二年數學下：《第七單元－加、減法估算》設計
第四教時 加、減法估算
授課日期：--年—月—日 星期—
教學內容：
加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題
教學目標 ：
1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。
2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。
教學重點：
1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
教學難點 ：
體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
教學準備：教材第98頁主題圖。
教學過程 ：
一、復習近似數
1.實驗小學今年有學生1601人，約是( )人，
2.小明家到學校有492米，約是( )米，
3.一臺彩色電視機售價是1095元，約是( )元，
4.學校圖書館又買來新書702本，約是( )本。
講一講自己是怎樣想的?
【設計意圖】：通過對于近似數的復習引出加減估算的自主探究活動，讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。
二、新知研討
1.引入。
師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎?
大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎?
2.出示問題。
展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”
收集礦泉水瓶情況
第一周240個
第二周380個
第三周192個
第四周219個
3.討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。
4.探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410
5.出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學生結合剛才自己估算得出的結果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果。
6.延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?
三、形成應用
1.完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。
2.完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。
3.集體研討完成練習二十第6、7題。
四、課題總結。
今天的學習你有什么收獲？
教學反思：