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萬以內數的讀寫

發布時間:2023-10-12

萬以內數的讀寫(通用9篇)

萬以內數的讀寫 篇1

  教學內容:

  課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。   

  教學目標:

  1、通過本節課的學習,使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0),且能總結出讀寫萬以內數的方法。

  2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物,并與他人交流,培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感。

  教學重難點:

  學會讀寫萬以內的數。(末尾,中間有0。)

  教學準備:

  計數器、收集一些生活中的數據資料。

  教學過程:

  一、課前獨立學習。

  “萬以內數的讀寫”課前我先學

  1、填空。

  (1)在數位順序表里面,從右邊起,第一位是(   ),第二位是(   ),第三位是(   ),第四位是(  ),第五位是(   )。

  2、讀出下面的數。

  368讀作(     )  820讀作(     )   409讀作(     )

  500讀作(     )  4758讀作(     )

  3、寫出下面各數。

  一百二十三寫作                  六百寫作                  

  四百五十寫作                   三百零六寫作          

  五千七百三十寫作              

  4、收集關于萬以內數的數據資料并記錄下來:________________

  _____________________________________________________

  [設計意圖:通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表,為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。]

  二、課堂合作學習。

  1、組內交流。

  小組內交流課前我先學,各小組1——4號的同學準備上臺匯報。

  2、組間匯報、互動質疑。

  3、學生匯報課前收集的數據資料情況。

  教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。

  4、觀察這些數據,復習數的組成。

  讓學生選用一個數據,說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

  5、師:這些數同學們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同的特點呢?(數中有0。)這些數怎么讀、寫呢?今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。(板書課題)

  [設計意圖]創設生動活潑的學習情景,在輕松愉快的氣氛中學習,提高學習的積極性。

  6、師:讀了這些數后你有什么發現?

  (這些數中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書后,讓學生發現什么樣的0要讀,什么樣的0不要讀。)

  7、教師分別撥出4305、3003。

  (1)看著計數器,寫出這個數,請一名學生板演。

  (2)再寫出這兩個數的讀法。

  (3)說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

  8、小組總結:怎樣讀萬以內的數?怎樣寫萬以內的數?

  師生小結:我們讀數的時候要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

  [設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法,培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能,同時讓學生獲得成功的體驗。

  三、鞏固練習

  1、第76頁的“做一做”。

  (1)學生獨立完成。

  (2)請學生核對。

  2、教師報數,學生寫數。

  7504   8007   9500   3207

  3、寫出下面各數。

  四千二百二十     五千零四    七千零六十    八千零五十四

  (1)學生寫出這些數。

  (2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

  (3)說一說你怎樣判斷,每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

  4、同桌撥數,讀寫。

  一同學撥數,一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法,然后再換過來。

  四、課堂小結

  本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,即要弄清前后兩個數字所在的數位。

  [設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動,培養學生的歸納整理能力。

萬以內數的讀寫 篇2

  教學內容:

  課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。    授課日期 __年__月_ 日 星期 

  教學目標 :

  1、通過本節課的學習,使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0),且能總結出讀寫萬以內數的方法。

  2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物,并與他人交流,培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感。

  教學重難點:

  學會讀寫萬以內的數。(末尾,中間有0。)

  教學準備:

  計數器、收集一些生活中的數據資料。

  教學過程 :

  一、復習準備

  1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。

  (1)569(  )  (  )  (  )

  (2)1998(  )  (  )  (  )

  (3)9997(  )  (  )  (  )

  2、填空。

  (1)在數位順序表里面,從右邊起,第一位是(   ),第二位是(   ),第三位是(   ),第四位是(  ),第五位是(   )。

  (2)讀出下面的數。

  368讀作(    )820讀作(  )409讀作(  )500讀作(  )4758讀作(  )

  (3)寫出下面各數。

  一百二十三寫作                  六百寫作                  

  四百五十寫作                   三百零六寫作          

  五千七百三十寫作              

  [設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表,為進一步學習做好鋪墊。

  二、導入  新課

  1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

  學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元,學校學生人數為1206人,爸爸的工資一個月2630元……(教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。)

  2、觀察這些數據,復習數的組成。

  讓學生選用一個數據,說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

  師:這 些數同學們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同的特點呢?

  (數中有0。)這些數怎么讀、寫呢?今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

  [設計意圖]創設生動活潑的學習情景,在輕松愉快的氣氛中學習,提高學習的積極性。

  三、講授新課

  教學例6。

  1、請學生先在下面試讀這些數。

  2、請學生讀出黑板上的數,教師板書。

  如1206讀作:一千二百零六。

  3、師:讀了這些數后你有什么發現?

  (這些數中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書后,讓學生發現什么樣的0要讀,什么樣的0不要讀。)

  4、教師分別撥出4305、3003。

  (1)看著計數器,寫出這個數,請一名學生板演。

  (2)再寫出這兩個數的讀法。

  (3)說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

  5、小組總結:怎樣讀萬以內的數?怎樣寫萬以內的數?

  師生小結:我們讀數的時候要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

  [設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握方法,培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能,同時讓學生獲得成功的體驗。

  四、鞏固練習

  1、第76頁的“做一做”。

  (1)學生獨立完成。

  (2)請學生核對。

  2、教師報數,學生寫數。

  7504   8007   9500   3207

  3、寫出下面各數。

  四千二百二十     五千零四    七千零六十    八千零五十四

  (1)學生寫出這些數。

  (2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

  (3)說一說你怎樣判斷,每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

  4、同桌撥數,讀寫。

  一同學撥數,一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法,然后再換過來。

  五、課堂小結

  本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,即要弄清前后兩個數字所在的數位。

  [設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動,培養學生的歸納整理能力。

  六、布置作業 

  完成本課的練習題。

萬以內數的讀寫 篇3

  教學內容:

  人教版二年級下冊《萬以內的加法和減法》第91-92頁例1、例2(兩位數加兩位數)

  教學目標:

  1、結合具體情境進一步理解加減法的意義;能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。

  2、能利用所學知識,在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決;經歷與他人交流各自計算方法的過程,體驗解決問題策略的多樣性,感受學數學、用數學的樂趣。

  3.使學生體驗數學以生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。

  教學重點:

  讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法熟練的進行計算。

  教學難點 :

  體驗算法的多樣性,提高學生的計算能力.。

  教具準備:

  口算卡片、主題圖、情境圖

  教學過程:

  一、復習鋪墊,引入新課。(教師出示口算卡片)

  24+10 45+9 38+7 43+8

  27-8 46-7 82-60 89-10

  二、創設情景,探究新知。

  1、課件出示91頁情景圖,學生觀察情境圖。

  師:仔細觀察,從這幅圖上,你們得到了哪些數學信息?(學生暢所欲言,說出自己的發現。)

  師:所有的同學坐一條船能坐的下嗎?為什么?

  (引導學生回答:坐不下;船上寫著限乘68人,四個班有120人,比68大的多。)

  師:限乘68人是什么意思?(最多能乘68人,比68人多就乘不下。)

  師:不能一起乘坐一條船,他們會乘坐幾條船,小朋友們能猜一猜嗎?(2條?3條?……)

  師:他們究竟要乘幾條船呢?

  2、課件出示92頁情景圖,學生觀察情境圖,教學“不進位加”。

  師: 二(1)班、二(2)班的學生正興高采烈的上船呢!,大家想一想,二(1)班和二(2)班的學生能坐下嗎?怎樣計算呢?

  學生小組討論交流、匯報,教師隨學生匯報老師板書:23+31=

  學生甲:23+30=53 53+ 1=54

  學生乙: 23+1=24 24+30=54

  學生丙:20+30=50 3+1=4 50+4=54

  老師:同學們利用各種方法計算,結果都是54, 54小于68,說明能坐下。

  3、教學“進位加”

  師:小朋友們,二(3)班、二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?”怎樣算?

  學生引出算式:32+39并匯報算法。

  學生甲:30+30=60 2+9=11 60+11=71 71>68 坐不下

  學生乙:32+9=41 41+30=71 71>68坐不下

  學生丙:32+30=62 62+9=71 71>68坐不下

  學生丁: 也可以仿照筆算的方法。(鼓勵學生用多種思考方法)

  師:因為71大于68,所以二(3)班、二(4)班合乘這一艘船坐不下。

  師:請同學們分組討論,計算,這四個班怎樣搭配2條船就夠了!

  4、小組合作探索,解決問題。

  (1)、探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

  ①學生自主探索比較23+31=和32+39=這兩個算式的異同點。

  ②小組討論交流計算方法.教師巡視。

  ③各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)

  (2)、學生小組討論喜歡的方法。

  師:為什么喜歡這種方法? (學生說理由)

  三、鞏固練習,強化應用

  1、游戲——回家(課件出示圖片)(學生幫助小動物回家,并說說自己是怎樣想的。)

  64+25= 31+47= 47+34= 25+63=

  2、課件展示情景圖:“愛護環境,收集易拉罐”的活動。

  (1)從圖中你了解到那些數學信息?可以提出哪些數學問題?(學生回答)

  (2)誰能解決這個問題?

  四、課堂小結:

  這節課你有哪些收獲?

  五、作業

  我們班一共32人,其中男生23人,每人每周化2元零花錢;女生每人每周化1元零花錢.算一算一共要花多少錢?

萬以內數的讀寫 篇4

  第五課時 萬以內數的讀寫

  教學內容:

  課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。    授課日期 __年__月_ 日 星期 

  教學目標 :

  1、通過本節課的學習,使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0),且能總結出讀寫萬以內數的方法。

  2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物,并與他人交流,培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感。

  教學重難點:

  學會讀寫萬以內的數。(末尾,中間有0。)

  教學準備:

  計數器、收集一些生活中的數據資料。

  教學過程 :

  一、復習準備

  1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。

  (1)569(  )  (  )  (  )

  (2)1998(  )  (  )  (  )

  (3)9997(  )  (  )  (  )

  2、填空。

  (1)在數位順序表里面,從右邊起,第一位是(   ),第二位是(   ),第三位是(   ),第四位是(  ),第五位是(   )。

  (2)讀出下面的數。

  368讀作(    )820讀作(  )409讀作(  )500讀作(  )4758讀作(  )

  (3)寫出下面各數。

  一百二十三寫作                  六百寫作                  

  四百五十寫作                   三百零六寫作          

  五千七百三十寫作              

  [設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表,為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

  二、導入  新課

  1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

  學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元,學校學生人數為1206人,爸爸的工資一個月2630元……(教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。)

  2、觀察這些數據,復習數的組成。

  讓學生選用一個數據,說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

  師:這 些數同學們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同的特點呢?

  (數中有0。)這些數怎么讀、寫呢?今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

  [設計意圖]創設生動活潑的學習情景,在輕松愉快的氣氛中學習,提高學習的積極性。

  三、講授新課

  教學例6。

  1、請學生先在下面試讀這些數。

  2、請學生讀出黑板上的數,教師板書。

  如1206讀作:一千二百零六。

  3、師:讀了這些數后你有什么發現?

  (這些數中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書后,讓學生發現什么樣的0要讀,什么樣的0不要讀。)

  4、教師分別撥出4305、3003。

  (1)看著計數器,寫出這個數,請一名學生板演。

  (2)再寫出這兩個數的讀法。

  (3)說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

  5、小組總結:怎樣讀萬以內的數?怎樣寫萬以內的數?

  師生小結:我們讀數的時候要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

  [設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法,培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能,同時讓學生獲得成功的體驗。

  四、鞏固練習

  1、第76頁的“做一做”。

  (1)學生獨立完成。

  (2)請學生核對。

  2、教師報數,學生寫數。

  7504   8007   9500   3207

  3、寫出下面各數。

  四千二百二十     五千零四    七千零六十    八千零五十四

  (1)學生寫出這些數。

  (2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

  (3)說一說你怎樣判斷,每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

  4、同桌撥數,讀寫。

  一同學撥數,一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法,然后再換過來。

  五、課堂小結

  本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,即要弄清前后兩個數字所在的數位。

  [設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動,培養學生的歸納整理能力。

  六、布置作業 

  完成本課的練習題。

  教學反思

萬以內數的讀寫 篇5

  教學目標:

  認識萬以內的數,會用計數器表示萬以內的數,能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。

  教學重難點:

  重點:能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。

  難點:會用計數器表示萬以內的數,明白各數位表示的意義。

  教學構想:

  通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內的數;再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。

  教具準備:學具盒,計數器

  教學過程:

  一、導入

  出示窗口

  1、同學們,春節期間,很多人要乘火車回家。看圖1,你發現了什么?

  引導學生說:大約有一千人。

  2、看圖2、3、4,你發現了什么?

  有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。

  3、“大約有一千人,有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花”,這些數與我們以前學過的數有什么不同?

  引導學生說出這些數都不是一百以內的數。

  4、我們以前學的都是一百以內的數,而這些數都比一百大,都是幾百、幾千的數,這就是我們今天要學習的萬以內的數。

  二、新課

  1、擺一擺

  用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?

  學生擺,教師巡視。

  根據你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個一百嗎??

  引導學生說出:一千里面有10個一百。

  板書:一千里面有10個一百。

  2、現在咱們再來用計數器撥一撥:一千是多少?

  一到學生:10個一百是一千。

  板書:10個一百是一千

  3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一?再用計數器擺一擺,最后寫出來。

  板書::125

  練習:用計算器邊撥珠邊數數:

  (1)一個一個的數,從一百七十八數到一百九十一

  (2)一十一十的數,從五百八十八數到七百一十

  (3)一百一百的數,從二百數到一千

  板書設計:二、手拉手

  萬以內數的認識

  10個一百是一千,一千里面有10個一百

  作業設置:自主練習2、3、5

萬以內數的讀寫 篇6

  教學過程

  一、引入新課

  1、學生匯報課前收集資料的情況。

  將部分數據板書。

  2、觀察這些數據的特點,說說數的組成。

  二、探究新知

  1、教學例9

  (1)剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數,小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20__元,請同學們幫他算一算,一共花了多少元?

  (2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

  (3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優劣,讓學生挑選適合自己的方法。

  2、教學例10

  (1)出示學校圖書館書籍的部分數據,讓學生出一個加法或一個減法問題。

  文藝書籍:50種

  科學書籍:80種

  學習參考書籍:130種

  (2)根據同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。

  (3)比較這組數與例9的數據在口算時的不同

  (4)進一步口算:900+600 1500—600

  三、聯系實際應用

  1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。

  2、挑戰賽 “做一做”1

  3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

  4、讓學生談談本節課學習收獲。

  四、作業

  “做一做”2

  教學目的:

  1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

  2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

  3.體驗數學與生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。

  教學重、難點:

  整百、整千的加減法的口算方法。

  第八課時 整百、整千的加減法(2)

  教學內容:教材P83—84

萬以內數的讀寫 篇7

  教學內容:

  課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。

  教學目標:

  1、通過本節課的學習,使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0),且能總結出讀寫萬以內數的方法。

  2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物,并與他人交流,培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感。

  教學重難點:

  學會讀寫萬以內的數。(末尾,中間有0。)

  教學準備:

  計數器、收集一些生活中的數據資料。

  教學過程:

  一、復習準備

  1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。

  (1)569( ) ( ) ( )

  (2)1998( ) ( ) ( )

  (3)9997( ) ( ) ( )

  2、填空。

  (1)在數位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),第三位是( ),第四位是( ),第五位是( )。

  (2)讀出下面的數。

  368讀作( )820讀作( )409讀作( )500讀作( )4758讀作( )

  (3)寫出下面各數。

  一百二十三寫作 六百寫作

  四百五十寫作 三百零六寫作

  五千七百三十寫作

  [設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表,為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

  二、導入新課

  1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

  學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元,學校學生人數為1206人,爸爸的工資一個月2630元……(教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。)

  2、觀察這些數據,復習數的組成。

  讓學生選用一個數據,說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

  師:這 些數同學們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同的特點呢?

  (數中有0。)這些數怎么讀、寫呢?今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

  [設計意圖]創設生動活潑的學習情景,在輕松愉快的氣氛中學習,提高學習的積極性。

  三、講授新課

  教學例6。

  1、請學生先在下面試讀這些數。

  2、請學生讀出黑板上的數,教師板書。

  如1206讀作:一千二百零六。

  3、師:讀了這些數后你有什么發現?

  (這些數中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書后,讓學生發現什么樣的0要讀,什么樣的0不要讀。)

  4、教師分別撥出4305、3003。

  (1)看著計數器,寫出這個數,請一名學生板演。

  (2)再寫出這兩個數的讀法。

  (3)說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

  5、小組總結:怎樣讀萬以內的數?怎樣寫萬以內的數?

  師生小結:我們讀數的時候要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

  [設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法,培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能,同時讓學生獲得成功的體驗。

  四、鞏固練習

  1、第76頁的“做一做”。

  (1)學生獨立完成。

  (2)請學生核對。

  2、教師報數,學生寫數。

  7504 8007 9500 3207

  3、寫出下面各數。

  四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

  (1)學生寫出這些數。

  (2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

  (3)說一說你怎樣判斷,每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

  4、同桌撥數,讀寫。

  一同學撥數,一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法,然后再換過來。

  五、課堂小結

  本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,即要弄清前后兩個數字所在的數位。

  [設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動,培養學生的歸納整理能力。

  六、布置作業

  完成本課的練習題。

萬以內數的讀寫 篇8

  教學內容:

  萬以內數連續退位減法

  教學目標:

  能正確地筆算多位數減法會解答有關的應用題。

  培養良好的學習習慣。

  重點、難點:

  減法的計算法則。連續退位減法

  教學過程:

  一、復習

  口算。(用口算卡片出示)

  80-7=35-8=63-4=26-7=

  42-5=43-6=32-9=65-9=

  豎式計算。(學生板演)

  54-21=79-37=65-24=

  計算后提問:筆算減法要注意什么?

  二、新授

  1、教學例題1

  師:放假同學們都喜歡去旅游,在我國云南有三個美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機到昆明,然后從昆明出發。

  問:我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠?地圖上表有嗎?

  問:書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?

  師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的距離了。

  師:請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?

  師:通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問題,反而使問題中的數量關系更加明了了。

  師:請你估算一下大理到麗江有多遠?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?

  學生獨立完成豎式填空,指明學生到黑板演示

  集體討論,依照法則進行評講

  問:連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么?

  2、教學例題2

  師:現在我們把517改成507,想一想,計算上有什么不同?

  學生自由發言

  同學計算出了正確的結果,但是計算的方法可能會有所不同,你們看這樣好不好,同學們前后桌為一組,互相說一說你的計算方法,然后小組推選出一個代表,把你們認為最容易理解的方法說給大家聽,好不好?

  哪一想說說你們的方法?指學生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權交給學生,并握手祝他成功。(若一名學生沒講清楚,可再找兩名學生說明計算方法,或有共它意見的學生發言)

  問:改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

  師:任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

  3、獨立完成25頁第1、4題

  4、判斷對錯:

  -93-473-2538-847

萬以內數的讀寫 篇9

  課題:

  撥一撥-讀、寫萬以內的數,處理課本30頁的內容。

  教學目標:

  1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動,激發讀數、寫數的興趣。

  2、通過在計數器上撥珠的活動,了解萬以內數的順序,會數、讀、寫萬以內的數。

  教學重點:

  讀、寫萬以內的數

  教學難點:

  讀、寫中間末尾有0的數。

  教具準備:

  計數器

  學具準備:

  計數器

  教學過程:

  一、創設情境,激趣導入。

  1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導學生按數位順序表排列)

  2、個位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1,并按照數位順序排成一行,一生說:我們三人站在一起,就是一個大數,聰明的小朋友你能讀出這個數嗎?學生試著讀一讀。

  3、老師:你能接著讀出五個數嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)

  4、揭示課題:剛才我們學會了讀大數,這些大數應該怎樣寫出來呢?這節課我們就一起來學習讀寫大數。板書課題:讀寫萬以內的數

  二、自主學習新知。

  (一)一個一個數數。

  1、老師讀數:二百九十八,學生在計數器上撥出來,并借助計數器讀一讀。

  2、一個一個地數,數到三百零二,并把它寫出來。

  學生先借助計數器獨立完成,再把自己的想法在小組內進行交流。

  3、班內匯報交流。

  一個小組匯報,可以在計數器上邊撥數,邊讀數,并說出自己寫出的數,其余小組進行質疑。

  重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的,對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。

  4、老師小結:讀數時,數的中間有一個0,要讀出來,數的末尾的0不讀。

  寫數時,數的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。

  (二)一百一百地數數。

  1、老師在計數器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。

  2、一百一百地數,邊撥邊數,數到四千一百。(學生先自己撥一撥,數一數,再同位之間一人撥珠,一人讀數)

  3、班內匯報交流。

  一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。

  4、寫數。

  老師撥出上面的幾個數,學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。

  5、老師小結:讀數時,數末尾的0一個也不讀,寫數時,哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。

萬以內數的讀寫(通用9篇) 相關內容:
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