更方便,人們總結(jié)出了乘法口訣,比如,第一句一輛小車5個(gè)人,我可以用乘法口訣一五得五來概括。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎?

  師:同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎?

  師:哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組的成果?學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 (設(shè)計(jì)意圖:交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣,如:二人對(duì)口令,小組開火車,男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,逐步提高熟練程度。) 學(xué)生獨(dú)立觀察。 全班交流后學(xué)生可能會(huì)有以下幾種回答。

  1、相鄰的兩句口訣之間相差5。

  2、5的乘法口訣的得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是0和5。

  3、有5句,前一個(gè)因數(shù)分別是1、2、3、4、5,后一個(gè)因數(shù)都是5。

  三、知識(shí)應(yīng)用

  師:應(yīng)用2和5的乘法口訣可以解決很多問題,讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題?

  師:哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題?

  1、一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾?

  2、一共有多少個(gè)車輪?

  3、一共亮著多少個(gè)燈籠? 全班交流。學(xué)生自由發(fā)言。 師:在我們的生活中,還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決?

  第一關(guān):算得數(shù)寫口訣。

  15=( )口訣:( ) 35=( )口訣:( ) 25=( )口訣:( ) 54=( )口訣:( ) 55=( )口訣:( )

  第二關(guān):看圖列算式。

  加法算式

  乘法算式

  第三關(guān):你會(huì)算嗎?

  第四關(guān):你行我也行。

  選擇你最喜歡的一句乘法口訣編一道應(yīng)用題,請其他同學(xué)幫助解答。

  四、課堂檢測

  1、完成下面的乘法口訣。

  一五得( ) ( )二十五 三五( ) 四五( ) ( )一十

  2、根據(jù)口訣寫算式。

  三五十五 二五一十 ( ) ( ) ( ) ( )

  3、解決問題。

  每個(gè)杯子3元、王老師買了5個(gè)杯子需要多少元?

  五、總結(jié)

  這一節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題?

  六、課后作業(yè)

  尋找生活中可以用5的乘法口訣來解決的問題。

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6~9的乘法口訣求商,初步知道乘除法之間的關(guān)系。

  2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

  3. 能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題及解決問題,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  在美麗的`動(dòng)物樂園,長頸鹿正在跟小動(dòng)物們開會(huì)。

  長頸鹿說:春天到了,大地開始復(fù)蘇,南方的小鳥又回來了,我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。

  小猴子說:我們也參加蓋房子的勞動(dòng)。長頸鹿伯伯,飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?

  二、討論計(jì)算方法(獨(dú)立嘗試)

  觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥,需要準(zhǔn)備幾間房子?

  三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系

  1. 動(dòng)物樂園飛來了一些小鳥,如果每間房子住6只小鳥,有7間房子可以住多少只小鳥?

  怎樣列式計(jì)算?用哪句乘法口訣?

  生:67=42(只) 六七四十二

  2. 動(dòng)物樂園飛來42只小鳥,每6只鳥住一間房子,需要準(zhǔn)備幾間房子?

  動(dòng)物樂園飛來42只小鳥,平均住在7間房子里,每間房子住多少只小鳥?

  觀察以上三題,說說它們之間的關(guān)系是什么?正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么?

  四、變式練習(xí)

  如果來了48只小鳥,長頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子?

  五、鞏固練習(xí)

  完成書上練一練的題目。

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊40-41頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:通過教學(xué),使學(xué)生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、認(rèn)真計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.過程與方法: 通過你問我答的數(shù)學(xué)游戲方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題和解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的技能以及有條里地說明自己想法的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)方法:

  分析法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  直接出示主題圖,讓學(xué)生看懂圖意。

  二、教學(xué)過程

  1、看一看

  仔細(xì)看圖,你能把看到的情景講給大家聽嗎?

  自己在下面練習(xí)說一說。

  同桌互相說一說。

  指名說,同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

  2、說一說

  你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題。

  同學(xué)們真聰明,提出了這么多的問題,那么你們會(huì)解答嗎?

  3、議一議。

  以小組為單位,合作解決。大家比一比,看哪個(gè)小組解決的問題最多。

  以小組為單位,匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。

  有沒有尚未解決的問題?提一提。

  4、練習(xí)

  教師提問,學(xué)生看圖回答。

  同桌兩人合作,一問一答。

  三、練習(xí)

  綜合練習(xí)

  寫出你知道的5道乘數(shù)是4的算式。

  3( )=6( ) 5( )=4( ) 5( )=( )5

  4( )=38 29=3( ) 1( )=( )1

  板書設(shè)計(jì):

  回家路上

  一共有多少只小鳥? 53=15(只)

  背書包的小動(dòng)物有幾只? 33=9(只)

  船上有幾只小動(dòng)物? 44=16(只)

  河里有多少條魚? 34=12(只)

  草地上一共有多少多花? 26=12(朵)

  岸上一共有多少只小動(dòng)物? 33=9(只)

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇13

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  中秋節(jié)快到了,三江的月餅師傅正在忙著做月餅,瞧!新鮮的月餅出爐了

  1、(出示9個(gè)月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù),這堆月餅有幾個(gè)(9個(gè))那么9個(gè)月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個(gè)月餅大約是10個(gè)。(學(xué)生跟讀)

  2(出示43個(gè)月餅)這堆月餅有幾個(gè)呢?你能一下子數(shù)出來嗎?請大家估計(jì)一下,這堆月餅大概是幾十個(gè)?教師宣布正確答案43個(gè)月餅,43最接近幾十?我們也可以說43個(gè)月餅大約是40個(gè)

  3、那么64個(gè)月餅我們也可以說大約是多少個(gè)月餅?zāi)兀?6個(gè)月餅?zāi)兀?/p>

  揭示課題:象剛才這樣把一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十,這就是估計(jì),今天這節(jié)課我們就要用這個(gè)知識(shí)來學(xué)習(xí)加減法的估算。

  二、探究加減法的估算

  1、這幾天到三江買月餅的人可多了,你瞧!這3種月餅是最受大家歡迎的,(出示豆沙月餅28元,蛋黃月餅43元,水果月餅24元)

  2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:大約是30元,大約是40元,大約是20元)

  小朋友們真能干,那你能根據(jù)剛才估計(jì)的數(shù)據(jù),幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?

  你還能象老師一樣來提問嗎?

  3、四人小組討論:

  現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅,你幫老師想想,我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內(nèi)交流一下

  你能向大家介紹一下你的方法嗎?

  方法一:豆沙月餅大約是30元,蛋黃月餅大約是40元,再加上水果月餅大約是20元,三樣加起來大約是90元,所以100元夠了。(板書:30+40+20=90)

  方法二:3盒加起來是95元,所以100元夠了。

  方法三:100元錢,買豆沙月餅后,大約還剩下70元,買水果月餅后大約還剩50元,最后買蛋黃月餅,大約還剩10元 (板書:100302040=10)

  方法四:100元錢,買水果月餅后,大約剩80元,買豆沙月餅后,大約剩50元,所以買蛋黃月餅夠了。

  剛才小朋友想出了很多方法,現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

  小結(jié):剛才我們小朋友想出了這么多方法,大家都是先把準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成幾十然后再進(jìn)行估算,這樣計(jì)算起來比較方便,象這樣的例子在我們生活中還有很多

  三、練習(xí)應(yīng)用

  1、四一班和四2班同學(xué)準(zhǔn)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì),要同學(xué)們報(bào)名參加,四1班有39人報(bào)名,四2班有42人報(bào)名,請問(1)大約有多少人參加這個(gè)中秋晚會(huì)?你會(huì)估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?

  2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì)場地可忙壞了,晚會(huì)計(jì)劃要做70朵紙花,現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花,四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花,請問大約還要做幾朵紙花呢?

  3、剛才我們用估算的知識(shí)解決了中秋晚會(huì)的問題,在數(shù)字王國里也要用到估算,請你估算一下,下列哪些算式的得數(shù)比80大

  31+52 9011 38+39

  請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片,如果是大于80就舉紅卡片,小于80就舉黃卡片

  5、國慶節(jié)也快到了,小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊,青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游,為了讓游客玩得高興,旅行社還特別設(shè)計(jì)了劃船活動(dòng),這里有3種船:

  大船:限乘42人

  中船:限乘23人

  小船:限乘9人

  現(xiàn)在有50人,旅行社打算租兩條船,可以怎樣去租呢?小組討論交流

  根據(jù)小組討論與交流,設(shè)計(jì)多種乘船方案

  1、大+中

  2、大+小

  3、大+大

  為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

  為什么可以租一條大船和一條小船呢?

  小朋友想出了3種方法,租一條大船需要租金43元,租一條中船需要租金28元,租一條小船需要租金19元,這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)

  請學(xué)生用手勢表示,說說為什么,大約要花多少錢?

  四、全課小結(jié)

  今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么?你有什么收獲?

  今天這節(jié)課我們用估算的知識(shí)解決了很多問題,其實(shí)在我們生活中還有很多時(shí)候要用到估算,你能舉出這樣的例子嗎?

  課后反思:

  《加減法的估算》是人教版二年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容,教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了加減法的估算一小節(jié),這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品,帶100元錢夠不夠這一生活情境,意圖讓學(xué)生通過小組討論交流,展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。基于以上分析,我認(rèn)為本課的'教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,體現(xiàn)估算方法多樣化,并能解釋估算的過程。

  因?yàn)楣浪闶欠浅YN近實(shí)際生活的,在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用,所以在本課的教學(xué)中,我采用情境教學(xué)法,以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅,買月餅,中秋晚會(huì)等生活情境中。

  在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)估數(shù)。在估算中,估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅,然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅,讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)數(shù)量很大,很難準(zhǔn)確數(shù)出來的時(shí)候就可以估計(jì)一下,從而引出大約,學(xué)會(huì)將準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成大約是幾十。

  2、討論交流,探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根,因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負(fù)遷移,所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元,然后讓學(xué)生提一提類似的問題,通過這些簡單的估算使學(xué)生先對(duì)估算有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅,帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維,體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì),使學(xué)生易于接受,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在日常生活中,有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算,有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了,估算能使計(jì)算比較方便。

  3、聯(lián)系實(shí)際,解決問題。充分讓學(xué)生用估算知識(shí)解決問題,從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

  本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開,由估月餅,到買月餅,再到中秋晚會(huì),這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,富于濃厚的生活氣息,能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。

  2、體現(xiàn)估算方法的多樣化,個(gè)性化。

  在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié),學(xué)生提出了很多方法,有的是用連加的方法估算的,也有的是用連減的方法,也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算,我都一一加以肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后,再讓選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

  本課還有許多值得商榷之處,比如:在練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大,請學(xué)生通過舉牌來表達(dá)自己的意見,有個(gè)別小朋友舉錯(cuò)了牌,還有包括后來的租船問題,讓學(xué)生探討哪種方法最省錢的時(shí)候,有3個(gè)小朋友舉了紅牌,我想這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過,明白的小朋友是明白了,可不明白的還是不明白,沒有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書43-44頁

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用除法的含義,解決一些簡單的實(shí)際生活問題,并能比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣,口算有關(guān)的除法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  如何解決生活問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的'含義解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、口算訓(xùn)練

  64=答案

  56=答案

  35=答案

  246=答案

  305=答案

  153=答案

  244=答案

  306=答案

  155=答案

  二、解決問題

  1、出示P43第4題圖(一):你看到什么?茄子老師要我們怎樣做?學(xué)生在書上列式計(jì)算。

  然后指明交流:為什么用除法?84=2是什么意思?

  2、出示P43第4題圖(二):你知道什么?求什么?

  學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流為什么用除法?

  計(jì)算它們用了哪句口訣?

  44第6題仔細(xì)看一看,同桌說一說你看到什么?要求什么?然后全班交流。

  請小朋友列式計(jì)算,指名板演。

  說一說每個(gè)算式什么意思?它們有什么相同?有什么不同?

  獨(dú)立完成第7、8題

  三、小結(jié)

  今天你有什么收獲?

  作業(yè)

  第44頁第9題

  板書設(shè)計(jì):

  用乘法口訣求商

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  乘法豎式

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式的寫法,回列豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成人真書寫的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握兩個(gè)一位數(shù)相乘的豎式寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、 談話:每天中午我們班的小朋友都會(huì)在教室里閱讀圖書柜里的圖書,你們看!(出示場景圖)這里有2組同學(xué)在看書,每組4人,已經(jīng)有多少人在看書?

  2、 提問:你能列出乘法算式算一算嗎?(指名回答,教師板書)

  3、 指名說說乘法算式中各部分的名稱。

  4、 提出:加減法可以用豎式計(jì)算,乘除法也可以 用豎式計(jì)算。(板書課題:乘法豎式)

  二、自主探索,感悟方法

  1、教學(xué)24的豎式

  (1) 嘗試列式,指名板演,肯定正確的`豎式。

  (2) 提問:你能說說乘法算式中各部分的名稱嗎?

  (3) 討論:乘法豎式與加減法豎式比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4) 引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn):乘法豎式與加減法豎式格式相同,計(jì)算符號(hào)不同,計(jì)算時(shí)用乘法口訣算。

  2、試一試:57

  先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 選擇板書如下

  5 5 5

  7 7 7

  35 35 35

  辨析:你認(rèn)為哪一種是正確的?同桌討論,再在班里說說 你 想法。

  學(xué)生全班討論指出:積的個(gè)位應(yīng)與乘數(shù)對(duì)齊。

  3、小結(jié):剛才我們用豎式計(jì)算了乘法,你們覺得乘法的豎式好寫嗎? 你想提醒小朋友注意些什么?

  三、 鞏固練習(xí)

  1、完成想想做做習(xí)題

  2、作業(yè):第65頁第2題

  板書設(shè)計(jì):

  乘法豎式

  4 2 = 8

  4 乘數(shù)

  2 乘數(shù)

  8 積

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇16

  時(shí)間:20xx-9-10

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)十三第3、7-11題。

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1.熟記6的乘法口訣。

  2.會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算,并能解決生活中的一些問題。

  3.通過學(xué)生說一說,比一比等活動(dòng),讓學(xué)生會(huì)用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問題。

  4.通過學(xué)生訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  熟記并背誦1-6的乘法口訣,提高學(xué)生的計(jì)算速度。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

  導(dǎo)學(xué)教具:多媒體課件,數(shù)字卡片。

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.對(duì)口訣。

  現(xiàn)有教師問,學(xué)生答的形式進(jìn)行,給學(xué)生以示范。在讓同桌同學(xué)互相問答,看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)。

  2.開火車。(出示卡片)

  分小組,由“一二”開始,按序伸手說口訣。讓全班同學(xué)在動(dòng)口動(dòng)手的活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣。

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.完成練習(xí)十三第3題。

  向?qū)W生說明:左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù),把乘積寫在兩個(gè)因數(shù)交叉的位置上。學(xué)生明白后,讓其獨(dú)立完成。

  2.完成練習(xí)十三第7題。

  以“看誰算得都對(duì)”激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交換評(píng)改。

  3.完成練習(xí)十三第8題。

  分組問答,讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

  4.練習(xí)十三第11題

  指名讀題意;理解題意;解決問題;相互交流,說說解決問題的方法和結(jié)果。

  5.數(shù)學(xué)游戲:保護(hù)青蛙

  ①讓學(xué)生邊看邊說,在書上填數(shù)。

  ②組織學(xué)生游戲。比一比誰說的又對(duì)又快。

  三、積累運(yùn)用

  1.把口訣寫完整

  一六二一十十八

  三三一得四二十

  2.計(jì)算

  出示口算卡。

  3.每個(gè)小朋友分4個(gè)蘋果,五個(gè)小朋友一共分了多少個(gè)?

  四、總結(jié)提升

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣,在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學(xué)么們繼續(xù)努力!

  板書設(shè)計(jì):

  背誦1-6的乘法口訣

  游戲:保護(hù)青蛙

最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。

  2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感知角,會(huì)判斷角,并會(huì)畫角。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  師放多媒體,生猜圖形,揭示課題。

  師貼課題,角的初步認(rèn)識(shí)。

  二、聯(lián)系實(shí)際感知角

  1、第38頁主題圖。

  生觀看主題圖從圖中說出物體上的`角,初步感知角。

  2、生從自帶的三角板上找角。

  生生相互找角,指角。

  3、生從生活中找角。

  生舉手匯報(bào)。

  三、操作感知,探究新知,認(rèn)識(shí)角的組成部分

  1、生折角。

  生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。

  2、電腦抽象出折紙的角,生認(rèn)識(shí)角的組成部分。

  3、出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的,且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。

  (1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。

  (2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。

  (3)生說發(fā)現(xiàn)。

  四、畫角

  1、生探索畫角的過程。

  2、生說畫角過程。

  3、觀看多媒體畫角過程。

  4、生再次畫角。

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷。

  2、數(shù)角。

  3、比角的大小。

  六、拓展、游戲

  用角畫自己喜歡的圖形。

  七、課后小結(jié)

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    教學(xué)內(nèi)容:授課日期:年月日星期課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)時(shí)間教案文案(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量,會(huì)區(qū)分“時(shí)刻”與“經(jīng)過時(shí)間”這兩個(gè)概念.2.會(huì)計(jì)算簡單的求“經(jīng)過時(shí)間”的題目.3.初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.上課鈴一響,教師進(jìn)教室,師生問好后...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《生日》教案(通用9篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、 過程與方法:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元教案(精選6篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)字0-99的大小及順序。2.學(xué)生能夠掌握數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。3.學(xué)生能夠通過數(shù)碼表示數(shù)字0-99。4.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)字0-99。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.數(shù)字0-99的大小及順序。2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《生日》教案(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、 過程與方法:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識(shí)除法教案

    課題:分一分 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.通過操作學(xué)具,使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程,體會(huì)平均分的操作方法,為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。 2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識(shí)。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

    第八單元 單元教學(xué)計(jì)劃單元家學(xué)內(nèi)容:第八單元 數(shù)學(xué)廣角單元教材分析:數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)

    1.長度單位:是指丈量空間距離上的基本單元,是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號(hào)“m”),常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作用。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元統(tǒng)計(jì)教案

    第七單元 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容: 第七單元 統(tǒng)計(jì) 單元教材分析:在一年級(jí)下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3(青島版)

    第六單元 小橋流水人家---方向與位置1課題 信息窗1---探訪桃花村教學(xué)內(nèi)容:方向與位置,課本第63~66頁。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情景,學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法,學(xué)會(huì)看簡單的線路圖。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元整理與復(fù)習(xí)

    第十二課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:課本p33教學(xué)目標(biāo):1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。...

  • 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《整理與復(fù)習(xí)二》

    執(zhí)教:賴雪春教學(xué)內(nèi)容: 整理復(fù)習(xí)二教學(xué)目的:1、讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思.2、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的思想情感,熱愛生活熱愛大自然.教學(xué)重點(diǎn):歸...

  • 教案大全
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