〈余角和補角〉反思
不拘泥教材，創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)指出：教師在教學(xué)中要有自己的獨立性，根據(jù)自己的教學(xué)實際情況去創(chuàng)造性地運用教材。故本節(jié)課重新設(shè)計了教材的呈現(xiàn)形式。本節(jié)設(shè)計重點突破互余的概念的形成過程，探索互余的性質(zhì)，然后類比遷移互補的概念及性質(zhì)，通過解剖麻雀的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。而類比既是建構(gòu)性的思維，又是反思性的問題，教學(xué)中經(jīng)常由此及彼地進行類比的聯(lián)想，然后進行大膽猜測，實現(xiàn)認(rèn)知上的突破，是學(xué)生養(yǎng)成類比質(zhì)疑的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、討論中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達到認(rèn)識事物本質(zhì)的有效辦法之一。
1、說教材的地位和作用《圖形的初步知識》這一章節(jié)是學(xué)生進入平面幾何大廈的“門檻”。《余角和補角》是《圖形的初步知識》的重要組成部分，從線段的概念引出射線的概念進而引入角的概念，在認(rèn)識了直角、平角，比較角的大小后，就引進了余...
一、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 在具體情景中了解余角與補角，懂得余角和補角的性質(zhì)，通過練習(xí)掌握余角和補角的概念及性質(zhì)，并能運用它們解決一些簡單的實際問題。...
一、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 在具體情景中了解余角與補角，懂得余角和補角的性質(zhì)，通過練習(xí)掌握余角和補角的概念及性質(zhì)，并能運用它們解決一些簡單的實際問題。...
一、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 在具體情景中了解余角與補角，懂得的性質(zhì)，通過練習(xí)掌握的概念及性質(zhì)，并能運用它們解決一些簡單的實際問題。⑵ 經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的幾何概念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和表達能力。...
一、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 在具體情景中了解余角與補角，懂得余角和補角的性質(zhì)，通過練習(xí)掌握余角和補角的概念及性質(zhì)，并能運用它們解決一些簡單的實際問題。...
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。...
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我自認(rèn)為有以下幾點不足： 1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計流于形式。...
反思之一：這節(jié)課看似簡單，但真正上好這節(jié)課并不容易。探索直線平行的條件，實際上是“平行線的判定”老內(nèi)容新教法，我的體會最深之一就是怎樣讓學(xué)生自主探索直線平行的條件，這與以前的教學(xué)方法完全不同，我感覺這節(jié)課成功之處是：引導(dǎo)...
對于整式的除法學(xué)生可能會用“約分”的方法解決，也可能考慮除法是乘法的逆運算，“湊”出結(jié)果，兩種方法都值得肯定。 商的確定涉及諸多因素，學(xué)生不一定說得完整，可多人回答，互相補充，逐步完善。...