第二單元、乘法口訣(精選3篇)
第二單元、乘法口訣 篇1
一、教材分析:
本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1~6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn):
1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生,也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的,而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。
2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式,在編出乘法口訣后,就把記口訣和用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在“用”中“記”,在“記”中“用”。在用口訣時(shí),又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來,避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握1~6的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣。
3、讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式,知道在乘加、乘減算式中要先算乘法,并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅。
5、在整理1~6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
三、課時(shí)劃分:共12課時(shí)
第二單元、乘法口訣 篇2
第二單元乘法口訣(一)教學(xué)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合解決問題的情境,經(jīng)歷編制2~5的乘法口訣的過程,體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條件地思考問題的習(xí)慣,逐步發(fā)展數(shù)感。3.會(huì)比較熟練地用2~5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡單問題的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):結(jié)合解決問題的情境,經(jīng)歷編制2~5的乘法口訣的過程難點(diǎn):會(huì)比較熟練地用2~5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡單問題的實(shí)際問題。本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):10課時(shí)。 數(shù)松果 1 摘桃子 1 做家務(wù) 1 需要幾個(gè)輪子 1 可愛的小青蛙(2、3、5的乘法口訣的綜合練習(xí)) 2 小熊請(qǐng)客 1 回家路上 1 練習(xí)一 2
題 目
五環(huán)旗
備課人
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。2.會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決生活中簡單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn):編制5的乘法口訣。難點(diǎn):會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,解決實(shí)際問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備情境圖
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
師:小朋友們,你們知道XX年奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)國家的哪個(gè)城市舉辦嗎?請(qǐng)你們觀看當(dāng)時(shí)北京申奧成功的情景。(播放課件“北京申奧成功”情境錄像。)
師:“北京申奧成功”是中國體育史上的一件盛事,是中國人民的驕傲。億萬中國人都非常高興,人們用各種各樣的方式來慶祝這一盛事。我們的小小少先隊(duì)員也不例外,也舉辦了一次“小小慶祝會(huì)”活動(dòng)。
師:你們看,這隊(duì)小運(yùn)動(dòng)員在干什么?
(課件演示:9名小隊(duì)員騎著自行車跑進(jìn)畫面,每輛車上豎著一面五環(huán)旗。停下后小隊(duì)長說:“同學(xué)們,我們小車隊(duì)為了慶祝‘北京申奧成功’,決定繞石島小城一圈。讓五環(huán)旗時(shí)時(shí)飄在我們心中,讓申奧成功的喜悅久久留在我們的心間。”)
學(xué)生觀察,感知情境,體驗(yàn)快樂。
(二)自主探究,合作求知
1.看情境,自主提出問題。
師:請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)的眼光看著這個(gè)情境,你們看到了什么?你們想知道什么?哪些信息與數(shù)學(xué)有關(guān)?
學(xué)生觀察后自由交流。關(guān)于“想知道什么”,學(xué)生可能會(huì)問下面的問題。
(1)一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
(2)一共有幾個(gè)車輪?
(3)一共有幾個(gè)頭盔?
(4)一共有多少個(gè)圓環(huán)等。
2.確定研究主題,尋找解決策略。
師:五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗,我們就一同來解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”怎么樣?(商量的口氣)
師:你認(rèn)為,這個(gè)問題可以怎樣解決?
學(xué)生可能交流:數(shù)一數(shù),算一算等。
3.實(shí)施解決問題的策略。
第一步:數(shù)一數(shù),感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的優(yōu)越性。
師:要想知道“一共有多少個(gè)圓環(huán)”可以怎樣數(shù)?
學(xué)生思考后交流,說出各自不同的數(shù)法。
(1)1,2,3,4…一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);
(2)5+5,10+5,15+5,20+5…連續(xù)加5算出得數(shù);
(3)5,10,15…五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù);
(4)一五,一十,十五,二十……也是五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù);
(5)10,20,30,40,45,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);
……
師:同學(xué)們的數(shù)法真多,你最喜歡哪種數(shù)法,為什么?
師:你也能這樣5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)嗎?(學(xué)生試數(shù))
師:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出五環(huán)旗的環(huán)數(shù),真簡便。
(編兒歌小插曲)
師:看看這個(gè)情景,老師還編了兩句兒歌:“一人旗一面,五個(gè)環(huán);兩人旗兩面,十個(gè)環(huán)。”你愿意和老師合作,接著編下去嗎?
學(xué)生接著編下去,并在小組相互說一說,然后在全班交流。第二步:算一算,進(jìn)一步理解乘法的含義。
(課件演示,一名小隊(duì)員前行一步,著重演示一面五環(huán)旗。)
師:兩面五環(huán)旗上有幾個(gè)圓環(huán)?你能用乘法算式表示嗎?
生答,師板書:“1×5=5”。
課件依次出示2面、3面、4面……9面五環(huán)旗。教師引導(dǎo)學(xué)生列式并寫出得數(shù)。
“2×5=103×5=154×5=205×5=25
6×5=307×5=358×5=409×5=45”
讓學(xué)生說一說這些算式的意義、算法,并且給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
第三步:編一編,合作探究編乘法口訣的方法。
(1)引出編口訣的重要性。
(課件豎排9面五環(huán)旗,對(duì)應(yīng)著9道整齊的乘法算式。)
師:剛才,我們根據(jù)五環(huán)旗編出了一首好聽的兒歌,還整理出了9道乘法算式。對(duì)于這些算式,你有什么想法?
學(xué)生自由交流想法。
學(xué)生可能交流:它們的得數(shù)很有趣;這些算式很有特點(diǎn);我很想記熟這些得數(shù)等。
師:老師和你們的想法一樣,也想熟記這些得數(shù)和算式。下面我們一起來解決這個(gè)問題。自己先動(dòng)腦想一想,然后各小組交流一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
各小組認(rèn)真討論后,可能會(huì)交流:多讀一讀,讀的遍數(shù)多了就記住了;想著圖來記,一面旗有五個(gè)環(huán),兩面旗有十個(gè)環(huán),三面旗有十五個(gè)環(huán)……根據(jù)乘法的意義來記,一個(gè)五等于五,二個(gè)五等于十,三個(gè)五等于十五……
師:有沒有一種更簡便的方法呢?
(2)經(jīng)歷創(chuàng)編口訣的過程。
師:一個(gè)五等于五,二個(gè)五等于十,三個(gè)五等于十五……誰能說得更簡單?
學(xué)生交流:一,二五十,三五十五,四五二十……這樣記,我們覺得挺方便。
師:大家的討論很精彩,我也很受啟發(fā)。現(xiàn)在我有個(gè)建議:如果我們把“一個(gè)五是五,二個(gè)五是十”變成“一五得五,二五一十”是不是更順口了?同學(xué)們能像老師這樣說下去嗎?
小組交流后匯報(bào),師引導(dǎo)得出9句口訣,課件隨機(jī)出示相應(yīng)口訣。
“一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,二十五,三十,七五三十五,八五四十,四十五。”
師:我們就把這簡短的九句話起個(gè)名字叫“5的乘法口訣”。
第四步:理一理,使口訣更有條理、順口。
師:讀著大家自己編的乘法口訣,老師覺得真了不起,心里很美。只是你不覺得在讀“、七五、八五、”的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)別扭嗎?你讀著試試。
師:我們把前5句和后4句比比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生思考后交流:前5句的一個(gè)乘數(shù)1,2,3,4,5是小一點(diǎn)的數(shù),放在前面,另一個(gè)乘數(shù)5寫在后面,讀起來順口;而后4句6,7,8,9大于5,放在前面,先讀大數(shù)再讀小數(shù),讀起來有點(diǎn)不順。
師:如果后4句把兩個(gè)乘數(shù)換換位置再試試,怎么樣?(舒服了,也順口了。)
師:怎樣順口就怎樣記。我看這樣改就很好。我們一起來整理一下。課件演示:“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”
師:經(jīng)過大家的共同努力,我們很出色地整理出有關(guān)5的乘法口訣。這和我們的祖先整理得一樣。老師真為大家的聰明感到高興。(板書課題:“5的乘法口訣”)
第五布:介紹乘法口訣的歷史,激發(fā)民族自豪感。
師:知道嗎,“乘法口訣”是我們祖先傳下來的,已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口,使乘法算得又對(duì)又快。你有什么感受?(民族自豪感)
第六步:說一說,尋找識(shí)記口訣的方法。
師:大家比較一下,這九句口訣有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢?
學(xué)生討論、交流并匯報(bào)。
可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:①每個(gè)算式都比前一個(gè)算式多一個(gè)5;②每個(gè)算式的積都比上一個(gè)算式多5;③算式中的第一個(gè)乘數(shù)是按1~9的順序排列的,另一個(gè)乘數(shù)都是5等。
師:小朋友們看著口訣,發(fā)現(xiàn)了這么多的問題,真了不起!誰來說說你是怎樣理解這些乘法口訣的,喜歡哪句就說哪句,然后把這9句口訣大聲地讀給大家聽一聽。
學(xué)生自由交流。
第七步:記一記,多種游戲活動(dòng),強(qiáng)化記憶。
師:把“口訣”記熟了,可以使乘法算得又快又對(duì)。比比誰記得快、記得準(zhǔn)!
游戲1:開火車,背口訣。
游戲2:對(duì)口令,對(duì)口訣。
游戲3:數(shù)手指,說口訣。
全班搶答:一只手,一五得五;兩只手,二五一十。(三)鞏固深化,拓展應(yīng)用
1.基礎(chǔ)性練習(xí)。
(1)填路線圖。
師:我們來看一看小隊(duì)員們經(jīng)過的一段路線。
(課件演示:小隊(duì)長說:“同學(xué)們,這是我們經(jīng)過的一小段路線,看看想想,你會(huì)填嗎?”)
讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流是怎樣想的,為什么這樣填。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看圖,找規(guī)律。
(2)算衣服扣子。
師:為了慶祝申奧成功,小隊(duì)員們還穿上了統(tǒng)一的新運(yùn)動(dòng)衣。
(課件出示五件運(yùn)動(dòng)衣,每件衣服要用5顆扣子。小隊(duì)長問:“這樣的5件運(yùn)動(dòng)衣要用多少顆扣子?9件呢?)
學(xué)生完成后,讓學(xué)生說一說想的過程,了解學(xué)生對(duì)乘法意義理解的情況。
(3)算礦泉水。
師:騎車時(shí),小運(yùn)動(dòng)員們又累又渴,其中有3名小隊(duì)員后座上馱著3箱礦泉水。
(出示課件,演示3箱礦泉水,每箱5瓶。小隊(duì)長問:“看著這些礦泉水,你能提出用乘法解決的問題嗎?”)
學(xué)生可能會(huì)提出:一共有多少瓶礦泉水?
學(xué)生獨(dú)立思考,再交流。
2.拓展性練習(xí)。
師:小隊(duì)員們騎車走了一路,還發(fā)現(xiàn)了不少的數(shù)學(xué)問題要帶給大家研究呢!
(1)算電影票。
師:聽說《奧運(yùn)史話》這部影片今天在石島影院上演,吸引了不少的人們前來觀看。請(qǐng)看,小隊(duì)員們發(fā)來的消息。
(課件演示:小隊(duì)長說:“我們采訪了影院前三位買票的人。其中,一位小學(xué)生要買5張學(xué)生票,一位叔叔要買2張成人票,另一位叔叔要買2張成人票和1張學(xué)生票。你知道他們各需要花多少錢嗎?”)
(2)解決租車問題。
(課件演示:小隊(duì)長說:“‘小百靈樂隊(duì)’有19人,要從海濱坐出租車到廣場演出,5輛車能坐得下嗎?”)每輛出租車最多乘坐4人
(四)總結(jié)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展
時(shí)間過得真快,這節(jié)課就要結(jié)束了。你學(xué)得快樂嗎?都有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?
板 書 設(shè) 計(jì)
1×5=5 一五得五 5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五 2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五 5×8=40 五八四十
4×5=20 四五二十 5×9=45 五九四十五
5×5=25 二十五
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
做家務(wù)
備課人
丁香香
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。2.掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn):結(jié)合情境,編制2的乘法口訣。難點(diǎn):掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過的口訣進(jìn)行計(jì)算。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備掛圖 小棒 口訣卡片
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程 (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?(展現(xiàn)掛圖)
星期天,家里來了好多客人,爸爸媽媽都忙著招待客人,燒菜、做飯,小明也過來幫著做家務(wù)活,你們看(老師指著掛圖,讓學(xué)生觀察)小明在做什么呢?(生:幫著擺碗筷。)
師:這節(jié)課,我們就通過“做家務(wù)(擺筷子)”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書課題:做家務(wù))
(二)操作探究,學(xué)習(xí)新知
1.看圖說一說。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(同桌互相說說,再匯報(bào)。)
生:桌上擺了9個(gè)碗,3雙筷子,可能吃飯的有9人,應(yīng)該擺9雙筷子,已擺好了3雙,還要擺6雙……
師:請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地?cái)[)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?
生:能。
2.擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
(2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[,邊擺邊說。
(學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo)幫助,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。)
(3)匯報(bào)。你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?
(4)比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快!
(有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù):1,2,3,4,…,18根;有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,小組內(nèi)說,個(gè)別說。
3.填一填。(用小黑板出示這個(gè)表格)幾雙筷子123456789幾根筷子24
(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?
(2)試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
(3)交流訂正。“你填的數(shù)是幾?為什么填這個(gè)數(shù)?說說你的算法。”
生1:我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2:我是先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。
4.試一試。
(1)根據(jù)表格寫乘法算式。
師:1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?
(同桌交流、匯報(bào)。老師板書:1×2=2。)
師:2雙筷子呢?(2個(gè)2)
2個(gè)2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢?
(交流、匯報(bào)。老師板書:2×2=4。)
師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?
(學(xué)生同桌交流后,獨(dú)立填寫算式,再匯報(bào);老師按順序板書乘法算式。)(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)
(要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。)
(3)交流訂正。可讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法,其他小組同學(xué)補(bǔ)充,老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。
(4)學(xué)生齊讀乘法口訣。
師:同學(xué)們真不簡單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細(xì)觀察,同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
(學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,老師用彩色粉筆圈注。)
5.讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說口訣。
(三)鞏固新知、拓展思維
1.游戲(對(duì)口令)。
形式多樣:可以師生對(duì)口令,小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是:兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如,2×3,3×2,對(duì)口訣二三得六。
2.圈一圈。
(把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示)先理解題意,再獨(dú)立完成,然后反饋訂正。
提問:(指著小黑板上已填完的表)觀察這些圈起來的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(雙數(shù))沒有圈起來的數(shù)呢?(單數(shù))
3.比一比,哪一組獲勝。
規(guī)則:每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題,然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題,然后按順序傳給下一位同學(xué),最先完成又全對(duì)的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題,學(xué)生獨(dú)立完成;然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
(四)課堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
板 書 設(shè) 計(jì)
填一填幾雙筷子123456789幾根筷子24 做家務(wù)
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6 二三得六
2×4=8 二四得八
2×5=10 二五一十
2×6=12 二六十二
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
2×9=18 二九十八
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
需要幾個(gè)輪子
備課人
鄒艷華
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。2.會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,解決生活中簡單的乘法問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn):結(jié)合情境,編制3的乘法口訣。難點(diǎn):會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,解決乘法問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備情境圖 小棒
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:同學(xué)們,你們坐過三輪車嗎?今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎?(板書:3的乘法口訣)
師:1輛三輪車有3個(gè)輪子,2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢?3輛呢?……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢?(二)直觀操作,解決問題
1.畫一畫、說一說。
師:(分發(fā)一張畫有9個(gè)方格的草稿紙)你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎?如果一個(gè)方格表示一輛三輪車,在一個(gè)方格里,你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢?請(qǐng)同學(xué)們來畫一畫。(學(xué)生畫圖,教師巡視)
師:同學(xué)們,同桌能互相說一說“2輛車有幾個(gè)輪子嗎?3輛車呢?……9輛車呢?”
2.填一填,議一議。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁,每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。(學(xué)生動(dòng)手填,教師加強(qiáng)巡視。)
師:(用實(shí)物投影展示一位學(xué)生填好的表格)“需要幾個(gè)輪子”的答案,都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子,取決于有幾輛三輪車。
師:小組討論一下,從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
(全班匯報(bào)交流時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn):①輪子隨著車輛的增加而增加;②每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。)(三)利用表格,編制口訣
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁,利用“表格”,獨(dú)立完成“試一試”的第2題。(教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。)
(請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本,互相檢查,再讀一讀,看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣,讓大家再讀一讀。)
師:乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算,所以要把3的乘法口訣記牢。請(qǐng)想想,你怎樣記住3的乘法口訣,有什么好辦法可以向大家介紹。
(在全班介紹交流時(shí),特別要提倡或肯定利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來加強(qiáng)記憶的方法。如,“三五十五”記得牢,它加個(gè)3是“三六十八”,減個(gè)3是“三四十二”;十個(gè)三是三十,減個(gè)3就是“三九二十七”等。)
(四)加強(qiáng)練習(xí),熟練口訣
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本17頁,獨(dú)立完成“練一練”的第1題和第2題。
(教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),然后展示一位學(xué)生的作業(yè)成果,為全班提供一次反饋糾正的機(jī)會(huì)。)
師:現(xiàn)在用“練一練”的第3題,開展同桌兩位同學(xué)的“過河”比賽。第一次比賽,兩位同學(xué)分別扮演小兔和小狗(同桌自己分配角色),它們過河都要經(jīng)過四塊石頭,每塊石頭上分別有一道乘法算式,全部算對(duì)了,就是過了河。(提醒先完成計(jì)算的學(xué)生,再檢查一遍。)比賽結(jié)束,同桌交換互相評(píng)價(jià),讓優(yōu)勝者舉手做一個(gè)表示勝利的手勢。算得快的不一定是優(yōu)勝者,只要他有一道算錯(cuò),優(yōu)勝者的稱號(hào)就不能屬于他;這時(shí),同桌的伙伴可能成為優(yōu)勝者,只要他計(jì)算不出錯(cuò)。第二次比賽,同桌兩位分別扮演小貓和狐貍,給剛才比賽的“失敗者”一次爭取成功的機(jī)會(huì)。
(五)回歸生活,解決問題
師:請(qǐng)大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”,誰看懂了這個(gè)故事,并愿意說給大家聽?
(這個(gè)故事的教育性不僅僅體現(xiàn)在其中所包含的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題,能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且淘氣誠實(shí)、不貪小便宜的好品質(zhì),更值得大家學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是淘氣還給書店多找給他的錢。幫助學(xué)生理解了故事的情節(jié)及意義后,再讓小組合作解決淘氣買書時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題:淘氣買書應(yīng)付多少錢?淘氣還給書店多找給他的錢是多少?)
(六)總結(jié)收獲,布置作業(yè)
師:今天你學(xué)到了什么?有哪些收獲和體會(huì)?誰愿意來說一說?(對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重在激勵(lì)進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。)回家后,要做兩件事:①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽;②把今天的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽,考考他們知道不知道淘氣還給書店多找給他的錢是多少。
板 書 設(shè) 計(jì)
需要幾個(gè)輪子1×3=3 一三得三2×3=6 二三得六3×3=9 三三得九3×4=12 3×5=153×6=183×7=213×8=243×9=27
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
可愛的小青蛙
備課人
卓敬敏
教 學(xué)
目 標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。
2.運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn):鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。難點(diǎn):運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備課件
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課
師:小朋友,你們說世上誰最好?
師:老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)
師將算式卡片發(fā)給學(xué)生,大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉叀#ㄟ@時(shí)錄音機(jī)播放“世上只有媽媽好”的音樂)貼完卡片,學(xué)生爭著發(fā)表意見。
師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說口訣。
在“3×9”這張卡片處,學(xué)生互相對(duì)視,流露出不知所措的神情,都說找不對(duì),卻不知怎么辦,這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片。 師:(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把“三九二十七”的口訣說出來)“媽媽找到了,你們知道在找的過程中,我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎?” (師板書:乘法口訣) 新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) (二)接力賽(教材第19頁練一練第1題)
師:下面我們用乘法口訣來進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組,用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后,將接力棒傳給第二位同學(xué),依次順延直至所有
的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。
(三)應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問題
師:你們會(huì)用口訣做算式。看著這幅圖,(課件出示教材第19頁“練一練”第2題的教學(xué)樓)你想知道什么?
師:大家提的問題可真不少,誰能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問題?
老師進(jìn)行引導(dǎo),用手指大門。
師:如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。(拖長調(diào))
師:怎樣用乘法?
師:每班人數(shù)都一樣嗎?
師:現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)(指著黑板旁的問題庫),怎么辦?
師點(diǎn)擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:“三五十五,樓房高15米。”師指著“約”,學(xué)生們又說樓高約15米。
師:你能把這道題的計(jì)算過程寫在課堂練習(xí)本上嗎?(學(xué)生們拿出本子來做,教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)
師:(出示課件,教材第19頁第3題)請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,誰在干什么?
(課件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊:“3張5元,1張10元。”小象:“正好。”)
師:你們仔細(xì)觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話。
師:從對(duì)話中你知道了什么?
師:同學(xué)們知道的還真不少。在這次購物活動(dòng)中,我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個(gè)過程寫在本子上吧。
師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題:3×5=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。
師:這個(gè)算式有什么問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):3×5≠25。應(yīng)分步列式:3×5=15,15+10=25。)
(這時(shí),讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨(dú)立思考,然后進(jìn)行小組討論交流。
師:剛才我參與了幾個(gè)小組的討論,同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個(gè)問題,看看和你們的問題一樣嗎?
課件出示問題:
(1)買體育用品花了多少錢?
(2)買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?
(3)買玩具花了多少錢?
師:把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計(jì)算過程和口訣。)
(四)師生共同總結(jié)
師:這節(jié)課你們有什么收獲?
師:這節(jié)課你們學(xué)的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì),希望你們繼續(xù)努力,應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問題。
(五)布置作業(yè):教材第19頁第4題
板 書 設(shè) 計(jì)
可愛的小青蛙
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 小熊請(qǐng)客
備課人
丁香香
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2.掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn):結(jié)合情境,編制4的乘法口訣。難點(diǎn):掌握4的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算,解決問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 情境圖 自制學(xué)具卡片
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:(出示主題圖小熊請(qǐng)客,故事引入。)在一片大森林中,住著一位好客的小熊,今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客,看,它在為客人準(zhǔn)備什么?看了它串的紅果,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?師:根據(jù)小熊串的紅果圖,你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
師:同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,我相信你們也能解決這些問題。
(二)數(shù)一數(shù),看看需要多少個(gè)紅果
師:請(qǐng)打開課本第20頁,數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁的表格中。需要幾個(gè)紅果,各種答案都能在下面的表格中找到。紅果有幾串123456789紅果有幾個(gè)4812162024283236
(三)根據(jù)上表,學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣
師:請(qǐng)看書,注意編乘法口訣時(shí),寫出一個(gè)乘法算式的答案,接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如,1×4=4,相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后,同桌交換,互相檢查一下,如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),要告訴同伴,由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后,再讀幾遍,爭取把它背下來。(四)探討規(guī)律,交流記憶4的乘法口訣的方法
師:你們想想,有什么好辦法記住這些口訣?
師:你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?
師:利用知識(shí)之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶,是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你,善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
(五)聯(lián)系生活,說一說運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例
師:在生活中,哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找,說一說吧。
師:你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中,還有許多用4的乘法口訣來解決的實(shí)際問題,回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
(六)鞏固練習(xí),加深印象
1.第21頁第1題。
(1)獨(dú)立完成,完成后,與同桌合作,互相檢查、訂正,再說一說:你是怎么連的。
(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果(4個(gè):12,18,20,24),再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來,每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式。
(3)全班交流:你用什么好辦法連算式。
師:做每一件事情,都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法,事情就會(huì)做得又快又好。
2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來,每人計(jì)算4道算式,為全班提供反饋。
3.第3題。
(1)獨(dú)立完成,同桌交流。
(2)全班討論,交流算法。
師:還有不同的算法嗎?(七)全課小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
師:看來大家的收獲還真多!回家以后,請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中,還有許多用4的乘法口訣來解決的問題,請(qǐng)你們?cè)僬乙徽遥⒏嬖V小組的同伴。
板 書 設(shè) 計(jì)
小熊請(qǐng)客填一填紅果有幾串123456789紅果有幾個(gè)48121620242832361×4=4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×4=16 四四十六5×4=20 四五二十6×4=24 四六二十四7×4=28 四七二十八8×4=32 四八三十二9×4=36 四九三十六
第二單元、乘法口訣 篇3
第一課時(shí) 數(shù)松果
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決生活中簡單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)探索新知。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教具準(zhǔn)備
口訣卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話:我們?nèi)巳硕加幸浑p能干的小手,1只手有幾個(gè)手指頭呢?2只呢?你是怎么算的?3只、4只、5只、6只......一共有多少個(gè)手指頭?你能將這個(gè)表格完成嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說.
手的只數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
手指頭的個(gè)數(shù)
指名上臺(tái)補(bǔ)充表格.
二、問題探究
師:從這張表格中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、5的乘法口訣編寫
問:師指著第一格中的一只手提問,這只手上有多少個(gè)手指?
也就是( )個(gè)( ),怎樣列乘法算式呢?(1*5)
問:指著第二格中的二只手提問,這兩只手上有幾個(gè)手指?也
就是( )個(gè)( )相加,怎樣列乘法算式呢?(2*5)
師:3只、4只、5只……手上一共有多少個(gè)手指呢?你能列出乘法算式嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,列出算式。
組織學(xué)生匯報(bào),(匯報(bào)方式:例如:每一只手有5個(gè)手指,那
么3只手有多少個(gè)手指呢?也就是求3個(gè)5相加是多少,用乘法算
式3*5或5*3表示。)根據(jù)學(xué)生回答板書:
3*5=15 4*5=20 5*5=25
6*5=30 7*5=35 8*5=40
9*5=45
師:讓我們?cè)賮碛^察一下這些算式,它們有什么相同的地方?(都含有一個(gè)乘數(shù)5),為了方便我們的應(yīng)用,前人將這些算式改編出了一句句的口訣,我來說一句:一五得五。你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。
師:我們編的時(shí)候最主要的是要把兩個(gè)乘數(shù)和積說出來,積是一位數(shù)的話加一個(gè)得字,積是兩位數(shù)就直接說,這樣是為了好記。
指名說口訣,師板書。
齊讀5的乘法口訣。
師:你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?
(這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)生建立乘法口訣編寫概念的第一課.所以這部分教師放慢步伐,從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué):從學(xué)生熟悉的乘法意義入手寫乘法算式——了解算式間的遞進(jìn)關(guān)系——拓展關(guān)系的應(yīng)用——編寫5的乘法口訣——記憶口訣。這五步的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解了口訣的由來過程,編寫方法以及如何記憶口訣,為后續(xù)學(xué)習(xí)其他的口訣奠定了基礎(chǔ)。)
2、尋找生活中5的乘法口訣
師:生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有許多,老師可以把它們編成兒歌,你們想聽嗎?
一個(gè)小組5個(gè)人,兩個(gè)小組10個(gè)人,三個(gè)小組15個(gè)人,四個(gè)小組20個(gè)人……
師:你還能編出其他的兒歌嗎?
(數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué),它來源于生活,也要應(yīng)用于生活。通過這一運(yùn)用,將兩者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的習(xí)慣,又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。)