分數的初步認識

　　一、教學內容：全日制六年制小學課本《數學》第八冊(四省市編)分數的初步認識。例2。

　　二、教學要求：借助直觀圖形和動手操作，懂得把一群物體平均分，也可以用分數表示這樣的一份或幾份，提高對分數的初步認識。

　　三、教學過程：

　　(一)揭示課題。

　　本節課繼續學習分數的初步認識。[板書課題]

　　(二)復舊引新。

　　[揭示投影片]全班學生書面練習，師巡回桌間。

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　　[展示學生填寫的題，批改，講評]

師：和1、2、3題答案一樣的，舉手。[全班學生舉手]

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　[個別學生舉手]你是怎么想的？：

生：把一塊陰影補過去，正好是半圓。

　　[師把第4題的圓演示成500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">]

師：想得好！那么如果這塊陰影部分不翻過去，[師把圓回復原樣]陰影

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生：圖中陰影部分和白色部分正好一個對著一個，所以還是各占這個圓500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

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師：每題的陰影部分和白色部分的兩個分數合起來是幾？

生：合起來都是1。

師：這“1”具體指的是什么？

生：指的是一根鋼管，一個圓，一個正方形，一個計量單位。

師：大家復習得很好。分數中的“1”具體指的除了是一個物體，一個計量單位外，還可以是怎樣的？這節課我們就來學習。

　　(三)教學例題。

　　揭示：

　　　　　　500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

師：這堆花共幾朵？每朵花占這堆花的多少？能用分數表示嗎？5朵紅花呢？3朵黃花呢？

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　看作幾份？這堆花平均分成幾份？請同座同學相互討論，然后回答。[學生相互討論]

　　[指名匯報]

生：把每朵花看作一份，這堆花平均分成了八份。

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師：紅花和黃花各占這堆花的兩個分數合起來是幾？

　　500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

師：這“1”具體指的是什么？

生：指的是一堆花。

揭示：

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　　[生答后師問]

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生：把每只羊看作一份，這群羊平均分成了七份，所以3只白羊占這群500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

師：黑羊、白羊各占這群羊的分數合起來是幾？這里的“1”具體指的是什么？

生：指的是一群羊。

師：從例題中，我們發現了分數中的“1”還可以指的是什么？

生：還可以指一群或一堆物體。

　　[師一邊指圖一邊小結]分數中的“1”除了具體指一件物體，一個計量單位外，還可以指一群或一堆物體。

　　(四)進行練習。

　　1.看圖寫分數。

　　課本第53頁，練習十一，第(2)、(3)、(4)題。

　　　　(2)

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500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

　　　　(3)

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　　　　(4)

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　　2.看分數想圖形(用學具表示圖形)。

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　　[學生擺出表示上題的分數圖●●●○○]

　　500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

師：這樣改動后，分數圖又是怎樣的呢？

　　[學生擺出如下幾種情況：

　　●●○○●●○○○●●○○△]

師：哪幅圖所表示的分數符合題意？

生：第二幅圖符合題意，因為第一幅圖沒有表示把這堆圓平均分成了五份，第三幅圖有紫色的圓，題目中沒有講到紫色的圓。

生：應該是第三幅圖符合題意，因為添上紫色圓才表示這堆圓平均分成

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師：這說明在分數中，把一個東西平均分或者把一群東西平均分，總是要弄清楚哪兩個要點？