方向與位置 教學要求：11、借助現實的教學活動，培養辨認方向的意識，發展空間觀念，2給定一個方向（東、南、西、北）能辨認其余方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。...

第一課時 辨認上、下、前、后、左、右教學內容：p32情景圖 p33例1、2課堂活動p36、1 練習三、1、2教學目的：1、通過前后的辨認，讓生體會生活的位置與方向的數學價值，從中培養學生的思維的靈活性和學習位置與方向的積極性2、識上下左右，...

單元教學目標1.能在方格紙上用數對確定具體情境中的位置。2.通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據方向和距離確定物體的位置。3.能描述簡單的路線圖。...

確定位置（一）（用數對確定位置）【知識點】1、數對的表示方法：先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據直角坐標系，確定某一點的坐標（x,y）.2、數對的寫法：先橫向觀察，在第幾位就在小括號里先寫幾，再點上逗號；然后再縱向觀察，在...

《方向與位置----東南西北》教學設計金麗萍 XX年11月教學內容北師大版小學數學二年級上冊第58~59頁。教材分析辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。...

單元教學目標1.給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。...

〖教學目標〗1. 通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。2.在識別方位圖的基礎上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。...

〖教學目標〗1.經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認其余的三個方向。...

第1節 東南西北教學內容：教科書第58—59頁《東南西北》。教學目的：1、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。2、培養學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。...

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。...

〖教學目標〗 1. 在知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，發展空間觀念。 2.體驗數學與現實生活的密切聯系，滲透尊敬老人的傳統美德教育。...

教學內容：認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。教學目標：1. 在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。...

第六單元《方向與位置》第1課時：確定位置（一）教學目標：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數對”確定位置。重點難點：能在方格紙上用“數對”確定位置。...

新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。...

第一單元 位置教學目標：1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2. 使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點：能用數對表示物體的位置。教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。...