關(guān)于《做家務(wù)》一課的教學(xué)反思
《做家務(wù)》這一課是2年級(jí)上冊(cè)的有關(guān)“2的乘法口訣”的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是要通過老師創(chuàng)設(shè)生活中的情景，讓學(xué)生歸納總結(jié)出2的乘法口訣，并通過做游戲，做練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)2的乘法口訣的掌握。還要讓學(xué)生通過熟悉生活情景，在愉快的氛圍中體會(huì)乘法的意義。一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，親切而自然地激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生更容易掌握和理解2的乘法口訣，我在教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了小明幫爸爸媽媽做家務(wù)，“擺碗筷”的情景，這是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景，所以學(xué)生就很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考老師提出的問題。接著就讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。（用小棒代替筷子）進(jìn)入角色。
二、經(jīng)歷用2連加的過程，為列乘法算式和編口訣做準(zhǔn)備。
學(xué)生通過一邊擺，一邊數(shù)的過程后，就會(huì)很快得出結(jié)果，明白是2個(gè)2個(gè)的增加的，也很容易填出表格。
三、學(xué)法指導(dǎo)，自編口訣。
5讓學(xué)生回憶5的口訣的編制過程，說說是怎么編的？嘗試獨(dú)立編制2的乘法口訣。將編好的口訣在小組內(nèi)交流。在全班匯報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我覺得學(xué)生交流的時(shí)間少了點(diǎn)，當(dāng)一部分優(yōu)生編好后，我就讓他們?cè)谌嘟涣髁恕＝酉聛淼挠洃浛谠E時(shí)。我提出了這樣的問題：你有什么好方記住這些口訣？我就直接讓學(xué)生回答了，沒有留給學(xué)生更多的思考余地。所以學(xué)生所說的方法也很單一，特別是有的學(xué)生，根本就沒有明白有些同學(xué)說的什么方法。課后想，如果讓學(xué)生多觀察算式的結(jié)構(gòu)，把算式與口訣聯(lián)系起來，找出規(guī)律來背口訣就更好了，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，記憶的方法也就會(huì)更多。
四、用多種形式鞏固新知。
（1）對(duì)口令：生生之間對(duì)，師生互動(dòng)這是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（2）圈一圈。
讓學(xué)生看黑板上的表格，（出示書上15頁的2題）先讓學(xué)生讀題。 獨(dú)立思考，理解題意。在填空。此訓(xùn)練意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和理解的能力。
（3）情景練習(xí)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來并伸出雙手，問：一個(gè)人有幾只手？再請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，讓他們伸出雙手，問：“共有多少只手？要求其它同學(xué)列出每個(gè)問題的算式，然后請(qǐng)他們自己完成。這個(gè)練習(xí)目的是利用情景鞏固練習(xí)，加深對(duì)乘法意義的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。但由于時(shí)間原因，學(xué)生沒有在全班交流。
總之，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了2的乘法的機(jī)會(huì)方面少了些，注意了朋友他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力方面做得還不夠。打算在今后的教學(xué)中，讓學(xué)生有更多的交流時(shí)間，尊重學(xué)生的個(gè)性，把小組學(xué)習(xí)的形式安排得更具體，注意每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過度語言。