第二單元、乘法口訣（精選3篇）
第二單元、乘法口訣 篇1
一、教材分析：
本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：
1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。
2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。
3、讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
三、課時(shí)劃分：共12課時(shí)
第二單元、乘法口訣 篇2
第二單元乘法口訣（一）教學(xué)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條件地思考問題的習(xí)慣，逐步發(fā)展數(shù)感。3.會(huì)比較熟練地用2～5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡單問題的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程難點(diǎn)：會(huì)比較熟練地用2～5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡單問題的實(shí)際問題。本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。 數(shù)松果 1 摘桃子 1 做家務(wù) 1 需要幾個(gè)輪子 1 可愛的小青蛙（2、3、5的乘法口訣的綜合練習(xí)） 2 小熊請(qǐng)客 1 回家路上 1 練習(xí)一 2
題 目
五環(huán)旗
備課人
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。2.會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：編制5的乘法口訣。難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備情境圖
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道XX年奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)國家的哪個(gè)城市舉辦嗎？請(qǐng)你們觀看當(dāng)時(shí)北京申奧成功的情景。（播放課件“北京申奧成功”情境錄像。）
師：“北京申奧成功”是中國體育史上的一件盛事，是中國人民的驕傲。億萬中國人都非常高興，人們用各種各樣的方式來慶祝這一盛事。我們的小小少先隊(duì)員也不例外，也舉辦了一次“小小慶祝會(huì)”活動(dòng)。
師：你們看，這隊(duì)小運(yùn)動(dòng)員在干什么？
（課件演示：9名小隊(duì)員騎著自行車跑進(jìn)畫面，每輛車上豎著一面五環(huán)旗。停下后小隊(duì)長說：“同學(xué)們，我們小車隊(duì)為了慶祝‘北京申奧成功’，決定繞石島小城一圈。讓五環(huán)旗時(shí)時(shí)飄在我們心中，讓申奧成功的喜悅久久留在我們的心間。”）
學(xué)生觀察，感知情境，體驗(yàn)快樂。
（二）自主探究，合作求知
1.看情境，自主提出問題。
師：請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)的眼光看著這個(gè)情境，你們看到了什么？你們想知道什么?哪些信息與數(shù)學(xué)有關(guān)？
學(xué)生觀察后自由交流。關(guān)于“想知道什么”，學(xué)生可能會(huì)問下面的問題。
(1)一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
(2)一共有幾個(gè)車輪？
(3)一共有幾個(gè)頭盔？
(4)一共有多少個(gè)圓環(huán)等。
2.確定研究主題，尋找解決策略。
師：五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗，我們就一同來解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”怎么樣？（商量的口氣）
師：你認(rèn)為，這個(gè)問題可以怎樣解決？
學(xué)生可能交流：數(shù)一數(shù)，算一算等。
3.實(shí)施解決問題的策略。
第一步：數(shù)一數(shù)，感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的優(yōu)越性。
師：要想知道“一共有多少個(gè)圓環(huán)”可以怎樣數(shù)？
學(xué)生思考后交流，說出各自不同的數(shù)法。
(1)1，2，3，4…一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；
(2)5＋5，10＋5，15＋5，20＋5…連續(xù)加5算出得數(shù)；
(3)5，10，15…五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；
(4)一五，一十，十五，二十……也是五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；
(5)10，20，30，40，45，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；
……
師：同學(xué)們的數(shù)法真多，你最喜歡哪種數(shù)法，為什么？
師：你也能這樣5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）
師：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出五環(huán)旗的環(huán)數(shù)，真簡便。
(編兒歌小插曲)
師：看看這個(gè)情景，老師還編了兩句兒歌：“一人旗一面，五個(gè)環(huán)；兩人旗兩面，十個(gè)環(huán)。”你愿意和老師合作，接著編下去嗎？
學(xué)生接著編下去，并在小組相互說一說，然后在全班交流。第二步：算一算，進(jìn)一步理解乘法的含義。
（課件演示，一名小隊(duì)員前行一步，著重演示一面五環(huán)旗。）
師：兩面五環(huán)旗上有幾個(gè)圓環(huán)？你能用乘法算式表示嗎？
生答，師板書：“1×5=5”。
課件依次出示2面、3面、4面……9面五環(huán)旗。教師引導(dǎo)學(xué)生列式并寫出得數(shù)。
“2×5=103×5=154×5=205×5=25
6×5＝307×5=358×5＝409×5=45”
讓學(xué)生說一說這些算式的意義、算法，并且給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
第三步：編一編，合作探究編乘法口訣的方法。
(1)引出編口訣的重要性。
（課件豎排9面五環(huán)旗，對(duì)應(yīng)著9道整齊的乘法算式。）
師：剛才，我們根據(jù)五環(huán)旗編出了一首好聽的兒歌，還整理出了9道乘法算式。對(duì)于這些算式，你有什么想法？
學(xué)生自由交流想法。
學(xué)生可能交流：它們的得數(shù)很有趣；這些算式很有特點(diǎn)；我很想記熟這些得數(shù)等。
師：老師和你們的想法一樣，也想熟記這些得數(shù)和算式。下面我們一起來解決這個(gè)問題。自己先動(dòng)腦想一想，然后各小組交流一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
各小組認(rèn)真討論后，可能會(huì)交流：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了;想著圖來記，一面旗有五個(gè)環(huán)，兩面旗有十個(gè)環(huán)，三面旗有十五個(gè)環(huán)……根據(jù)乘法的意義來記，一個(gè)五等于五，二個(gè)五等于十，三個(gè)五等于十五……
師：有沒有一種更簡便的方法呢？
(2)經(jīng)歷創(chuàng)編口訣的過程。
師：一個(gè)五等于五，二個(gè)五等于十，三個(gè)五等于十五……誰能說得更簡單？
學(xué)生交流：一，二五十，三五十五，四五二十……這樣記，我們覺得挺方便。
師：大家的討論很精彩，我也很受啟發(fā)。現(xiàn)在我有個(gè)建議：如果我們把“一個(gè)五是五，二個(gè)五是十”變成“一五得五，二五一十”是不是更順口了？同學(xué)們能像老師這樣說下去嗎？
小組交流后匯報(bào)，師引導(dǎo)得出9句口訣，課件隨機(jī)出示相應(yīng)口訣。
“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，二十五，三十，七五三十五，八五四十，四十五。”
師：我們就把這簡短的九句話起個(gè)名字叫“5的乘法口訣”。
第四步：理一理，使口訣更有條理、順口。
師：讀著大家自己編的乘法口訣，老師覺得真了不起，心里很美。只是你不覺得在讀“、七五、八五、”的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)別扭嗎？你讀著試試。
師：我們把前5句和后4句比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生思考后交流：前5句的一個(gè)乘數(shù)1，2，3，4，5是小一點(diǎn)的數(shù)，放在前面，另一個(gè)乘數(shù)5寫在后面，讀起來順口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先讀大數(shù)再讀小數(shù)，讀起來有點(diǎn)不順。
師：如果后4句把兩個(gè)乘數(shù)換換位置再試試，怎么樣？（舒服了，也順口了。）
師：怎樣順口就怎樣記。我看這樣改就很好。我們一起來整理一下。課件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”
師：經(jīng)過大家的共同努力，我們很出色地整理出有關(guān)5的乘法口訣。這和我們的祖先整理得一樣。老師真為大家的聰明感到高興。（板書課題：“5的乘法口訣”）
第五布：介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)民族自豪感。
師：知道嗎，“乘法口訣”是我們祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對(duì)又快。你有什么感受？（民族自豪感）
第六步：說一說，尋找識(shí)記口訣的方法。
師：大家比較一下，這九句口訣有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢？
學(xué)生討論、交流并匯報(bào)。
可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①每個(gè)算式都比前一個(gè)算式多一個(gè)5；②每個(gè)算式的積都比上一個(gè)算式多5；③算式中的第一個(gè)乘數(shù)是按1～9的順序排列的，另一個(gè)乘數(shù)都是5等。
師：小朋友們看著口訣，發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，真了不起！誰來說說你是怎樣理解這些乘法口訣的，喜歡哪句就說哪句，然后把這9句口訣大聲地讀給大家聽一聽。
學(xué)生自由交流。
第七步：記一記，多種游戲活動(dòng)，強(qiáng)化記憶。
師：把“口訣”記熟了，可以使乘法算得又快又對(duì)。比比誰記得快、記得準(zhǔn)！
游戲1：開火車，背口訣。
游戲2：對(duì)口令，對(duì)口訣。
游戲3：數(shù)手指，說口訣。
全班搶答：一只手，一五得五；兩只手，二五一十。（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用
1.基礎(chǔ)性練習(xí)。
（1）填路線圖。
師：我們來看一看小隊(duì)員們經(jīng)過的一段路線。
（課件演示：小隊(duì)長說：“同學(xué)們，這是我們經(jīng)過的一小段路線，看看想想，你會(huì)填嗎？”）
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流是怎樣想的，為什么這樣填。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看圖，找規(guī)律。
（2）算衣服扣子。
師：為了慶祝申奧成功，小隊(duì)員們還穿上了統(tǒng)一的新運(yùn)動(dòng)衣。
（課件出示五件運(yùn)動(dòng)衣，每件衣服要用5顆扣子。小隊(duì)長問：“這樣的5件運(yùn)動(dòng)衣要用多少顆扣子？9件呢？）
學(xué)生完成后，讓學(xué)生說一說想的過程，了解學(xué)生對(duì)乘法意義理解的情況。
（3）算礦泉水。
師：騎車時(shí)，小運(yùn)動(dòng)員們又累又渴，其中有3名小隊(duì)員后座上馱著3箱礦泉水。
（出示課件，演示3箱礦泉水，每箱5瓶。小隊(duì)長問：“看著這些礦泉水，你能提出用乘法解決的問題嗎？”）
學(xué)生可能會(huì)提出：一共有多少瓶礦泉水？
學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。
2.拓展性練習(xí)。
師：小隊(duì)員們騎車走了一路，還發(fā)現(xiàn)了不少的數(shù)學(xué)問題要帶給大家研究呢！
（1）算電影票。
師：聽說《奧運(yùn)史話》這部影片今天在石島影院上演，吸引了不少的人們前來觀看。請(qǐng)看，小隊(duì)員們發(fā)來的消息。
（課件演示：小隊(duì)長說：“我們采訪了影院前三位買票的人。其中，一位小學(xué)生要買5張學(xué)生票，一位叔叔要買2張成人票，另一位叔叔要買2張成人票和1張學(xué)生票。你知道他們各需要花多少錢嗎？”）
（2）解決租車問題。
（課件演示：小隊(duì)長說：“‘小百靈樂隊(duì)’有19人，要從海濱坐出租車到廣場演出，5輛車能坐得下嗎？”)每輛出租車最多乘坐4人
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
時(shí)間過得真快，這節(jié)課就要結(jié)束了。你學(xué)得快樂嗎？都有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？
板 書 設(shè) 計(jì)
1×5＝5 一五得五 5×6＝30 五六三十
5×7＝35 五七三十五 2×5＝10 二五一十
3×5＝15 三五十五 5×8＝40 五八四十
4×5＝20 四五二十 5×9＝45 五九四十五
5×5＝25 二十五
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
做家務(wù)
備課人
丁香香
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合情境，編制2的乘法口訣。難點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的口訣進(jìn)行計(jì)算。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備掛圖 小棒 口訣卡片
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程 （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知
1.看圖說一說。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同桌互相說說，再匯報(bào)。）
生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2.擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
（3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快！
（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。
3.填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）幾雙筷子123456789幾根筷子24
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。”
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
4.試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？
（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。可讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5.讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1.游戲（對(duì)口令）。
形式多樣：可以師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
2.圈一圈。
（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）
3.比一比，哪一組獲勝。
規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對(duì)的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
（四）課堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
板 書 設(shè) 計(jì)
填一填幾雙筷子123456789幾根筷子24 做家務(wù)
1×2＝2 一二得二
2×2＝4 二二得四
2×3＝6 二三得六
2×4＝8 二四得八
2×5＝10 二五一十
2×6＝12 二六十二
2×7＝14 二七十四
2×8＝16 二八十六
2×9＝18 二九十八
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
需要幾個(gè)輪子
備課人
鄒艷華
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。2.會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合情境，編制3的乘法口訣。難點(diǎn)：會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決乘法問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備情境圖 小棒
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？（板書：3的乘法口訣）
師：1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？（二）直觀操作，解決問題
1.畫一畫、說一說。
師：（分發(fā)一張畫有9個(gè)方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
師：同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2.填一填，議一議。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）
師：（用實(shí)物投影展示一位學(xué)生填好的表格）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。
師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
（全班匯報(bào)交流時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn)：①輪子隨著車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。）（三）利用表格，編制口訣
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。（教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。）
（請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）
師：乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。請(qǐng)想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。
（在全班介紹交流時(shí)，特別要提倡或肯定利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來加強(qiáng)記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個(gè)3是“三六十八”，減個(gè)3是“三四十二”；十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是“三九二十七”等。）
（四）加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本17頁，獨(dú)立完成“練一練”的第1題和第2題。
（教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后展示一位學(xué)生的作業(yè)成果，為全班提供一次反饋糾正的機(jī)會(huì)。）
師：現(xiàn)在用“練一練”的第3題，開展同桌兩位同學(xué)的“過河”比賽。第一次比賽，兩位同學(xué)分別扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它們過河都要經(jīng)過四塊石頭，每塊石頭上分別有一道乘法算式，全部算對(duì)了，就是過了河。（提醒先完成計(jì)算的學(xué)生，再檢查一遍。）比賽結(jié)束，同桌交換互相評(píng)價(jià)，讓優(yōu)勝者舉手做一個(gè)表示勝利的手勢。算得快的不一定是優(yōu)勝者，只要他有一道算錯(cuò)，優(yōu)勝者的稱號(hào)就不能屬于他；這時(shí)，同桌的伙伴可能成為優(yōu)勝者，只要他計(jì)算不出錯(cuò)。第二次比賽，同桌兩位分別扮演小貓和狐貍，給剛才比賽的“失敗者”一次爭取成功的機(jī)會(huì)。
（五）回歸生活，解決問題
師：請(qǐng)大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個(gè)故事，并愿意說給大家聽？
（這個(gè)故事的教育性不僅僅體現(xiàn)在其中所包含的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且淘氣誠實(shí)、不貪小便宜的好品質(zhì)，更值得大家學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是淘氣還給書店多找給他的錢。幫助學(xué)生理解了故事的情節(jié)及意義后，再讓小組合作解決淘氣買書時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題：淘氣買書應(yīng)付多少錢？淘氣還給書店多找給他的錢是多少？）
（六）總結(jié)收獲，布置作業(yè)
師：今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰愿意來說一說？（對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重在激勵(lì)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）回家后，要做兩件事：①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；②把今天的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽，考考他們知道不知道淘氣還給書店多找給他的錢是多少。
板 書 設(shè) 計(jì)
需要幾個(gè)輪子1×3＝3 一三得三2×3＝6 二三得六3×3＝9 三三得九3×4＝12 3×5＝153×6＝183×7＝213×8＝243×9＝27
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
可愛的小青蛙
備課人
卓敬敏
教 學(xué)
目 標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。
2.運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。難點(diǎn)：運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備課件
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
師：小朋友，你們說世上誰最好？
師：老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛它們的媽媽，但是媽媽去捉害蟲了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）
師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉叀＃ㄟ@時(shí)錄音機(jī)播放“世上只有媽媽好”的音樂）貼完卡片，學(xué)生爭著發(fā)表意見。
師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說口訣。
在“3×9”這張卡片處，學(xué)生互相對(duì)視，流露出不知所措的神情，都說找不對(duì)，卻不知怎么辦，這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片。 師：(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把“三九二十七”的口訣說出來)“媽媽找到了，你們知道在找的過程中，我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎？” (師板書：乘法口訣) 新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) （二）接力賽（教材第19頁練一練第1題）
師：下面我們用乘法口訣來進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后，將接力棒傳給第二位同學(xué)，依次順延直至所有
的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。
（三）應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問題
師：你們會(huì)用口訣做算式。看著這幅圖，（課件出示教材第19頁“練一練”第2題的教學(xué)樓）你想知道什么？
師：大家提的問題可真不少，誰能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問題？
老師進(jìn)行引導(dǎo)，用手指大門。
師：如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。（拖長調(diào)）
師：怎樣用乘法？
師：每班人數(shù)都一樣嗎？
師：現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)（指著黑板旁的問題庫），怎么辦？
師點(diǎn)擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：“三五十五，樓房高15米。”師指著“約”，學(xué)生們又說樓高約15米。
師：你能把這道題的計(jì)算過程寫在課堂練習(xí)本上嗎？(學(xué)生們拿出本子來做，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)
師：（出示課件，教材第19頁第3題）請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，誰在干什么？
（課件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊：“3張5元，1張10元。”小象：“正好。”）
師：你們仔細(xì)觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話。
師：從對(duì)話中你知道了什么？
師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購物活動(dòng)中，我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個(gè)過程寫在本子上吧。
師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題：3×5＝15＋10＝25（元），隨即把它寫在黑板上。
師：這個(gè)算式有什么問題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3×5≠25。應(yīng)分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)
（這時(shí)，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問題？能解決嗎？先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論交流。
師：剛才我參與了幾個(gè)小組的討論，同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個(gè)問題，看看和你們的問題一樣嗎？
課件出示問題：
（1）買體育用品花了多少錢？
（2）買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？
（3）買玩具花了多少錢？
師：把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計(jì)算過程和口訣。)
（四）師生共同總結(jié)
師：這節(jié)課你們有什么收獲？
師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，希望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問題。
（五）布置作業(yè)：教材第19頁第4題
板 書 設(shè) 計(jì)
可愛的小青蛙
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目 小熊請(qǐng)客
備課人
丁香香
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合情境，編制4的乘法口訣。難點(diǎn)：掌握4的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備 情境圖 自制學(xué)具卡片
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過 程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：（出示主題圖小熊請(qǐng)客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。
（二）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果
師：請(qǐng)打開課本第20頁，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。需要幾個(gè)紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。紅果有幾串123456789紅果有幾個(gè)4812162024283236
（三）根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣
師：請(qǐng)看書，注意編乘法口訣時(shí)，寫出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法
師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？
師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
（五）聯(lián)系生活，說一說運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例
師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。
師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實(shí)際問題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
（六）鞏固練習(xí)，加深印象
1.第21頁第1題。
(1)獨(dú)立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。
(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果（4個(gè)：12，18，20，24），再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來，每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。
師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好。
2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來，每人計(jì)算4道算式，為全班提供反饋。
3.第3題。
(1)獨(dú)立完成，同桌交流。
(2)全班討論，交流算法。
師：還有不同的算法嗎？（七）全課小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽遥⒏嬖V小組的同伴。
板 書 設(shè) 計(jì)
小熊請(qǐng)客填一填紅果有幾串123456789紅果有幾個(gè)48121620242832361×4＝4 一四得四2×4＝8 二四得八3×4＝12 三四十二4×4＝16 四四十六5×4＝20 四五二十6×4＝24 四六二十四7×4＝28 四七二十八8×4＝32 四八三十二9×4＝36 四九三十六
第二單元、乘法口訣 篇3
第一課時(shí) 數(shù)松果
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)探索新知。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教具準(zhǔn)備
口訣卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：我們?nèi)巳硕加幸浑p能干的小手，1只手有幾個(gè)手指頭呢？2只呢？你是怎么算的？3只、4只、5只、6只......一共有多少個(gè)手指頭?你能將這個(gè)表格完成嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說.
手的只數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
手指頭的個(gè)數(shù)
指名上臺(tái)補(bǔ)充表格.
二、問題探究
師:從這張表格中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、5的乘法口訣編寫
問：師指著第一格中的一只手提問，這只手上有多少個(gè)手指？
也就是（ ）個(gè)（ ），怎樣列乘法算式呢？（1*5）
問：指著第二格中的二只手提問，這兩只手上有幾個(gè)手指？也
就是（ ）個(gè)（ ）相加，怎樣列乘法算式呢？（2*5）
師：3只、4只、5只……手上一共有多少個(gè)手指呢？你能列出乘法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，列出算式。
組織學(xué)生匯報(bào)，（匯報(bào)方式：例如：每一只手有5個(gè)手指，那
么3只手有多少個(gè)手指呢？也就是求3個(gè)5相加是多少，用乘法算
式3*5或5*3表示。）根據(jù)學(xué)生回答板書：
3*5=15 4*5=20 5*5=25
6*5=30 7*5=35 8*5=40
9*5=45
師：讓我們?cè)賮碛^察一下這些算式，它們有什么相同的地方？（都含有一個(gè)乘數(shù)5），為了方便我們的應(yīng)用，前人將這些算式改編出了一句句的口訣，我來說一句：一五得五。你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。
師：我們編的時(shí)候最主要的是要把兩個(gè)乘數(shù)和積說出來，積是一位數(shù)的話加一個(gè)得字，積是兩位數(shù)就直接說，這樣是為了好記。
指名說口訣，師板書。
齊讀5的乘法口訣。
師：你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?
（這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生建立乘法口訣編寫概念的第一課.所以這部分教師放慢步伐，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)：從學(xué)生熟悉的乘法意義入手寫乘法算式——了解算式間的遞進(jìn)關(guān)系——拓展關(guān)系的應(yīng)用——編寫5的乘法口訣——記憶口訣。這五步的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解了口訣的由來過程，編寫方法以及如何記憶口訣，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他的口訣奠定了基礎(chǔ)。）
2、尋找生活中5的乘法口訣
師：生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有許多，老師可以把它們編成兒歌，你們想聽嗎?
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……
師：你還能編出其他的兒歌嗎?
（數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，它來源于生活，也要應(yīng)用于生活。通過這一運(yùn)用，將兩者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的習(xí)慣，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）