《分蘋果》教學設計及評析
一、教學內容：新世紀義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊第34—35頁的內容。
二、教學目的：
1、通過具體生動的情境讓學生動手分一分，進一步感受平均分的意義。
2、培養學生的動手實踐能力、語言表達及解決問題策略的多樣化。
3、培養學生對數學的興趣，激勵學生認真的參與數學活動。
三、教具（學具）準備：多媒體課件 視頻展示臺 每個小組一張表格 每位同學自備12張蘋果圖片
四、教學過程：
一、創設動畫情境
今天，老師帶大家參加嘟嘟熊的生日聚會，大家高興嗎？（高興）為了招待大家，嘟嘟熊買來了好多種水果，請同學們看一看，算一算，都買了什么？有多少個？
（課件依次出現三把香蕉，七串櫻桃）
（通過學生喜聞樂見的卡通小動物嘟嘟熊引入，孩子們十分感興趣；并通過幫助嘟嘟熊計算各種水果的個數，有效地復習了乘法口訣，為下邊的分一分活動奠定了一定的知識基礎。）
二、活動一：分蘋果
1、嘟嘟熊還買來了蘋果，可是，它遇到了一個小難題。
（課件出示主題圖）
仔細觀察，你都看到了什么？（小熊、12個蘋果、4個盤子）
猜一猜：嘟嘟熊遇到了什么難題？
（課件出示：平均每盤放（ ）個。）
誰能讀一讀嘟嘟熊的問題？
“平均”是什么意思？（每份分得同樣多、一樣多）
這節課，我們就幫嘟嘟熊分蘋果。（出示課題）
（ 利用多媒體課件的優勢，逐步展現主題圖的內容，讓孩子們認真觀察，理解圖意,不僅培養了孩子們的觀察能力，而且自然而然地引出課題。）
2、請同學們拿出你的蘋果圖片，分一分，擺一擺。
學生活動。
匯報，并找同學們上臺演示自己的分法。
（學生匯報時，一定要先展示自己分的過程，再匯報結果）
你認為哪種分法最好？
無論哪種分法，最終的結果都是一樣的。
（學生的學習能力有差異，所能達到的知識層面自然也有差異。因此，在具體的操作中，存在不同的分法。在學生匯報過程中，老師有意識地讓孩子們分層次進行匯報，對他們的不同方法老師沒有去強行統一。盡管解決問題的策略多樣，但是，我們還是應該盡量選擇最優化方案。在此環節，老師為了突出最優化方案，對一下給每個盤子分三個<利用乘法口訣>的同學，濃墨重彩地表揚，并讓其他同學重復，有意識地進行了強調和引導。在下面的學習中，孩子們都開始使用口訣來解決“分一分”問題。）
3、看到咱們班的同學這么聰明，機靈的米老鼠也來到了咱們的課堂上！（課件：隨著悅耳的音樂出現一只機靈的米老鼠。）它還帶來了一個數學問題。
（卡通動物米老鼠伴著優美的音樂出現在屏幕上，又一次激起孩子們的興趣，讓他們更加專注地投入到學習活動中去。）
（課件出示：如果每兩個放一盤，可以放（ ）盤）
（可以放6盤。）
是不是6盤呢？讓我們分一分，驗證一下。
（同學們自己進行驗證）
學生匯報。
（在此環節，教師設計了“驗證”一下的活動，讓孩子們從一定程度感受到數學的嚴謹與準確。）
4、小組活動
（出示表格，教師指著表格進行講解）
剛才，我們把12個蘋果放在4個盤子里，每盤放3個；2個放一盤，可以放6盤。想一想，還可以怎么分？
下面，我們來小組合作。（課件出示小組活動要求）
（1）自己先想一想，在動手試一試。
（2）小組內交流。
（3）組長作好記錄，把不同的分法填入老師發的表格。