課前準(zhǔn)備——數(shù)學(xué)活動(dòng)課的關(guān)鍵所在--《量一量,找規(guī)律》案例與反思
數(shù)學(xué)》上冊(cè)共安排了二次:《量一量,找規(guī)律》,《鋪一鋪》。本節(jié)課是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易方程之后,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)和方程等方面的知識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作,揭示事物之間的內(nèi)在規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。【教學(xué)片段】
師:請(qǐng)將你們課前準(zhǔn)備的東西拿出來(lái),讓老師欣賞一下。
(同學(xué)們迅速拿出了用鉛筆、橡皮筋、直尺、細(xì)線、一次性方便碗等做好的彈簧秤。有幾個(gè)同學(xué)拿出了用搪瓷碗蓋做的托盤(pán)彈簧秤。〕
師:量一量放一本數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)橡皮筋的長(zhǎng)度。
〔學(xué)生分組動(dòng)手操作:測(cè)量、作記錄〕
師:量一量放二本數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)橡皮筋的長(zhǎng)度。
〔學(xué)生繼續(xù)分組動(dòng)手操作:測(cè)量、作記錄〕
師:量一量放三本,四本、五本……數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)橡皮筋的長(zhǎng)度。
教室里一片忙碌:有的在測(cè)量,有的在記錄。令人意想不到的是因?yàn)橄鹌そ钌炜s性太強(qiáng),同學(xué)們只用了一根橡皮筋,所以當(dāng)剛放了三本數(shù)學(xué)書(shū)時(shí),橡皮筋伸得太長(zhǎng)學(xué)生米尺太短無(wú)法測(cè)量了,學(xué)生望著老師……
【反思】:綜合實(shí)踐課需要?jiǎng)邮謱?shí)際操作,往往有許多課前沒(méi)有預(yù)料到的情況發(fā)生,所以在上課前應(yīng)做到盡可能充分的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
1、課前設(shè)計(jì)。切忌草率備課或根本無(wú)備課,必須嚴(yán)把備課關(guān)。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的前提。教師在上課前應(yīng)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排,根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容、不同的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地備課,它包括:實(shí)踐活動(dòng)的步驟;對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)測(cè);解決這些問(wèn)題的策略;對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)策略等,杜絕實(shí)踐活動(dòng)課的隨意性、自由性及無(wú)序性。實(shí)踐活動(dòng)課本來(lái)就難以把握好教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。如果不在課前認(rèn)真地設(shè)計(jì)好,實(shí)踐活動(dòng)課將是一盤(pán)散沙,不能達(dá)到教學(xué)要求,完成教學(xué)計(jì)劃。
2、準(zhǔn)備學(xué)具。學(xué)具是實(shí)踐活動(dòng)課的必備用具,包括一些常用的測(cè)量與繪圖用具,如直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等;也包括一些常規(guī)的生活用具,如小刀、剪刀等;還包括一些實(shí)物模型,如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。本節(jié)課由于課前已布置了要學(xué)生準(zhǔn)備必要的學(xué)具,因此,學(xué)生對(duì)學(xué)具的準(zhǔn)備是較好的,尤其是有幾個(gè)學(xué)生就地取材、因地制宜,用自己吃飯的碗蓋代替老師要求的一次性方便碗做托盤(pán),不僅節(jié)約,而且頗有創(chuàng)意,受到了老師的表?yè)P(yáng),上課特別認(rèn)真,發(fā)言特別積極,效果也特別好。
3、課前實(shí)驗(yàn)。課前教師自己的實(shí)驗(yàn)也是教師課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)受到客觀條件及種種因素的影響,往往不能達(dá)到預(yù)期的效果,教師通過(guò)親自動(dòng)手,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)和關(guān)鍵,及時(shí)了解學(xué)生可能出現(xiàn)的思維障礙,為教學(xué)設(shè)計(jì)提供具體、真實(shí)的素材,就能針對(duì)實(shí)驗(yàn)中暴露出來(lái)的問(wèn)題修改實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),指導(dǎo)后面的實(shí)踐活動(dòng),以期達(dá)到預(yù)期的效果。本節(jié)課如能在課前準(zhǔn)備時(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一次,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一根橡皮筋不能承受幾本書(shū)的重量,