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數(shù)學(xué)教案-6的乘法口訣

數(shù)學(xué)教案-6的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo) 

1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.

2.在編口訣的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn) 

用6的乘法口訣正確求積.

教學(xué)過(guò)程 

復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1~5的乘法口訣.

2.看卡片口算,直接說(shuō)得數(shù)

2×5=  2×2= 5×1= 3×4=

1×5=  5×3= 2×4= 5×4=

新授

1.談話導(dǎo)入  

教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書(shū)課題:6的乘法口訣.

問(wèn):在沒(méi)有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前,請(qǐng)大家先猜測(cè)一下,你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣,6的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

2.出示P33準(zhǔn)備題

(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.

6
 
  
  
  
  
  

(2)問(wèn):每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

(3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書(shū):1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3.探究發(fā)現(xiàn)

(1)學(xué)習(xí)口訣: “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)

教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問(wèn):你們看見(jiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:1只蟬有6條腿,也就是1個(gè)6,可以列一個(gè)乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.

教師板書(shū):    6×1=6    一六得六

(2)學(xué)習(xí)口訣: “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)

教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問(wèn):現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)

問(wèn):2個(gè)6是多少呢?誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書(shū):    6×2=12    二六十二)

(3)學(xué)習(xí)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)

第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,理解題意,運(yùn)用知識(shí)的遷移類推,學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

(4)問(wèn):看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

4.熟記口訣

(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

(2)指名背,兩人互相背.

(3)開(kāi)火車(chē)(找出一組學(xué)生,順次回答問(wèn)題),師生對(duì)口令(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答),沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).

鞏固練習(xí)

1.完成P33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

提問(wèn):

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

2.完成P33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說(shuō):2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

布置作業(yè) (略)
板書(shū)設(shè)計(jì) 

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