認識可能性
，教材第104—106頁 教學目標： 1、初步體驗有些事情的發生是確定的，有些是步確定的。 2、能結合已有的經驗對事情發生的可能性進行判斷，并簡單第說明理由。 3、在判斷可能性的過程中，發展邏輯思維能力，培養合作交流的意識。 教學重點、難點：鞏固對可能性的認識，能夠多角度的思考生活現象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現象。 教學過程： 活動程序與教師提示活動內容關注要點一、游戲激趣，談話導入 同學們你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進行一場跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽�。�課件）你們說說誰能得第一？要是再來一場比賽呢？ 是呀，在不同場次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節課我們就一起動手動腦來體會可能性。 學生交流。 使學生產生興趣，能夠自然地進入到可能性的學習中。二、活動體驗，自主探究 1、師生共同體驗“一定”、“不可能” 師：我這有一個神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰來摸一個給大家看看？ 師： 你知道這個盒里的小秘密了嗎？ 小結：正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球，任意摸一個，摸出的一定是粉色球。（板書：一定） 師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？ 小結：是呀，正因為這個盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能） 2、小組合作，體驗“可能”。師：在我們摸球的同時，有幾個小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？ 師：看明白了嗎？做這個游戲時應該注意什么？ 在組長的帶領下按順序摸球，請把結果填在表一中。師：我們統計一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次。師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數，你發現了什么？師：大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個數同樣多，那摸到粉球、黃球的次數會怎樣？你想說什么？三、聯系生活，學以治用 1、在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會發生的，有些事情是不可能發生的，還有些事情是不能確定的。下面我們來做個小練習。 2、像這樣的例子有很多，你能說說嗎？ 四、總結全課誰來說一說這節課你有哪些收獲？ 指名摸球，其他學生交流自己的想法。（1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？ （2）你說說你有可能摸出什么顏色的？（3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（生拿球）給我點鼓勵 （4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？ （5）我猜一定還是粉色的。 （6）誰還想來試試？ 師生驗證，一個一個地拿出來。 學生交流。 學生觀看錄像。 交流摸球時應注意的問題。 小組活動。 小組交流。 獨立思考，動手驗證。 全班交流。 學生回答并簡單地說明理由。 學生聯系生活實際進行交流。 &nbs