整百、整千數加減法（精選7篇）

整百、整千數加減法 篇1

　　教案示例

　　課題：口算整百、整千數的加減法

　　教學目標 

　　1.使學生掌握口算的計算方法，能正確地計算.

　　2.初步培養學生的類推能力和的靈活性.

　　3.初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣.

　　教學重點

　　口算整百、整千數的加減法的算理.

　　教學難點 

　　掌握口算方法并口述其算理.

　　教具、學具

　　口算卡片、課件

　　教學過程 

　　一、復習舊知【演示課件】.

　　1.（1）13個十是多少？

　　（2）25個百是多少？

　　（3）5個千呢？

　　（4）80里面有（    ）個十.

　　2.簡答題.

　　700里面有（    ）個百.

　　130里面有（    ）個十.

　　4000里面有（    ）個千.

　　二、進行新課【繼續演示課件】.

　　（一）學習例3.

　　1.出示①400＋300＝

　　思考：口算這道題可以怎么想？

　　學生可能出現以下解法：

　　A.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

　　B.400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700.

　　C.用筆算的方法，從個位加起，最后得700.

　　教師板書：400＋300＝700

　　想：4個百加3個百是7個百.

　　2.出示（2）700－300＝400.

　　學生發言.可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400.

　　3.出示（3） 2000＋6000＝

　　小組討論.出現幾種方法后，說出計算結果.

　　4.出示（4）9000－4000＝

　　學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

　　（二）學習例4

　　1.出示例4 200＋30＝

　　230－30＝

　　230－200＝

　　學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

　　2.學生匯報：

　　200＋300＝230 2個百加上3個十等于2個百3個十是230.

　　先減整十數       先減整百數

　　3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數.

　　4.練一練

　　200＋400 3000＋6000 9000－7000

　　450－50 4500－4000 3400－400

　　（三）教學例5

　　1.出示例5 80＋50＝

　　130－80＝

　　130－50＝

　　思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果.

　　【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130.

　　計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推.

　　因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50.或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】

　　2.出示：900＋600=  1500－600=

　　師問：你是怎么計算出來的？

　　3.練一練

　　70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝

　　120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝

　　（四）總結.

　　讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

　　三、鞏固練習【繼續演示課件】.

　　1.口算下面各題.

　　900－300 540－300 2900－800

　　2000＋5000 640－200 7200－200

　　4300－300 5200－200 360－360

　　2.接力賽.看算得又對又快.

　　四、布置作業 【繼續演示課件】

　　1.口算（3分鐘完成）

　　700＋500 3000－2000 7000－1000

　　400＋50 7000－2000 400＋500

　　600＋500 90＋50 3000＋2000

　　1700－800 1200－700 360－70

　　4600－500 50＋700 630－30

　　2.直接寫出答案.

　　500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝

　　700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝

　　4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝

　　3.擴展題.（供學有余力的學生完成）

　　（1）.（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80

　　（ ）－70＝210 280＋（ ）＝780

　　（2）.菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

　　4.思考題.

　　用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210.

　　板書設計 

整百、整千數加減法 篇2

　　教學目標 

　　（一）使學生掌握整百、整千數的加減法的口算方法，并能正確口算得數。

　　（二）培養學生的類推能力，并提高學生的口算能力。

　　（三）培養學生計算認真的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個百或幾個千。難點：把整百、整千數的加減法轉化為20以內的加減法，后面的單位是百、千。

　　教學過程 設計

　　（一）復習準備

　　1.口答

　　（1）80和130里面各有幾個十？

　　（2）700和1000里面各有幾個百？

　　（3）13個十是多少？25個百呢？

　　2.口算

　　20＋30＝ 50＋50＝ 30＋4＝ 54－50＝ 54－4＝

　　70－30＝ 8＋7＝ 13－5＝ 7＋6＝ 14－7＝

　　說說前6道口算的計算過程。

　　（二）學習新課

　　1.今天我們學習。板書課題。

　　2.學習例3

　　（1）出示：400＋300＝

　　師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個百加3個百是7個百。所以400＋300＝700）教師將得數寫在題的后面。

　　（2）出示：700－300＝

　　問：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個百減3個百剩下4個百，所以700－300＝400）

　　（3）出示：2000＋6000＝

　　師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個千加6個千是8個千，所以2000＋6000＝8000）出示：（ ）個千加（ ）個千是（ ）個千請同學上黑板填。

　　（4）出示：9000－4000＝

　　師問：說出得數，再說說你是怎么計算的。（9000－4000＝5000。想：9個千減去4個千還剩5個千，所以9000－4000＝5000）

　　計算過程可根據學生掌握情況，反復敘述學生很快都能掌握。

　　（5）讓學生觀察這四道題，口算時有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個百或幾個千，這樣整百、整千數的加減法實際上就轉化成20以內的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個零，如果單位是千，后面加三個零）

　　（6）練一練

　　200＋400＝ 3000＋6000＝ 4000＋5000＝

　　600－400＝ 9000－7000＝ 600－200＝

　　3.學習例4

　　（1）出示：200＋30＝ 230－30＝ 230－200＝

　　出示計數器，幫助學生理出計算方法。

　　出示計數器：先撥出2個百，再撥出3個十，問：2個百加3個十是多少？230里面有幾個百幾個十？200＋30＝ 多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個百加3個十是230）

　　師問：百位上有幾個珠子？表示多少？十位上有幾個珠子？表示多少？這個數是多少？如果去掉3個十（或者說去掉十位上的3個珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來的？（想：230里面有2個百3個十，去掉3個十還剩2個百，所以230－30＝200）

　　師問：如果從230里去掉2個百，還剩多少？（學生如答不出，可出示計數器，如答得出，就不必出示計數器了）

　　230－200＝30。想：230里面有2個百3個十，去掉2個百，還剩3個十，所以230－200＝30

　　（2）觀察這一組題，有什么規律

　　（3）練一練

　　4000＋500＝ 3800－800＝ 4500－500＝

　　4200－4000＝ 4500－4000＝ 4020－4000＝

　　4.學習例5

　　（1）出示：8＋5＝ 80＋50＝ 13－5＝ 130－50＝

　　師問：這兩組題誰會做？第2組題是怎樣計算出來的？（8個十加5個十是13個十，就是130。13個十減5個十是8個十）

　　（2）觀察這兩組題有什么相同點、不同點。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點是第2組題后面的單位是十，所以在得數后面還要加1個零）

　　（3）出示：900＋600＝ 1500－600＝

　　師問：你是怎么計算出來的？

　　（4）做一做

　　70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝ 120－50＝

　　1000－600＝ 1400－600＝ 120－70＝ 1700－800＝

　　5.小結

　　師說：今天我們學的是口算，其實這些題都可以轉化成20以內的加減法，只不過后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數后面加一個零，是百加兩個零，是千后面加三個零就可以了，雖然這些題不難計算，但由于數目較大，很容易出錯，看誰在下面的練習中最認真，不出錯。

　　（三）鞏固反饋

　　1.口算

　　900－300＝ 500＋400＝ 2000＋5000＝ 8000－3000＝

　　300＋50＝ 4000＋300＝ 640－400＝ 5200－5000＝

　　口算卡片出慢些，留出學生思考時間，可讓學生說出計算過程。

　　2.填

　　3.作業 P44：第1～3題，P45：第6題。

　　課堂教學設計說明

　　本節課的內容可歸到20以內的加減法口算中，只不過后面的單位不同，所以在復習準備中安排了數的組成和20以內的口算。在學習新課時，突出整百、整千都看成是幾個百或幾個千，通過例4，讓學生觀察到這些口算實際上是把它們轉化為20以內的加減法，只是后面的單位是百、千。例5，通過計數器幫助學生理解。例5通過2組題對比，使學生掌握口算方法。這部分內容理解起來難度不是很大，但由于數目較大，算得又對又快不是件容易的事，只有通過大量的練習，才能達到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過程中安排了大量的練習，以幫助學生鞏固新知。

　　板書設計 

整百、整千數加減法 篇3

　　教案示例

　　課題：口算整百、整千數的加減法

　　教學目標

　　1.使學生掌握口算的計算方法，能正確地計算.

　　2.初步培養學生的類推能力和的靈活性.

　　3.初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣.

　　教學重點

　　口算整百、整千數的加減法的算理.

　　教學難點

　　掌握口算方法并口述其算理.

　　教具、學具

　　口算卡片、課件

　　教學過程

　　一、復習舊知【演示課件】.

　　1.（1）13個十是多少？

　　（2）25個百是多少？

　　（3）5個千呢？

　　（4）80里面有（    ）個十.

　　2.簡答題.

　　700里面有（    ）個百.

　　130里面有（    ）個十.

　　4000里面有（    ）個千.

　　二、進行新課【繼續演示課件】.

　　（一）學習例3.

　　1.出示①400＋300＝

　　思考：口算這道題可以怎么想？

　　學生可能出現以下解法：

　　A.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

　　B.400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700.

　　C.用筆算的方法，從個位加起，最后得700.

　　教師板書：400＋300＝700

　　想：4個百加3個百是7個百.

　　2.出示（2）700－300＝400.

　　學生發言.可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400.

　　3.出示（3） 2000＋6000＝

　　小組討論.出現幾種方法后，說出計算結果.

　　4.出示（4）9000－4000＝

　　學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

　　（二）學習例4

　　1.出示例4 200＋30＝

　　230－30＝

　　230－200＝

　　學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

　　2.學生匯報：

　　200＋300＝230 2個百加上3個十等于2個百3個十是230.

　　先減整十數       先減整百數

　　3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數.

　　4.練一練

　　200＋400 3000＋6000 9000－7000

　　450－50 4500－4000 3400－400

　　（三）教學例5

　　1.出示例5 80＋50＝

　　130－80＝

　　130－50＝

　　思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果.

　　【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130.

　　計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推.

　　因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50.或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】

　　2.出示：900＋600=  1500－600=

　　師問：你是怎么計算出來的？

　　3.練一練

　　70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝

　　120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝

　　（四）總結.

　　讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

　　三、鞏固練習【繼續演示課件】.

　　1.口算下面各題.

　　900－300 540－300 2900－800

　　2000＋5000 640－200 7200－200

　　4300－300 5200－200 360－360

　　2.接力賽.看算得又對又快.

　　四、布置作業 【繼續演示課件】

　　1.口算（3分鐘完成）

　　700＋500 3000－2000 7000－1000

　　400＋50 7000－2000 400＋500

　　600＋500 90＋50 3000＋2000

　　1700－800 1200－700 360－70

　　4600－500 50＋700 630－30

　　2.直接寫出答案.

　　500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝

　　700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝

　　4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝

　　3.擴展題.（供學有余力的學生完成）

　　（1）.（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80

　　（ ）－70＝210 280＋（ ）＝780

　　（2）.菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

　　4.思考題.

　　用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210.

　　板書設計

整百、整千數加減法 篇4

　　教案示例

　　課題：口算整百、整千數的加減法

　　教學目標 

　　1.使學生掌握口算的計算方法，能正確地計算.

　　2.初步培養學生的類推能力和的靈活性.

　　3.初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣.

　　教學重點

　　口算整百、整千數的加減法的算理.

　　教學難點 

　　掌握口算方法并口述其算理.

　　教具、學具

　　口算卡片、課件

　　教學過程 

　　一、復習舊知【演示課件】.

　　1.（1）13個十是多少？

　　（2）25個百是多少？

　　（3）5個千呢？

　　（4）80里面有（    ）個十.

　　2.簡答題.

　　700里面有（    ）個百.

　　130里面有（    ）個十.

　　4000里面有（    ）個千.

　　二、進行新課【繼續演示課件】.

　　（一）學習例3.

　　1.出示①400＋300＝

　　思考：口算這道題可以怎么想？

　　學生可能出現以下解法：

　　A.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

　　B.400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700.

　　C.用筆算的方法，從個位加起，最后得700.

　　教師板書：400＋300＝700

　　想：4個百加3個百是7個百.

　　2.出示（2）700－300＝400.

　　學生發言.可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400.

　　3.出示（3） 2000＋6000＝

　　小組討論.出現幾種方法后，說出計算結果.

　　4.出示（4）9000－4000＝

　　學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

　　（二）學習例4

　　1.出示例4 200＋30＝

　　230－30＝

　　230－200＝

　　學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

　　2.學生匯報：

　　200＋300＝230 2個百加上3個十等于2個百3個十是230.

　　先減整十數       先減整百數

　　3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數.

　　4.練一練

　　200＋400 3000＋6000 9000－7000

　　450－50 4500－4000 3400－400

　　（三）教學例5

　　1.出示例5 80＋50＝

　　130－80＝

　　130－50＝

　　思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果.

　　【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130.

　　計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推.

　　因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50.或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】

　　2.出示：900＋600=  1500－600=

　　師問：你是怎么計算出來的？

　　3.練一練

　　70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝

　　120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝

　　（四）總結.

　　讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

　　三、鞏固練習【繼續演示課件】.

　　1.口算下面各題.

　　900－300 540－300 2900－800

　　2000＋5000 640－200 7200－200

　　4300－300 5200－200 360－360

　　2.接力賽.看算得又對又快.

　　四、布置作業 【繼續演示課件】

　　1.口算（3分鐘完成）

　　700＋500 3000－2000 7000－1000

　　400＋50 7000－2000 400＋500

　　600＋500 90＋50 3000＋2000

　　1700－800 1200－700 360－70

　　4600－500 50＋700 630－30

　　2.直接寫出答案.

　　500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝

　　700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝

　　4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝

　　3.擴展題.（供學有余力的學生完成）

　　（1）.（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80

　　（ ）－70＝210 280＋（ ）＝780

　　（2）.菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

　　4.思考題.

　　用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210.

　　板書設計 

整百、整千數加減法 篇5

　　教案示例

　　課題：口算整百、整千數的加減法

　　教學目標

　　1.使學生掌握口算的計算方法，能正確地計算.

　　2.初步培養學生的類推能力和的靈活性.

　　3.初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣.

　　教學重點

　　口算整百、整千數的加減法的算理.

　　教學難點

　　掌握口算方法并口述其算理.

　　教具、學具

　　口算卡片、課件

　　教學過程

　　一、復習舊知【演示課件】.

　　1.（1）13個十是多少？

　　（2）25個百是多少？

　　（3）5個千呢？

　　（4）80里面有（    ）個十.

　　2.簡答題.

　　700里面有（    ）個百.

　　130里面有（    ）個十.

　　4000里面有（    ）個千.

　　二、進行新課【繼續演示課件】.

　　（一）學習例3.

　　1.出示①400＋300＝

　　思考：口算這道題可以怎么想？

　　學生可能出現以下解法：

　　A.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

　　B.400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700.

　　C.用筆算的方法，從個位加起，最后得700.

　　教師板書：400＋300＝700

　　想：4個百加3個百是7個百.

　　2.出示（2）700－300＝400.

　　學生發言.可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400.

　　3.出示（3） 2000＋6000＝

　　小組討論.出現幾種方法后，說出計算結果.

　　4.出示（4）9000－4000＝

　　學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

　　（二）學習例4

　　1.出示例4 200＋30＝

　　230－30＝

　　230－200＝

　　學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

　　2.學生匯報：

　　200＋300＝230 2個百加上3個十等于2個百3個十是230.

　　先減整十數       先減整百數

　　3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數.

　　4.練一練

　　200＋400 3000＋6000 9000－7000

　　450－50 4500－4000 3400－400

　　（三）教學例5

　　1.出示例5 80＋50＝

　　130－80＝

　　130－50＝

　　思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果.

　　【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130.

　　計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推.

　　因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50.或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】

　　2.出示：900＋600=  1500－600=

　　師問：你是怎么計算出來的？

　　3.練一練

　　70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝

　　120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝

　　（四）總結.

　　讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

　　三、鞏固練習【繼續演示課件】.

　　1.口算下面各題.

　　900－300 540－300 2900－800

　　2000＋5000 640－200 7200－200

　　4300－300 5200－200 360－360

　　2.接力賽.看算得又對又快.

　　四、布置作業 【繼續演示課件】

　　1.口算（3分鐘完成）

　　700＋500 3000－2000 7000－1000

　　400＋50 7000－2000 400＋500

　　600＋500 90＋50 3000＋2000

　　1700－800 1200－700 360－70

　　4600－500 50＋700 630－30

　　2.直接寫出答案.

　　500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝

　　700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝

　　4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝

　　3.擴展題.（供學有余力的學生完成）

　　（1）.（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80

　　（ ）－70＝210 280＋（ ）＝780

　　（2）.菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

　　4.思考題.

　　用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210.

　　板書設計

整百、整千數加減法 篇6

　　教案示例

　　課題：口算整百、整千數的加減法

　　教學目標 

　　1.使學生掌握口算的計算方法，能正確地計算.

　　2.初步培養學生的類推能力和的靈活性.

　　3.初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣.

　　教學重點

　　口算整百、整千數的加減法的算理.

　　教學難點 

　　掌握口算方法并口述其算理.

　　教具、學具

　　口算卡片、課件

　　教學過程 

　　一、復習舊知【演示課件】.

　　1.（1）13個十是多少？

　　（2）25個百是多少？

　　（3）5個千呢？

　　（4）80里面有（    ）個十.

　　2.簡答題.

　　700里面有（    ）個百.

　　130里面有（    ）個十.

　　4000里面有（    ）個千.

　　二、進行新課【繼續演示課件】.

　　（一）學習例3.

　　1.出示①400＋300＝

　　思考：口算這道題可以怎么想？

　　學生可能出現以下解法：

　　A.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

　　B.400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700.

　　C.用筆算的方法，從個位加起，最后得700.

　　教師板書：400＋300＝700

　　想：4個百加3個百是7個百.

　　2.出示（2）700－300＝400.

　　學生發言.可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400.

　　3.出示（3） 2000＋6000＝

　　小組討論.出現幾種方法后，說出計算結果.

　　4.出示（4）9000－4000＝

　　學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

　　（二）學習例4

　　1.出示例4 200＋30＝

　　230－30＝

　　230－200＝

　　學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

　　2.學生匯報：

　　200＋300＝230 2個百加上3個十等于2個百3個十是230.

　　先減整十數       先減整百數

　　3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數.

　　4.練一練

　　200＋400 3000＋6000 9000－7000

　　450－50 4500－4000 3400－400

　　（三）教學例5

　　1.出示例5 80＋50＝

　　130－80＝

　　130－50＝

　　思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果.

　　【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130.

　　計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推.

　　因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50.或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】

　　2.出示：900＋600=  1500－600=

　　師問：你是怎么計算出來的？

　　3.練一練

　　70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝

　　120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝

　　（四）總結.

　　讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

　　三、鞏固練習【繼續演示課件】.

　　1.口算下面各題.

　　900－300 540－300 2900－800

　　2000＋5000 640－200 7200－200

　　4300－300 5200－200 360－360

　　2.接力賽.看算得又對又快.

　　四、布置作業 【繼續演示課件】

　　1.口算（3分鐘完成）

　　700＋500 3000－2000 7000－1000

　　400＋50 7000－2000 400＋500

　　600＋500 90＋50 3000＋2000

　　1700－800 1200－700 360－70

　　4600－500 50＋700 630－30

　　2.直接寫出答案.

　　500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝

　　700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝

　　4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝

　　3.擴展題.（供學有余力的學生完成）

　　（1）.（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80

　　（ ）－70＝210 280＋（ ）＝780

　　（2）.菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

　　4.思考題.

　　用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210.

　　板書設計 

整百、整千數加減法 篇7

　　一、激趣導入

　　1、師：你們都是聰明而又大膽發言的孩子對嗎？

　　生：對

　　師：那我們來玩猜數游戲，看誰最先猜出老師手中的數。

　　師：比800大得多，比一千三小一些的數是多少？生：1000

　　生：……

　　生：1200。

　　師：正確！恭喜你，回答正確。你好厲害！

　　接著，生在老師的提示下依次猜出3600、650、80。

　　2、說數的組成，導入新課。

　　師：誰來說說這些數的組成？

　　生：1200由1個千2 個百組成。

　　師：這位同學的回答不但正確，而且非常完整。誰來說其他各數的組成？

　　……

　　師：剛才這幾位同學證明了自己是個聰明的孩子，同時老師發現他們還是勇敢的孩子。因為當老師提出問題時，他總是在第一時間舉起他們高高的小手！利用數的組成規律，可以口算整百整千數的加減法。（板書課題：整百整千數加減法）

　　二、交流探究

　　1、教學例9

　　師：近年來，在黨的關懷下，我們的生活有了很大的提高，瞧昨天我村的王大爺，上街買了一臺電視機1000元，一臺電冰箱XX元（板書：電視機1000元，電冰箱XX元）

　　師：你們看到這兩個信息，能提出什么數學問題呢？

　　師：請說說你提出的問題。

　　生：電視機和電冰箱一共要多少元？

　　生：電冰箱比電視機貴多少元？

　　師：同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎？

　　學生嘗試解決第一個問題。

　　1000＋＝

　　師：怎樣計算1000＋等于多少呢?大家算一算，然后與同桌交流算法。

　　……

　　師：請位同學說說是怎么算的。

　　生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.

　　生：從1＋2=3想出1000+=3000.

　　生：從100+200=300想出1000+=3000.

　　師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數的組成規律來算，還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+=3000.這么多方法.你喜歡哪種方法?）

　　生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯。

　　生：我喜歡第二各方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。

　　生：……

　　師：另外一個問題你能解決嗎？請大家列式計算，然后同桌交流。

　　2、教學例10

　　師：試試看，口算下面兩題。（80+50= 130-50= ）寫在你的練習紙上。（老師在上課前發給同學每人一張）

　　生嘗試，師與有困難同學交流。

　　師：誰來說說，你的怎樣算的？

　　生：8+5=13，80+50=130。

　　生：8個十加5 個十是13個十，80+50=130。

　　生：80+50=80+20+30=130。

　　師：這位同學的算法很有創意！130-80呢？

　　生：13個十減去5個十是8個十.8個十是80.

　　生：由13-5=8想到130-50=80.

　　生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。

　　師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?

　　生：他很棒！

　　師:你們太了不起了,想出了這么多方法來解決這些問題,現在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。

　　……

　　3、你是怎樣想的

　　師：看書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧！ 　

　　900＋600＝

　　1500－600＝

　　同桌說說計算方法。

　　師：計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。

　　四、鞏固拓展

　　1、做一做第1題。

　　師：比一比，看誰算得又快又對。

　　生：800+400=1200。

　　師：當你的同學算正確時，大家一起肯定他，好不好？

　　生：好！

　　生：3000+6000=9000。

　　生齊：對。

　　生：70+50=120。

　　生齊：對！

　　生：……

　　師：剛才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同學做了好事，大家都夸獎他！

　　2、做一做第二題。

　　師：請大家認真觀察圖片。（老師出示圖片：略）

　　師：你從圖中獲得了哪些信息？

　　生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。

　　師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。

　　師：你能根據這些信息，提出什么數學問題？

　　生：一共有多少袋麥子？

　　生：麥子比稻谷多多少袋？

　　生：麥子和稻谷一共有多少袋？

　　師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。

　　生獨立完成后匯報，師適時肯定。

　　3、捉鼠游戲。

　　師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。（出示圖片）怎么辦？

　　生提出滅鼠策略。

　　師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態的方法。看他們來了：

　　生：我是花貓，專捉900的。

　　生：我是黃貓，專捉1000的。

　　生：我是黑貓，專捉1500的。

　　師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。

　　生：加油！加油！

　　生：花貓！你抓錯了一只！

　　生：黑貓！你的有一只被黃貓抓走了！快去搶回來。

　　……五、全課小結。

　　師：這節課你有什么收獲？

　　生：我學會了口算整百整千數加減法。

　　生：我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。

　　生：我知道了要夸獎同學的優點。

　　師：在這節課中，大家能過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我是個聰明的孩子。

　　生自豪地：我是個聰明的孩子。

　　師：很高興和大家一起經歷這40分鐘，謝謝大家。同學們再見！