《分蘋果》教學設計及評析
一、教學內容:新世紀義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊第34—35頁的內容。
二、教學目的:
1、通過具體生動的情境讓學生動手分一分,進一步感受平均分的意義。
2、培養學生的動手實踐能力、語言表達及解決問題策略的多樣化。
3、培養學生對數學的興趣,激勵學生認真的參與數學活動。
三、教具(學具)準備:多媒體課件 視頻展示臺 每個小組一張表格 每位同學自備12張蘋果圖片
四、教學過程:
一、創設動畫情境
今天,老師帶大家參加嘟嘟熊的生日聚會,大家高興嗎?(高興)為了招待大家,嘟嘟熊買來了好多種水果,請同學們看一看,算一算,都買了什么?有多少個?
(課件依次出現三把香蕉,七串櫻桃)
(通過學生喜聞樂見的卡通小動物嘟嘟熊引入,孩子們十分感興趣;并通過幫助嘟嘟熊計算各種水果的個數,有效地復習了乘法口訣,為下邊的分一分活動奠定了一定的知識基礎。)
二、活動一:分蘋果
1、嘟嘟熊還買來了蘋果,可是,它遇到了一個小難題。
(課件出示主題圖)
仔細觀察,你都看到了什么?(小熊、12個蘋果、4個盤子)
猜一猜:嘟嘟熊遇到了什么難題?
(課件出示:平均每盤放( )個。)
誰能讀一讀嘟嘟熊的問題?
“平均”是什么意思?(每份分得同樣多、一樣多)
這節課,我們就幫嘟嘟熊分蘋果。(出示課題)
( 利用多媒體課件的優勢,逐步展現主題圖的內容,讓孩子們認真觀察,理解圖意,不僅培養了孩子們的觀察能力,而且自然而然地引出課題。)
2、請同學們拿出你的蘋果圖片,分一分,擺一擺。
學生活動。
匯報,并找同學們上臺演示自己的分法。
(學生匯報時,一定要先展示自己分的過程,再匯報結果)
你認為哪種分法最好?
無論哪種分法,最終的結果都是一樣的。
(學生的學習能力有差異,所能達到的知識層面自然也有差異。因此,在具體的操作中,存在不同的分法。在學生匯報過程中,老師有意識地讓孩子們分層次進行匯報,對他們的不同方法老師沒有去強行統一。盡管解決問題的策略多樣,但是,我們還是應該盡量選擇最優化方案。在此環節,老師為了突出最優化方案,對一下給每個盤子分三個<利用乘法口訣>的同學,濃墨重彩地表揚,并讓其他同學重復,有意識地進行了強調和引導。在下面的學習中,孩子們都開始使用口訣來解決“分一分”問題。)
3、看到咱們班的同學這么聰明,機靈的米老鼠也來到了咱們的課堂上!(課件:隨著悅耳的音樂出現一只機靈的米老鼠。)它還帶來了一個數學問題。
(卡通動物米老鼠伴著優美的音樂出現在屏幕上,又一次激起孩子們的興趣,讓他們更加專注地投入到學習活動中去。)
(課件出示:如果每兩個放一盤,可以放( )盤)
(可以放6盤。)
是不是6盤呢?讓我們分一分,驗證一下。
(同學們自己進行驗證)
學生匯報。
(在此環節,教師設計了“驗證”一下的活動,讓孩子們從一定程度感受到數學的嚴謹與準確。)
4、小組活動
(出示表格,教師指著表格進行講解)
剛才,我們把12個蘋果放在4個盤子里,每盤放3個;2個放一盤,可以放6盤。想一想,還可以怎么分?
下面,我們來小組合作。(課件出示小組活動要求)
(1)自己先想一想,在動手試一試。
(2)小組內交流。
(3)組長作好記錄,把不同的分法填入老師發的表格。