《趣味運動會》課堂教學實錄及設計理念
生:我們組的同學開始的時候也是試著買的,也出現了錢數不正好的情況,后來我們就想如果我們買3種體育用品,每樣買兩個,那么這3種體育用品加起來就應該是20元,于是我們就看看哪3種體育用品的價錢加起來等于20元,發現買球拍、足球、毛絨玩具錢數加起來等于20元,就有了第一種方案;又發現買球拍、壘球、呼啦圈錢數加起來也等于20元,就有了第二種方案。
師:你們小組的發言太精彩了,在合作學習的過程中遇到問題能動腦思考,利用集體的智慧解決問題,是我們全班同學學習的榜樣。還有哪個小組愿意說說你們小組的方法?
生:我們小組的第一種方案是買4個壘球花20元 (5×4=20),買4個口袋花8元(2×4=8),買4個毛絨玩具花12元(3×4=12),正好是40元。
生:我們組是這樣想的,要買3種體育用品用40元,我們就挑了3種最便宜的壘球、口袋、毛絨玩具,發現它們加起來是10元,那么每樣買4個正好就是40元。
生:我們組的第二種方案是買4個呼啦圈花28元 (7×4=28),買一個足球花9元(9×1=9),買一個毛絨玩具花3元(3×1=3),正好40元。我們是這樣想的,喜歡雪地鉆圈和雪地足球的同學比較多,就買了呼啦圈和足球,剩了3元正好能買一個毛絨玩具。
師:你們小組能用到我們剛才統計出來的結果,聯系實際從比賽的需要去考慮問題,非常好。
師小結:從剛才的匯報來看,我們班同學小組合作的效果真不錯,能從多方面考慮問題,并能運用我們學到的數學知識去解決生活中的實際問題。老師已經為大家買好了體育用品,共花了72元,猜猜看,老師都買了什么?可以結合剛才各組同學的意見想一想。
(學生馬上自覺投入到小組合作學習中去,都在積極地討論并隨時把自己討論的數據記在本子上,養成良好的學習習慣,形成積極向上的學習氛圍。)
生匯報:我們組猜老師可能每種體育用品都會買,因為這些體育用品比賽都會用到,所以我們組設計了這樣的方案:買3個呼拉圈花21元(7×3=21),買2個球拍花16元(8×2=16),買2個足球花18元(9×2=18),買2個壘球花10元(5×2=10),買2個口袋花4元(2×2=4),買1個毛絨玩具花3元(3×1=3),正好是72元。
生:我們組是根據喜歡每項比賽的人數定的,喜歡雪地鉆圈的人最多,我們組就買了5個呼拉圈花了35元(7×5=35),然后球拍買了4個花了32元(8×4=32元),還剩5元就買了1個壘球,正好72元。我們組認為學校有足球,就沒買。
生:我們組也是根據剛才統計同學們喜歡的比賽項目來買體育用品的,但是我們覺得比賽用一個足球就夠了,所以就買了一個,設計的方案是這樣的:買4個呼拉圈花28元(7×4=28),買1個球拍8元(8×1=8),買1個足球花9元(9×1=9),買壘球3個花15元(5×3=15),買 4個毛絨玩具花12元(3×4=12),正好72元。
師小結:同學們都能從實際問題出發,考慮到多方面因素,合理地設計方案,說明同學們已經掌握了一定的分析問題、解決問題的方法,設計的方案和老師的差不多,老師買了4個呼拉圈,1個足球,2個球拍,3個毛絨玩具還有2個壘球。
三、開放練習,活躍思維
師:運動會的體育用品我們都買好了,現在又有一個難題要考考大家了。有24名同學參加了雪地鉆圈比賽,應該編成幾組比較合適呢?