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數(shù)學(xué)教案-毫米、分米的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)教案-毫米、分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第2—4頁(yè),相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn) :
在建立長(zhǎng)度觀念時(shí),對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆,故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系,比較它們的長(zhǎng)短,使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課
師:你們猜一猜,錢老師的身高是多少?
學(xué)生猜完后教師說(shuō)明:錢老師的身高是1米80厘米。
師:米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下,1米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位?
師:請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下,1厘米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?
師:我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本,你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎?自己量一量。
生:數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是21厘米,數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多,比16厘米少。
師:數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多,比16厘米少,那究竟有多長(zhǎng)呢?你們想不想知道?
生:想!
師:要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬,就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
二、,探究體驗(yàn),獲取新知
1、認(rèn)識(shí)毫米。
(1)師:1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察:直尺上除了厘米刻度線以外,還有刻度線嗎?
(還有一些小刻度線,這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。)
教師指出:直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
(2)看大屏幕上放大的直尺圖
提問:從0刻度到刻度1是幾厘米?
教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格?
提問:從刻度1到刻度2是幾厘米?數(shù)一數(shù),在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格?
提問:從刻度3到刻度4是幾厘米?數(shù)一數(shù),在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格?
提問:這就是說(shuō),1厘米中間有多少個(gè)小
得出:1厘米=10毫米
(3)教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度,看夠不夠1毫米。
量完后教師說(shuō)明:1分硬幣的厚度大約是1毫米。
師生共同用手勢(shì)表示1毫米:先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣,再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái),在右手的拇指和食指之間有一條小縫,它的長(zhǎng)度大約就是1毫米。
教師結(jié)合課件演示說(shuō)明:銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米,10張紙的厚度大約是1毫米。
(4)教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米?
(5)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?
(6)教科書第3頁(yè) “做一做”中的題目。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的?
2、認(rèn)識(shí)分米。
(1)引入分米。
①動(dòng)手操作:用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時(shí),一一地量很麻煩。)
②獨(dú)立探索:你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適?
③匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
④教師說(shuō)明:像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適,我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。
⑤互相討論:這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好)匯報(bào)并說(shuō)明理由;從而引出“分米”。(板書,把課題補(bǔ)充全:分米的認(rèn)識(shí))
(2)問:1分米等于多少厘米?(板書:1分米=10厘米)。
用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度,表示出2分米的長(zhǎng)度。
(3)學(xué)生觀察米尺,回答:1米里面有幾個(gè)1分米?(板書1米=10分米)
(4)練習(xí)。
①同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)?
②教科書第4頁(yè)“做一做”中的習(xí)題。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高
1、練習(xí)一的第1、2、3題。
2、在(  )里填上合適的長(zhǎng)度單位。
蠟筆長(zhǎng)6(    )   跳繩長(zhǎng)2(     ) 
桌高7(     )   粉筆長(zhǎng)75(       )
鋼筆長(zhǎng)14(    )   小明的身高是140(     )
一塊橡皮厚12(   )  旗桿高9(     )
3量出20毫米和3分米的絲帶。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、布置作業(yè) 
1、量出數(shù)學(xué)作業(yè) 本的長(zhǎng)約是多少分米,厚是多少毫米
2、在作業(yè) 本上畫出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。
3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽,再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。(課外完成)
蒜葉生長(zhǎng)情況記錄

 

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