認識角
2、不同方法做角在生活中角有很多，那你想不想親手做一個呢？老師給每個小朋友準備了一些材料，看看有哪些？每個小朋友盡量把這些材料都用上，同桌可以相互討論，做出各種不同的角來。學生做角，匯報，你們是怎么做角的？3、比較角的大小（1）感知角有大有小你能將你做的活動角變大一些嗎？變小一些嗎？怎樣使它變大？怎樣使它變小呢？說明：角的大小與兩邊是不是靠近有關，角的兩邊離得越遠，角就越大；角的兩邊靠得越近，角就越小。我把活動角的兩邊拉長，角的大小變了嗎？我把活動角的兩邊縮短，角的大小變了嗎？說明：角的大小與兩條邊的長短是沒有關系的。平時你在哪里還看到過像這樣大小變化著的角呢？出示扇子、剪刀演示角的大小變化。［評析：遵循了兒童的認知規律，從感性到理性，從具體到抽象，學生通過動腦、動手、動口、主動參與，親身實踐，從而體驗角的特征，初步建立了角的表象，有效的突出重點、突破難點。］（2）比較角的大小①讓學生拿自己的活動角和老師的比。大小明顯的兩個角只要用眼睛觀察。教學生重疊的方法比較大小不明顯的兩個角的大小。②同桌相互比一比。老師提要求比：左邊的小朋友的角比右邊的小朋友的角大一點；兩個小朋友的角一樣大。③比較兩個鐘面上的角的大小用眼睛看比不出大小，又不能重疊在一起比，你有好方法比出它們的大小嗎？（同桌商量、討論）集體交流（數格子、用活動角取下來比）④小結⑤用喜歡的方法比較同桌兩人用紙折出的角的大小。［評析：力求讓學生在探索中發現新知，在活動中體驗新知，通過用不同的方法比較角的大小的實踐活動，使學生對角的特征有了更充分的認識，突出了教學的重點。接著讓學生在相互交流、討論中理解新知，從而強化新知，充分體現新課程的理念，］三、課堂小結這節課，你學到了哪些本領？四、鞏固拓展1、想想做做52、長方形剪去一個角，還剩幾個角？