數學認識圖形教案（精選10篇）
數學認識圖形教案 篇1
教學目標：
1對角的相關知識進行系統的整理與復習。
2能借助三角尺辨認三種角。
3讓學生了解“角的知識”與生活密切相關，生活中到處可以找到角。培養學生的社會意識。
教學重難點：
準確的數角
教學準備：
教具：課件、掛圖。
學具：
三角尺、學具鐘、放大鏡。
教學過程
談話引入。
關于角的知識，同學們都掌握得非常好。這節課，我們共同來完成練習八。對話平臺
玩中學
再玩中學的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習部分。
1.繼續展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向導，我們來向他們打個招呼，認識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準確呀！
完成教材第68頁的`第1題。
2.展示課減2（一列小火車、6節車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個圖形）
同學們，你們喜歡哪一節車廂，就請你們標出這節車廂上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？
�。�1）學生獨立完成后同桌交流。
（2）學生匯報，教師課件演示答案。
完成教材第68頁的第2、3題。
3.展示教材第69頁的第6題。
讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認，說一說你找到了哪些角？
�。�1）自己找，自己認。
（2）全班交流，角的名稱敘述要準確。
學中做
在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關于角的知識。同學們，你們看這是什么？
1.展示課件4。
（1）你們看到了什么？
�。�2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？
（3）仔細觀察鐘面上的時針和分針，你發現了什么？
�。�4）分組活動：用學具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？
（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發現了什么？
�。�6）指針長了，角的大小變了嗎？
數學認識圖形教案 篇2
課前準備
教師準備：PPT課件
教學過程
⊙談話導入
談話：我們在小學階段學習過哪些立體圖形？如果把這些圖形進行分類，可以怎樣分？
明確：（1）我們學過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。
（2）可以把這些圖形分成兩類，長方體、正方體分為一類，因為它們是由平面圍成的；圓柱、圓錐分為另一類，因為它們是由平面和曲面圍成的。
導入：今天我們就分類來復習這些立體圖形的知識。（板書課題：立體圖形的認識）
⊙回顧與整理
1.長方體與正方體。
�。�1）長方體的特點。
�、匍L方體的6個面都是長方形，有時有2個相對的面是正方形。
�、陂L方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。
�。�2）正方體的特點。
�、僬襟w的'6個面都是正方形，6個面的面積相等。
�、谡襟w有12條棱，12條棱的長度都相等，有8個頂點。
③正方體可以看成是特殊的長方體。
2.圓柱與圓錐。
師：你對圓柱與圓錐有怎樣的認識？（生自由回答）
預設
生1：圓柱的上、下兩個面叫做底面，圓柱的兩個底面是面積相等的圓。
生2：圓柱的側面是一個曲面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱有無數條高。
生3：圓錐的底面是一個圓，側面是一個曲面。
生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐只有一條高。
生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上，豎直地量出平板和底面之間的距離，就是圓錐的高。
……
3.觀察物體。
師：關于觀察物體，你有哪些經驗和感受？
預設
生1：把長方體或正方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。
生2：一個立體圖形，從不同的角度看到的圖形不一定相同。
⊙典型例題解析
課件出示例題。
下圖是一塊帶有圓形空洞和方形空洞的木塊。在下列物體中既能堵住圓形空洞，又能堵住方形空洞的是。
分析這是一道具有實際意義的題。例如某處有洞漏水，我們要用器具將漏洞堵住，選擇不正確將無濟于事。
經觀察不難發現圓柱B符合條件。它從上往下看（俯視圖）是圓，從正面看（主視圖）或從側面看（左、右視圖）是正方形，所以應選B。
解答B
⊙探究活動
1.出示探究內容。
有一個正方體，先將它的表面全部涂上紅色，再把它切割成27個小正方體（如下圖），在這些小正方體中，一面涂紅色、兩面涂紅色、三面涂紅色的各有多少個？
2.動手操作。
3.匯報操作結果。
一面涂紅色的有6個，兩面涂紅色的有12個，三面涂紅色的有8個。
4.思考：一面涂紅色，兩面涂紅色，三面涂紅色的小正方體分別在原立體圖形的什么位置？
明確：（1）大正方體被切割成小正方體后，一面涂紅色的是大正方體每個面中間的那一塊（如A處）。
數學認識圖形教案 篇3
教學目標：
1.正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2.在實際生活中能正確區分，了解它們的'用途。
教學重、難點：
認識圖形，了解用途。
課時安排：
1課時
課前準備：
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
教學過程：
一、導入新課
1.把課前準備好的學具拿出來。
2.小組互相介紹。
3.小結學習情況。
二、新課教學
1.小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2.歸納板書：
長方形 圓 三角形 正方形
3.在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習
1.連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2.涂一涂
按要求畫一畫。
3.想一想
請你接著畫下去。
4.數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
數學認識圖形教案 篇4
教學目標：
1.通過觀察和操作活動，直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認和區別這些圖形。
2.在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系，體會“形”、“體”間的聯系，培養初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發展初步的幾何直觀和形象思維。
3.在觀察和操作過程中，感受平面圖形與生活的密切聯系，能對身邊與平面圖形有關的事物產生興趣，培養用數學的眼光觀察周圍事物的意識。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形。
教學難點：
能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系。
一、創設情境，提出問題
同學你好！歡迎來到今天的數學課堂。這節課我們一起學習認識圖形。老師溫馨提示：請同學們準備好學習時用的書、本子、筆和直尺等學習用品。你準備好了嗎？讓我們一起進入這節課的學習吧！
同學們，今天老師給大家帶來了幾幅漂亮的美術作品，我們一起來欣賞一下。
仔細觀察這幅牧童騎牛圖，你從圖中找到了那些數學信息？請你找一找吧。
同學們的小眼睛可真亮，迅速的找出了信息。
根據這些信息，你能提出一個關于物體形狀的數學問題嗎？請你說一說。
同學們真了不起，提出了這么多有關物體形狀的問題，這節課，我們重點研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的。
二、直觀感受，探究新知
我們一起來看這幅牧童騎牛圖，請你找一找圖中有哪些圖形？剛剛我們找出了這幅圖當中有這些圖形，現在老師把牧童騎牛圖打亂了，你能幫我把這些圖形分分類嗎？并說一說，你的分類依據是什么？
我們一起來分分類，我們可以把這些尖尖的圖形分成一類，像這樣的`圖形叫做三角形。長長的圖形分成一類，叫長方形。像這樣的圖形分成一類，叫平行四邊形。這些方方的圖形分在一類，叫正方形。這樣圓圓的圖形分在一類，叫圓。
同學們，現在你認識這些圖形了嗎？請你用手指比劃一下這些圖形，現在開始吧。
同學們，剛才我們通過分一分、劃一劃，認識了牧童騎牛這幅作品中的一些圖形。
瞧，森林里多熱鬧啊！你能幫小鳥將這些圖形卡片送回自己的家嗎？請你將答案寫在練習本上。
我們一起來看一下答案。
3號圖形歪了，我們將它旋轉一下再來判斷。
通過旋轉我們發現，它是方方的，所以3號卡片就是正方形。主意將圖形送回家。
你做對了嗎？同學們在判斷圖形的時候，我們不能只看這個圖形是正是歪，我們要根據圖形的特征進行判斷。
同學們可真是有愛心的孩子，把這些圖形都送回了家。看來同學們對我們今天認識的新朋友已經很熟悉了，其實，它們就藏在我們的身邊。
桌子上有許多我們之前學習的立體圖形，你認識哪些？請你說一說。
在生活中也有許多類似的物體，它們身上有沒有藏著這節課認識的圖形？請你找一找。
同學們，剛才我們從它們身上找到了很多圖形，你能不能想辦法，將這些找到的圖形留在紙上呢？其實上面這幾種立體圖形在我們的生活中隨處可見。請你在生活中找一找，選擇其中的一個，動手描一描。開始吧。
同學們，我們可以從圓柱的這個面上得到了一個圓；從三棱錐上，畫出了一個三角形；長方體比較特殊，它的面有大有小，我們不僅可以畫出長方形，還可以畫出正方形。
你畫對了嗎？同學們，仔細觀察，上面這些是我們之前認識的立體圖形，下面這些是我們今天剛剛認識的平面圖形，你有什么發現？
同學們可真善于思考，我們今天認識的平面圖形都藏在立體圖形的一個面上。
聯系實際，靈活應用
第1題連一連。請你將這道題完成。我們一起來看一下答案，你都連對了嗎？
第2題，在點子圖上畫出學過的圖形。在做題之前，請同學們先看老師的演示。如何在點子圖上畫一個圖形？我們需要點連成線，線連成面，你學會了嗎？溫馨提示：請同學們使用直尺規范畫圖�，F在請你將這道題完成吧。
同學們都已經畫好了，我們一起來看一看我們學過的圖形有哪些，有長方形、正方形、三角形、平行四邊形。你畫對了嗎？相信有的同學畫的圖形大小和老師的不太一樣，只要你按照圖形的特征畫圖，那就是正確的。同學們，請你思考一下，我們可以用直尺在點子圖上畫一個圓嗎？圓是圓圓的，它是一個彎曲的圖形，所以我們不能用直尺畫出來。請你檢查一下自己的圖形是否畫對了。
第3題，哪組小棒能圍成長方形？畫“√”。請你將這道題完成。
第1組，只有三根小棒，長方形有4條邊，三根小棒不能圍成長方形。我們再來看第2組，第2組有4根小棒，但是通過圍一圍我們發現，其中一根小棒的長度不夠，不能圍成長方形。我們再來看第3組。第3組也是四根小棒，其中兩組小棒長度相同，正好可以圍成長方形。所以，正確答案應該是第3組，這道題你做對了嗎？如果你的答案有錯誤，請你及時改正哦。
回顧反思，提升認識：
同學們，不知不覺一節課就要結束了，通過今天的學習你有什么收獲？說給你的爸爸媽媽聽聽吧！這節課你還有什么疑問？把你的疑惑記下來，向同學、老師請教一下吧！
數學認識圖形教案 篇5
教材分析：
教學內容和要求是直觀認識長方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認識，是指學生通過觀察和簡單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識別和辨認的參照；知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實物與相應的幾何形體聯系起來，用幾何形體的名稱描述實物的形狀。
設計理念：
《認識圖形》通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。
教學目標：
1、學生經歷觀察、滾、推、搭、轉、摸等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。
2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
3、通過學習，體會到生活中處處有數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值。
教學重、難點：
學生經歷觀察、滾、推、搭、轉、摸等過程，認識長方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。
課時安排：
1課時
教學準備：
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
小朋友們：老師給大家帶來了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學生搶著說）
【過程說明】學習素材是學生日常生活中經常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的心理特點，激發了小學生的學習欲望。
二、探索新知。
（一）、初步感知物體的形狀。
1、分一分 師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著，指導小組合作。）
【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議 師：請小朋友們想一想，你們為什么把這幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的.結果，咱們比一比，哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
�。ǘ⒊醪搅私馕矬w外形的特征
1、評一評 師：有的小組把以上物品分成了五類，即。
�、僖桌蕖⒉枞~筒、接力棒分。
�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。
�、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒。
�、芊e木塊、魔方。
�、萑忡R。
也有的組把這些物品分成了四類，即。
①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。
�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。
③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。
④三棱鏡。
大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。 師肯定小朋友們的分法是對的。
【過程說明】學生互評，培養學生的判斷能力和交流能力，為下面學習長方體和正方體打基礎。
2、講一講。
�。�1）、為什么把易拉罐、茶葉筒、接力棒分為一類呢？
①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發現了什么？學生自由回答。
�、� 師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢？學生發表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？圓柱，師用多媒體出示圓柱二字，并出示抽象出來的立體圖形。
�。�2）、小朋友們把排球、皮球、足球、乒乓球分為一類，為什么呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發現了什么？學生回答，師給予表揚。
�、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。
（3）、小朋友們，我們為了給這些物品起名字，把粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學生再一次交流，同意把它們分為兩類。
①小朋友們準備給粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？為什么呢？小組商量商量。
②學生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。 ③用同樣的方法認識正方體 。
【過程說明】學生經歷摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程進一步認識各類物品的特征，符合學生愛說、愛動、好勝的特點。學生參與了知識的形成過程，在玩中學習了數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值，體現了《標準》的新理念。）
3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是（長方體、正方體、圓柱和球）
三、實踐操作
1、比一比。
①請小朋友們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發現了什么？在小組內說說。
②組間交流，加深對立體圖形的認識。
�、圩h一議。
a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。
【過程說明】初步理解物體的本質特征，突破本節課的難點。
2、搭一搭。
�、僬埜餍〗M的同學用桌子上的物品搭一種造型。 師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學們要密切配合，共同完成這個任務。
②小組展示成果，并介紹各部分的名字。
3、游戲活動。（進一步加深對圖形的認識，激發學生學數學的興趣）P33第2題。
4、質疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？
5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過程說明】這一環節是實踐活動，可以培養學生的動手操作能力、自主探索能力、創新意識和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數學與生活的密切聯系。
四、全堂總結
這節課你學會了什么？
板書設計：
認識圖形
長方體 正方體 圓柱 球
數學認識圖形教案 篇6
活動目標：
1、進一點感知對稱的含義，認識較復雜圖案的對稱關系。
2、學習跟同伴合作擺出對稱的身體造型。
3、引發幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、大小、顏色不同的'四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形圖卡若干
2、幼兒用書
活動過程：
一、將幾何圖形進行等分，發現這些圖形是對稱的圖形
1、幼兒每六人一組，發顏色、大小不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，讓幼兒進行二行等分。
2、引導幼兒比一比，看一看兩塊圖卡是不是一樣大。
二、在各種圖形中找出對稱的兩塊
1、請一組的小朋友將你們的卡片放在一起，打亂順序，先任意選擇其中的一塊，然后再找出與其對稱的另一半
2、幼兒操作練習，發放圖卡，進行指導
三、找身體上的對稱部位和與同伴合作做出對稱的動作造型
1、三角形、長方形、正方形、圓形、梯形、這些圖形都是對稱的，我們身上有沒有對稱的地方，請你說一說。
2、教師引導幼兒說出整個身體的左右兩邊都是對稱的。
3、教師先立正站好，請幼兒說一說身體兩邊是不是對稱的，教師單腿站立，另一條腿后屈，一只手插腰，另一只手在頭頂托舉。請幼兒說一說，這時身體的兩邊是否對稱。請一名幼兒站在教師的旁邊，嘗試擺出對稱的造型。
4、教師請兩名身高相當的幼兒擺出一個對稱的造型。
5、請幼兒思考，怎么樣檢驗兩位幼兒的造型是否對稱。
6、操作幼兒用書，完成上面的練習。
活動反思：
幼兒在認識圖形的時候，需要做到對圖形的理解，在實物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過程中達到學習的目的。
數學認識圖形教案 篇7
知識領域：
數學課(滲透藝術領域)
活動對象：
小班
活動內容：
和圖形寶寶做游戲
設計思路：
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師述說著特征。在《綱要》中提到"善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以游戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動,并設計了本次活動�；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子們在玩的過程中學習了解圖形。并通過游戲"和圖形寶寶跳舞"、"餅干師"進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。
教學目標：
1、引導幼兒正確辨認三角形、正方形、長方形、圓形，并能說出圖形的名稱。
2、通過觀察圖形，找圖形和送圖形回家，激發幼兒學習數學的欲望。
3、培養幼兒參與活動的積極性和動手操作能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動重點：
認識、辨認正方形、長方形、三角形、圓形。
活動難點：
通過游戲，引導幼兒進一步鞏固對正方形、長方形、三角形、圓形的認知。
活動準備：
彩色的圖形寶寶卡片若干、多媒體教學課件、禮物盒、橡皮泥，三個用繩子拉成不同形狀的舞臺，三幅餅干坊的圖，三個不同形狀的盒子。
活動方法：
談話法，多媒體演示法，幼兒操作法等相結合活動流程：
激發興趣-談話導入-引導認識圖形-進行游戲-動手操作-活動延伸.
活動過程：
一、以談話形式引出主題1、談話激發幼兒的興趣;師：小明友，昨天小白兔給我打電話說："因為這兩天一直刮大風，風把我的房子都給吹破了，你能幫我造一間新房子嗎?"于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看新房子漂亮嗎?
2、出示圖片，引導幼兒觀察，提出問題;提問：
(1)你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的`?
(2)三角形有幾條邊?(和幼兒一起伸出手點數)
(3)你見過什么東西是這種形狀?(鼓勵幼兒大膽描述自己所見到的物品)
3、用同樣的方法引導幼兒認識并說出長方形、正方形和圓形。提問相似問題。
二、進行游戲：和圖形寶寶跳舞師：老師幫小白兔造了這么漂亮的房子，小白兔非常高興，它還送給我很多禮物，你們想看看嗎?
1、出示"盒子"，引起幼兒興趣師：你們看，禮物都在盒子里呢?誰想先拿一個看看。(指名幼兒來操作，通過摸一摸、猜一猜然后拿出圖形寶寶)"哦，原來小白兔送給老師的是圖形寶寶"。
2、和圖形寶寶找舞臺師：你們喜歡嗎?選一個自己喜歡的掛在脖子上，看看自己的是什么形狀寶寶?(引導幼兒辨認自己的圖形寶寶)，我們把圖形寶寶帶到自己的舞臺上吧!(師說兒歌，幼兒找到相應形狀的舞臺)3、和圖形寶寶跳舞師：拿著小白兔送的禮物高興嗎?(高興)我們一起和圖形寶寶跳舞吧!(聽音樂，師幼跳舞)三、做餅工師1、師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，你們想吃東西嗎?我們一起來做餅子吧。
介紹規則：圓形寶寶喜歡吃圓餅工就要到圓形加工廠，方形寶寶喜歡吃方形餅干就應到方形餅干加工廠，那三角形寶寶呢?(引導幼兒說出)。
2、幼兒用彩泥進行制用，師隨機指導。(師幫助又困難的幼兒)
3、師：小朋友今天真能干，做了這么多的餅干，我們把這些餅干放回它們自己的盒子里吧!(幼兒隨音樂將餅干放回相應的盒子里)四、延伸活動我們和圖形寶寶去找小白兔一起來分享這些餅干好嗎?(師幼兒隨音樂走出活動室)執教者：迂苗苗20xx年3月《和圖形寶寶做游戲》教學活動反思新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是："能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。"教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在本次活動中，我整個活動以游戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了進一步的滿足。首先，漂亮的房子、小兔送來的圖形寶寶吸引了幼兒;其次，和圖形寶寶跳舞的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感;最后，"做餅干師"的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。
教案反思：
科學活動必須是孩子通過科學知識的攝取，將所學的知識與操作結合起來，通過自己的再次操作得出的結論，因此，我覺得引導發現法是幼兒科學教學的基本方法之一，目標在于養成幼兒積極探索、積極思考的習慣，并使之學得主動、積極。在教學過程中，使幼兒認識活動的過程中伴有猜想、思考、期待，促使他們去尋找理由、證據。在積極的探索和發現中獲得知識和相應能力的提高。
數學認識圖形教案 篇8
活動目標：
1.運用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經驗。
2.復習區分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。
3.啟發幼兒用禮貌用語，進行簡單的交往，積累美好的情感體驗。
4.引發幼兒學習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重難點：
活動重點：在游戲活動中積累生活經驗，并愿意描述。
活動難點：區分物體圖形、顏色的二維特征。
活動準備：
1.小熊兩個；小羊、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。
2.供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標記的盤子各一。
3.布置一條鑲有圓形、三角形和正方形的石子路。
4、錄音機，錄有“生日快樂歌”的磁帶。
活動過程：
一、引起興趣：
1.今天，我們來做個游戲——扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。
2.幼兒帶上掛飾，你扮誰呀？（我是小兔、我是小鴨……）
3.告訴大家一個好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶祝好嗎？
4.怎么去呢？買些什么禮物呢？
5.每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。
6.出發(要經過一條鑲有圓形、三角形和正方形的石子路。并要求幼兒相互說說自己正走在什么形狀的石子上。)——小熊家到了。（幼兒坐回自己的座位）
二、送禮物：
1.告訴小熊自己送的.是什么禮物，并祝小熊生日快樂。
2.按小組把禮物送給小熊。
3.請個別幼兒把禮物按圖形分類。
三、小熊請客人吃餅干：
1、小黑和小白準備了點心給你們吃（出示兩盆餅干）。
2.小黑請每位吃一塊餅干，與你的好朋友比一比，餅干有什么不一樣？讓幼兒描述自己拿的是什么顏色、什么圖形的餅干？
3.小白請大家動腦筋：
（1）請小動物吃紅的三角形餅干；
�。�2）請小動物吃黃的圓形餅干；
�。�3）請小動物吃綠的正方形餅干。
四、結束部分：
1.我也準備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導幼兒一起唱“生日快樂歌”。
2.時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。
活動反思：
幼兒在日常生活中經常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到："善于發現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，讓孩子在玩中學習了解圖形。
數學認識圖形教案 篇9
一、活動設計背景
小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認知圖形而不能夠結合生活中的實例，是達不到教育目標的。根據小班幼兒的年齡特點可以為他們創設情境，讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師說特征。在《綱要》中提到"要善于發現幼兒感興趣的事務中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此，我根據我班孩子的年齡特點，以游戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動�；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子們在玩的過程中學習了解圖形。并通過游戲"找朋友幫圖形寶寶找家"，進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。
二、教學重點、難點
重點：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點。
難點：在生活中找到符合圖形特征的事物。
三、活動準備：
方形、圓形、三角形頭飾每個幼兒一個，背景音樂，提前在地上畫好的三種圖形
四、活動目標：
1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的簡單特征。
2、在正確感知圖形的基礎上，能按物體的形狀分類。
3、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的樂趣。
五、活動過程：
(一)集體認識正方形、圓形、三角形
1、聽音樂入場教師：今天圖形寶寶們邀請我們去圖形王國玩，小朋友想不起去?
2、出示正方形、圓形、三角形教師：請圖形寶寶介紹一下自己。
3、剛才三個形狀朋友介紹了，現在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?
教師小結：
圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑三角形：三條邊，三個角，像座小山坐的牢長方形：對邊一樣長，四個角一樣大，大大方方本事好正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正真有用
(二)按物體的形狀分類。
1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?
(1)哎呀，圖形寶寶想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說一說。
如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
(三)游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。
(四)游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。
老師示范：走、走、走，找個圖形站站好�？诹罱Y束，找到口令中的圖形站好(五)結束部分教師：小朋友們，玩了這么長時間累了吧，我們休息一下吧。
六、活動延伸：
1、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。
教師：哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!
小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。
七、教學反思
幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我："老師，我們吃的包子是不是圓的?今天我們吃的饅頭是方的嗎?......"我發現班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。
針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節認識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的.年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。
這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在"找生活中的圖形"的環節中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。在活動的最后，設計了"拼圖形"環節，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮，孩子的創造性，動手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間，日�；顒又杏幸庖幏督處熣Z言，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善于表達的能力。
數學認識圖形教案 篇10
設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是以給小動物喂食吸引幼兒的注意，整個活動從簡單到難層層遞進，先按顏色分類，讓幼兒給小兔子喂食，灰色的小兔吃灰色的“餅干”，白色的小兔吃白色的“餅干”，再按形狀給小兔子喂食，張著三角形嘴巴的兔子吃三角形的“餅干”，張著圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”，最后以游戲“送小兔回家”的形式請幼兒同時根據顏色和圖形進行二維分類。
活動目標：
1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。
2、 在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。
活動準備：
1、白色和灰色的小房子各一幢。
2、 白色和灰色的小兔子各13個。
3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個，兔子嘴巴分別是圓形和三角形。
4、 幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。
5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個。
活動過程：
一、活動引入
1、小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。（白色和灰色的小兔子）
2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）
3、對的，它們顏色不一樣，小兔子很高興來我們小五班做客，不過它們現在肚子很餓，想吃餅干了，老師這里有好多餅干，有白色的餅干還有灰色的餅干，白色的小兔子說它想吃白色的餅干，灰色的小兔說它想吃灰色的餅干，你們能幫老師來喂小兔子嗎？
二、幼兒人手一個圖形餅干，根據顏色喂小兔子。
三、教師驗證
1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對？
2、小兔子們吃得飽飽的可真高興，我們一起跟小兔子去外面玩玩吧�。◣ьI幼兒在座位前面學小兔跳一跳。
3、“哎呀，玩了那么久，我們又餓了，你們能夠再喂我吃一點餅干嗎？”教師拿小灰兔：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小白兔：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎？”
4、幼兒人手一份圖形，根據餅干形狀給小兔子喂食。
5、教師驗證。
四、游戲“送小兔回家”
1、小兔子們都吃飽了，我們送它們回家好不好？
2、我們先來找一找小兔子們的.家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔應該去哪一幢房子里住�。浚ò咨姆孔永铮⿲Φ�，要去白色的房子里，你們再來看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小兔裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層��？（圓形那一層）。把小兔送到家里。（集體送）
3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔：那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應該送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。
4、教師小結送小兔回家的方法，先要看看小兔什么顏色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的圖案，送到相應圖案的那一層。
五、小兔子謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應該怎么說呢？