小班歌唱活動《打電話》（精選14篇）

小班歌唱活動《打電話》 篇1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學習演唱歌曲。。

　　2.學習用替換部分歌詞的方法進行歌曲創(chuàng)編。

　　3.體驗與老師、同伴對唱歌曲表演的快樂。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：對電話機和打電話的過程有一定的認識和了解。

　　2.物質(zhì)準備：電話鈴聲的錄音、錄音機、歌曲《打電話》的動畫視頻課件、電腦、音響、鋼琴一架。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引發(fā)幼兒興趣。

　　1.播放電話鈴聲導入，小朋友你們聽，那是什么聲音？

　　2.幼兒經(jīng)驗交流打電話。你有沒有打過電話？你是怎樣打電話的？教師小結：打電話是一問一答的。

　　3.師生來玩打電話的游戲。手做拿電話狀，進行打電話的游戲，教師問：“喂喂喂，你在哪里呀？你在做什么？”這二個歌曲里的問題，引導幼兒回答，為后面做一鋪墊。

　　二、學習歌曲。

　　1.播放課件一《兩個小朋友的頭像》，提問：你們看，今天誰來啦？（兩個小娃娃）。對！一個男孩子，是弟弟，一個女孩子，是妹妹。今天，弟弟妹妹帶來了一首好聽的歌曲，我們一起聽聽看歌里唱了些什么？發(fā)生了什么事情呢？

　　2.播放課件二完整的歌曲《打電話》一遍后，提問：歌里唱了什么？（打電話）對，這首歌曲的名字就叫打電話，引導幼兒記住歌名。

　　3.課件三《分段欣賞歌曲》，引導幼兒分句分段學唱歌曲。

　　4.把兩段連起來完整演唱歌曲。

　　（1）教師帶領幼兒跟著琴聲演唱一遍。

　　（2）教師引導幼兒用輕快的聲音演唱歌曲一遍。當你給你的好朋友打電話時，你的心情怎么樣呢？我們要用輕快的聲音來演唱。（幼兒再唱一遍）。

　　（3）師幼對唱。教師先來做弟弟，幼兒來做妹妹，一問一答的演唱一遍，然后交換角色。

　　（4）男女對唱。男孩子來做弟弟，女孩子來做妹妹，演唱一遍。

　　三、替換歌詞，仿編歌曲。

　　1.我們除了可以說在幼兒園學唱歌以外，還可以說在干什么呢？能不能把這些事情也唱到歌曲里面去呢？播放課件四《拍皮球》，給幼兒以啟發(fā)，引導幼兒把拍皮球也編到歌里去。

　　2.請幼兒動腦想一想，在幼兒園里可以做什么？根據(jù)幼兒回答情況，教師帶領幼兒一起嘗試替換歌詞唱歌。

　　3.把編的內(nèi)容也加進去連起來快樂的演唱一遍，結束。  

小班歌唱活動《打電話》 篇2

　　活動目標：

　　1、 在教師的引導下，感受樂曲的結構特點，理解并學唱整首歌曲。

　　2、 嘗試根據(jù)歌曲內(nèi)容進行表演、游戲，體驗歌曲的幽默和詼諧感。

　　活動準備：

　　小老鼠、貓的頭飾各一個，電話機一部。

　　活動過程：

　　一、 情境表演，引起幼兒興趣

　　教師帶小老鼠頭飾情境表演，引起幼兒學歌的興趣。

　　二、 教師引導學唱歌曲

　　1、 教師有表情地演唱歌曲的前半部分。

　　2、 運用提問、做動作的方式幫助幼兒記憶歌詞。

　　3、 幼兒隨音樂念歌詞。

　　4、 幼兒學唱歌曲。

　　三、 運用情境表演學習后半部分樂曲并進行表演唱

　　1、 教師與幼兒一起表演，創(chuàng)編動作。

　　（一老師扮演“貓”，配合表演）

　　2、 在表演中引出最后一句歌詞。

　　3、 完整演唱整段樂曲。

　　4、 邊演唱邊表演整首樂曲。

　　四、 以游戲形式鞏固歌曲

　　1、 請一老師扮演“貓”，幼兒扮演“小老鼠”，進行“貓捉老鼠”游戲。

　　2、 請一幼兒扮演“貓”進行游戲。

　　五、 結束活動

小班歌唱活動《打電話》 篇3

　　教學目標：

　　1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。

　　2、滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;

　　3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。

　　4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

　　教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

　　教學難點：讓學生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

　　一、談話引入

　　1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

　　2、學生匯報想法。(師引導)

　　3、小結入題，板書課題。

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)

　　二、探究新知

　　先讓學生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

　　猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

　　1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的`比較中，你領悟到什么了沒有?

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

　　方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)

　　方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結果會怎樣?

　　方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

　　方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

　　老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?

　　方案3：相互轉(zhuǎn)告

　　小組討論，匯報結果。(設計意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

　　1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數(shù)有什么規(guī)律?

　　2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

　　發(fā)現(xiàn)一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊員和老師的總數(shù)。

　　發(fā)現(xiàn)二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列，通項公式為an=2n，

　　發(fā)現(xiàn)三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就是(2n-1)人。

　　四、應用規(guī)律

　　1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?

　　組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

　　2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　有人說“將一張足夠大的紙連續(xù)對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎?你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎?

　　想想生活中還有哪些事物的數(shù)量是成倍增長的呢?

　　板書設計：打電話

　　教學后記：提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達到節(jié)省時間的目的。

小班歌唱活動《打電話》 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學五年級下冊第132~133頁。

　　教學目標：

　　1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。

　　3.指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點難點：

　　教學重點：探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

　　教學難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。

　　提出問題：大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭�設計一個“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步優(yōu)化

　　1.觀察思考，示范引導。

　　提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？

　　觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

　　請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？

　　2.小組合作，設計方案。

　　師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？

　　（1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案。

　　（2）小組合作探究。

　　要求：①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。

　　②推出小組中自己認為最佳的通知方案。

　　③小組合作擺出這個“最佳方案”，并用學具在斜線上標出通知時間。

　　④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

　　（3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。

　　3.展示匯報，介紹方案。

　　（1）教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。

　　（2）選擇有代表性的方案進行點評指導。

小班歌唱活動《打電話》 篇5

　　甲：電話人人都會打。

　　乙：可不是嘛。

　　甲：電話是現(xiàn)代通話的一個工具，聯(lián)系工作辦點兒事都比較方便。

　　乙：是比較方便。

　　甲：但是打電話的時候要注意一個問題。

　　乙：什么問題?

　　甲：盡量地節(jié)約時間。

　　乙：對。

　　甲：是吧。不要打起來沒完。有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。

　　乙：還真有這樣的人。

　　甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長安街上碰到了一位，這位拿起電話打個沒完沒了，打的是公用電話。

　　乙：就是呀，那就更不應該時間長了。

　　甲：其實是一點兒小事情。

　　乙：什么事呀?

　　甲：約他的朋友看戲，這點兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問題了。

　　乙：那可不是嘛。

　　甲：拿起電話來，撥通了號。喂，你是廣播文工團吧?郭先生在不在?

　　乙：就是我呀。

　　甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完了。

　　甲：不到半分鐘呀。

　　乙：就是呀。

　　甲：那位也是這么一點兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來帶去他打了兩個多小時。

　　乙：就這點兒事打了兩個多小時?

　　甲：就是呀。我給你學學。

　　乙：怎么打的?

　　甲：拿起電話來。“嗞嗞……”。

　　乙：這是干什么呢?

　　甲：撥號啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

　　甲：喂……喂……，怎么不說話，哎呀，拿倒了!喂，你的電話是4局5678嗎?我這是1局2345。喂，你貴姓呀?

　　哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　乙：沒聽出來。

　　甲：老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉?

　　乙：還不對。

　　甲：是耗子呀。這人外號叫耗子。

　　乙：怎么這么個外號。

　　甲：四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不知道?

　　乙：那他怎么知道呀!

　　甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

　　乙：是夠啰唆的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話!可不是女的嘛。

　　甲：你別搞錯了。嘚兒啷……你們幾位怎么回事?等著打電話?

　　乙：可不是嘛。

　　甲：哎呀，你們到別的地方打行不行?坐電車三站，那邊還有個公用電話，我這還早著呢!我這要四個鐘頭差不多。

　　乙：好家伙!他全包了。

　　甲：喂，小王，我是啰唆呀!

　　乙：甭提這名了。

　　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?……不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎?……不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢!

　　甲：什么戲呀?你猜猜?

　　乙：怎么又讓別人猜。

　　甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!

　　乙：對了?

　　甲：不——對。

　　乙：不對你樂什么呀?

　　甲：真猜不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔調(diào)美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位再等一會兒。小王，我現(xiàn)在開始學：

　　唱山歌來——

　　這邊唱來那邊和。

　　山歌好比春江水哎，

　　不怕灘險彎又多……

　　甲：小王，你看我表情怎么樣?【學習目標】

　　1,邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術特點和語言特色.

　　2,通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性.

　　3,了解相聲是以說,學,逗,唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣.

　　【學習重點】

　　在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體.

　　【學習難點】

　　了解相聲語言表達上的特點.

　　【課時安排】

　　1課時.

　　【課前準備】

　　一個掛鐘,事先錄制相聲《打電話》片斷.

　　【教學過程】

　　一,話導入,揭示課題

　　同學們,我們平常說話呀,要講究藝術.楊氏之子與孔君平的對話,風趣幽默,深深地感染了我們.晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力.今天我們來學習《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢

　　1,打電話.

　　2,談打電話:

　　⑴ 導語:

　　同學們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢 (盡量地節(jié)約時間)

　　⑵ 如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢

　　⑶ 模擬計時表演.(兩個學生上臺模擬表演,教師計時.)

　　板書特寫:____分鐘

　　小結板書:簡練,得體,明白.

　　⑷ 這么一點兒事,如果有人打了兩個多小時,你們信不信 讓我們一起欣賞相聲《打電話》.

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,讀課文,掃除字詞障礙,了解相聲主要內(nèi)容.

　　2,學生自學,自由讀課文.

　　3,檢查自學,正音:呃,耗子,啰嗦,嘚兒啷.

　　4,交流:

　　這個相聲說的是一件什么事 你最大的感受是什么

　　5,分角色朗讀課文,讀通順:

　　⑴ 找一個小伙伴分角色練習對話,并互相評價.

　　⑵ 擂臺賽:

　　各小組推薦兩人,競賽讀.(教師,他生當評委)

　　三,再現(xiàn)課文,深入領悟

　　1,討論:

　　甲,乙說話各有什么特點 從哪些方面可以看出來

　　⑴ 甲:不知道你猜猜.猜不著 猜不著使勁猜.呃,猜不著我告訴你.我姓啰,我叫啰嗦.

　　乙:是夠啰嗦的.

　　甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀.

　　乙:廢話,可不是女的嘛.

　　⑵ 甲:我正找你呢.今天晚上有什么事嗎 學習嗎 不學習呀.開會嗎 不開會.

　　乙:廢話.

　　甲:討論嗎 不討論.

　　乙:人家沒事.

　　甲:太好了.我請你聽戲好不好 票都買好了.長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著.票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四.

　　乙:他在這報賬呢!

　　2,歸納:

　　作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致.

　　3,小組練習:

　　小組內(nèi)練習表演《打電話》.

　　4,集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》,教師計時.

　　板書特寫:___小時

　　小結板書:啰嗦,耗時,誤事.

　　5,暢所欲言:

　　通過觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪

　　6,小結:

　　說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白,得體,還要說得簡練才行.

　　四,學生選讀,了解相聲

　　1,學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點.

　　2,學生談自己對相聲語言特點的感受.

　　3,教師小結:

　　通俗易懂發(fā),如話家常;幽默,風趣,夸張.

　　4,欣賞表演,進一步感受相聲藝術的魅力:

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力.

　　5,小結:

　　相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要"抖包袱";相聲是笑的藝術,又是一種雅俗共賞的語言表演藝術,可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

　　五,自選作業(yè)

　　(選擇自己喜歡的一項完成.)

　　1,創(chuàng)設情境,嘗試創(chuàng)作:

　　⑴ 語言情境一:

　　甲沒有太高的文化水平,而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識,僅就"海馬"一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話.

　　⑵ 語言情境二:

　　悅悅是一個冒失鬼,又是一個機靈鬼,他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境.

　　⑶ 語言情境三:

　　有兩個小朋友常常在一塊比吹牛,誰也不服誰,這不,他們又吹上啦.

　　⑷ 語言情境四:

　　小明是一個很具幽默感的孩子,同學們常被他逗得開懷大笑.

　　選擇自己喜歡的話題,和同桌一起創(chuàng)作幾句.

　　2,熟讀《打電話》,想象當時的情景,用敘述的方式寫下來,并表達自己對此種現(xiàn)象的看法.

　　乙：那怎么看得著!

　　甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。

　　乙：還行，挺照顧人。

　　甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

　　乙：盡是廢話!

　　甲：下車之后你往對面走，從西邊數(shù)第三個電線桿子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。

　　甲：哎，小王，你別來了。

　　乙：怎么不來啦?

小班歌唱活動《打電話》 篇6

　　一、教材背景

　　《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力

　　二、教材分析

　　教學內(nèi)容分析：

　　“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

　　學情分析：

　　本內(nèi)容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

　　三、教學目標

　　1.知識與技能：

　　讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；2.過程與方法：

　　經(jīng)歷設計打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法；

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　四、教學重點

　　理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

　　五、教學難點

　　能能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

　　六、教學方法

　　自主探究教學法和動手操作學習法

　　七、教學資源與工具設計

　　多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

　　八、教學過程

　　一、猜謎語，導入課題

　　1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）

　　【設計意圖】謎語引入，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、提問：“打電話”中有很多數(shù)學知識，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）

　　二、提出問題，設計方案

　　1、提出問題

　　（1）課件出示：東風小學春季運動會在上周六舉行，我們學校五（1）班15名同學很榮幸將在李老師的帶領下代表學校參加長繩比賽。周六上午，李老師要打電話確認隊員到位情況。

　　（2）師：如果你是李老師，你應該怎么通知這15名同學呢？（一個一個打電話通知）方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）

　　師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢？獨立思考。

　　方案二：分組同時通知。

　　（3）師：四人小組合作設計一個更加省時的方案。為了更加節(jié)省時間，我們可以用□表示老師，用○表示學生，第幾分鐘就標上數(shù)字幾。

　　①四人小組合作設計方案。

　　②小組匯報成果。可能有以下幾種分組方案：方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

　　（4）師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？（老師和組長都不閑著。）

　　（板書：分組同時通知）

　　（5）師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？

　　方案三：全員參與通知。引導學生用圖示、列表等方法表示。

　　（6）師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢在哪？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？板書：全員參與通知

　　【設計意圖】匯報時，讓學生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)別，體會到優(yōu)化的過程，使學生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導學生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案。）

　　三、綜合分析，優(yōu)化方案

　　1、分析方案（回顧這3種方案）。

　　（1）師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

　　(2)師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。

　　2、師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時間。

　　3、師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？讓學生嘗試著如何用數(shù)學語言表述出來，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力。

　　【設計意圖】讓學生對比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）

　　四、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師：請同學們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。

　　①師生共同填表②觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　2、師：仔細觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)什么？（生匯報）我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊員總?cè)藬?shù)分別是2 4 8 16

　　3、這是一個等比數(shù)列，它的特點就是每一個數(shù)×2得到下一個數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

　　4、師：如果某一時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？師：我們通過這個規(guī)律知道了老師和隊員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)－1=隊員總?cè)藬?shù)；）

　　5、師：如果某一時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64，隊員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？（當學生觀察出這兩個規(guī)律時，讓學生反復重復，全班重復，指名重復。教師反復提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關系是什么？）

　　6、師：按照這個規(guī)律，第5分鐘時，老師和隊員總?cè)藬?shù)是多少？隊員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

　　7、對比圖示法和列表法，優(yōu)化方法

　　師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊員最短需要多長時間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？（引導學生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況，而對于人數(shù)比較多時，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷）。

　　8、師：很顯然，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題，提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣？

　　五、運用規(guī)律，解決問題

　　1、如果長繩隊有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到所有隊員，最快需要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？

　　2、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經(jīng)過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？

　　【貼近學生的生活經(jīng)驗，關注學生的親身感受。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應用。加強了所學知識與生活的聯(lián)系。】

　　六、全課總結

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　（在我們?nèi)粘�學習生活中，要統(tǒng)籌安排時間、提高學習效率）

　　2、實際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？（生答）師：沏茶；烙餅；校訊通；移動公司或聯(lián)通公司給各手機用戶發(fā)的暴雨橙色預警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震，知道這個消息后，消防官兵和各界人士通過公路、水路、鐵路、空中運輸?shù)榷喾N渠道同時為災區(qū)人們提供各種救援物資，使災區(qū)人們生活及時得到保障。等等。生活中還有很多方面都用到了我們今天學習的統(tǒng)籌思想，可見統(tǒng)籌思想在生活中的運用尤為重要。在我們今后的學習中要學會統(tǒng)籌安排時間，提高學習效率。 【引導學生總結，讓學生學會總結。】

　　七、板書設計

　　打電話

　　方案1：一個一個通知15分鐘方案2：分組同時通知7分鐘

　　方案3：全員參與通知4分鐘（圖示法和列表法）

小班歌唱活動《打電話》 篇7

　　設計意圖： 

　　現(xiàn)今社會，通訊工具發(fā)達，電話、手機、qq、微信……孩子們從小就能接觸到這些先進的通訊工具，了解他們的用途以及學到一些簡單的操作方法。 

　　小班幼兒對周圍事物充滿了好奇，并且有著強烈的探索欲，投放在“娃娃家”的家庭座機成了區(qū)域活動的焦點，每天都吸引小朋友去“探討、交流”：“喂，媽媽你什么時候來呀”，“放學了就來接我了、媽媽再見！媽媽我想你，我很聽老師的話……”等等各種角色的對白，孩子們都能在自己用電話的同時潛移默化的將大人們的語言自己說出來，在這樣的過程中，孩子們的語言表達能力都得到了很大的提高。孩子們樂于操作、交流、分享，喜歡參與表演，結合教育教學活動的內(nèi)容，我們開展了《打電話》的藝術領域的教育活動。 

　　活動目標： 

　　1、讓孩子們感知音樂旋律，體驗音樂帶來的樂趣。 

　　2、鼓勵孩子們樂于表演，學習說，“喂，你好呀！再見！我是!你在哪里呀？”等詞匯。 

　　3、學習簡單的操作家庭座機，知道打電話前要先撥打電話號碼，對方接聽后才能通話。 

　　4、學唱兒歌《打電話》 

　　活動準備： 

　　情景表演、電子鋼琴、收音機、電話四部 

　　活動重難點： 

　　會進行簡單的電話交流 

　　學唱兒歌《打電話》 

　　活動過程： 

　　1、情景表演導入：教師拿起電話打電話表演導入，引起幼兒的興趣。 

　　“喂，你好呀？我是，你在哪里呀? 

　　提問小朋友，老師在干什么呀？ 

　　老師打電話時都說了什么呢？ 

　　引出話題：“兩個小娃娃在打電話。

　　2、播放音樂，請孩子們仔細聆聽音樂《打電話》聽后回答： 

　　歌曲里的小朋友在干什么？ 

　　你們聽見是幾個小娃娃打電話？ 

　　電話里這兩個小娃娃都說的什么啊？ 

　　3、播放音樂，回顧音樂中歌詞的內(nèi)容，幫助幼兒鞏固理解兒歌內(nèi)容。 

　　引導幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞，強調(diào)幼兒吐字清楚，表達清晰。師幼創(chuàng)編肢體語言進行表演。（注意打電話語調(diào)） 

　　4、播放音樂，再次感知兒歌，簡單操作電話。在歌聲中自由轉(zhuǎn)換角色。 

　　5、分組讓幼兒在音樂伴奏下簡單操作電話，自由表演。 

　　同時教師引導并指導幼兒在打電話過程中與人交往的技巧，鼓勵幼兒大膽參與。 

　　活動延伸： 

　　1、在表演區(qū)，投放電話若干部，便于幼兒操作、表演。 

　　2、家園共育，讓家長幫助幼兒認識熟悉電話、操作電話，幫助幼兒清晰的表達語言，吐字清楚。活動評價: 

　　小班幼兒的好奇心強又善于模仿，通過此次活動的開展大大加強了孩子們的探索欲望，更加樂于操作。從情景表演中讓孩子們一點點的接觸電話，又通過多種媒體、錄音機、電子鋼琴等學唱兒歌，感知音樂的樂趣。

　　整個過程圍繞“電話”展開了一系列的活動，讓孩子們了解電話、熟悉電話，簡單操作電話。只是小班孩子們語言發(fā)展有的還未完善，在學說各種詞匯時，孩子們表達不清楚，口齒不清晰，這需要我們老師在以后的活動中糾正。熟悉電話，操作電話還需要老師家長進一步引導。當老師把活動延伸到表演區(qū)角時，更增加了孩子們參與的興趣， 都能夠自己或結伴主動去操作電話，進行打電話的游戲，而且還會說一些打電話的詞匯，培養(yǎng)鍛煉了孩子們的探索能力，滿足了孩子們的表演欲。 

　　以后的活動中教師、家長還需進一步指導幼兒了解運用電話，借助打電話游戲讓幼兒記住幾個常用電話號碼。 

小班歌唱活動《打電話》 篇8

　　學習內(nèi)容分析： 本文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，諷刺了在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的人 學習目標： 1.邊聽錄音邊瀏覽課文，能說出相聲的藝術特點和語言特色。 2.通讀課文，能說出故事中的人說話啰嗦，在以后說話時能做到明白簡潔明快地說話。 學習重難點： 學生能夠知道說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。 學情分析： 本文語言風趣幽默很能吸引學生，學習中要注意結合相聲內(nèi)容引導學生去體會課文蘊含的道理 學習準備： 事先錄制相聲《打電話》片斷 學習時間： 1課時

　　學習過程：

　　教師活動： 學生活動： 一、談話導入，揭示課題 1、導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間） 2、如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？ 3、就這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。 二、初讀課文，整體感知 1.引導學生讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。 2.分角色朗讀課文，讀通順。 三、再現(xiàn)課文，深入領悟 1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？                                                                                                       2、小組練習：小組內(nèi)練習表演《打電話》 3、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。 4、暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？                                                                                                      6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。 四、學生選讀，了解相聲 1.請大家選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。 2.請你談談自己對相聲語言特點的感受。 3欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。 播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。 五、拓展延伸 （選擇自己喜歡的一項完成） 1.創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作 （1）語言情境一：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。 （2）語言情境二：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。 選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。                 復習回顧，暢談感受                   潛心讀文，合作探究     情感共鳴，個性解讀     暢所欲言，各抒己見          學生表演《打電話》        學生暢談感受     拓展延伸，陶冶情感

小班歌唱活動《打電話》 篇9

　　一、教學目標 

　　1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

　　2、知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。

　　3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：打電話的一般步驟。

　　2、難點：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。

　　三、教學過程 ：

　　1、提問激趣，導入  課題。

　　2、讀一讀。

　　（1）讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么？

　　（2）你知道怎么樣撥號碼嗎？

　　（3）怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了？

　　3、聽示范電話，思考問題。

　　（1）聽錄音——電話對話。

　　（2）思考討論：

　　A、錄音是誰與誰的電話對話？

　　B、王小紅想告訴媽媽什么？

　　C、改：你覺得打電話中應注意什么？

　　（3）師小結：A、通話時，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。

　　B、通知時要注意使用禮貌用語。

　　4、試一試（分角色）

　　同桌之間——學生上臺表演——師檢查（選2名中下生演）

　　5、練一練。

　　（1）閱讀課文第3部分，思考：

　　A、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？

　　B、告訴王林媽媽什么事？

　　C、這個電話你該怎么打？

　　（2）檢查

　　（3）在說C的基礎上，各自設計對話。

　　（4）自愿上臺表演，共同評議。

　　（5）師小結。

　　（6）同桌練習。

　　6、作業(yè) （選擇一題）

　　（1）給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。

　　（2）給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。

　　（3）給本地少年宮打個電話，問問有關事項。

　　板書：

　　打電話

　　先： 拿耳機，撥號碼 接通電話

　　接著： 向?qū)Ψ絾柡?問清單位

　　再： 請對方找通話人 作自我介紹

　　然后： 開始通話

　　◆[2003年11月11日]

小班歌唱活動《打電話》 篇10

　　一、充分相信學生

　　充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

　　二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

　　每個學生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少。”這一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

　　三、預設與生成間的矛盾

　　每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回避，，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應該再多展示些學生的'方案。哎，預設和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設，才能生成更好。

小班歌唱活動《打電話》 篇11

　　活動目的：

　　1、通過各種感官感知電話的特征。

　　2、學會打電話，感受現(xiàn)代電信設備給人們帶來的.方便。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中電話給我們帶來的作用。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)：不同種類的電話。

　　2、知識：幫助幼兒積累有關電話的知識。

　　活動過程：

　　1、以猜謎形式引入，引出活動內(nèi)容。

　　2、以“電話展覽會”形式引導幼兒感知電話特征。

　　（1） 幼兒自由觀察。

　　（2） 集中交流：你最喜歡哪一部電話？為什么？

　　它們都一樣嗎？什么地方不一樣？

　　它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？

　　引導幼兒說出電話特征（形狀、顏色）

　　（3） 師小結，豐富詞匯：聽筒、話筒、屏幕、按鍵。

　　3、提出問題，引導幼兒圍繞話題談話：

　　“你打過電話嗎？打給誰？為什么事情打電話？

　　4、師幼打電話，體驗打電話的樂趣

　　（1） 示范打電話的正確方法，引導幼兒學會使用禮貌用語。

　　（2） 幼兒與同伴打電話。

　　（3） 個別幼兒打電話，師小結：

　　“它他們打得好嗎？為什么？”

　　5、在音樂聲“打電話”中自然結束。

　　活動反思

　　活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

　　本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力等。

小班歌唱活動《打電話》 篇12

　　教學目標

　　1.了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

　　2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時，都要注意使用禮貌用語。

　　教學重難點

　　了解打電話的方法，學會打電話。用普通話進行口語交際，將自己要說的內(nèi)容表達清楚。

　　教學過程

　　1.聯(lián)系生活與教材中的范例，明確打電話的基本步驟及要求。

　　（1）回憶自己打電話的經(jīng)歷，想想自己是怎樣打電話的。

　　（2）請學生分角色讀一讀教材中的阿姨和李中的對話，思考：課文中的阿姨和李中是怎樣打電話的？

　　（3）通過討論交流，逐步明確打電話的基本步驟和要求。

　　（4）總結打電話時常用的禮貌用語。

　　2.依據(jù)情境，展開實踐。

　　（1）用教材提供的3個具體的情境，讓學生打電話。

　　（2）創(chuàng)設其他需要打電話的情境，同桌合作，模擬打電話。讓每個學生積極參與，得到口語交際訓練的實踐機會。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時1課時

　　教學過程

　　板塊一談話導入，明確要求

　　1.同學們，你們打過電話嗎？誰能說說自己是怎么打電話的？下面請打過電話的同學分享一下你們的經(jīng)歷。（學生自由講述自己打電話的經(jīng)歷）

　　2.出示圖片。（課件出示：教材第62頁人物插圖）

　　學生分角色表演阿姨和李中打電話。其他同學思考：插圖中的阿姨和李中是怎樣打電話的？

　　3.學生交流討論。

　　課件出示：

　　打電話和接電話的步驟是什么？接打電話時應注意什么？

　　4.教師總結。

　　（1）打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

　　（2）接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

　　（3）接打電話時應注意的事項：

　　①打電話時要知道對方的電話號碼，號碼要撥對。

　　②打通電話后要問好，要向?qū)Ψ秸f明自己是誰。

　　③打電話時要把話說清楚，說話要簡短、有禮貌。

　　④沒聽清時，可以請對方重復。

　　5.打電話時常用的禮貌用語。

　　課件出示：

　　您好請問謝謝再見……

　　板塊二創(chuàng)設情境，展開實踐

　　1.課件出示課本中的3個情境：

　　課件出示：

　　打電話約同學踢球。

　　打電話向老師請假。

　　有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

　　2.分3個小組進行，從3個情境中選擇一個，進行實踐。組內(nèi)討論：怎樣接打電話？

　　3.小組內(nèi)展示，教師加以指導。

　　4.每組派兩名同學上臺展示，其他小組根據(jù)打電話的要點進行點評、討論，做得不好的同學要重新展示一次。

　　板塊三多次訓練，模擬表達

　　1.課件出示：

　　到同學家玩，同學的爸爸媽媽留你吃飯，你要打電話告訴家里人。

　　星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去新華書店買書。

　　打電話問候爺爺奶奶。

　　2.請學生自由選擇情境，和小伙伴一起練習接打電話，人人參與。

　　3.創(chuàng)編打電話兒歌。

　　課件出示：

　　我會打電話

　　打電話，有學問，

　　您好您好有禮貌，

　　話兒簡單別啰唆。

　　人不在，記姓名，

　　打錯了，對不起，

　　說聲“再見”再掛機。

小班歌唱活動《打電話》 篇13

　　【學習目標】

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表示形式的語言扮演藝術，能對相聲感興趣。

　　【學習重點】

　　在笑聲中得到啟迪;說話不只要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　【學習難點】

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

　　【教學過程】

　　一、話導入，揭示課題

　　同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?

　　1、打電話。

　　2、談打電話：

　　⑴　導語：

　　同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)

　　⑵　假如你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?

　　⑶　模擬計時扮演。(兩個同學上臺模擬扮演，教師計時。)

　　板書特寫：

　　____分鐘

　　小結板書：簡練、得體、明白。

　　⑷　這么一點兒事，假如有人打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

　　2、同學自學，自由讀課文。

　　3、檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　　4、交流：

　　這個相聲說的是一件什么事?你的感受是什么?

　　5、分角色朗讀課文，讀通順：

　　⑴　找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

　　⑵　擂臺賽：

　　各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)

　　三、再現(xiàn)課文，深入領悟

　　1、討論：

　　甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?

　　⑴　甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　⑵　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎?不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢!

　　2、歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表示得淋漓盡致。

　　3、小組練習：

　　小組內(nèi)練習扮演《打電話》。

　　4、集體推薦兩人上臺扮演相聲《打電話》，教師計時。

　　板書特寫：

　　___小時

　　小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

　　5、暢所欲言：

　　通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?

　　6、小結：

　　說話太啰嗦不但浪費自身和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不只要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、同學選讀，了解相聲

　　1、同學選擇自身最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

　　2、同學談自身對相聲語言特點的感受。

　　3、教師小結：

　　通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風趣、夸張。

　　4、欣賞扮演，進一步感受相聲藝術的魅力：

　　播放事先錄制的該相聲扮演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

　　5、小結：

　　相聲不只是說，還是唱，相聲以反映實際生活為主要內(nèi)容;相聲經(jīng)常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言扮演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

　　五、自選作業(yè)

　　(選擇自身喜歡的一項完成。)

　　1、創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作：

　　⑴　語言情境一：

　　甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

　　⑵　語言情境二：

　　悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他經(jīng)常用機智巧妙的語言幫自身解脫困境。

　　⑶　語言情境三：

　　有兩個小朋友經(jīng)常在一塊比吹噓，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

　　⑷　語言情境四：

　　小明是一個很具幽默感的小朋友，同學們常被他逗得開懷大笑。

　　選擇自身喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

　　2、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自身對此種現(xiàn)象的看法。

小班歌唱活動《打電話》 篇14

　　【教學目標】

　　1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　【教學重點】　在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　【教學難點】　了解相聲語言表達特點。

　　【課時安排】　1課時。

　　【課前準備】

　　1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

　　2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。　觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

　　（板書課題）

　　二、瀏覽課文，初步感知

　　1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

　　2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

　　三、再讀課文，深入品悟

　　1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

　　2、學生自主學習。

　　3、集體交流：

　　（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。）

　　例如：

　　⑴　你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　⑵　甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　⑶　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　　⑷　長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

　　小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。

　　4、想像：

　　聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？

　　師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

　　5、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　（說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。）

　　四、了解特點，學習表演　　

　　1、學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？

　　（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）

　　2、小結：

　　是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

　　3、學習表演：同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

　　教后反思

　　《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。

　　語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。相聲這門獨特的語言藝術正是培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的好教材。本案重在創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，引導學生討論、交流，思考相聲給人的啟迪，體會相聲的語言表達特點，并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語言積累，培養(yǎng)興趣。