《分蘋果》教學設(shè)計及評析
請同學們自己想一想，還可以怎樣平均分。比一比，哪個小組合作地最好，想出的方法最多！
（組長匯報，強調(diào)平均）
（這是對課本內(nèi)容的延伸，讓孩子們在所學知識的基礎(chǔ)上，進行發(fā)散思維，并通過小組活動這一形式，相互交流，共同提高。尤其是通過對完成表格的分析，讓孩子們對口訣的意義有了進一步的認識，并初步感受一種數(shù)學的對稱。）
5、看到這些蘋果圖片，老師也有一個問題。
（課件出示問題。）
12個蘋果，如果5個放一盤，可以放幾盤，還剩幾個？
同桌討論。
學生匯報。
（在老師所提的問題中，滲透有余數(shù)除法的內(nèi)容，使學生意識到平均分時，有時候會有剩余。）
6、小結(jié)。
剛才，我們共同分了蘋果，知道12個蘋果平均分，有時候正好分完，有時候還會有剩余。
（通過多個要求來分12個蘋果，使孩子們對“等分”與“包含分”有了一定的感性認識。盡管老師沒有提出這兩個名詞，但是學生已經(jīng)基本掌握其具體分法，并有一部分同學已經(jīng)開始有意識地使用乘法口訣來解決這些問題。）
三、活動二
分好了蘋果，嘟嘟熊的好朋友小松鼠來了。
（課件出示“練一練”第一題）
仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
小松鼠帶來的還有數(shù)學問題呢！
（課件依次出現(xiàn)2道習題。）
學生獨立完成，并匯報。
四、做游戲。
嘟嘟熊還邀請的有動物客人，大家看，是誰？（課件出示小兔圖片）小白兔不僅來作客，還要和我們一塊兒做游戲！大家想做游戲嗎？(想)老師這兒有16根紅蘿卜，我們玩兒的游戲，名字就叫：小白兔，分蘿卜。
（老師根據(jù)要求，請同學們來到講臺上，佩帶準備好的兔子頭飾；并請其他同學當裁判。）
1、16根蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分幾根？
（請2只小兔）
比一比，誰的速度最快！
2、16根蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分幾根？
（再請2只小兔）現(xiàn)在是幾只小兔？（4只）
把蘿卜平均分給他們，會怎樣？
學生活動。
3、老師這兒還有一個兔子頭飾，誰愿意來當這只小兔？（請一個孩子）現(xiàn)在是 幾只小兔？（5只）把16根蘿卜平均分給他們，每人分幾根？
5只小兔商量。
（學生商量之后，取蘿卜。）
請一只小兔當代表，告訴大家，每只小兔分到幾根蘿卜？（3根）還有一個蘿卜，為什么不分了？（不能分，再分，就不平均了。）
那這根蘿卜怎么辦？
（用刀把它分開，再分給小兔子；把它送給老師……）
（用游戲的形式，讓孩子們進行練習，在玩中鞏固了知識，增強了能力。在回答“剩下的蘿卜怎么辦？”時，孩子們的思維十分活躍，把本節(jié)課推向了一個小高潮，孩子們想到了繼續(xù)分，已經(jīng)涉及到三年級分數(shù)的初步認識；也有的孩子想到與人分享，教師適時進行引導，“謝謝你！老師很喜歡吃紅蘿卜，紅蘿卜富含維生素，俗稱小人參。同學們也要多吃啊！”把自然、生活等有機地融合在一起，實現(xiàn)了課程間的整合。）
五、課堂總結(jié)
在同學們的幫助下，嘟嘟熊度過了一個快樂的生日，我們也在分蘋果中又學到了許多有關(guān)平均分的知識。在我們的生活中，也有許多這樣的例子。
六、拓展延伸
今天，來上課的有多少同學？（36個）每組6人，我們分了六個小組，想一想，還可以怎么分組？
學生討論并匯報。
（數(shù)學來源于生活，自然還要還原于生活。學習了“分一分”之后，老師把問題引入到上課的同學身上，讓孩子們用所學的數(shù)學知識解決身邊的問題，“想一想，還可以怎么分組？”把本節(jié)課推上又一個高潮。在解決生活中的實際問題時，學生的思維十分活躍，想出的分組方法很多，有幾種，如每組2人，分18個組；每組3人，分12個組等，已經(jīng)超出了孩子們目前的知識基礎(chǔ)，但是又似乎在理所當然之中。將近下課，學生還在激烈地討論，學習從課堂延伸到課外。）