東西不亂放

教學目標

認知：
　　1.知道要把東西放在必定的、合適的地方，用完放回原處。
　　2.懂得把東西放在必定的地方，既整潔，用時又好找，又省時，不會誤事。
　　3.懂得把東西放在必定的地方是做事有條理的表現，從小養成這種好習慣很重要。

情感：
　　體會到把東西放在必定的地方好處多，愿意培養這種好習慣。

行為：
　　把東西擺放在合適的地方，用完及時放回原處。

  教學建議
教材分析
　　本課是根據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中的有關要求而設置的。
　　本課課文寫的是李芳同學亂東西的事例。讓學生感知亂放東西壞處多。
　　本課共有五個欄目。
　　第一個欄目“想一想”，在課文前面，用一幅畫面表現出小芳亂扔亂放東西的情景，直觀形象。使學生從畫面中很容易感受到亂扔亂放東西的壞處；影響整潔、美觀、用時不好找，做事無條理，這是不文明的行為。
　　第二個欄目“說一說”，緊接課文，其內容是課文的持續和補充。這樣安排增強了趣味性和啟發性。通過小芳改正缺點，從正面對學生進行具體的導行。
　　第三個欄目“記一記”，通過一首兒歌強化本課的行為要求。
　　第四個欄目“議一議”，其目的一是復習鞏固本課所學的觀點及行為要求；二是聯系學生實際，對學生具體導行。
　　第五個欄目“活動”，其目的是引導學生在平時堅持做到把東西方在必定的地方，逐漸養成做事有條理的好習慣。

教法建議：
　　1.為了使學生理解東西要放在合適的、固定的地方，教師可以讓學生親自操作電腦演示課件，通過人機互動的方式理解東西放在必定的地方方便好找，整潔。
　　2.要充分聯系學生實際，用學生中的正面事例為其它學生樹立榜樣，列舉學生中的過失做法讓學生分析，引導學生提高認識。

教學設計示例

第十課 東西不亂放

認知：
　　1.知道要把東西放在必定的、合適的地方，用完放回原處。
　　2.懂得把東西放在必定的地方，既整潔，用時又好找，又省時，不會誤事。
　　3.懂得把東西放在必定的地方是做事有條理的表現，從小養成這種好習慣很重要。

情感：
　　體會到把東西放在必定的地方好處多，愿意培養這種好習慣。

行為：
　　把東西擺放在合適的地方，用完及時放回原處。

教學重點：
　　使學生懂得東西不亂放的好處與壞處，知道東西要放在固定的、合適的地方。

教學難點：
　　使學生知道東西要放在合適的地方。

教育過程：
一、插圖導入
　　1.電腦演示圖片：
　　內容：欄目一“想一想”中的圖。
　　2.教師提問：
　　想一想，像李芳這樣亂放東西會怎樣？
　　3.學生回答，教師根據學生的發言隨即板書：找不到東西 耽誤時間 耽誤事 焦急……
　　4.過渡語：
　　李芳亂放東西的結果怎樣呢？我們一起來看一看。
二、學文明理
　　1、學生邊看圖片邊聽錄音故事。
　�。▓D片的內容為課文中的插圖，錄音故事內容同課文內容的1、2自然段。）
　　2、教師提問：
　　李芳亂放東西的結果怎樣？（此時學生通過聽故事，可能會對亂放東西的結果有了新的認識，教師可以繼續板書，使學生深刻地理解亂放東西的壞處。）
　　3、教師小結：
　　亂放東西就會找不到東西、還會耽誤時間、耽誤事情、心里焦急，還可能會養成做事沒有條理的壞習慣，害處可多了。