分數的初步認識

生：都要弄清平均分成幾份和表示這樣的幾份。

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　　圖形是平均分成二份了。

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　　[學生思考后]

師：有位小朋友，他想了這樣的一些分數圖，都對嗎？ 500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)"> 500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">　500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">　認為對的請舉手。

　　[全班基本都舉手]

生：如果再有學具，這道題我還可以想出另外的分數圖。

　　[師在上題的后面添上省略號]

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生：因為它們都是平均分成三份，紅色圓占其中的一份。

　　3.想想說說。

師：看分數想圖形，大家練得好！再來練幾題，但圖形不用學具表示，記在頭腦中。

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生：也沒剩下。因為不管一張紙或者100張紙，平均分成五份，都只有

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　　(2)下列哪幾題能表示出它的？

　　①一個圓②四個圓③一堆圓④半個圓

師：逐題討論，用手勢表示每題能還是不能。

　　[①②兩題意見一致，③題有個別學生有不同意見]

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　　平均

　　　　500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

師：想得好，除了這樣表示外，還可以將5個圓疊在一起，平均分成四

500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

　　[教師一邊講述，一邊用教具演示]

師：一起來討論第④題。[個別學生舉手表示能的]

師：請大家在桌面上用手指比劃半個圓，再思考半個圓究竟能不能表示

　　500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">

　　[大部分學生經過比劃后舉手表示能的]

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　　[師根據學生講述展示教具500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">]

師：通過這幾題的練習，大家對分數又有什么新的認識？

生：分數中“1”指的除一個物體、一群物體外，還可以是半個物體。

生：還可以是比半個更小的物體。

　　(五)總結。

師：這節課大家學得很認真，結合具體的圖形知道了分數中的“1”還可以指一群物體、一堆物體，甚至還可以指半個物體等，隨著今后的學習，你們對分數還會有新的發現。

　　(六)布置家庭作業。

　　課本第53頁練習十一5、6、7三題。