《誰多，多幾只》教案及反思
數(shù)學故事，并求得解題方法（17-9=8）。2. 新課講授。
1）導入。
（先對前一環(huán)節(jié)學生的回答情況加以評價）接下來，老師要帶大家去看一場表演。（展示圖片）演員是（螞蟻和蝸牛）螞蟻和蝸牛在（跳傘）螞蟻和蝸牛，誰比較多，多幾只呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容“誰多，多幾只”（板書，同時學生伸出手指跟著寫一寫）
2）進入新課。 詢問學生解題思路。
3）11-7=4是如何得到的？
可能出現(xiàn)情況：1.把11看成10和1，10-7=3，3+1=4；
2.由10-7=3推出11-7=4；
3.由4+7=11得出11-7=4；
4.把7看成1和6，11-1=10，10-6=4。
4）評價：幾種方法都行，可以選用你認為最簡便的方法。
5）試做練習題2。
6）數(shù)學游戲。
智慧老人有6個花盆（展示），每個花盆上都有一道數(shù)學題，聽說只要有小朋友能解開花盆上的題目，花盆里就會開出美麗的智慧花。大家想不想看智慧花？可是得先答對題目，題目就在課本的81頁第1題，同學們先做一做，看你能讓哪一個花盆開出智慧花。
7）用教具演示說明題意，做練習3.
3. 課堂小結。 這節(jié)課，你學會了什么
《誰多，多幾只》教學反思
一年級數(shù)學·蔡情若
設計思路：
該課強調幫助學生感知解題策略的多樣性。算法多樣化是課程改革的一個亮點。由于學生的思考角度不同，對于同一個