《除法簡算》的教案及課后反思
3、鼓勵算法的多樣化,體驗最優化。算法多樣化是新課標所倡導的理念,但在倡導算法多樣化的同時,教師應該積極倡導和使用最優化的算法,為學生后繼學習做好鋪墊。在計算350÷25時,大多數同學是這樣做的:350÷25=350÷5÷5,有少數同學競想到用商不變的性質來解答:350÷25=(350×4)÷(350÷5),讓我驚喜不已。當我出示360÷24讓學生用多種方法簡算時,學生說出了360÷4÷6、360÷3÷8、360÷6÷4、360÷12÷2、360÷2÷12這五種方法,于是我及時引導學生比較分析,在比較和分析的過程中感受不同策略的特點,分析不同方法的優劣,做出了合理的評價,從中選擇了具有普遍意義的簡捷的,并有利于后繼學習的最優方法。
縱觀整節課,有驚喜有收獲,有紕漏有遺憾。新課改為我們提供嘗試、探索、實踐、反思、提升的舞臺,我想通過這一節課反思,能改變自己的教學行為,讓自己的課堂能煥發出生命的活力。