認識角
2、不同方法做角在生活中角有很多,那你想不想親手做一個呢?老師給每個小朋友準備了一些材料,看看有哪些?每個小朋友盡量把這些材料都用上,同桌可以相互討論,做出各種不同的角來。學生做角,匯報,你們是怎么做角的?3、比較角的大小(1)感知角有大有小你能將你做的活動角變大一些嗎?變小一些嗎?怎樣使它變大?怎樣使它變小呢?說明:角的大小與兩邊是不是靠近有關,角的兩邊離得越遠,角就越大;角的兩邊靠得越近,角就越小。我把活動角的兩邊拉長,角的大小變了嗎?我把活動角的兩邊縮短,角的大小變了嗎?說明:角的大小與兩條邊的長短是沒有關系的。平時你在哪里還看到過像這樣大小變化著的角呢?出示扇子、剪刀演示角的大小變化。[評析:遵循了兒童的認知規律,從感性到理性,從具體到抽象,學生通過動腦、動手、動口、主動參與,親身實踐,從而體驗角的特征,初步建立了角的表象,有效的突出重點、突破難點。](2)比較角的大小①讓學生拿自己的活動角和老師的比。大小明顯的兩個角只要用眼睛觀察。教學生重疊的方法比較大小不明顯的兩個角的大小。②同桌相互比一比。老師提要求比:左邊的小朋友的角比右邊的小朋友的角大一點;兩個小朋友的角一樣大。③比較兩個鐘面上的角的大小用眼睛看比不出大小,又不能重疊在一起比,你有好方法比出它們的大小嗎?(同桌商量、討論)集體交流(數格子、用活動角取下來比)④小結⑤用喜歡的方法比較同桌兩人用紙折出的角的大小。[評析:力求讓學生在探索中發現新知,在活動中體驗新知,通過用不同的方法比較角的大小的實踐活動,使學生對角的特征有了更充分的認識,突出了教學的重點。接著讓學生在相互交流、討論中理解新知,從而強化新知,充分體現新課程的理念,]三、課堂小結這節課,你學到了哪些本領?四、鞏固拓展1、想想做做52、長方形剪去一個角,還剩幾個角?