萬以內數的讀寫（通用9篇）

萬以內數的讀寫 篇1

　　教學內容：

　　課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。   

　　教學目標：

　　1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。

　　2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　教學重難點：

　　學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）

　　教學準備：

　　計數器、收集一些生活中的數據資料。

　　教學過程：

　　一、課前獨立學習。

　　“萬以內數的讀寫”課前我先學

　　1、填空。

　　（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（   ），第二位是（   ），第三位是（   ），第四位是（  ），第五位是（   ）。

　　2、讀出下面的數。

　　368讀作（     ）  820讀作（     ）   409讀作（     ）

　　500讀作（     ）  4758讀作（     ）

　　3、寫出下面各數。

　　一百二十三寫作                  六百寫作                  

　　四百五十寫作                   三百零六寫作          

　　五千七百三十寫作              

　　4、收集關于萬以內數的數據資料并記錄下來：________________

　　_____________________________________________________

　　[設計意圖：通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。]

　　二、課堂合作學習。

　　1、組內交流。

　　小組內交流課前我先學，各小組1——4號的同學準備上臺匯報。

　　2、組間匯報、互動質疑。

　　3、學生匯報課前收集的數據資料情況。

　　教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。

　　4、觀察這些數據，復習數的組成。

　　讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

　　5、師：這些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。（板書課題）

　　[設計意圖]創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。

　　6、師：讀了這些數后你有什么發現？

　　（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

　　7、教師分別撥出4305、3003。

　　（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。

　　（2）再寫出這兩個數的讀法。

　　（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

　　8、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

　　師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

　　[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法，培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。

　　三、鞏固練習

　　1、第76頁的“做一做”。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）請學生核對。

　　2、教師報數，學生寫數。

　　7504   8007   9500   3207

　　3、寫出下面各數。

　　四千二百二十     五千零四    七千零六十    八千零五十四

　　（1）學生寫出這些數。

　　（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

　　（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

　　4、同桌撥數，讀寫。

　　一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

　　四、課堂小結

　　本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

　　[設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動，培養學生的歸納整理能力。

萬以內數的讀寫 篇2

　　教學內容：

　　課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。    授課日期 __年__月_ 日 星期 

　　教學目標 ：

　　1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。

　　2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　教學重難點：

　　學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）

　　教學準備：

　　計數器、收集一些生活中的數據資料。

　　教學過程 ：

　　一、復習準備

　　1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。

　　（1）569（  ）  （  ）  （  ）

　　（2）1998（  ）  （  ）  （  ）

　　（3）9997（  ）  （  ）  （  ）

　　2、填空。

　　（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（   ），第二位是（   ），第三位是（   ），第四位是（  ），第五位是（   ）。

　　（2）讀出下面的數。

　　368讀作（    ）820讀作（  ）409讀作（  ）500讀作（  ）4758讀作（  ）

　　（3）寫出下面各數。

　　一百二十三寫作                  六百寫作                  

　　四百五十寫作                   三百零六寫作          

　　五千七百三十寫作              

　　[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習做好鋪墊。

　　二、導入  新課

　　1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

　　學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）

　　2、觀察這些數據，復習數的組成。

　　讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

　　師：這 些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？

　　（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

　　[設計意圖]創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。

　　三、講授新課

　　教學例6。

　　1、請學生先在下面試讀這些數。

　　2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。

　　如1206讀作：一千二百零六。

　　3、師：讀了這些數后你有什么發現？

　　（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

　　4、教師分別撥出4305、3003。

　　（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。

　　（2）再寫出這兩個數的讀法。

　　（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

　　5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

　　師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

　　[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握方法，培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。

　　四、鞏固練習

　　1、第76頁的“做一做”。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）請學生核對。

　　2、教師報數，學生寫數。

　　7504   8007   9500   3207

　　3、寫出下面各數。

　　四千二百二十     五千零四    七千零六十    八千零五十四

　　（1）學生寫出這些數。

　　（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

　　（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

　　4、同桌撥數，讀寫。

　　一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

　　五、課堂小結

　　本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

　　[設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動，培養學生的歸納整理能力。

　　六、布置作業 

　　完成本課的練習題。

萬以內數的讀寫 篇3

　　教學內容：

　　人教版二年級下冊《萬以內的加法和減法》第91-92頁例1、例2（兩位數加兩位數）

　　教學目標：

　　1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。

　　2、能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

　　3.使學生體驗數學以生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。

　　教學重點：

　　讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法熟練的進行計算。

　　教學難點 ：

　　體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力.。

　　教具準備：

　　口算卡片、主題圖、情境圖

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，引入新課。（教師出示口算卡片）

　　24+10 45+9 38+7 43+8

　　27-8 46-7 82-60 89-10

　　二、創設情景,探究新知。

　　1、課件出示91頁情景圖，學生觀察情境圖。

　　師：仔細觀察,從這幅圖上,你們得到了哪些數學信息?（學生暢所欲言，說出自己的發現。）

　　師：所有的同學坐一條船能坐的下嗎？為什么？

　　（引導學生回答：坐不下；船上寫著限乘68人，四個班有120人，比68大的多。）

　　師：限乘68人是什么意思？（最多能乘68人，比68人多就乘不下。）

　　師：不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？3條？……）

　　師：他們究竟要乘幾條船呢？

　　2、課件出示92頁情景圖，學生觀察情境圖，教學“不進位加”。

　　師： 二(1)班、二(2)班的學生正興高采烈的上船呢！，大家想一想，二(1)班和二(2)班的學生能坐下嗎？怎樣計算呢？

　　學生小組討論交流、匯報，教師隨學生匯報老師板書：23+31=

　　學生甲：23+30=53 53+ 1=54

　　學生乙： 23＋1＝24 24＋30＝54

　　學生丙：20+30=50 3+1=4 50+4=54

　　老師：同學們利用各種方法計算，結果都是54， 54小于68，說明能坐下。

　　3、教學“進位加”

　　師：小朋友們，二(3)班、二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?”怎樣算？

　　學生引出算式：32+39并匯報算法。

　　學生甲：30+30=60 2+9=11 60+11=71 71>68 坐不下

　　學生乙：32+9=41 41+30=71 71>68坐不下

　　學生丙：32＋30＝62 62＋9＝71 71>68坐不下

　　學生丁： 也可以仿照筆算的方法。(鼓勵學生用多種思考方法)

　　師：因為71大于68，所以二(3)班、二(4)班合乘這一艘船坐不下。

　　師：請同學們分組討論,計算,這四個班怎樣搭配2條船就夠了!

　　4、小組合作探索，解決問題。

　　（1）、探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

　　①學生自主探索比較23+31=和32+39=這兩個算式的異同點。

　　②小組討論交流計算方法.教師巡視。

　　③各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)

　　（2）、學生小組討論喜歡的方法。

　　師：為什么喜歡這種方法? （學生說理由）

　　三、鞏固練習，強化應用

　　1、游戲——回家（課件出示圖片）（學生幫助小動物回家，并說說自己是怎樣想的。）

　　64+25= 31+47= 47+34= 25+63=

　　2、課件展示情景圖：“愛護環境，收集易拉罐”的活動。

　　（1）從圖中你了解到那些數學信息？可以提出哪些數學問題？（學生回答）

　　（2）誰能解決這個問題？

　　四、課堂小結：

　　這節課你有哪些收獲？

　　五、作業

　　我們班一共32人，其中男生23人，每人每周化2元零花錢；女生每人每周化1元零花錢.算一算一共要花多少錢？

萬以內數的讀寫 篇4

　　第五課時 萬以內數的讀寫

　　教學內容：

　　課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。    授課日期 __年__月_ 日 星期 

　　教學目標 ：

　　1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。

　　2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　教學重難點：

　　學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）

　　教學準備：

　　計數器、收集一些生活中的數據資料。

　　教學過程 ：

　　一、復習準備

　　1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。

　　（1）569（  ）  （  ）  （  ）

　　（2）1998（  ）  （  ）  （  ）

　　（3）9997（  ）  （  ）  （  ）

　　2、填空。

　　（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（   ），第二位是（   ），第三位是（   ），第四位是（  ），第五位是（   ）。

　　（2）讀出下面的數。

　　368讀作（    ）820讀作（  ）409讀作（  ）500讀作（  ）4758讀作（  ）

　　（3）寫出下面各數。

　　一百二十三寫作                  六百寫作                  

　　四百五十寫作                   三百零六寫作          

　　五千七百三十寫作              

　　[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

　　二、導入  新課

　　1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

　　學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）

　　2、觀察這些數據，復習數的組成。

　　讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

　　師：這 些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？

　　（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

　　[設計意圖]創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。

　　三、講授新課

　　教學例6。

　　1、請學生先在下面試讀這些數。

　　2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。

　　如1206讀作：一千二百零六。

　　3、師：讀了這些數后你有什么發現？

　　（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

　　4、教師分別撥出4305、3003。

　　（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。

　　（2）再寫出這兩個數的讀法。

　　（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

　　5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

　　師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

　　[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法，培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。

　　四、鞏固練習

　　1、第76頁的“做一做”。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）請學生核對。

　　2、教師報數，學生寫數。

　　7504   8007   9500   3207

　　3、寫出下面各數。

　　四千二百二十     五千零四    七千零六十    八千零五十四

　　（1）學生寫出這些數。

　　（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

　　（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

　　4、同桌撥數，讀寫。

　　一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

　　五、課堂小結

　　本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

　　[設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動，培養學生的歸納整理能力。

　　六、布置作業 

　　完成本課的練習題。

　　教學反思：

萬以內數的讀寫 篇5

　　教學目標：

　　認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　教學重難點：

　　重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

　　教學構想：

　　通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

　　教具準備：學具盒，計數器

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示窗口

　　1、同學們，春節期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發現了什么？

　　引導學生說：大約有一千人。

　　2、看圖2、3、4，你發現了什么？

　　有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

　　3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數與我們以前學過的數有什么不同？

　　引導學生說出這些數都不是一百以內的數。

　　4、我們以前學的都是一百以內的數，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學習的萬以內的數。

　　二、新課

　　1、擺一擺

　　用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

　　學生擺，教師巡視。

　　根據你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？

　　引導學生說出：一千里面有10個一百。

　　板書：一千里面有10個一百。

　　2、現在咱們再來用計數器撥一撥：一千是多少？

　　一到學生：10個一百是一千。

　　板書：10個一百是一千

　　3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫出來。

　　板書：：125

　　練習：用計算器邊撥珠邊數數：

　　（1）一個一個的數，從一百七十八數到一百九十一

　　（2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十

　　（3）一百一百的數，從二百數到一千

　　板書設計：二、手拉手

　　萬以內數的認識

　　10個一百是一千，一千里面有10個一百

　　作業設置：自主練習2、3、5

萬以內數的讀寫 篇6

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1、學生匯報課前收集資料的情況。

　　將部分數據板書。

　　2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。

　　二、探究新知

　　1、教學例9

　　（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20__元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

　　（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

　　（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。

　　2、教學例10

　　（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。

　　文藝書籍：50種

　　科學書籍：80種

　　學習參考書籍：130種

　　（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

　　（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同

　　（4）進一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯系實際應用

　　1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。

　　2、挑戰賽 “做一做”1

　　3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

　　4、讓學生談談本節課學習收獲。

　　四、作業

　　“做一做”2

　　教學目的：

　　1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

　　2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　教學重、難點：

　　整百、整千的加減法的口算方法。

　　第八課時 整百、整千的加減法（2）

　　教學內容：教材P83—84

萬以內數的讀寫 篇7

　　教學內容：

　　課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。

　　教學目標：

　　1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。

　　2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　教學重難點：

　　學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）

　　教學準備：

　　計數器、收集一些生活中的數據資料。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。

　　（1）569（ ） （ ） （ ）

　　（2）1998（ ） （ ） （ ）

　　（3）9997（ ） （ ） （ ）

　　2、填空。

　　（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。

　　（2）讀出下面的數。

　　368讀作（ ）820讀作（ ）409讀作（ ）500讀作（ ）4758讀作（ ）

　　（3）寫出下面各數。

　　一百二十三寫作 六百寫作

　　四百五十寫作 三百零六寫作

　　五千七百三十寫作

　　[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

　　二、導入新課

　　1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

　　學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）

　　2、觀察這些數據，復習數的組成。

　　讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

　　師：這 些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？

　　（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

　　[設計意圖]創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。

　　三、講授新課

　　教學例6。

　　1、請學生先在下面試讀這些數。

　　2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。

　　如1206讀作：一千二百零六。

　　3、師：讀了這些數后你有什么發現？

　　（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

　　4、教師分別撥出4305、3003。

　　（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。

　　（2）再寫出這兩個數的讀法。

　　（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

　　5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

　　師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

　　[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法，培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。

　　四、鞏固練習

　　1、第76頁的“做一做”。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）請學生核對。

　　2、教師報數，學生寫數。

　　7504 8007 9500 3207

　　3、寫出下面各數。

　　四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

　　（1）學生寫出這些數。

　　（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

　　（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

　　4、同桌撥數，讀寫。

　　一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

　　五、課堂小結

　　本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

　　[設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動，培養學生的歸納整理能力。

　　六、布置作業

　　完成本課的練習題。

萬以內數的讀寫 篇8

　　教學內容：

　　萬以內數連續退位減法

　　教學目標：

　　能正確地筆算多位數減法會解答有關的應用題。

　　培養良好的學習習慣。

　　重點、難點：

　　減法的計算法則。連續退位減法

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算。（用口算卡片出示）

　　80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝

　　42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝

　　豎式計算。（學生板演）

　　54－21＝79－37＝65－24＝

　　計算后提問：筆算減法要注意什么？

　　二、新授

　　1、教學例題1

　　師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。

　　問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？

　　問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

　　師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

　　師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

　　師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

　　師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

　　學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示

　　集體討論，依照法則進行評講

　　問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

　　2、教學例題2

　　師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？

　　學生自由發言

　　同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

　　哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）

　　問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

　　師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

　　3、獨立完成25頁第1、4題

　　4、判斷對錯：

　　－93－473-2538－847

萬以內數的讀寫 篇9

　　課題：

　　撥一撥-讀、寫萬以內的數，處理課本30頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動，激發讀數、寫數的興趣。

　　2、通過在計數器上撥珠的活動，了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。

　　教學重點：

　　讀、寫萬以內的數

　　教學難點：

　　讀、寫中間末尾有0的數。

　　教具準備：

　　計數器

　　學具準備：

　　計數器

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數位順序表排列）

　　2、個位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說：我們三人站在一起，就是一個大數，聰明的小朋友你能讀出這個數嗎？學生試著讀一讀。

　　3、老師：你能接著讀出五個數嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）

　　4、揭示課題：剛才我們學會了讀大數，這些大數應該怎樣寫出來呢？這節課我們就一起來學習讀寫大數。板書課題：讀寫萬以內的數

　　二、自主學習新知。

　　（一）一個一個數數。

　　1、老師讀數：二百九十八，學生在計數器上撥出來，并借助計數器讀一讀。

　　2、一個一個地數，數到三百零二，并把它寫出來。

　　學生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進行交流。

　　3、班內匯報交流。

　　一個小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說出自己寫出的數，其余小組進行質疑。

　　重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。

　　4、老師小結：讀數時，數的中間有一個0，要讀出來，數的末尾的0不讀。

　　寫數時，數的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。

　　（二）一百一百地數數。

　　1、老師在計數器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。

　　2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）

　　3、班內匯報交流。

　　一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。

　　4、寫數。

　　老師撥出上面的幾個數，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。

　　5、老師小結：讀數時，數末尾的0一個也不讀，寫數時，哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。