二年級(jí)“分桃子”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第32-33頁。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，編者意在讓學(xué)生從分的狀態(tài)來入手，有隨意分與平均分，平均分中又有分得剛好的與分得不剛好的，傳統(tǒng)的包含除與平均除都是平均分，書本用練習(xí)題來體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能。
2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論，交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)“平均分”的含義，感受平均分的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。
教具準(zhǔn)備：課件、小魚圖片、氣球圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)小刺猬過生日的情境，導(dǎo)入新課。小刺猬過生日，請(qǐng)來一些小朋友，有猴子、小貓、小狗。
二、操作體驗(yàn)
1、分桃。猴子來了2只，小刺猬有8個(gè)桃子，可能有幾種分法。
（1）獨(dú)立操作。每個(gè)學(xué)生用小圓片當(dāng)桃子，自己操作分法，并記錄下來。
（2）匯報(bào)交流：
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
（3）感受隨意分與平均分的區(qū)別。你認(rèn)為哪種分法更合理，為什么？意在分得同樣多。
2、分魚。小貓來了4只，小刺猬有12魚，要讓每只小貓分到同樣多，該怎么分。
（1）獨(dú)立操作。學(xué)生以小棒代替魚，
（2）匯報(bào)交流：初步感受分法的多樣性。
（3）初步感知平均分的意義。
分得的同樣多就叫作平均分
3、分骨頭。
有18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根。
按要求獨(dú)立完成，并展示交流。說一說你是怎么分的，你為什么這樣分？因?yàn)轭}目叫我們平均分，就是要讓每只小狗分到的同樣多。首次應(yīng)用平均分的概念，來解決實(shí)際問題。進(jìn)一步強(qiáng)化平均分的含義。
三、鞏固深化
1、“試一試”的第1題。有（）雙筷子，需2根2根的分，可畫圈完成。
2、“試一試”的第2題。平均每盒放（）支，可數(shù)總數(shù)后，用乘法口訣，得到答案。
3、“試一試”的第3題。5個(gè)畫圈法
4、“試一試”的第4題。初步感知有余數(shù)的“平均分”。不作太多要求，還剩幾個(gè)，就是余數(shù)。
四、全課總結(jié)
師：通過“分桃子彈”這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？