認(rèn)識(shí)角
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱，會(huì)用不販方法做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)、感知角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4、在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小比較方法過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從直觀感知中抽象出角的形狀。
是體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教學(xué)資源：
每小組一個(gè)學(xué)具盒，內(nèi)備小棒、紙、釘子板、活動(dòng)角、剪刀、扇子等若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)角
1、師：小朋友喜歡做手工嗎？還記得美術(shù)課學(xué)剪團(tuán)花嗎？都會(huì)用到哪些工具、材料呢？
2、隨學(xué)生的回答相機(jī)出示剪刀、彩色紙、小刀（實(shí)物）小朋友，在這些東西的身上呀，都藏著一個(gè)新圖形，你們想知道是什么圖形嗎？
3、從上述三樣物體中抽象出角的圖形。（在實(shí)物投影儀上用筆畫出角。）
4、指出：上面的圖形都是角。（板：角）
5、學(xué)生在學(xué)具盒拿出一個(gè)角的模型，看一看，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師隨機(jī)介紹角各部分的名稱。說明：學(xué)具中和生活中的角跟數(shù)學(xué)上的角有點(diǎn)不同，數(shù)學(xué)中的角頂點(diǎn)處都是尖尖的，兩條邊都是直的。（教師在黑板上畫個(gè)角，并標(biāo)出各部分的名稱：現(xiàn)在老師把這個(gè)角放到黑板上去，先畫一個(gè)頂點(diǎn)（同時(shí)板書“頂點(diǎn)”），再畫兩條直直的邊（同時(shí)板書“邊”））現(xiàn)在，小朋友們知道角有哪幾部分組成？
師：小朋友們已經(jīng)知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，那么你會(huì)不會(huì)來正確地判斷角呢？
6、投影出示第70頁“想想做做”第1題 判斷是不是角，說說為什么？
7、看來小朋友真的認(rèn)識(shí)角了，那你還能在哪些物體的面上找出角呢，誰來指給大家看？（反饋時(shí)，注意要防止只指頂點(diǎn)的錯(cuò)誤指法）我看大家都想來指角，那么，就請同桌相互指一指，評一評。（可以走下座位，但是要注意文明禮貌。時(shí)間是一分鐘。）
二、活動(dòng)嘗試，制作角
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)正確地判斷角、在周圍找角，那你們能不能根據(jù)角的特征，想辦法來做一個(gè)角呢？（友情提醒：1、可以選用學(xué)具盒中的材料，也可以自己想辦法做；2、每做完一個(gè)角，把它平放在桌上；3、做完后，小組內(nèi)交流方法，組長統(tǒng)計(jì)出組內(nèi)共有幾種方法,比一比哪個(gè)小組的方法多；4、最后，小組選定一個(gè)代表發(fā)言。）
2、學(xué)生嘗試操作，老師巡視指導(dǎo)。
3、大堂交流。教師說明：哪個(gè)小組先來說，先說明自己小組一共有幾種方法，其他小組認(rèn)真傾聽，如果你的方法是和他一樣的，就不用再說了。有不同的方法可以提出來和大家交流。（每組代表發(fā)言）
三、師生探究，認(rèn)識(shí)角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)
小朋友剛才自己動(dòng)手做了那么多美麗的角，老師也做了一個(gè)角，你們看，
1、教師用活動(dòng)鐘面演示轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，兩根針就形成大小不同的角：
①12時(shí) ②12時(shí)10分 ③12時(shí)15分 ④12時(shí)25分
讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：當(dāng)時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鐘面上就會(huì)形成大小不同的角。你們看，