方向與位置
9、 剛才我們認識了兩個新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個方向會是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學生回答）
總結：原來在東和南之間的方向是東南，在西和南之間的方向是西南。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
10、 剛才我們認識了四個新的方向，他們是：東北、西北、東南、西南。現在我是一名游客，我想找一名小導游帶領我繼續游覽，誰來？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請大家繼續游覽鳳凰村。開始。（交流）
哪兩位同學到前面表演一下。
11、 剛才我們認識了四個新的方向，并且用他們來說了說游覽的路線。現在請你瞪大眼睛仔細看，黑板上將會有什么變化？誰發現了？8個方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風景區在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風景區的西南方向，東北、西南你有什么發現？對著的，你能不能再找一對這樣的方向？）
12、大家的發現多么重要呀。這8個方向是兩兩相對的。（教師畫）
13、做對口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、 鞏固練習
我們運用所學的解決一下實際問題。
1、蓬萊在煙臺的（ ）濰坊在煙臺的（ ）用方向標驗證一下。煙臺在濰坊的（ ）用方向標驗證一下。小小的方向標雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。
2、我們會看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
3、我們到游樂場去看一看。仔細觀察，這幅路線圖和前面的有什么不同？你能任選一個景點說說他在大門的什么方向嗎？大門到旱冰場怎么走設計一條路線？做在書上。大門到旱冰場還有不同的路線嗎？你能象這樣說一說嗎？
4、第7題。
四、談收獲
這節課你有什么收獲?
組內教師達標課反思
《方向與位置》教學反思
“位置與方向”一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解道數學與生活的密切關系，體會到“學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動”，從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。
《課標》指出：“人人學由價值的數學”。“有價值的數學”應該在與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的聯系；“有價值的數學”學習體驗應當極大的豐富學生的現實生活，學會因為數學學習而感到生活的豐富多彩，感受數學學習的內在魅力。
我在進行本課教學的時候，通過讓學生觀察教室內外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學生知道位置隨著參照物（即標準位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉化關系。
組織學生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進一步深入了解以自己為標準位置，周圍景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎上，學習東北、東南、西北、西南四個方向，借助課件的直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學生具備8個方向的辨別能力之后，讓學生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準確一些，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學生學會辨別8個方向以后，讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習進一步加深對所學內容的理解。