數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》（通用12篇）
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1 讓幼兒了解數(shù)字8的含義。
2讓幼兒知道7添上1是8，7比8少1.8比7多1.
3讓幼兒懂得書寫數(shù)字8
教學(xué)準(zhǔn)備：7個蘋果，8個菠蘿，掛圖，課件，繩子。
教學(xué)過程：1 數(shù)數(shù)1—100。
2 先出示7個蘋果7個菠蘿，排兩排。讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個蘋果幾個菠蘿，（各7個）再添上一個就是幾個呢？（8個）那用數(shù)字幾來表示呢？引出數(shù)字8.
3引出數(shù)字8，提問幼兒數(shù)字寶寶8像什么呢？（葫蘆、眼鏡，蝴蝶結(jié)）那數(shù)字寶寶8是怎樣寫的呢？引導(dǎo)幼兒寫數(shù)字8.
4（1）出示掛圖一（8只蜜蜂）讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少只，用數(shù)幾來表示。
（2）出示掛圖二（7條小蝌蚪，又游來一條）引導(dǎo)幼兒說出7添上1是8.
（3）出示掛圖三（8只小雞，走了一只。）引導(dǎo)幼兒說出8去1是7.
5 玩小律動《打紙皮》數(shù)數(shù)1—到8
6播放課件復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字8。總結(jié)：今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶幾呢？課題上寫上數(shù)字8.
7游戲 神密出示繩子，老師示范用繩子變成不同的數(shù)字，每位幼兒一條，讓幼兒操作，引導(dǎo)幼兒用繩子變成數(shù)字8.
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇2
三 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案 課題：認(rèn)識長方形和正方形
本課初備
課時
共5課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。 2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。 難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。課前準(zhǔn)備： 長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、今天，老師準(zhǔn)備了一些美麗的圖片，請大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫，都是由長方形和正方形組成的） 看了這些美麗的畫片，你有什么感想？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、在我們生活的周圍，有哪些物體的面也是長方形或正方形的呢？ 3、長方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題） 二、猜想驗證，歸納發(fā)現(xiàn) 1、觀察 拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同桌交流。 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。 2、操作驗證 （1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。 （2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。 3、反饋 （1）對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書。 你是怎樣證明的？（量、折、比等） 相機(jī)教學(xué)“對邊”。 指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊？ 長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么？短的一條邊呢？ （2）對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書。 你是怎樣證明的？（量、折等） （3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書。 怎樣來證明？ 正方形的邊你會叫它什么？ （4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書。 怎樣來證明？ 4、歸納 通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識？ 練習(xí)：下面哪些圖形是長方形或是正方形？哪些不是？為什么？ 5、比較 長方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？ 三、練習(xí) 1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點(diǎn)。 2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 再說說小青菜提的問題。 3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 （1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。 （2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。 4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？ 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：
認(rèn)識長方形和正方形 圖形 邊 角 長方形 對邊相等 四個角都是直角 正方形 每條邊都相等 四個角都是直角 練習(xí)設(shè)計： 一、填空。 1、長方形有（ ）條邊，（ ）相等，有（ ）個角，都是（ ）角。通常把長方形的長邊的長叫做（ ），短邊的長叫做（ ）。 2、正方形有（ ）條邊，都（ ）；有（ ）個角，都是（ ）角。正方形每條邊的長叫做（ ）。 二、下面圖形中哪些是長方形，在（ ）內(nèi)打上“√”，哪些是正方形，在（ ）打“○”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、數(shù)一數(shù)下面圖形中長方形和正方形的個數(shù)。
有（ ）個長方形 有（ ）個正方形 有（ ）個長方形 教后記：
參加備課人員
三 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：認(rèn)識周長
本課初備
課時
共5課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。 2、使學(xué)生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識周長的含義，并能指出并測量簡單圖形的周長。課前準(zhǔn)備： 線、樹葉教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)長方形、正方形的特點(diǎn)。 二、導(dǎo)入新課 1、初步認(rèn)識周長 （出示課題）今天，我們要來研究周長。你能猜猜周長的含義嗎？ 學(xué)生回答。 拿出數(shù)學(xué)書，指一指數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里。 指一指課桌面的周長在哪里。 出示游泳池的圖片，你能指出游泳池的周長嗎？ 2、進(jìn)一步理解周長的含義 （1）學(xué)具盒面的周長在哪里。你能知道它的周長有多長嗎？想辦法算一算。 交流算法。 （2）三角尺的周長在哪里，你能算一算嗎？ （3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長。 學(xué)生交流算法。 3、教學(xué)“試一試” 先指出這些圖形的周長，再實際量一量，算一算，然后交流是怎樣計算的。 三、鞏固練習(xí) 1、做想想做做第2題 沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強(qiáng)對周長的理解。 2、做想想做做第4題 用不同的方法算出圖形的周長。 然后交流算法。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 完成p66第5題、第6題。 練習(xí)設(shè)計： 一、口算下面各題 3×13＝ 77÷7＝ 30×4＝ 43＋27＝ 36－17＝ 56－24＝ 90÷9＝ 26＋28＝ 2×14＝ 二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。 2三、算一算下面圖形的周長分別是多少。（單位：厘米） 324222333425四、量量算算下面每個圖形的周長分別是多少。 （ ）厘米 （ ）厘米 教后記：
參加備課人員
三 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：周長的計算
本課初備
課時
共5課時,本課第3課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 能利用對圖形的認(rèn)識探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 長方形周長的計算。課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備小棒、6個邊長1厘米的小正方形教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 用小棒搭一個長方形，再搭一個正方形。看著圖形，說一說。 1、長方形和正方形的特征。 2、長方形和正方形各邊的名稱。 3、周長。 二、新授 1、長方形的周長 你能說出小棒搭的長方形的周長是幾條邊組成的？哪幾條？ 想辦法算出這個長方形的周長。 先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。 然后組織集體交流。 學(xué)生回答算法，老師板書出算法。 你喜歡哪一種算法？交流。 在小組里說說長方形周長可以怎樣算。 即時練習(xí)： 長24厘米，寬6厘米的長方形。 長13米，寬8米的長方形。 2、正方形的周長 用小棒搭一個正方形，說說開放型是由哪幾條邊組成的？ 試著計算正方形的周長。 獨(dú)立思考后，交流。 即時練習(xí)： 邊長是4分米的正方形。www.x kb1.co m 邊長是25厘米的正方形。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 先量出兩個長方形的長和寬，再計算出周長。 做完后交流，你量了哪幾條邊，最少量幾條？ 2、做想想做做第2題 先量出兩個正方形的邊長，再計算出周長。 做完后說說你是怎樣量的。 完成1、2題后，討論：要計算長方形或正方形的周長，一般應(yīng)知道哪些條件？ 3、完成想想做做第6題 先拼圖，再思考，然后小組交流。練習(xí)設(shè)計： 一、計算下面長方形和正方形的周長。 7厘米12厘米8分米8分米二、先量出下面長方形的長、寬及正方形的邊長，再分別求出它們的周長。 周長是（ ） 周長是（ ） 三、解決問題。 1、一間房間的地面是一個長方形，長7米，寬5米，它的周長是多少米？ 2、一塊正方形花圃，邊長是10米，它的周長是多少米/？ 3、用8個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的長和寬各是多少厘米？周長是多少厘米？ 4、一個長方形操場，長65米，寬44米，小蘭沿操場跑了兩圈，一共跑了多少米？ 5、有一面正方形的鏡子，邊長2米，給它做一個鋁合金的邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？ 6、一個長方形花圃，長6米，寬3米，在它的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？教后記：
參加備課人員
三 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案 課題：周長練習(xí)課
本課初備
課時
共5課時,本課第4課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步明確有關(guān)的概念以及長方形、正方形周長的計算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過練習(xí)，鞏固知識，發(fā)展能力。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、做想想做做第1題 先量一量兩個圖形每條邊的長度，再說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點(diǎn)。 2、做想想做做第2題 看圖計算兩個圖形的周長。 三、綜合練習(xí) 1、做想想做做第3題 出示題目，獨(dú)立思考。 組織交流。 2、做想想做做第4題 出示題目，獨(dú)立思考。 組織交流。 3、做想想做做第5題 先估計哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。 4、做想想做做第6題 先拼出圖形，想想它們的周長會相同嗎？ 由于拼的方法不一樣，得到的圖形的形狀也不一樣，周長也有可能不一樣。 5、做想想做做第7題 根據(jù)周長設(shè)計圖形。 先獨(dú)立設(shè)計，再交流和討論說一說怎么設(shè)計，怎樣想的。 學(xué)生回答后，老師板書出長、寬各是多少。想一想，怎樣更快設(shè)計出不同的花圃。 四、思考題 出示思考題。 先指出這個圖形一周的邊線，再要求獨(dú)立計算，最后組織對不同方法的交流。 練習(xí)設(shè)計： 一、口算下面各題。 5×3＋7＝ 4×3＋6＝ 3×7＋8＝ 7×9＋7＝ 7×6＋5＝ 5×6＋9＝ 二、分別量出下面長方形的長、寬和正方形的邊長，填在括號里（單位：厘米） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
教后記：
參加備課人員
三 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：周長是多少
本課初備
課時
共5課時,本課第5課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過活動鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 組織有序的活動，通過活動鞏固知識。課前準(zhǔn)備： 3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個邊長1厘米的小正方形，手帕。教學(xué)過程： 一、圍一圍 用一根線圍成你喜歡的圖形。 圍成圖形的周長是多少？怎樣量最方便？ 通過圍一圍，量一量，加深對周長的認(rèn)識。 二、擺一擺 先幾根小棒，擺成正方形或長方形。先自己擺出來，然后大家交流，說說自己擺出的是什么圖形，怎樣計算圖形的周長。 三、拼一拼 用12個邊長1厘米的正方形拼成一個長方形。看看可以有幾種拼法，這些拼法有沒有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長。 四、量一量 先量一量，再算出圖形的周長。 怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個圖形的周長。 五、估一估 估計手帕和課桌面的周長，再量一量，算一算。 再選擇生活里的長方形、正方形或其他簡單的圖形估估、量量、算算。練習(xí)設(shè)計： 一、量出下面物品一個長方形面的長和寬（取整厘米數(shù)），再算出它們的周長，并分別填在表格里。 長（cm）寬（cm）周長（cm）喜愛的一本書的封面文具盒的上面一本練習(xí)冊的封面一張撲克牌二、根據(jù)要求量一量（取整米、整分米或整厘米數(shù)），填一填，再算一算。 1、你的房間長大約是（ ）米，寬大約是（ ）米，周長大約是（ ）米。 2、你的寫字臺長大約是（ ）分米，寬大約是（ ）分米，周長大約是（ ）分米。 三、求一求。 1、一個正方形的游泳池，邊長50米，周長是多少米？ 2、一塊正方形玻璃，邊長3分米，要在它的四周鑲上金屬邊框，邊框長是多少分米？ 3、一塊長方形菜地長14米，寬是長的一半，這塊菜地的周長是多少米？ 4、一個長方形的人造滑冰場，長61米，寬30米，小軍沿著滑冰場四周滑了4圈，一共滑了多少米？ 教后記：
參加備課人員
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇3
科目：數(shù)學(xué)第2 課執(zhí)教時間：XX年月日課 題認(rèn)識米編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米” 2、通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.培養(yǎng)學(xué)生概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的觀念教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的觀念教學(xué)準(zhǔn)備：教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條.學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子.
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 提問 量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？（可補(bǔ)充人身上的三把尺的介紹，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，感性材料的積累）（二）學(xué)習(xí)新課 1.認(rèn)識米出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位. 讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的. 那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高.再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米.同學(xué)們看到在公共汽車或電車門口有一個1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定. 2.厘米和米之間的關(guān)系 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米.1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下.那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)）
1米=100厘米
教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度. （三）鞏固反饋 1.兩人互相量身高，_______米______厘米 2.以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.測量后，每組派代表向全班交流.
3、選擇恰當(dāng)?shù)膯挝幻Q 一棵樹高15（ ） 一本書的厚度約為2（ ） 一張床的長度是2（ ） 鉛筆盒的長度約是20（ ）（四）總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？有哪些收獲？
修改意見：
備注
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇4
認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思范文一：
一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認(rèn)識，從具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點(diǎn)的突破，只追求了“求同”，統(tǒng)一認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像“ ”這樣的圖形與長方體應(yīng)區(qū)別開來，“ ”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開來，“ ”應(yīng)與球區(qū)分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認(rèn)為是正方體，而它實際屬長方體，應(yīng)讓孩子對照長方體與正方體的各自特點(diǎn)，這樣很容易就分辯出來了。
這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來。看來在認(rèn)識立體圖形時，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。
思量之后，我在教學(xué)“認(rèn)識平面圖形”時，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補(bǔ)所欠缺的知識，進(jìn)一步完善孩子對簡單的立體圖形的認(rèn)識，并為本堂課的“認(rèn)識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。
認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思范文二：
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》告訴我們 , 老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 , 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會 , 幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能 \ 數(shù)學(xué)思想和廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 . 在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，有效地提高了解決問題能力，取得了很好的教學(xué)效果。正如"課標(biāo)"中所說的，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。
1 、面向全體、重視發(fā)展學(xué)生的主體作用
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師始終把學(xué)生的體驗、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、比一比、想一想、數(shù)一數(shù)等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生提供了大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時間與空間。
2 、精心預(yù)設(shè)、駕馭生成
教師設(shè)計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟四種立體圖形的特征。由于圓柱和球的特征比較明顯，容易辨認(rèn)，而長方體和正方體容易混淆，( 本課教學(xué)難點(diǎn)是辨認(rèn)正方體和長方體)因此 教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察它們的不同，比較它們的不同， 先讓學(xué)生看一看、猜一猜它的每個面有什么特點(diǎn)，教師并不急于告訴學(xué)生正確的答案，而是讓學(xué)生帶著問題驗證結(jié)果， 自然過渡，水到渠成。 經(jīng)過這樣的驗證過程，學(xué)生就很容易解決問題，掌握新的方法。因此在平時的教學(xué)中，教師成功地駕馭生成，不要禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，要考慮得廣一些、深一些、細(xì)一些，注重過程，淡化結(jié)果，才能不被教材所禁錮，才能大膽讓學(xué)生討論交流。否則，學(xué)生不敢標(biāo)新立異，不敢異想天開，就會失去自我，失去創(chuàng)造能力。
4 、有效合作
為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象，教師用了適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的"游戲法"組織教學(xué)，通過拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戲 ，讓學(xué)生在"玩"中學(xué)、在"樂"中思、在"學(xué)"中比、在"比"中做，既加深了對各類物體特征的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還學(xué)會了合作與創(chuàng)新，起到了一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇5
一、教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。
b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。
c.有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保瑢W(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
三、設(shè)計理念
a.新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。
b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念。
四、說教法：
1.從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a.課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
b.在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。
c.換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d.實踐活動。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。
2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
a.在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。
b.在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
3.在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。
a.在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。
b.在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。
c.在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)流程
根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實施過程如下：
第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多
第二層：分一分，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分
第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系
第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系
第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能
第六層：說一說，提高認(rèn)識
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇6
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第53—55頁及練習(xí)八第2、3、4題。
對教材的思考：
1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。直尺圖左端不畫口是可以的，一年級的小朋友對小于0的數(shù)是沒有感受性認(rèn)識的，也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律，以及自然數(shù)個數(shù)的無限性。
2、關(guān)于比較8、9的大小，通過點(diǎn)子圖來比較，其目的在于認(rèn)識7、8、9之間的關(guān)系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認(rèn)識顯然過于狹隘，應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系，這樣，更進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
學(xué)情分析：
1、關(guān)于數(shù)數(shù)。前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，對認(rèn)識數(shù)的哪幾個方面內(nèi)容有初步的感知，有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個一個地數(shù)。
2、關(guān)于數(shù)的組成。對于數(shù)組成，學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ)，但大多流于死記硬背，而現(xiàn)在重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；知道9以內(nèi)的數(shù)的順序，能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大小；會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解8、9的組成。
2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識8、9的過程，感受8、9的組成，初步體會有序思考的方法，并在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系；通過探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成，激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望；在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中，滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會正確書寫數(shù)字8、9
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：王大伯養(yǎng)了一群小豬，把小豬編了號，看，它們來了！
1、這些小豬的編號各是幾？一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑著出來，身上有編號4、1、6、2、5、7、3）
2、請你按編號順序把小豬們排一排隊好嗎？你有幾種排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什么順序來排的？
3、王大伯又買了2頭小豬，該編上什么號呢？（引出8、9）板書課題：8、9的認(rèn)識。
二、探究新知
1、8、9的含義及順序。
（1）擺一擺。
師：你會用小棒來表示已經(jīng)編上號的7只小豬嗎？（學(xué)生操作）
師：王大伯又買來一只小豬，這時是幾只小豬？（板書：8）你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學(xué)生操作）擺成自己喜歡的圖形。
師：8號的小豬該排在隊伍的什么位置呢？（學(xué)生說電腦演示）你是怎么想的？（板書：7＜8
師：王大伯再買來一只小豬，這時是幾只小豬？（板書：9）你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學(xué)生操作）
師： 9號豬要加入它們的隊伍中，應(yīng)該排在哪里呢？你是怎么想的？
（2）說一說 。
看著整齊的隊伍，你知道些什么？用 8和一個數(shù)比大小，誰能說一說。用9和一個數(shù)比呢？
（4）活動。
教師活動：教師獎勵小獎片給表現(xiàn)好的學(xué)生，先發(fā)7張，再發(fā)1張，問學(xué)生是幾張？發(fā)了8張小獎片，再發(fā)1張，問學(xué)生是幾張？
學(xué)生活動：9名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面。
師：第8個同學(xué)指的是誰？為什么會出現(xiàn)2位同學(xué)呢？從左邊數(shù)第9個同學(xué)是誰？從右邊數(shù)起呢？（指名回答）從左數(shù)起的前面8個同學(xué)轉(zhuǎn)個圈，從右數(shù)起的前5位同學(xué)先回到座位上。
2、8、9的寫法。
（1） 說一說8、9像什么？
（2） 師范寫
（3） 學(xué)生在書上描寫
（4） 學(xué)生互相欣賞
3、8、9的組成。
（1） 9的組成。
師：9只小豬都關(guān)在一個豬圈里太擠了，王大伯新建了一個豬圈，把9只小豬分別關(guān)到兩個豬圈里，王大伯可能會怎樣關(guān)這9只小豬呢？
請你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
小組交流你的方法。請一個學(xué)生來分一分，把每種分法的結(jié)果板書
根據(jù)學(xué)生的匯報板書：
討論9的組成的記憶方法：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。（由一組想到另一組。同時老師整理改變板書：
（2） 8的組成（用小棒分一分）
（3） 完成“做一做“
三、練習(xí)
1、活動：同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常用到尺子，請小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學(xué)8在哪里？9呢？
用尺子連一連，書上練習(xí)的第2題。
2、小豬聊天猜年齡。（課件出三只小豬在豬里的情境）小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？
3、游戲：（課件出示）小豬套圈的游戲：先數(shù)一數(shù)。再找規(guī)律。第一只套1個圈，第二只套3個圈，第三只套5個圈，第四只套7個圈，第五只口呢？
四、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
反思：本節(jié)教學(xué)設(shè)計經(jīng)過實踐，證明了情境化的教學(xué)設(shè)計時時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課從給小豬編號——排隊——分家——聊天—— 游戲，這些富有情趣的故事構(gòu)成了一個新奇有趣又充滿知識的情境，使得“人人都參與學(xué)習(xí)”這一教學(xué)理念在課堂中得到落實。
新教材的使用曾使學(xué)生們激動，令老師們驚喜，然而“教材”只是供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)材料，如何創(chuàng)造性地使用教材是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在本節(jié)課中我考慮到一年級學(xué)生對“幾個”和“第幾個”區(qū)分困難，為了讓學(xué)生理解，我設(shè)計時將教材中的小金魚圖丟棄，換成用課堂中新生成的素材，也就是在本節(jié)課中表現(xiàn)好的9名學(xué)生到講臺前排成一排，讓其他同學(xué)找出第8個同學(xué)是誰，然后讓左邊的8個同學(xué)先回到座位上，這一活動不僅僅是表揚(yáng)了在本節(jié)課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，還使學(xué)生輕松理解了“幾個”和“第幾個”的含義。
對于低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與愿望以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，決定了他們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情。因此，在本節(jié)課的評價更多的關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良好的品質(zhì)與習(xí)慣，比如會獨(dú)立思考，敢于提出問題，會認(rèn)真傾聽他人的意見，愿意與同伴合作等，而對于他們回答問題的對與錯，說話是否完整則給以延緩評價，其目的在于鼓勵學(xué)生積極參與，多讓學(xué)生體驗到成功的快樂。
在本節(jié)課中還有一些值得思考的：練習(xí)的設(shè)計要有層次，對于8、9的組成練習(xí)太少，學(xué)生還沒有掌握；在教學(xué)8、9的組成時，有學(xué)生提出8可以分成0和8或8和0，9可以分成0和9或9和0，這算不算是數(shù)的組成中的一種？
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇7
活動設(shè)計背景
幼兒在前面的教學(xué)活動中認(rèn)識了5一內(nèi)的數(shù)，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴(kuò)展、整理幼兒在生活中獲得有關(guān)書寫方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)知識認(rèn)識事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。活動首先以游戲?qū)耄鰡栴}，讓幼兒對問題產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規(guī)律性。最后引導(dǎo)幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識經(jīng)驗去解決新的問題。活動因此自然而然進(jìn)入、開展、結(jié)束。
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識6，了解6的意義，知道6與5的關(guān)系2.學(xué)會點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的實物數(shù)量3.初步理解數(shù)的守恒，培養(yǎng)幼兒動腦的習(xí)慣4.正確認(rèn)讀和書寫數(shù)字6
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識6和正確書寫
教學(xué)難點(diǎn)：了解6的意義及6與5的關(guān)系，正確書寫
活動準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備口哨一個，數(shù)字卡，點(diǎn)子卡，小黑板。2.幼兒準(zhǔn)備彩筆。
活動過程：
一.游戲?qū)?/p>
1.將5把小椅子先擺成圓圈，請6個小朋友出來玩“搶椅子”游戲。幼兒一邊拍手，一邊圍著椅子走，拍手由慢到快停，此時幼兒立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子者為輸。再將椅子擺成一排一行或兩排，重復(fù)玩幾次。
2.讓幼兒想一想，為什么總有一個小朋友沒椅子坐？
3.啟發(fā)幼兒數(shù)一數(shù)有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。
二.教學(xué)認(rèn)識6
1.問幼兒：要使6個小朋友都有椅子坐，應(yīng)該怎么辦?
2.添上一把椅子，再玩游戲，每一個人都能坐上一把椅子，使幼兒通過活動知道5添上1就是6，6里面有6個1。
3.問幼兒:現(xiàn)在玩游戲的有幾個小朋友?幾把椅子？該用哪個數(shù)字來表示?板書課題：認(rèn)識6
4.出示數(shù)字卡片6，教幼兒認(rèn)讀。
5.讓幼兒說說6像什么？（出示口哨，6像哨子吹得響）
6.教幼兒正確書寫6
四.鞏固練習(xí)1.拍手游戲后抽讀數(shù)字卡片2.出示小黑板〔2〕樹上有幾個桃子，請你再添畫一個后再數(shù)數(shù)有幾個桃子，將數(shù)字填在方格里。
五.活動延伸：讓幼兒拿出算術(shù)本再本子上書寫6.
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇8
我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才幾個月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進(jìn)。
對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇9
中班數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形活動——鋪地磚
活動目標(biāo)：1、進(jìn)一點(diǎn)感知對稱的含義，認(rèn)識較復(fù)雜圖案的對稱關(guān)系。2、學(xué)習(xí)跟同伴合作擺出對稱的身體造型。活動準(zhǔn)備：1、 大小、顏色不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形圖卡若干
2、 幼兒用書
活動過程：
一、將幾何圖形進(jìn)行等分，發(fā)現(xiàn)這些圖形是對稱的圖形
1、 幼兒每六人一組，發(fā)顏色、大小不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，讓幼兒進(jìn)行二行等分。
2、 引導(dǎo)幼兒比一比，看一看兩塊圖卡是不是一樣大。
二、在各種圖形中找出對稱的兩塊
1、 請一組的小朋友將你們的卡片放在一起，打亂順序，先任意選擇其中的一塊，然后再找出與其對稱的另一半
2、 幼兒操作練習(xí)，發(fā)放圖卡，進(jìn)行指導(dǎo)
三、找身體上的對稱部位和與同伴合作做出對稱的動作造型
1、 三角形、長方形、正方形、圓形、梯形、這些圖形都是對稱的，我們身上有沒有對稱的地方，請你說一說。
2、 教師引導(dǎo)幼兒說出整個身體的左右兩邊都是對稱的。
3、 教師先立正站好，請幼兒說一說身體兩邊是不是對稱的，教師單腿站立，另一條腿后屈，一只手插腰，另一只手在頭頂托舉。請幼兒說一說，這時身體的兩邊是否對稱。請一名幼兒站在教師的旁邊，嘗試擺出對稱的造型。
4、 教師請兩名身高相當(dāng)?shù)挠變簲[出一個對稱的造型。
5、 請幼兒思考，怎么樣檢驗兩位幼兒的造型是否對稱。
6 、操作幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇10
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文一：
成功之處：
1.抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2.抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。
不足之處：
1. 教師語言不夠精練。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個月里，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學(xué)回答問題時不認(rèn)真傾聽
3.組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思范文二：
《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。(謎底：鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進(jìn)行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。
在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運(yùn)動軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。2、出示活動鐘表(時針、分針可以轉(zhuǎn)動的)，讓學(xué)生觀察時針和分針的運(yùn)動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進(jìn)一步感受時針、分針的運(yùn)動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手能力。
課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表(小鬧鐘)，效果會怎樣?當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運(yùn)動軌跡，更利于半時的認(rèn)識?但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運(yùn)動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力?2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難?
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇11
一、說教材：
1、教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角
1角=10分，并會進(jìn)行簡單的計算。
②培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個游戲活動。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。
2、在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實際解決問題。
四、說教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值的人民幣。
2、探究新知，解決問題。
①學(xué)生自主認(rèn)識1元，1角，1分的人民幣。
首先進(jìn)行活動一：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。
分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你認(rèn)識哪些人民幣，怎樣認(rèn)識的？
②買文具。出示情景圖。
小組內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢？
如：有的同學(xué)想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的同學(xué)想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？
全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。
問：看到同學(xué)們的付錢方法，你有什么想法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進(jìn)位關(guān)系
閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。
④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學(xué)生說一說。
3、猜價格游戲
師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
（教師先給出價格的范圍，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）
4、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？
數(shù)學(xué)《認(rèn)識8》 篇12
題：認(rèn)識乘法 本課初備
課時
共三課時,本課第1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。 2、使學(xué)生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、初步理解乘法的意義。 2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別 課前準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。 二、新授 1、教學(xué)例1。 （1）出示例1圖 （2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書：2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問： 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？ （4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試（1） 先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后填在書上。 （2）第2題 讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著小棒4個4個地數(shù)一數(shù)，最后填一填。 三、認(rèn)識乘法 1、教學(xué)例2 （1）出示例2圖 觀察圖，并說一說：你能求出一共有多少臺電腦嗎？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書 ：4個2） （2）、認(rèn)識乘法 老師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算。（板書課題：認(rèn)識乘法） 4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）。“24”和2乘4”。 （4）4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式）； 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。 板書：4 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？ （5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。 2、教學(xué)第2頁“試一試“ （1）學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。 （2）學(xué)生獨(dú)立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。 （3）討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 三、完成“想想做做“ 1、完成“想想做做”1 （1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？ 學(xué)生填空獨(dú)立完成 （2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？ 2、完成“想一想做做”2 （1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。 （2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。 3、完成“想想做做”3 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。 4、完成“想想做做”4 獨(dú)立完成，集體交流。 四、總結(jié) 今天我們學(xué)了什么？ 板書設(shè)計： 認(rèn)識乘法
4個2相加，可以寫成：
4 2 = 8 或 2 4 = 8 乘號 乘數(shù) 乘數(shù) 積
練習(xí)設(shè)計： 教后記： 參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：認(rèn)識乘法 本課初備
課時
共三課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對對乘法意義的認(rèn)識，并能靈活運(yùn)用乘法。 2、進(jìn)一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。 3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強(qiáng)對乘法各部分名稱的認(rèn)識和理解。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備： 光盤、小棒 教學(xué)過程： 談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友——乘法，你們喜歡這個新朋友嗎？下面老師要來看看哪個小朋友記性最好，通過一次見面就記住了新朋友的特征，誰愿意試試？ 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí) 1、學(xué)生介紹，老師適時板書回顧要點(diǎn) （1）“幾個幾相加”可以寫成簡便的乘法算式，乘法算式的意義 就表示“幾個幾相加” （2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱 （3）計算乘法算式的積時可以想加法算式。 2、小結(jié)：小朋友友真厲害，記住了新朋友的這么多特征。我們知道了這個新朋友原來是以前的老朋友“加法”變來的，乘法表示“幾個幾相加”，下面我們和加法、乘法這兩個好朋友一起來做游戲好嗎？ 二、實踐操作 擺一擺 3個2 （1）學(xué)生獨(dú)立擺，同桌檢查 （2）寫出加法算式和乘法算式 （3）說說兩個算式的意義。 （4）追問：你是怎么計算出乘法算式的結(jié)果的？（為什么只要想加法算式就可以呢） 2個5，5個2 每題過程同上， 討論：為什么擺出的小棒不一樣，寫出的加法算式也不一樣，可是寫出的乘法算式卻一樣呢？ 讀一讀寫的乘法算式，并說說各部分的名稱。 三、鞏固練習(xí) 1、出示練習(xí)一第2題、第3題。 （1）四人小組：獨(dú)立完成 （2）交流匯報：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個算式的意義。 2、出示練習(xí)一第4題 （1）四人小組：獨(dú)立完成。 （2）交流匯報：這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒有了加法這個好朋友，怎么得出乘法算式呢？說說每個乘法算式表示的意義。 3、出示第5題 （1）獨(dú)立完成 （2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說說各部分名稱以及每個算式所表示的意義。 板書設(shè)計： 練習(xí)一
練習(xí)設(shè)計： 教后記： 參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：認(rèn)識乘法 本課初備
課時
共三課時,本課第3課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 2、學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 從實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出乘法算式解決問題。 課前準(zhǔn)備： 光盤 教學(xué)過程： 一、溝通加法、乘法的聯(lián)系 第一組練習(xí)： 3+3+3+3=□□ 5+5=□□ 6+6+6=□□ 4+4+4+4+4=□□ 完成算式，并說說等號左右兩邊算式表示的意義。 你發(fā)現(xiàn)了什么（形式不同，意義相同） 小結(jié)：乘法是由加法而來，是比加法更簡便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個幾相加” 第二組練習(xí) 3個5相加7個2相加2個4相加 （1）寫出乘法算式，并計算出結(jié)果。 （2）追問：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過加法來計算？ 二、練習(xí) 1、出示第6題 第（1）小題， （1）用自己的話說說圖意； （2）完成圖右邊的填空； （3）完成算式：23=6（個）或32=6（個）； （4）提問2、3、6分別表示什么？23或32表示什么？ （5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎 第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個算式表示的意思以及是如何得來的。 2、出示第7題 （1）用簡練的語言表述圖意 （2）追問：也就是“幾個幾相加”呢 （3）獨(dú)立列式：24=8（個）或42=8（個）。 （4）分析乘法算式 3、出示第8題 （1）獨(dú)立完成算式 （2）匯報交流 4、出示第10題 （1）小組討論：找出“幾個幾”并完成在書上。 （2）匯報交流：板書2個64個2 （3）猜一猜：幾個幾分別表示圖上的什么？ 根據(jù)黑板上的“幾個幾”分別列出乘法算式。 （4）全班交流：結(jié)合圖意說說每個乘法算式的意義。 三、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 練習(xí)一
練習(xí)設(shè)計： 教后記： 參加備課人員