信息窗三 樹林醫生
信息窗三 樹林醫生
——求比一個數多（少）幾的數
課 型
新授課
教
學
目
標
1.經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。 2.通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。 3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。重
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經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法難
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經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法教具準備
教學方法
教 學 過 程
復 備
第1課時 活動一 激趣導入 同學們，前面我們在田園里認識了菜園衛士和滅鼠能手這兩位田園小衛士。今天我們再到田園里，看看發生了什么事情？（課件出示大樹：哎吆，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢？）多可憐的大樹呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請誰來幫忙？對，請樹林醫生來幫忙�？�！他們來了�。ㄕn件出示） 仔細觀察，從畫面上你知道了什么？ 根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？（板貼問題） 同學們提了這么多問題，我們先來解決第一個問題（指板書）。 活動二 請醫生 ¨ 求喜鵲有多少只 ² 我們用圓片來擺一擺。如果用綠色圓片表示黃鸝的只數，應該擺幾個？利用你手中的圓片擺一擺。（師生同時擺） ² （指著圓片）這五個綠色圓片就代表——黃鸝的只數。（板貼黃鸝） ² 如果用桔黃色圓片表示喜鵲的只數，你想怎么擺？自己試一試。 ² 誰上來擺一擺？（指名到黑板上擺）生先擺5個，再擺3個。這5個是什么？（和黃鸝一樣多的。）也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數。（指著圓片） “3”呢？“8”呢？求喜鵲有多少只，也就是——把這兩部分合起來。你能用算式表示嗎？（板書：5+3=8（只）） 在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片，合同位說一說。誰愿意上來指著說給大家聽一聽？多勇敢。 ¨ 求啄木鳥有多少只 ² 剛才我們用擺一擺、算一算的方法，解決了“喜鵲有多少只”的問題，你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥的只數呢？（板貼啄木鳥）自己試一試。 ² 匯報。誰來擺一擺？（先擺再說）先擺黃鸝的只數，再擺喜鵲的只數。（先擺5個圓片）這個“5”是什么？（相同部分）（拿掉2個圓片）拿掉的是什么？（少的2個）剩下3個代表什么？（代表啄木鳥的只數）也就是說，求啄木鳥的只數，就是從5只里面去掉2只。用什么方法？（減法）誰來列算式嗎？（板書5-2=3（只）） 在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位說一說。誰想跟大家說一說？ 活動三 捉蟲子 ¨ 求喜鵲捉了多少只蟲子 過渡：這么多樹林醫生辛苦工作，終于治好了大樹的��！他們捉了不少蟲子呢！看！（出示主題圖） ² 從畫面上，你知道了什么？ ² 根據信息，你能提出哪些數學問題？（板貼問題） ² 我們先來解決第一個問題。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數呢？（板貼黃鸝、喜鵲） ² 生：能。師：那就擺擺看吧！ ² 生：不能擺出。為什么？（數太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。）那么怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數量？（線段、1個圓片代表10只蟲子等）這個方法可以。老師來介紹一個好方法。我們可以用紙條來擺一擺。每個同位的桌子上都有這樣的紙條，同學們和我一起來擺一擺吧。 1、請大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數。（貼紙條）多少只？（板書：146只） 2、如果用紅紙條表示喜鵲捉蟲的只數，你來試一試，選一選？（擺出4根不同長度的紙條）誰說你選的哪一條？（上來選擇后拿起來）為什么選這一條？（因為啄木鳥捉的蟲子比黃鸝多。）（拿另外一條長的）這條也比白紙條長，為什么你不選它？（他說多38只，是多一些。這條是多得多了。）他說的有道理嗎？你真是個肯動腦筋的孩子。 3、喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應該寫在哪里？誰能上來指一指？（補充板書） 4、（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應該寫在哪里？（指一指，補充板書） 5、這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數量關系，你能算出喜鵲捉蟲的只數嗎？ 6、把算式寫在練習紙上。（指名板書：146+38=184（只）） 為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數，就是把146與38合起來。） 7、146、38、184各表示什么？（上來指著板書說） ¨ 求啄木鳥捉蟲的只數 1、你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥捉蟲的只數。（指名：一人擺，一人列式） 2、匯報。你是怎么想的？（求啄木鳥的只數也就是從146只里面去掉12只）算式里各數表示什么意思？ 活動四 拍手游戲 過渡：我們來做個拍手游戲輕松一下吧！（師拍2下） 師說：我拍了幾下？指名：你能拍的比我多3下嗎？ 生拍你怎么拍的？誰聽出來了？它先拍了幾下？又拍了幾下？再來試一試？（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）老師剛才和小朋友玩了一個拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么同位來合作吧。老師喊停你們就停下來，好嗎？玩吧！ [設計意圖：插入簡單的拍手游戲，既能鞏固前面所學，又能適當調節學生緊張的情緒。] 活動五 青蛙的工作 過渡：想不到輕輕松松的游戲中也運用了數學知識呢！剛才我們又認識了三位樹林醫生，其實，還有許多田園小衛士呢！想不想去看看？（課件出示） 一起去看看青蛙的工作。（點擊青蛙出示）大、小青蛙你能看明白嗎？試一試？做到練習紙上。（指名說，用實物投影）匯報。算式各數表示什么意思？都是這樣做的嗎？真棒！ （點擊返回） 活動六 蜻蜓吃蚊子 （逆向思維的題目） 過渡：讓我們再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？（點擊蜻蜓） 誰來讀讀題？先擺一擺，再算一算，作到練習紙上。匯報。（直接說算式）12-3=9（只）都同意嗎？為什么有個“多”字還用減法？（#比￥多，也就是￥比#少）小結：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。要認真分析他們之間的數量關系來判斷到底用什么方法來解答。 活動七 我說你猜 過渡：蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱�？�，他們在比賽呢！（點擊螳螂）你知道了什么？要求什么？根據蜻蜓提供的條件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只蟲子嗎？我也想來說一個。螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？還想說？那就說給同位聽聽吧！ 活動八 總結 同學們，這節課，我們和樹林醫生一起為大樹治了病，還解決了“求比一個數多幾、少幾的數”的實際問題（板貼）。認識了更多的田園小衛士，他們都是人類的好朋友，我們應該——愛護他們！最后，這節課的優勝組是哪個組？快速統計一下你們得到多少小衛士標志？ 一組匯報。再指名，提要求：你能用比他們組多幾個或少幾個來讓大家猜猜嗎？向優勝組表示祝賀，其他組表現也不錯！大家繼續努力！下課！