二年級下《1000以內數的認識》教學實錄（精選13篇）

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇1

　　宏偉趙莉莉

　　一、教學內容：人教版二年級下冊第五單元《萬以內數的認識》第一節《1000以內數的認識》

　　二、教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，認識記數單位“千”，知道每兩個相鄰的記數單位之間都是十進的關系。能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是有幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2、在具體的情境中感受大數的意義，培養估算能力，發展學生的數感。

　　3、培養學生的求知欲，好奇心，以及學習數學的興趣。

　　三、重點難點：

　　1、 正確數千以內的數。

　　2、 中間、末尾有0的數的讀寫以及數的組成。

　　四、教具準備：計數器、實物投影、課件

　　五、教學流程

　　（一）創設情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也喜歡體育比賽 。今天老師給大家帶來了精彩的nba籃球賽。

　　播放有姚明比賽的nba籃球賽

　　師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？

　　生：3000人/XX人

　　師：大家估計的數都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數，首先來學習1000以內數的認識。（板書：1000以內數的認識）

　　（二）探究新知，引導發現。

　　出示10個小方塊

　　師：請同學們看屏幕，請你數一數，這有多少個小方塊？

　　生：十個

　　師：我們一起來數數（邊數邊10個一，摞成1個十）

　　出示：一個一個地數，10個一是十

　　師：老師把這10個小方塊摞成一條，這一條就是十。看看老師給你們出了多少條？

　　生：10條

　　師：老師把十條合成了什么？

　　生：一面墻。

　　師：你說的真形象。這一面墻是多少個小方塊？

　　生：100個。

　　師：你來數一數。

　　出示：一十一十地數，10個十是一百

　　師：這一面墻就是100個小方塊，老師又給了多少面墻？這些又是多少個小方塊呢？同學們在下面數一數？

　　師：那誰來數一數？（邊數邊演示操作1000的組成）

　　生：1000個小方塊。

　　師：我們一起來數數。一百，二百......

　　師：個一百是一千？

　　生：10個一百是一千。

　　師：對，十個一百就是一千（板書：十個一百是一千）

　　出示：一個十，一個百，一個千

　　師：剛才我們數了十，數了百，數了千

　　想一想我們剛才是怎么數的？

　　小結：我們在數1000的時候，可以一百一百的數，十個一百就是一千。

　　練習：

　　1、10個一百是，一千里有個一百。

　　2、先數9個百，再數個百是一千。

　　師：我們會一個一個的數，十個十個的數，一百一百的數，也知道了十個一百是一千。具體的數數你們會不會呢？下面老師想讓同學們數一數數。

　　1、從87數到100

　　師：老師再出個大一些的數看看誰會數？

　　2、從198數到206

　　3、從289數到302

　　師：剛才老師只讓幾名同學來數數了，你們想不想數一數啊？那我們進行我數你聽。同桌之間互相檢驗一下數數情況。

　　匯報數數情況。

　　師：大家都會數數了，（出示計數器）老師要往計數器上撥珠了，看誰看的最仔細。

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇2

　　[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

　　[教學目標]

　　1.讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

　　2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。

　　3.初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

　　[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。

　　[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、用一休的故事創設情境

　　師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？

　　生1：聰明的。

　　生2：愛動腦筋的。

　　生3：是個小和尚。

　　師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

　　生：有。

　　師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1.數的速度要快；2.數的數量要準確；3.數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

　　二、動手操作，探索新知

　　1.小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。

　　2.小組匯報數的方法。

　　組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。

　　組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3.找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題？小組先商量，然后匯報。

　　組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發現10個十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題？

　　4.小結。

　　跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）

　　一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？

　　說說你是怎么估計的？

　　小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？

　　生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

　　大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分？

　　游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。

　　（1）從592數到613；

　　（2）數出897后面的8個數；

　　二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數的？

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。

　　師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

　　四、全課小結

　　誰來說說這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇3

　　下面是小學數學課文《1000以內數的認識》說課稿，僅供參考!

　　一、說教材。

　　這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用;知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識;經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系;在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法。

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動;接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現?最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法。

　　從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現?學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計。

　　本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

　　活動一：猜一猜

　　課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人?意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。

　　活動二：數一數

　　活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃!你們敢接受挑戰嗎?接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

　　(1)數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十";

　　(2)數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"; 復習已有舊知

　　(3)小組合作數更多的小棒。

　　晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數?

　　數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根?

　　學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數?學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：

　　(一)數的速度要快;

　　(二)數的數量要準;

　　(三)數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數?再組內討論：我們組怎樣數?統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。

　　數完后，分小組匯報：你們組有多少根?怎樣數的?每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

　　在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

　　學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

　　活動三：指千在計數器上的位置。

　　這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

　　活動四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下;根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

　　接著對學生進行節約用紙教育。

　　活動五、出示卡片199，它后面的數字是誰?師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是?

　　你能接著數嗎?

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

　　活動六、1、(1)填一填。

　　10個1是　 10里面有　　個1

　　10個10是　　　100里面有　　個10

　　10個百是　　　1000里面有　　個100

　　(2)、 數一數。

　　從198數到206

　　從985數到1000

　　這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。

　　2、 填一填：　----、---、800、--、--

　　這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。)

　　3、 出示圖片：讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

　　最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃(課件出示福娃圖片)恭喜你們!以此激勵學生努力學習，不斷進步。

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇4

　　一、說教材

　　1、教材解析

　　千以內數的認識，是二年級數學下冊萬以內數的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數的認識”“100以內數的認識”為基礎的數的概念的教學。它不僅是大數讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內數的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。

　　2、教材目的要求

　　讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能在實際數數的過程中感受更大的計數單位“千”和數位“千位”產生的必要性，體會數的產生和作用。

　　通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數出1000以內的各數。認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，進而發現“十”、“百”、“千”等相鄰的計數單位之間的十進關系。

　　在小組合作學習中，學會與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心。

　　3、教學重點、難點。

　　（1）、重點是認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。

　　（2）、難點是接近整十、整百數的數法。

　　二、說教法

　　學生數感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數與形相結合，幫助學生突破對大數的具體認識。在“數立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數單位，并了解相鄰計數單位之間的關系。

　　三、說學法

　　親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數數，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發現問題，解決問題，學會正確數數，并能運用知識解決問題。

　　四、說教具準備

　　計數器，多媒體課件，學生每人一個計數器學具。

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境，復習舊知

　　1、師：同學們，課前我們已經收集了生活中的千以內數據，誰能來說說你收集的數據？

　　生匯報好后，課件出示教師收集的各種數據。

　　2、師：同學們，現在我們舉行數數比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數數的要求，看哪個小組數的又對又快！

　　（1）一個一個的數，從86數到95；

　　（2）五個五個的數，從30數到80；

　　（3）十個十個的數，從10數到100。

　　3、師：剛才同學們數得很好。既然我們已經認識了100以內的數，現在用我們學過的知識看一看，數一數，仔細觀察，看看你能發現什么？

　　（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現）

　　師：你發現了什么？誰能說說？10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（板書：10個一是十；10個十是一百；）小結：數量少：一個一個一十一十的數一百一百的數數量多：一千一千的數

　　（二）動手操作，探求新知。

　　1、認識計數器（課件示一個大的計數器）

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數較大的數時要用上計數器。認識個位，十位，百位，千位。

　　2、數數

　　（1）一百一百地數

　　從172數到972，怎么數？（學生嘗試，匯報，教師用計數器示范數，學生再練習邊撥珠邊數）

　　（2）十個十個的數

　　從420數到500，怎么數？（學生嘗試邊撥珠邊數，匯報，）

　　（2）一個一個的數

　　從198數到206，怎么數？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數。指名撥數，怎么撥的）

　　從985數到1000（學生兩人小組借助計數器數，匯報，集體數）

　　說明：接近整百、整千拐彎處的數如何數，是數數的難點。通過學生動手操作借助計數器邊撥邊數，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。

　　3、感知一千

　　（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？

　　板書：10個一百是一千。

　　（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數。

　　（3）師：計數器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？

　　（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內的數（板書：1000以內數的認識）

　　（三）知識應用，體驗成功。

　　師：小朋友們真棒！會數1000以內的數了！可是，我數到下面這些數的時侯，不知道接下來該怎么數？你們能幫幫我嗎？

　　1、一個一個的接著往下數：

　　（1）數出69后面的5個數；數出99后面的5個數。

　　（2）數出189后面的5個數；數出199后面的5個數。

　　（3）數出609后面的5個數；數出995后面的5個數。

　　（接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。）

　　2、說一說：聯系日常生活，用1000以內的數說一句話。（讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣）。

　　3、身邊的數學

　　隨著國家的強盛，經濟的發展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20__年每個月是853元，20__年每個月是1850元，20__年退休時達到每個月3045元。

　　4、想一想，可以怎樣數？

　　_____、_____、800、_____、_____。

　　（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

　　（四）全課小結師；這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？

　　板書設計：

　　千以內數的認識

　　10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個百是一千

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇5

　　學   科

　　數學

　　年級

　　二年級

　　時  間

　　主備課人

　　劉國海

　　課   題

　　《1000以內數的認識》

　　課  型

　　講授

　　二次備課人

　　學情、教材分析

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生掌握數數方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”、“千”；初步理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。

　　2、過程與方法：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估數意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

　　3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。

　　教學重難點

　　掌握千以內各個數位的十進。

　　拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）。

　　課前準備

　　教師準備一個大計數器。

　　授課時數

　　1課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　備注

　　一、復習鋪墊、創設情境

　　（1）我們學過了100以內的數，大家數數數得怎樣啊？那我們就一起來比一比吧！咱們以大組為單位，每一大組完成一個數數任務。

　　①一個一個地數，從36數到48。

　　②五個五個地數，從50數到90；

　　③兩個兩個地數，從22數到44。

　　④十個十個地數，從10數到100。

　　（2）看來同學們都能用不同的方法數出百以內的數，誰愿意上前面來用計數器介紹我們學過的計數單位？【板書：個十 百 】

　　（3）今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。

　　生：數數

　　生：觀察幅圖。

　　5

　　二、以舊促新，探究新知

　　1、出示主題圖。

　　（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？

　　（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

　　2、板書課題：1000以內數的認識。

　　3、教學例1。

　　（1）（出示十個小方塊）

　　誰來數數，有多少個小方塊？

　　說說你是怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個……）

　　10個一，是多少？（10個一是十）【板書】

　　十里面有幾個一？（10個一）

　　（出示把100個小方塊）

　　這又是多少個小方塊?請同學們自己數一數。

　　你是怎么數出來的？（十個十個地數……）

　　數出10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百里面有幾個十？（10個十）幾個一？（100個一）

　　（2）如果小方塊的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？

　　（出示1000個小方塊）

　　先請大家猜一猜，這里有多少個小方塊？

　　再動手來數一數。

　　九百里面有幾個一百？再添上一個一百是幾個一百，是多少？（10個一百是一千）【板書】  

　　噢！今天我們又認識了新的計數單位——千【板書】

　　一千里面有幾個一百？（10個一百）

　　學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

　　通過數數，同學們有什么新的發現？

　　每兩個相鄰的計數單位都是滿十進一的十進制關系。

　　（3）用計數器表示1000

　　1.師：我們認識了一千，你能在自己的計數器上表示出一千嗎？

　　（出示計數器，學生上臺操作。）

　　2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

　　3.師：這一個珠子就表示多少？

　　4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？

　　5.師生交流小結：（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個呢？）

　　哪一個數位上一個也沒有，就在那個數位上寫0占位。

　　生：獨立思考后集體交流，說一說自己是怎樣想的？

　　生：觀察后回答。

　　學生舉例，全班判斷。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　生：

　　22

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　（1）完成第68頁的“做一做”。

　　1. 從一百九十八起，數到二百零六。

　　2. 從九百九十五數到一千。

　　學生小組自行探究。

　　教師展示數數過程。

　　（2）活動：

　　數出紙上的三角形，在本子上記錄下這個數，并在紙上接著涂出十個三角形，數出這是個數來。

　　（3）想一想，填一填。

　　①按要求數數：

　　從196數到203。

　　從1000數到988。

　　②二百二百地數，數到一千。

　　二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。

　　③五百五百地數，數到一千。

　　五百、（     ）。

　　④三百三百地數。

　　三百、（ ）百、（ ）百、再數（ ）百是一千。

　　生：獨立完成，指名口答。

　　8

　　四、知識整合，拓展延伸

　　生活中用到像這樣的1000以內的數還有很多很多，老師就搜集了幾個，我們一起來讀一讀。

　　（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

　　（2）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　　（3）蘭州到西安相距大約676千米。

　　3

　　五、課堂小結：

　　今天我們認識了1000以內的數，以后同學們在生活中一定要注意正確地讀數和寫數。

　　2

　　六、板書設計

　　1000以內數的認識

　　10個一是十，

　　10個十是一百，

　　10個一百是一千。

　　教

　　學

　　反

　　思

　　《數學課程標準》要求：“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”，數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數學就在我們身邊，對數學產生親切感受，從而樂此不疲地去學習。“數的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎

　　數數這一環節是本節課的重點也是難點，于是，課伊始，我把教材提供的情境圖體育館的畫面，用課件展示出來，讓學生觀察畫面猜一猜體育館大約能坐多少人？同學們很會猜，他們的想象力很豐富，他們的求知欲望很強，可以說選這一情境的引入給整節課開了個好的兆頭。

　　首先我使用了最原始的方法，那就是用上計數器。利用計數器一方面給了學生數數的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。如何讓學生在數中體會十進制計數法的原理即個位滿十，向十位進一，十位滿十，向百位進一等道理是解決連續進位這個難點的切入點。然后用多媒體教學圖文并茂，并能展示動畫過程，對學生有很強的吸引力。可以使學生的思維調整到狀態。

　　通過學習讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇6

　　一、教學內容

　　新人教版小學數學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。

　　二、教材分析

　　本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內數數和100以內讀數的基礎上進行教學的。通過本節課教學，為比較10000以內數的大小和讀寫萬以內數打下基礎，而且為學習萬以內數的四則計算創造條件。《課標》指出：“數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解。”依據這一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：

　　(一)知識教學點

　　1、理解1000以內數中各個數位所表示的意義。

　　2、使學生掌握1000以內數的數位順序及1000以內數的組成。

　　3、掌握1000以內數的讀法、寫法。

　　(二)能力訓練點

　　1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數。

　　2、通過學生觀察、操作計數器，使學生比較形象直觀地建立數位的概念；進一步培養學生的數感和估算能力。

　　3、初步培養學生自主探索，類推能力。

　　(三)德育滲透點

　　1、通過了解生活中的數學信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。

　　2、培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學重點：掌握1000以內的讀、寫方法。

　　教學難點：

　　1、中間、末尾有零的數的讀、寫方法。

　　2、發展學生的數感估算的意識。

　　教具、學具準備：課件、數位順序表、數字卡片、計數器、小棒。

　　教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。

　　三、教學設計

　　(一)、情景引入

　　1、師：我們學校準備舉行運動會，要選裁判員。具體要求：數數員：會數1000以內的數；播音員：能準確讀出1000以內的；能正確寫出1000以內的數。激

　　發學生學習的興趣。

　　今天我們一起來學習1000以內數的讀寫，（板書課題：1000以內數的讀寫）

　　(二)、探究新知

　　第一層：學習沒帶零1000以內數的讀寫教學例2：有多少個圓點？

　　1、指導學生用小棒，數位表，計數器表示出這個數。同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。

　　2、先讓學生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。

　　第二層：學習數中間和末尾有“0"的讀寫。

　　課件出示射擊比賽，請學生上臺板演，在計數器上撥數，并把這些數讀寫出來。板書：讀作、寫作

　　4、分組討論歸納：數中間有“0”和末尾有“0”數的讀寫。

　　教師強調方法：讀數和寫數都從高位起；寫數時，哪一位上一個數都沒有，就在那一位上寫0，用來占位；讀數時，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來。教學例3：加深對1000的認識

　　你能用最快的方法數出有多少個彩點嗎？

　　引導學生借助彩點數、圈、填，充分讓學生在活動中感悟1000有多大，認識千與百、十的關系。

　　(三)、練習鞏固

　　1、學生說出生活中1000以內的數，其它同學在本子上寫，并說出數的組成。課件出示：生活中的數體現了“生活數學”的思想，培養學生用數學的眼光觀察生活現象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數學就在我身邊”，數學真有用。

　　2、練習讀出、寫出下面各數.3、撥珠游戲

　　四個人一組，一個同學說數，一個同學撥珠，一個同學寫數，一個同學說數的組成。

　　(四)、課堂小結

　　今天我們學習了1000以內數的讀寫，今后我們還會學習更多更大的數，你們有興趣嗎？

　　作業：第80頁練習十六，第6～9題。想一想：由6，2，0組成的三位數有幾個？讀0的有哪幾個？不讀0的有哪幾個？

　　四、教法與學法

　　本節課教學設計我注重引導學生采用激發興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數器和課件，聯系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發揮學生的主體作用。

　　五、板書設計：

　　1000以內數的讀寫

　　寫作：235寫作：201寫作：300寫作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000里面有10個100；1000里面有100個10；1000里面有1000個1。

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

　　過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

　　情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

　　教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。

　　2、課件出示喜羊羊圖片。

　　3、師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）

　　4、主動探究，合作交流

　　活動一：猜一猜

　　課件出示體育館圖片。

　　師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

　　板書課題：1000以內的數的認識

　　活動二：數一數

　　（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

　　師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

　　1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。

　　2、交流數的方法。

　　3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

　　4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

　　師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

　　5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？　　

　　師：看看現在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示從下一層一層地拉出，學生從100數到1000）中間可適當穿插問題，讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。　

　　師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

　　師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

　　（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）

　　師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

　　活動三：練一練

　　小組學習任務：

　　1、接著數

　　（1）從一百九十八起，數到二百零六。

　　（2）從九百九十五數到一千。

　　2、找出你認為最難數的地方，

　　3、說說為什么？如何解決這些困難？

　　4、針對難點，進行計數器演示。

　　5、多層練習，鞏固新知

　　a)摘蘋果

　　喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

　　（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

　　b)爭奪卡片

　　師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

　　（1）數出647后面的5個數。

　　（2）十個十個地數，從 280 數到310。

　　（3）從695數到705。

　　（4）從807 數到811。

　　（5）一百一百地數從600數到1000。

　　b)填數。

　　師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

　　＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不）

　　師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。

　　學生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結提高，拓展延伸

　　1、今天的學習愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　板書設計：

　　10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇8

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊第五單元《10000以內數的認識》中的《1000以內數的認識》第一課時（見教材P67-68頁）。

　　2、教材分析

　　本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

　　我根據教材編寫總結了以下特點：

　　（1）優化教材知識結構。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。

　　（2）密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。教材創設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的愿望和信心。

　　（3）在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

　　2、學法指導

　　教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

　　三、說教法

　　新課標指出在教學數的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數位上數位數字的意義；結合顯示素材感受大數的意義，并能進行估計；能結合具體情境初步理解數的意義，能認、讀、寫數；結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

　　①通過直觀的數數使學生認識計數單位十、百、千并掌握數數方法

　　②經歷實驗、證明、猜想等數學活動過程，初步理解相鄰計數單位間的十進關系

　　③能結合實際估計1000以內的數，逐步發展學生的數感

　　④培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心

　　根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規律，我采取了以下的教學方法：

　　1、動手操作，引導探索，發現規律。

　　二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能為他們創設一個實踐操作的環境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。

　　2、寓學于樂，逐步提高。

　　我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

　　教學重點：理解計數單位千和相鄰計數單位間的十進關系

　　雖然很多小朋友都會1000以內的數，但是他們還不明白計數單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數單位千時，讓學生通過實踐操作數數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數更大的數”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。b在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。為了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。

　　教學難點：能結合實際估計1000以內的數，初步發展數感。

　　首先讀一些大數，再感受一下大數，在頭腦中有一個估計的初步標準。

　　四、說教學設計

　　本節課為新授課，具體步驟如下：

　　1、創設情境，激趣導入

　　談話導入：師：各位小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？

　　生：喜歡（或不喜歡）

　　師：那你們為什么不喜歡呢？

　　生：因為他有72變等

　　生：大家都知道孫悟空很聰明，今天，他就大家帶來一個難題，你們有信心接受他的挑戰嗎？

　　生：敢

　　（我以聰明的孫悟空來考考大家為導言，來提高小學生學習的興趣，為接下來的教學作準備）

　　2、深入探討，揭示課題

　　師：那在接受孫悟空挑戰之前，老師要先考考大家！這里有幾個小方塊啊？（出示圖片）你是怎么知道的？

　　生：

　　師：（出示板書110個一10）這是不是太簡單了啊！這只是一個熱身，接下來才是高難度（出示圖片）這里有幾個方塊啊？

　　生：

　　師：（出示板書110個十100）好，你們已經通過了老師的考驗，可以接受孫悟空的挑戰！（出示圖片）不過，老師有一個要求：速度要快、數量要準、而且要讓人一聽就就明白！先在四人一小組討論一下！

　　生：分組討論

　　師：時間到有，哪個小組先來匯報一下自己小組的結果？

　　生：①100x10就是1000個方塊

　　②一百一百的數

　　師：（出示板書110個百1000）哦，你們是一百一百的數數。

　　師：（110個一1010個十10010個百1000）看著這些數字你有什么發現？

　　生：①十個一百是一千

　　②每個數字后面加個0就是后一個數

　　③其他

　　師：小朋友們真聰明！有了這么偉大的發現。

　　（循序漸進是教學計數單位的主要方法，并采用分組討論的方法，自己思考、自己產生矛盾，最后自己解決，真正的讓學生成為學習的主人。）

　　3、知識鞏固與延伸

　　師：誰知道老師是是大學年級的學生了啊？

　　生：大三

　　師：大三了，老師在大學里已經有987天了，如果今天過了，還剩幾天啊？

　　生：988天

　　師：是的，現在老師在日歷上面劃掉一天你們就幫老師加一天，現在開始

　　生：988、989、990……

　　師：我們再來一邊，速度快一點

　　生：大家一起數

　　師：開火車，數數

　　生：（三組）

　　師：如果老師想過的快一點，10天10天的過，誰來數

　　生：998、1008

　　師：（開火車在玩幾組）50、60一隔的數

　　生：

　　師：（出示圖片）這是我國20__奧運會的倒計時，如果還有1000天，過完今天還有幾天？

　　生：999天

　　師：讓我們一起數到982天

　　生：999、998……

　　師：（開火車）

　　生：（三組）

　　師：我們一起來做做下面兩到題目，寫在作業本上：

　　①寫出856后面5個數

　　②寫出652前面5個數

　　生：

　　師：將寫好的本子投影

　　生：展示

　　師：現在老師和大家玩一個游戲，每一位小朋友做一回小司機，給空格編編號！并寫在本子上！

　　生：展示（多種答案）

　　（在數大數時比較抽象，因此我設計了一個事例化抽象為具體，再由具體到抽象，在掌握順數的同時還要會倒數，我以奧運會道計時為背景來教學，同時自己摸索其他更多的數數方法。還設計了一系列的情感培養和開放式的練習。）

　　4、總結課堂

　　師：通過今天的學習我們有什么收獲？

　　生：我會數1000以內的數了，其他……

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇9

　　一、說教材

　　這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法

　　從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計

　　本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

　　活動一：猜一猜

　　課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。

　　活動二：數一數

　　活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰嗎？接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

　　（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；

　　（2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"； 復習已有舊知

　　（3）小組合作數更多的小棒。

　　晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數？

　　數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？

　　學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：

　　（一）數的速度要快；

　　（二）數的數量要準；

　　（三）數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。

　　數完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

　　在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

　　學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

　　活動三：指千在計數器上的位置

　　這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

　　活動四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

　　接著對學生進行節約用紙教育。

　　活動五、出示卡片199，它后面的數字是誰？師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是？

　　你能接著數嗎？

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

　　活動六

　　1、

　　（1）填一填。

　　10個1是 10里面有 個1

　　10個10是 100里面有 個10

　　10個百是 1000里面有 個100

　　（2） 數一數。

　　從198數到206

　　從985數到1000

　　這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。

　　2、 填一填： ----、---、800、--、--

　　這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

　　3、 出示圖片

　　讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

　　最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇10

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。

　　2、引導學生認識新的計數單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，并在數數中加深對十進制關系的理解。

　　教學重點：

　　掌握數數，理解十進制關系。

　　教學難點：

　　拐彎處的數的教學，相鄰數位之間的十進制關系的教學。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　教師出示課件，提問：同學們，我們班有多少位學生？

　　生：（根據實際情況回答）

　　師：圖片中這個班級有多少位學生呢？

　　學生舉手發言

　　師：你覺得這個學校有多少位學生呢？

　　學生舉手發言

　　師：大家都覺得比100要多，其實生活中還有比100大的數，今天我們就一起來學習《1000以內數的認識》（引入課題，板書）

　　設計意圖：利用生活情境引入新知，使學生認識到生活中還有比100大的數，激發學生的學習興趣。

　　二、探究新知

　　1、課件出示10個小方塊

　　師：誰來數數，有多少個小方塊？說說你是怎樣數的？

　　生：一個一個地數，兩個兩個地數。（全班一起數）

　　師：10個一是多少？（生：10個一是十）

　　師：10里面有幾個一？（生：10個）

　　2、課件出示100個小方塊

　　師：誰來數數，有多少個小方塊？說說你是怎樣數的？

　　生：一個一個地數，十個十個地數。（全班一起數）

　　師：10個十是多少？（生：10個十是一百）

　　師：100里面有幾個十？（生：10個）

　　3、課件出示1000個小方塊

　　師：請同學們估計下圖片中有多少個方塊？

　　學生估計

　　師：請同學們動手數一數，再說說你是怎樣數的？

　　學生數數，教師點名回答

　　師生交流得：一百一百地數

　　全班一起數數，數到九百時，教師提問：九百再添一百就是幾個一百

　　生：10個一百

　　師：10個一百合起來就是多少？

　　學生一百一百地數，明確10個一百是一千。

　　師：一千里面有幾個一百（10個）

　　師：今天我們又認識了一個新的計數單位“千”。（板書）

　　設計意圖：通過數數，讓學生在合作交流探究中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。

　　3、師：我們已經學過哪些計數單位？

　　生：個、十、百

　　學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。

　　師：通過剛才數數，你有什么發現嗎？

　　教師引導學生發現每相鄰兩個計數單位間的關系

　　師生小結：每兩個相鄰的計數單位都是滿十進一的十進制關系。

　　4、課件出示計數器

　　師：同學們還記得它嗎？

　　生：計數器。

　　教師介紹計數器：計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　出示問題：在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地

　　數到一千。你會嗎？

　　學生活動：數數

　　師：計數器上從右邊起第四位是千位。

　　三、知識應用

　　男生女生來比賽

　　1、 從一百起，一個一個地數到一百二十。

　　2、從一百九十八起，一個一個地數到二百零三。

　　3、從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

　　4、一個一個地數，從一百九十七數到二百零六

　　5、一個一個地數，從九百八十五數到一千

　　6、十個十個地數，從四百八數到五百五十

　　7、一個一個地倒著，從五百零六數到四百九十八

　　8、搶答

　　設計意圖：以游戲的形式，提高學生的興趣，目的是讓學生在已有數數經驗的基礎上，一個一個地數，十個十個地數，用以突破學生數數時的難點。

　　四、課堂小結

　　師：同學們今天有什么收獲嗎？

　　學生舉手發言

　　板書設計：

　　1000以內數的認識

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個百是一千

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇11

　　各位領導、老師：

　　大家好，我今天講的是二年級數學下冊第五單元第一節《1000以內數的認識》。

　　本節課的教學目標是在學生學會1000以內數的數法、讀法和寫法的基礎上培養學生的數感，重點是使學生會數、會讀、會寫1000以內的數，難點是培養學生的數感。

　　本節課我教給學生的是自主合作的學習方法，給學生充分的自主學習的空間，讓學生通過小組動手合作，自己總結和歸納數數的方法和規律，培養學生的自主合作能力和創新意識，每一步都以學生的認知為基礎，這樣有利于學生獲得透明扎實的概念，同時培養了學生積極合作、主動發現、自主構建知識的能力。

　　針對本節課的教學目標和重點難點，我安排了以下幾個環節：

　　一、情景導入，引入新課

　　這一環節我的主要目的是通過體育館場景圖讓學生在具體的情景中感受大數的意義，培養學生的估計意識和能力，近而引出新課。

　　二、在實際操作過程中，培養學生的思維，提高學生的自主學習能力。

　　在這一環節中我先讓學生通過數玉米粒的實際操作激發學生學習的興趣，讓學生在操作的過程中自己去發現自己去體會數數除了一個一個的數、十個十個的數還可以一百一百的數，在這個過程中既培養了學生的創新思維、團結協作的意識，又提高了學生自主合作的能力。在通過小組內數一千以內的數突破數數每數到幾百九十九的時候下一個數該如何數這一難點。最后借助計數器讀、寫一千以內的數，并了解數的組成，讓學生與同桌、小組進行交流，加深對數的概念的理解，在利用討論304、580中的“0”不寫行不行？為什么？并試著讓學生舉例論證，使學生深刻理解到數位中間的“0”要讀，而末尾的“0”不讀，“0”在數當中起的是占位的作用。

　　三、密切數與生活的聯系，培養學生的數學意識。

　　數與生活是息息相關的，我通過幻燈出示鴿子、氣球、森林的圖片，讓學生在各種具體的情境中體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學的愿望和信心。

　　四、最后我安排了一個找朋友的游戲，讓學生在輕松、愉快的活動中經歷將具體問題數學化的過程，提高學生的數學素養。

　　以上是我對本節課的安排，如有不妥請領導指正，在以后的工作當中我將加倍努力，爭取把教學工作做的更好。

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇12

　　數學課程改革的基本理念是提倡小組學習，合作交流，與人分享。建構主義的學習觀也認為：學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生在學習過程中從已有知識經驗出發，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學生間的合作，就能使學生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中強調，改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。

　　本節內容出自于義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的“1000以內數的認識”。是由張店區一名年輕的骨干老師出示。在進行知識探索時，教師把學生分為8人一組，給每個小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進行了如下操作：

　　師：你們能猜出有多少根小棒嗎？

　　(學生興趣高漲)

　　生1：300根。

　　生2：我猜大概有900多根。

　　生3：太少了，應該有3000根。

　　生4：不對，有1000根。

　　師：那我們數一數吧！你有什么好辦法嗎？

　　生1：太多了，小組同學一起數吧！

　　生2：最好分好工。

　　生3：一人數一堆。

　　師（興奮地）說：同學們想的辦法太好了！

　　老師這里還有三個要求：

　　1.小組同學商量好了再行動。

　　2.小組長要給每個同學分好工，小組每個同學都要出力。

　　3.數得結果要讓別人一看就能明白。

　　（10分鐘后）

　　小組開始匯報結果

　　小組1：我們一起一根一根數的，最后再把數的數加起來。

　　小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個人負責數，2個人捆，也是1000根。

　　小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。

　　小組4：我們小組是這樣做得，4個同學數，4個同學捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。

　　根據小組4的回答，很自然的引出了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

　　案例反思：

　　正所謂“一枝獨秀不是春”，這一片斷中從老師提出的三點要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導著合作交流的學習方式。在學生個體獨立探索的基礎上，讓他們在學習小組內充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規律和解決問題的方法、途徑，在合作學習中學會相互幫助，體會著合作的重要性，實現學習互補、思維互補，增強了學生的合作意識，提高交流能力。

　　一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。在競爭日益激烈的現代生活中，善于合作是取得成功的基礎。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現個人品質與風采的素質。作為教師，就應通過培養學生合作意識，形成良好品質。

二年級下《1000以內數的認識》教學實錄 篇13

　　教學內容:

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

　　3、培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。

　　4、逐步發展學生的數感。

　　教學設想：

　　本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

　　一、充分關注學生已有的知識基礎。

　　數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基(轉自數 學吧 )礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？

　　二、讓學生進一步感受數是數出來的。

　　1、給學生提供小棒, 以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。

　　2、師生共同數小棒，在數出272根小棒后，師生一起一百一百地數，數到1000。

　　3、在計數器上撥入849，然后師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。

　　4、注意培養學生的數感。

　　先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。

　　課尾時，讓學生聯系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發展學生的數感，了解大數的價值。

　　三、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

　　在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。