《認識時分》
豐小 浦學賢
教學內容:蘇教版二年級（上冊）第88～89頁的例題和“想想做做”。
教學目標1. 使學生知道鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計時的；知道1時=60分。
2.使學生初步建立1時、1分的長短觀念，養成愛惜時間的良好習慣。
3. 培養學生的觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力；體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。
教學準備：鬧鐘，鐘面手表等
教學過程
一、預習與匯報
1預習88～89頁。
2指出鐘面上的大格與小格。
3匯報。鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有多少個小格?
二、探究新知
1.認識鐘面。
（1） （電腦出示鐘面模型）引導學生觀察鐘面，提問： 從鐘面上你都看到了什么？
學生可能會說：
鐘面上有12個數；鐘面上有2根針，又粗又短的是時針，又細又長的是分針；鐘面上有大格也有小格。
（2） 指出： ① 從12到1這兩個數之間是一個大格，數一數你的鐘面上一共有多少個大格？
②鐘面上有大格也有小格，相鄰兩個點之間是一小格，數一數一個大格里有幾個小格？12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，看誰數的方法又清楚又快！
（3） 小結： 我們剛才通過數知道鐘面上有12個大格、60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計時的。
2.認識時針、分針各是怎樣計時的。
（1） 認識時針。
① 電腦出示“12時”的鐘面，提問：鐘面上現在是幾時？（12時）
電腦演示時針從12走到1，提問： 現在是幾時？時針有什么變化？
提問：時針走一個大格，是多長時間？結論：時針走一個大格，就是1小時。
② 動手實踐：讓學生拿出學具鐘撥一撥，要求讓時針走1小時。
③ 口頭練習： 時針走3大格是幾小時？時針從12走到5，走了幾小時？
（2） 認識分。
① 電腦先出示“1時”的鐘面，再出示“1時零1分”的鐘面，提問：與剛才的鐘面有什么不同？（分針走了1小格）你知道分針走1小格是多少時間嗎？結論：分針走1小格是1分。
② 口頭練習： 分針走2小格是幾分？走3小格呢？結論： 分針走幾小格就是幾分。
③ 動手操作：請你在學具鐘上撥一撥，要求讓分針走5分鐘。提問：分針走了幾小格？再撥一撥，要求讓分針走10分鐘。提問： 分針從哪兒走到哪兒？走了幾小格？
④ 練習： 分針從12走到3，走了多少分？分針從1走到5呢？你是怎樣想的？
3.學生動手操作，感知1時=60分。
（1） 請同學們拿出學具鐘，把鐘調到12時。
引導：在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，觀察一下時針有什么變化？你發現了什么？（學生動手操作后，先讓學生講發現了什么，再用電腦演示加以證實）
（2） 提問： 剛才大家看到分針走60個小格，時針走了1大格，分針走60小格是多長時間？時針走1大格是多長時間？這說明了什么？（板書： 1時=60分）