《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(精選15篇)
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2.進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法,并能熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn):
算法多樣化思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本,可是商店里一共只有23本,如果每個(gè)盒子能裝10本,這些本子能裝滿幾個(gè)盒子?
2.請(qǐng)學(xué)生回答問題,并說一說是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖:因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用,所以,王老師今天又去商店了,
2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:你們看到了什么?
3.誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出:一共有多少本寫字本?
4.學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式,教師板書:30+2和2+30。
5.點(diǎn)明課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)的問題情境,在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí),很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。】
二、探究新知
(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
1.獨(dú)立思考:你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說一說你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì)出現(xiàn):
(1)根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計(jì)數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對(duì)于學(xué)生提出的`方法要加以肯定。
3.共同驗(yàn)證:剛才大家都說這兩個(gè)算式都等于32,那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證:
(1)用數(shù)的組成:30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
(2)用小棒驗(yàn)證:3捆小棒加2根小棒,就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái),結(jié)果是32。
(3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證:3捆小棒就是3個(gè)十,2根小棒就是2個(gè)一,先在十位上撥上3個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子,合起來(lái)就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證:先驗(yàn)證30+2,在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。
4.教師質(zhì)疑:
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面,往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái),組成的數(shù)都是32,只不過是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答:教師出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,讓學(xué)生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉:
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn):都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法:不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一,結(jié)果都是幾十幾。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后,再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證,解惑,最后提煉出方法。】
(二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
1.提出問題:誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問題后,教師呈現(xiàn):
(1)王老師買了32本寫字本,有2本沒裝在盒子里,剩下的都裝在盒子里,裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫字本,有30本裝在盒子里,沒有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式:引導(dǎo)學(xué)生列出算式:32-2和32-30。
3.說出算法:請(qǐng)學(xué)生先說一說自己的算法,可能會(huì)出現(xiàn):用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法:對(duì)于學(xué)生提出的算法,教師給予肯定之后,讓學(xué)生說一說:你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在學(xué)生討論之中,明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。
5.計(jì)算接力:53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60,89-9、89-80。每組接力,第一個(gè)同學(xué)寫出一題答案后,立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6.歸納小結(jié):
(1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這些題目不是幾十幾減幾,就是幾十幾減幾十。
(2)小結(jié)方法:幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。
【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊,這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力,同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透,引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法。】
三、鞏固提高
(一)基本練習(xí)。
1.P48的“做一做”第1題:做好后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說出方法,提示:利用加減法的關(guān)系,可以算得又對(duì)又快。
2.P48的第2題,“烤玉米”。
3.P49的第1題:讓學(xué)生直接在書上完成。提醒:如何才能算得又對(duì)又快?
4.開火車:P49的第4題,教師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主,讓學(xué)生鞏固所學(xué),通過多樣的練習(xí)形式,促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法。】
(二)解決問題。
1.P49的第3題:
(1)呈現(xiàn)問題情境,分步出示已知條件與所求問題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。
2.P49的第2題:
(1)呈現(xiàn)問題情境,分步出示已知條件與所求問題。
(2)學(xué)生討論解題思路,教師加以引導(dǎo)。
(3)學(xué)生獨(dú)立解答。
(4)集體講評(píng),教師板書解題過程,規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題:
(1)完整呈現(xiàn)題目,學(xué)生獨(dú)立解答。可以有意選取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。
(2)集體講評(píng),根據(jù)學(xué)生所列算式提問:小貓吃了8條魚,為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題:特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
(4)解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。
【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力。】
四、總結(jié)歸納
(一)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。
2.提煉計(jì)算方法:
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。
3.師:我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí),還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法,不能生搬硬套。
【設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)歸納,給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。】
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。會(huì)正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義,知道數(shù)的組成。
2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
3、在認(rèn)數(shù)的過程中,建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想,感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)谏钪新爠e人說起過比100大的數(shù),自己也從書上、電視上聽說過;更或許聽老師在課堂上講起過,所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力,但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺亂猜。所以,為突破重難點(diǎn),關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,從具體到抽象,借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。
二年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義,會(huì)正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確地?cái)?shù)出接近整十、整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。
具體感知一千的大小。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
PPT出示宏廟小學(xué)照片,指名讀一讀:
宏廟小學(xué)有100多年的歷史,今年將迎來(lái)她132歲生日。其中,二年級(jí)有8個(gè)班,共320名同學(xué)。
復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù):100,學(xué)生談?wù)剬?duì)100的認(rèn)識(shí)。
【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù);
10個(gè)十是一百;
百位上是1、十位和個(gè)位上都是0。
……
你知道哪些比100大的數(shù)?嘗試寫一個(gè),并讀出來(lái)。今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。
活動(dòng)2【講授】新課展開
認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
0 1 3
交流擺法、讀法、寫法。
103:一百零三130:一百三十
301:三百零一310:三百一十
歸納:讀數(shù)時(shí),從高位讀起,一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀,末尾的零要寫但不用讀。
讓學(xué)生再說幾個(gè)要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。
用計(jì)數(shù)器表示數(shù),說一說它們的組成。
請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。
小組交流學(xué)習(xí)130、301、310。反饋交流。
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)
鞏固練習(xí)
(學(xué)習(xí)單)看小棒圖(236)、小棒圖(502)、計(jì)數(shù)器(949)寫數(shù)。
反饋:讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。
236:二百三十六,它是由2個(gè)百、3個(gè)十、6個(gè)一組成的。
請(qǐng)學(xué)生從236一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。
502:五百零二,它是由5個(gè)百、2個(gè)一組成的。
請(qǐng)學(xué)生從502一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)數(shù)。
949:九百四十九,它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成的。
請(qǐng)學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。
學(xué)生介紹999:
【預(yù)設(shè)】它是一個(gè)最大的三位數(shù);
個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字都是9;
由9個(gè)百、9個(gè)十、9個(gè)一組成的。
添上1,是1000。
活動(dòng)4【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)“千”,感受一千的大小
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知一千的大小。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥1000,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。
歸納:從右邊起第四位是千位。
揭示課題:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
感知一千的大小。
出示1000個(gè)小立方體,請(qǐng)學(xué)生說一說看到了幾個(gè)小立方體,是怎么看出來(lái)的?(課件演示)
揭示:10個(gè)一是十;10個(gè)十是一百;10個(gè)百是一千。
出示一張紙,想象1000張紙的厚度,出示1000張紙來(lái)驗(yàn)證,感知數(shù)量的多少。
出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖,想象1000個(gè)人的多少。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇3
1、本單元教材內(nèi)容和作用。
本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括:數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這部分概念,本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第一個(gè)學(xué)期,就組織他們學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段;在兒童步入小學(xué)校門的第二個(gè)學(xué)期,將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。
這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此,必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
2、本單元教材的編寫特點(diǎn)。
(1)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)密切聯(lián)系的認(rèn)數(shù)情境。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫面,并把它編排在每個(gè)單元或每個(gè)小節(jié)的前頁(yè)。本單元的編排也不例外。當(dāng)你翻開第31頁(yè),一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學(xué)生感知100只小白羊比20只多得多,在腦中形成100是多少的一個(gè)鮮明的表象,另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),感受生命的綠色和大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的動(dòng)機(jī)。
(2)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念。
數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),數(shù)目增多、增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容,教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如,為了讓學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)出數(shù)量是100的物體,教材讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),充分操作學(xué)具(花生、小棒、方塊)用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體,明確100的基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)以上實(shí)物的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”和“十”;又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等教學(xué)中,都是讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來(lái)弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)“十”(幾捆小棒)和幾個(gè)“一”(幾個(gè)單根小棒)組成的,弄清數(shù)位的意義,領(lǐng)會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)的法則。
(3)選取的素材既貼近生活,又形式多樣。
為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念,教材為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,選取的素材貼近學(xué)生生活,不但品種多樣,而且是師生比較容易找到的實(shí)物。如花生、小棒、方木塊、計(jì)數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。學(xué)生應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)概念的載體,使之變成容易理解的關(guān)于數(shù)概念的許多事實(shí)材料,成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如,學(xué)生利用整捆和單根小棒及計(jì)數(shù)器能直觀地看出個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,繼而能正確地讀、寫100以內(nèi)各數(shù)。
(4)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽象,而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對(duì)矛盾,教材在編寫時(shí),既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性,又考慮兒童的思維特征,因此,采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲等。使學(xué)生一打開書,就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁(yè),通過讓學(xué)生填滿那張百數(shù)圖,并給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同顏色,找出表中一些有趣的排列等活動(dòng),使學(xué)生不但清楚知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,激發(fā)了探索規(guī)律的好奇心。又如第37頁(yè)第8題、第44頁(yè)第8題設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲,通過這些有趣的活動(dòng),使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí),還體會(huì)到一些解決問題的基本方法,同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義,能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
本單元教學(xué)的重點(diǎn):
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因?yàn)椋环矫孀x數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程,每讀、寫一個(gè)數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念;另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ),因此,應(yīng)抓好這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)時(shí),應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序,讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計(jì)數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。
本單元教學(xué)的難點(diǎn):
(1)數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
(2)數(shù)位的意義。
(3)探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點(diǎn)(1)的教學(xué),教師除以教材中安排的例2(從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百)為突破口外,還可采用合作學(xué)習(xí)的方法,讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)(2)的教學(xué),可通過操作活動(dòng),讓學(xué)生在用小棒擺數(shù),用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動(dòng)來(lái)理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說出個(gè)位、十位、百位的名稱和順序,知道每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(diǎn)(3)的教學(xué),可讓學(xué)生利
用課外時(shí)間,細(xì)細(xì)琢磨,互相討論、提示,把自己找到的規(guī)律寫出來(lái),第二天再到班上來(lái)交流。這樣做,一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)建議
1、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
為了讓一年級(jí)的學(xué)生掌握“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的諸多抽象概念,最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過程,經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個(gè)過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。為此,教師作為教學(xué)的組織者,應(yīng)為學(xué)生提供如下服務(wù)。
(1)選取、提供每次活動(dòng)的素材。如,數(shù)數(shù)活動(dòng)中的花生(或其他類似的替代品)、小棒和小木塊;讀數(shù)、寫數(shù)活動(dòng)中的計(jì)數(shù)器(可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用廢棄的材料自制,制法見本書“教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具”欄目)等。
(2)制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規(guī)則。如,數(shù)的組成的教學(xué),可讓同桌的兩人合作進(jìn)行。一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù),另一人說組成。又如,讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué),應(yīng)設(shè)計(jì)好每個(gè)學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動(dòng)。
(3)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為相應(yīng)的.數(shù)學(xué)概念。如,“比大小”的教學(xué),通過應(yīng)用實(shí)物──計(jì)數(shù)器──抽象的數(shù)來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過程,引導(dǎo)學(xué)生概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。學(xué)生活動(dòng)時(shí)使用的各種素材(物品、圖片等),應(yīng)教育學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行整理和收檢。如果是一次性使用的學(xué)具,可讓學(xué)生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內(nèi);如果是多次操作的學(xué)具,應(yīng)讓學(xué)生整理、收檢好;如果是階段性、有使用價(jià)值的學(xué)具,老師可將這些學(xué)具收藏好,留著給下一輪的學(xué)生使用。
2、突出基本原理的教學(xué)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,懂得基本原理可使得學(xué)科更容易理解,有利于記憶和遷移。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級(jí)階段(第二階段),但它的基本原理始終是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個(gè)概念。其他的概念如計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個(gè)概念來(lái)確定它們的含義的。因此,在教學(xué)中,應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué),使學(xué)生理解:
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),每滿十個(gè),就應(yīng)向十位進(jìn)一;一十一十地?cái)?shù),每滿十個(gè),就應(yīng)向百位進(jìn)一,由此引出計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”、“十”和“百”。
(2)每個(gè)數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的,掌握數(shù)位的這個(gè)基本內(nèi)涵,并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要體現(xiàn)在:
(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受100以內(nèi)各數(shù),并能進(jìn)行估計(jì)。
(2)體會(huì)100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。
(3)會(huì)用100以內(nèi)各數(shù)表達(dá)具體的事物,并能進(jìn)行交流。
本冊(cè)教材為讓學(xué)生建立數(shù)感已提供了較豐富的教學(xué)資源,如第31頁(yè)的牧羊圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀、寫數(shù)中的操作活動(dòng)、第36頁(yè)練習(xí)九中的“百球圖”、第37頁(yè)“生活中的數(shù)”、第38頁(yè)的百數(shù)表格圖等。教師除用足用好這部分教材外,還可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”;舉實(shí)例比較兩個(gè)數(shù)的大小;制訂一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,帶領(lǐng)學(xué)生做搶“100”的游戲等等。
4、本單元教學(xué)的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因?yàn)椋环矫孀x數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程,每讀、寫一個(gè)數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念;另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ),因此,應(yīng)抓好這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時(shí),應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序,讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計(jì)數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。
本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三:
(1)數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
(2)數(shù)位的意義。
(3)探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點(diǎn)(1)的教學(xué),教師除以教材中安排的例2(從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百)為突破口外,還可采用合作學(xué)習(xí)的方法,讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)(2)的教學(xué),可通過操作活動(dòng),讓學(xué)生在用小棒擺數(shù),用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動(dòng)來(lái)理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說出個(gè)位、十位、百位的名稱和順序,知道每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(diǎn)(3)的教學(xué),可讓學(xué)生利用課外時(shí)間,細(xì)細(xì)琢磨,互相討論、提示,把自己找到的規(guī)律寫出來(lái),第二天再到班上來(lái)交流。這樣做,一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一,就是使學(xué)生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師在本單元的每節(jié)課教學(xué)中,除應(yīng)關(guān)注學(xué)生100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中相關(guān)概念的獲得,還應(yīng)同時(shí)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識(shí)與技能的同時(shí),他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨(dú)立思考、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。
6、本單元可用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
北京版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)12頁(yè)比較大小
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、過程與方法
掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問題。
三、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn):掌握比較大小的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問題。
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
從77數(shù)到100;從63數(shù)到56。
2、填空。
(1)十個(gè)十是,一百里面有個(gè)十。
(2)6個(gè)一和3個(gè)十組成。
(3)89里面有個(gè)十和個(gè)一。
(4)個(gè)一和個(gè)十組成63。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示12頁(yè)主題圖:小白兔拔了32個(gè)蘿卜,小黑兔拔了29個(gè)蘿卜,兔媽媽問:同學(xué)們,你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎?
生:小白兔拔的多。
板書3229
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋?2和29之間填上比較符號(hào)。
提示:填不出來(lái)的可以借助計(jì)數(shù)器和小棒。誰(shuí)來(lái)說說應(yīng)該填那個(gè)比較符號(hào)。問:你是怎樣想的?估計(jì):小白兔拔了三十多個(gè),而小黑兔只拔了二十多個(gè),所以小白兔拔的多,小黑兔拔的少。用小棒擺看出的。撥計(jì)數(shù)器看出的。對(duì)策:如果沒有計(jì)數(shù)器和小棒怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?能不能找到一個(gè)比較方便的.比較方法呢?(比較出第一種方法較為簡(jiǎn)單普遍。)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大
練習(xí)在里填上比較符號(hào)。
72384673
2、師出示計(jì)數(shù)器要求學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)。
指一名學(xué)生板演45、47。
師:同學(xué)們,你們能在它們中間填上比較符號(hào)嗎?估計(jì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)大部分學(xué)生能填對(duì)。
問:你為什么這樣填?
估計(jì):①擺、②撥、③十位上都是4個(gè)十,第一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,第二個(gè)數(shù)個(gè)位上是7,5小于7,所以45小于47。
你認(rèn)為哪種方法好?你能象上面那樣自己總結(jié)出比較方法嗎?試一試相信大家能行。要求,先自己組織好語(yǔ)言,然后小組內(nèi)交流,最后評(píng)出最佳的準(zhǔn)備匯報(bào)。
師小結(jié):如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。
練習(xí):52587671小結(jié):如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大.
3、出示試一試2
先填一填,再總結(jié)比較方法。
師小結(jié):三位數(shù)大于兩位數(shù)。
三、練習(xí)
1、13頁(yè)練一練1。
先讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的方法比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小,在圓圈里填上、或=。訂正時(shí)說一說比較的方法。
2、13頁(yè)的3題。
創(chuàng)設(shè)棒小猴子投信的情景。學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo)。
3、13頁(yè)2題
第一個(gè)問題學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣想的。
第二個(gè)問題引導(dǎo)說出是誰(shuí)在比估計(jì):第3號(hào)車廂的人數(shù)比第1號(hào)車廂人數(shù)少,又比第2號(hào)車廂人數(shù)多。第1號(hào)車廂的人數(shù)比第4號(hào)車廂的人數(shù)少,又比第2(或3號(hào))號(hào)車廂的人數(shù)多。
4、想一想:小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放?為什么?指名說一說。
答案:386098
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些知識(shí)?
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(P68、69例1、例2)
教學(xué)目的:
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,形成解決問題的一些基本策略。
4、學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
5、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。
教學(xué)重點(diǎn):通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影等。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開教學(xué),所以我在課前活動(dòng)中,先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí),估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù),再讓學(xué)生說說對(duì)于剛才說到的這些數(shù),你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的,我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的,我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作交流中獲取新知。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)出示“體育館”的主題圖
(2)師:猜一猜體育館大約能坐多少人?
2、師:用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎?由需要引出。
(揭示課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
3、學(xué)習(xí)P68頁(yè)主題圖
學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù),再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),到10以后由10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),到100以后,一百一百地?cái)?shù),做適當(dāng)?shù)匕鍟H缦拢?/p>
板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是一十。
一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。
一百一百地?cái)?shù),十個(gè)一百是一千。
下面我們進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,你會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)到十?你會(huì)一十一十地?cái)?shù)到一百嗎?你會(huì)一百一百數(shù)到一千嗎?
4、小結(jié):關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?討論。(如果數(shù)的數(shù)量非常多,要繼續(xù)往下數(shù),怎樣數(shù)比較快?)讓學(xué)生會(huì)在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù))
做一做(強(qiáng)調(diào)接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)法)
(1)從一百九十八起,數(shù)到二百零六。
(2)從九百八十五數(shù)到一千。
注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。
二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法
出示例2
出示計(jì)數(shù)器上的數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái),再試著學(xué)生試寫,再集體講解。
師:哪一位上沒有珠子,應(yīng)該怎么寫呢?用0表示。
怎么讀?哪里的0讀,哪里的0不讀呢?(中間的0讀,末尾的0不讀)
上面的每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
做一做
三、小結(jié):本節(jié)課,你有什么收獲?
課后反思:
一是對(duì)教材的把握,新教材將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng);接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),給學(xué)生一大盒小棒,在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng),讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動(dòng),包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇6
新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”,重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、模仿等手段收集材料,獲得體驗(yàn),并作類比、分析、歸納,漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)我把這些理論知識(shí)運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時(shí),一種無(wú)形的定勢(shì)操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識(shí)的實(shí)施,在具體的教學(xué)實(shí)施過程中又不知不覺回到原來(lái)的操作習(xí)慣上;有時(shí)明明知道不妥,還是照做,因?yàn)橐患?jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個(gè)公式的推導(dǎo),在學(xué)生的各種體驗(yàn)中則成了一種十分繁瑣的過程,甚至要花費(fèi)大量時(shí)間做課前工作,并且課后檢測(cè)效果并不是很理想。追求過程,還是追求結(jié)果?享受數(shù)學(xué)的美,還是在乎短暫的質(zhì)量?我困惑著,矛盾著,又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春,讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天,領(lǐng)略了名家的風(fēng)采,也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂,享受并創(chuàng)造了美,數(shù)學(xué)課也可以這樣來(lái)上,也可以上的這樣樸實(shí),但卻是那么的回味,我感悟著:
一、在觀念上,從教學(xué)目標(biāo)中來(lái)“知”數(shù)學(xué)。
要讓學(xué)生知數(shù)學(xué),就必須從教師自己做起,改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo),都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程放在了首位。現(xiàn)摘抄如下:
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo):
1、理解周長(zhǎng)的含義。
2、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。
《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)正確讀寫幾時(shí)幾分。
2、體驗(yàn)1分、1小時(shí)到底有多長(zhǎng),理解1分=60秒,1小時(shí)=60分。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
二、在實(shí)踐上,從課堂教學(xué)中來(lái)“做”數(shù)學(xué)。
對(duì)于近乎完美的公開課聽的多了,也就不在那么新奇與佩服了,這樣的“做”數(shù)學(xué),教師與學(xué)生只不過是一個(gè)表演者,只是表演的舞臺(tái)不同而已。而今天卻不同,幾位專家的課也有很多缺陷,都沒完成既定的教學(xué)目標(biāo),但卻是那么地真實(shí),這才是課堂,學(xué)生自己真正的課堂!
劉永寬老師的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示,也沒有什么花俏的教具,只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的`圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué),這就是教師的魅力所在。整堂課,學(xué)生都在不斷的探索與研究之中,思維的積極思索之中。對(duì)于感知周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的含義這部分,教師花費(fèi)了近半節(jié)課的時(shí)間,讓學(xué)生自己來(lái)猜想、來(lái)驗(yàn)證,這是一般的課不常有的,特別在求圓周長(zhǎng)第3種策略的探求時(shí),更是精彩,而真正求長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》又給了我另外一種美的享受,數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽,創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國(guó)的情景,讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性,同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻。
三、情感上,從教學(xué)過程中來(lái)尊重學(xué)生。
對(duì)于情感的體驗(yàn),我想這不單單來(lái)自數(shù)學(xué),我想更多的是來(lái)自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的,尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見,尊重學(xué)生不同的看法,維護(hù)他們的自尊,在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(zhǎng)的過程中,學(xué)生花費(fèi)了多大的周折,教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵(lì)。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處,這樣才能讓學(xué)生喜歡我,喜歡數(shù)學(xué)。
最后,借用劉永寬老師講座中的幾句話來(lái)勉勵(lì)自己,希望教會(huì)我的學(xué)生會(huì)說四句話:老師,我還不懂;老師,我懂了;老師,我不同意;老師,讓我來(lái)說。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)
2、教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生快速說出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表
二、導(dǎo)入
三、新課
1、教學(xué)例四:
想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24?
2、教學(xué)例五:
教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆
3、練習(xí)鞏固:
(1)接撥珠子
(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫
信息窗二是窗一的延續(xù),在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上,通過望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗,冰上有32只賊鷗,由此引出對(duì)兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對(duì)兩位數(shù)比較的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)懿煌膬晌粩?shù),因此對(duì)于兩位數(shù)的讀寫困難不大,但是對(duì)于讀法與寫法的區(qū)別對(duì)于學(xué)生來(lái)說可能會(huì)存有一定的困難。而相對(duì)于兩位數(shù)的比較,部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn),能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行比較,因此這部分只是對(duì)于學(xué)生來(lái)說應(yīng)該不太困難。
會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),會(huì)比較它們的大小。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化,并密切結(jié)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生利用計(jì)數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量,并根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫出數(shù)量,并學(xué)會(huì)讀數(shù)。
①數(shù)數(shù):從100倒數(shù)到1
從35起,五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
從10起,十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
從50起,二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
②教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生快速說出數(shù)的`組成。
③復(fù)習(xí)數(shù)位表:
從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、百)對(duì)!有幾個(gè)十就在十位上寫幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。
那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17?(指名回答,并上來(lái)?yè)苤樽樱┌?/p>
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
(3)同桌2人合作,
(四)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
(五)做34頁(yè):學(xué)生獨(dú)立完成,
四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)47和32進(jìn)行比較,鼓勵(lì)學(xué)生多種不同的比較方法,既可以用書中展示的兩種方法,也可以有不同的思路,比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面,所以47大,32小。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個(gè)數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行比較的。
想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24?(指名回答)
想:24由2個(gè)十和4個(gè)一組成,所以在十位上撥2,在個(gè)位上撥4。
寫作:24 讀作:二十四
教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆
請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少?(指名回答)
(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對(duì)答案。
(3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說3個(gè)數(shù)。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十,能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作,抽象與概括以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題,培養(yǎng)思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與估算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十。
教學(xué)難點(diǎn):
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),幾十九后面的數(shù)。 教具準(zhǔn)備: 本子 小棍 筆 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),誰(shuí)愿意數(shù)給大家聽一聽?從今天開始,我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了,咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好!
二、教學(xué)新課。
1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)
(1)老師拿出一摞書,問大家:誰(shuí)知道這一共有多少本書?
(2)要想知道一共有多少本書,我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)一數(shù)?
(3)數(shù)到20以后,你數(shù)的是幾?你能接著數(shù)嗎?
(4)29的后面是誰(shuí)?29和30比一比有什么變化?誰(shuí)還能接著數(shù)?
(5)數(shù)完39該數(shù)誰(shuí)了?39與40有什么不同?你還能接著數(shù)嗎?
(6)當(dāng)你們數(shù)到九十九的時(shí)候,下一個(gè)該數(shù)幾了?
(7)當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎? 小結(jié):當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候,幾十九后面的數(shù)總比它多1個(gè),而且這個(gè)數(shù)十位上比幾十九十位上的`數(shù)多1,個(gè)位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地?cái)?shù)
(1)桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù),還可以怎樣數(shù)?
(2)誰(shuí)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)?
(3)一個(gè)十是多少?四個(gè)十是多少?九個(gè)十呢?
(4)10個(gè)十是多少?(板書: 10個(gè)十是一百)
(5)除了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還可以怎么數(shù)?
3、試一試
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù),教室里有多少?gòu)堊雷樱卸嗌侔岩巫樱?/p>
2、 數(shù)一數(shù),說一說。 (1)一共有多少個(gè)棋子? (2)你是怎樣數(shù)的?
3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數(shù)到一百,可以怎樣數(shù)?
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
75頁(yè)例1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”,初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法:經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程,通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):滿十需要進(jìn)一時(shí)的數(shù)數(shù)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過程:
課前三分鐘:
同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,咱們班的的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)嗎?請(qǐng)你(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從18數(shù)到25 (2)十個(gè)十個(gè)的數(shù),從10數(shù)到100(各找一名學(xué)生數(shù))同學(xué)們數(shù)的真不錯(cuò),又快又準(zhǔn)!
正式上課:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片:
師引導(dǎo)學(xué)生:你們知道這是什么地方嗎?(鳥巢)20__年的奧運(yùn)會(huì)就是在這里舉辦的,現(xiàn)在我們一起來(lái)參觀一下奧運(yùn)會(huì)的體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?
(生猜的各不相同)
2、揭示課題
師:這個(gè)體育館能坐好多好多的人, 看來(lái)這個(gè)數(shù)肯定比較100多得多呀,過去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個(gè)意思嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù),我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學(xué)習(xí)好嗎?(板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、探究新知:
(一)數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),理解10個(gè)一百是一千(共17分鐘) 活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)(15分鐘)
數(shù)正方體,建立1000個(gè)小正方體的直觀感像。
師:我這里有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體里有多少個(gè)這樣的(舉起一個(gè)小正方體)小正方體?估一估!要想知道一共有多少個(gè)怎么辦?(數(shù)一數(shù))你打算怎么數(shù)?
匯報(bào):一個(gè)一個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù),一百個(gè)一百個(gè)的數(shù)。。。
師:那我們就小組合作,數(shù)一數(shù)它是由多少個(gè)小正方體組成的?想一想,怎樣數(shù)能很快的數(shù)完?完成后要說一說你是怎么數(shù)的。(出示合作要求) 小組合作數(shù)正方體。
匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十,十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百,一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。(“你是怎么數(shù)出來(lái)的?”找兩個(gè)小組匯報(bào),小組匯報(bào)后追問:這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的?一個(gè)一個(gè)的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)一?10個(gè)一是幾?十個(gè)十個(gè)的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)十?10個(gè)十是幾?一百一百的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)一百?10個(gè)一百是幾?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。你們有什么疑問?老師有個(gè)疑問:數(shù)許多個(gè)物體時(shí)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法,哪種方法更好? 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來(lái)數(shù)數(shù)。老師播放課件,師:一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)(課件再?gòu)纳弦粚右粚?/p>
地拉出數(shù)一次)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。 正好數(shù)了幾個(gè)一百?一百一百的數(shù),十個(gè)一百是?
活動(dòng)二:學(xué)生總結(jié):(2分鐘)
通過數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)
師:A、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十。 師:B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí),可以一十一十的數(shù),10個(gè)十是一百。 師:C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。
(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:(5分鐘)
師:想一想,我們剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候,當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),以個(gè)做計(jì)數(shù)單位,(板書:個(gè))當(dāng)物體個(gè)數(shù)再多一些時(shí),可以一十一十的數(shù),以十做計(jì)數(shù)單位,(板書:十)當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),以百做計(jì)數(shù)單位。(板書:百)那數(shù)更多的物體時(shí)呢?“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,它應(yīng)該寫在哪兒呢?板書:千。請(qǐng)你在你的計(jì)數(shù)器上找到千,并用手指出千的位置。請(qǐng)你撥出一千,千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計(jì)數(shù)單位,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少?(小組討論)板書:進(jìn)率10
師小結(jié):在計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是?(個(gè)位),第二位是?(十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)
(三)撥一撥,撥1000以內(nèi)的數(shù):(10分鐘)
關(guān)于數(shù)數(shù),同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn),真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
2、教師用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù),學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎?
3、游戲:我撥你數(shù),使用自己手里的計(jì)數(shù)器,學(xué)生邊撥邊數(shù)
從100,一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120
從198,一個(gè)一個(gè)數(shù)到203
從220,一十一十?dāng)?shù)到310
三、鞏固提高:
不使用任何工具數(shù)數(shù)。
①?gòu)?98數(shù)到206,大聲數(shù),開始!數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。(199到200的轉(zhuǎn)變)
②從985數(shù)到1000,同桌你數(shù)一個(gè)我數(shù)一個(gè),開始。
③從890數(shù)到1000,學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。(999到1000的轉(zhuǎn)變)
④數(shù)出496后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。
⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個(gè)數(shù)
發(fā)散題:
師:大家數(shù)的真不錯(cuò),速度也很快,讓喜羊羊出馬,給大家出更難的題目。 ______ 800 ______(答案不唯一)
師:通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,你們都是非常棒的。
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)你通過什么的方法,學(xué)會(huì)了什么?
其實(shí),在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。(播放課件)
2、出示天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片,師介紹:天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建校78了,多年來(lái),學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化,現(xiàn)在天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積7000平方米,共有48個(gè)班級(jí),146名教師,2940名學(xué)生,其中我們二年級(jí)有學(xué)生533人,天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我旗多所小學(xué)中,師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)?這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù),也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來(lái)讀寫這些大數(shù)。
板書設(shè)計(jì): 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是十 千 百十 個(gè) 10個(gè)十是一百每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個(gè)一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
教材第45頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程,初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
知道百與十的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋(用于捆小棒)。
二、教具。
每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、第一題,估一估,數(shù)一數(shù),說一說。
這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),建立數(shù)感。
1、認(rèn)識(shí)圖中的物體嗎?估一估,各圖中的物體大約有多少個(gè)?同桌互相說一說估計(jì)的`結(jié)果是多少,你是怎樣估計(jì)的。
2、數(shù)一數(shù),說一說各圖中有幾個(gè)十幾個(gè)一。
3、撥一撥。在計(jì)數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來(lái)。
二、我說你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習(xí)方式,吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則:從規(guī)定的數(shù)開始數(shù),可以順數(shù),可以倒數(shù),也可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù),填一填。
主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成,學(xué)生獨(dú)立填寫。
1、2個(gè)十和3個(gè)一組成多少?
2、3個(gè)十和6個(gè)一組成多少?
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法,并有一名學(xué)生做示范,然后,同桌兩人進(jìn)行游戲,使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí),初步掌握猜數(shù)的策略,理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義,并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?怎么學(xué)的?
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的`欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)設(shè)想在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)程序與策略
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100
2、看題口答。
(1)個(gè)一是一十,十里面有個(gè)一。
(2)個(gè)十是一百,一百里面有個(gè)十。
(3)個(gè)十和2個(gè)一組成
(4)十和5個(gè)一組成
(5)75里面有個(gè)十和個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例4。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
十位
個(gè)位
教師:計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器分別貼上
(2)教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個(gè)十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個(gè)一,在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位。十位上是幾,就寫幾;個(gè)位是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作24。
讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
(1)生獨(dú)立完成第一行3題,然后讀給同桌聽,教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4個(gè)珠子,個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問:這個(gè)數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0。因此寫作:40讀作四十。
(3)學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題,教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。
強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫0占位,如30、40、50個(gè)位都寫0。若這些數(shù)個(gè)位上不寫0行嗎?為什么?
3、教學(xué)例6。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問:一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:先在百位上寫1,十位與個(gè)位上都寫0這個(gè)數(shù)寫作100讀作一百。
(2)告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫0占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2、游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)---69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù),建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生知道10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,理解10、100、1000之間的關(guān)系。能認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)、估計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
(二)過程與方法
讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,嘗試自主探索的學(xué)習(xí)方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感,并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系,千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。
教學(xué)用具
每組1000個(gè)左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒體課件等。
設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課通過實(shí)踐操作,探究活動(dòng)不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成,并通過認(rèn)識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題,體驗(yàn)價(jià)值,從而提高學(xué)生數(shù)數(shù)的和讀寫的能力,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng),選擇學(xué)生喜歡的,讓學(xué)生有更多感受數(shù)學(xué)的趣味的作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過程
一、估算,初步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。
1、小朋友們真精神,今天老師為大家還帶來(lái)了禮物,想不想看看呀!
2、請(qǐng)大家猜一猜這三個(gè)瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百個(gè)?
3、猜的很準(zhǔn)確,這瓶子糖豆確實(shí)是100個(gè),以它為標(biāo)準(zhǔn),再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個(gè)?在猜猜這瓶?
4、看來(lái)大家對(duì)數(shù)的感覺都很好,今天就讓我們走進(jìn)1000以內(nèi)的數(shù),來(lái)與他們交朋友。
(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
(一)數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”
1、接下來(lái)這個(gè)活動(dòng)需要我們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù),請(qǐng)聽要求:自己數(shù)出10根小棒,而且要讓大家一眼看出來(lái)。要求聽清了嗎?
2、誰(shuí)來(lái)說一說你是怎么數(shù)的?方法不錯(cuò),想不想和老師一起數(shù)一數(shù)?請(qǐng)看大屏幕。
3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個(gè)十?再數(shù)多少是100根呢?繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)說說你是怎么數(shù)的?我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(課件)
4、現(xiàn)在請(qǐng)各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆,捆好后請(qǐng)組長(zhǎng)拿上來(lái),現(xiàn)在這一大捆是多少?黑板上有幾個(gè)百?一起數(shù)一數(shù)?10個(gè)百是多少?貼出
認(rèn)真觀察發(fā)生的變化。
認(rèn)真觀察后猜一猜。
以100個(gè)的這杯糖豆為標(biāo)準(zhǔn),再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。
獨(dú)立數(shù)出袋中小方塊的個(gè)數(shù)并講出你是怎么數(shù)的
四人合作數(shù)一數(shù)1號(hào)盒的實(shí)物,并講出數(shù)的方法。
數(shù)出2號(hào)盒中的數(shù)量,講出數(shù)的方法。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇13
【教學(xué)設(shè)想】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年下冊(cè)第68~69頁(yè)的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2.能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。
3.能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性;能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
5.能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的
1.為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒,以小組為單位數(shù)。
2.師生共同數(shù)小棒,經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(1)先估數(shù),再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
(2)課尾時(shí)估會(huì)場(chǎng)人數(shù)的環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透估數(shù)的方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)與生活實(shí)際相連,進(jìn)一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。
二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性
1.設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每個(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù),這兒有3個(gè)盒子,怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢?”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái),從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。
2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎?”在數(shù)學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來(lái)……”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來(lái)”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒子”等,使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生,同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念
在整個(gè)教學(xué)中,力求突出一個(gè)原則:通過創(chuàng)設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好,下面,請(qǐng)大家看大屏幕,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
(出示課件:小棒一根一根地出現(xiàn),10根被絲帶捆成一捆;一捆一捆地出現(xiàn),10捆又捆成一大捆。)
2.誰(shuí)能完整地說說10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?
(板書:10個(gè)一是十10個(gè)十是一百)
3.小結(jié):這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的知識(shí),大家掌握得真好!
[意圖:通過親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫演示,使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn),重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ),滲透數(shù)數(shù)方法,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。]
二、動(dòng)手操作,探求新知
(一)數(shù)小組的小棒
1.師:大家都有小棒,試試你的眼力,估一估自己小組的小棒有多少根?
2.師:大部分同學(xué)估計(jì)的在100根左右。到底有多少根呢?怎么辦呢?
(小組合作數(shù)數(shù))
3.交流匯報(bào)。
4.對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
[意圖:向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的.機(jī)會(huì),讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中,初步感受和理解比100大的數(shù)的意義,注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。]
(二)擺小棒
1.師:老師這兒有三個(gè)顏色不同的盒子,你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放,就能讓大家很清楚地看出有多少根?小組商量一下。
2.師:誰(shuí)有好辦法?(生上臺(tái)操作)
3.師:誰(shuí)看出來(lái)是多少根?你怎么看出來(lái)的?有不同的想法嗎?
4.師:滿10個(gè)十是100,捆成一大捆,大家同意嗎?
觀察一下,是不是很清楚地看出有多少根?
5.師:多少根小棒?我們把這個(gè)數(shù)寫下來(lái),好嗎?(板書)
是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?
6.大家都這樣來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒,然后把小棒的根數(shù)寫下來(lái),說說組成。(生活動(dòng),指名說。)
[意圖:將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替,使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出,請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里,使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái),從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。]
(三)數(shù)全班的小棒
1.師:大家數(shù)出了小組的小棒,想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒?
2.師生共同數(shù):(整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……)
(1)數(shù)到(例如501)時(shí),師問:
多少根了?這個(gè)數(shù)怎么寫?(生寫在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演)5是什么意思?哪個(gè)盒子里的?1呢?0是怎么回事?一個(gè)十也沒有,不寫0不行嗎?
小結(jié):1個(gè)十也沒有,就要寫0占位。
(2)師:我們接著數(shù)……
這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎?寫寫看。(生寫在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。)
你寫得這么好,能提個(gè)問題考考大家嗎?
我們都數(shù)到了,接著數(shù)!(數(shù)完所有小組的小棒)
我們一共數(shù)出了多少根小棒?趕快記下來(lái)吧!
(生寫在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。)
(3)感知1000。
師:我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒,真不簡(jiǎn)單!
如果我繼續(xù)往里添,你還會(huì)數(shù)嗎?
現(xiàn)在是多少個(gè)百了?怎么辦?
1000了,該放哪?
這是1000根小棒,比一比,多大一捆啊?(生動(dòng)手體驗(yàn))
(4)師:1000里面有多少個(gè)百?多少個(gè)百是一千?(板書:10個(gè)一百是一千)
[意圖:千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn),而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù):整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒,使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系,體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系,并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。]
(四)用計(jì)數(shù)器表示1000
1.師:我們用這么多根小棒表示出了一千,你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎?
(出示計(jì)數(shù)器,學(xué)生上臺(tái)操作。)
2.師:一個(gè)珠子就表示出一千,這么簡(jiǎn)單啊!你為什么不在這幾位撥?為什么在這里撥?
3.師:這一個(gè)珠子就表示多少?
4.師:你會(huì)寫一千嗎?(生板演)(有什么問題要問嗎?)1000為什么要寫3個(gè)0呢?
5.師生交流小結(jié):(對(duì)照計(jì)數(shù)器:這個(gè)0是哪一位上的?這個(gè)呢?)
哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。
揭示課題:今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
[意圖:由多根小棒到計(jì)數(shù)器的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)器的便捷性,學(xué)會(huì)讀寫1000,加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。]
三、聯(lián)系生活,感知1000以內(nèi)的數(shù)
1.師:生活中我們經(jīng)常會(huì)用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟(jì)南也是一個(gè)美麗的城市,有許多著名的景點(diǎn),我們一起來(lái)看看。(演示課件)
2.師:這節(jié)課你們學(xué)得很好,有這么多老師來(lái)聽課,三排大約可以座100人,你們估一估大約有多少位老師呀?
[意圖:在實(shí)際應(yīng)用過程中,借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動(dòng)物園動(dòng)物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會(huì)用千以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息,把握事物與數(shù)的相對(duì)關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。]
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇14
數(shù)學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法,了解數(shù)的組成,加深對(duì)數(shù)的概念的的理解。
教學(xué)重難點(diǎn):|掌握三位的讀寫方法。
教學(xué)重難點(diǎn):計(jì)數(shù)、每個(gè)十個(gè)小方二塊、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù):10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100;1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99;問:99加1是多少?
3、導(dǎo)入:你會(huì)從100開始接著后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù),下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
(1)觀察這幅圖,說一說這是什么地方?你看到了什么?想到了什么?(思品教育)
(2)看著畫面你想知道什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,感受大數(shù)的意義。)
2、板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)例1。
(1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個(gè)小方塊,說說你是怎么數(shù)的。
板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。
(2)動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊,應(yīng)試怎樣數(shù)呢?小組討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。
(3)師:請(qǐng)你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速方法呢?
根據(jù)學(xué)生所說,大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)在百是一千.
師:千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)或一、十、百。)
(4)師:通過剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。)
(5)完成第68頁(yè)的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學(xué)例2。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
(2)教師撥出358
師:這是多少?請(qǐng)你寫出來(lái)。教師板書:寫作:358
師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個(gè)數(shù)?學(xué)生讀,師板書:讀作:三百五十八。
(3)教師撥203
①請(qǐng)你寫出這個(gè)數(shù),并請(qǐng)1人板演,注重強(qiáng)調(diào)格式。
②在練習(xí)本上,把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來(lái)。
③師:這里十位上一個(gè)珠子也沒有,表示什么?
(4)、教師撥出630。
1、請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法。
2、請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
3、師:說一說這個(gè)6表示什么,3又表示什么。
(5)、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。
(6)、完成第69頁(yè)面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習(xí)第1題,再請(qǐng)學(xué)生讀。
2、各自獨(dú)立完成第2題,請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。
三、課堂小結(jié)
說一說今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
四、板書設(shè)計(jì):(略)
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇15
一、揭示課題
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),這節(jié)課我們一起來(lái)做幾道練習(xí)。
板書課題
二、估一估、數(shù)一數(shù)
課件出示10個(gè)方格
師:估一估,有幾個(gè)方格,數(shù)一數(shù)你估對(duì)了嗎?
師:10格有這么多,那這里有多少方格呢,誰(shuí)來(lái)估一估。(課件出示百格圖)
有不同意見嗎?數(shù)數(shù)看估得對(duì)不對(duì)?
師:你是怎樣數(shù)的?
生:一行有10個(gè),有10行,所以是100個(gè)。
師:我們一起數(shù)
生從1個(gè)十一直數(shù)到10個(gè)十
師:10個(gè)十就是100并板書。
師:有沒有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,如果這樣要數(shù)幾次
生:100
師:也就是說100個(gè)一也是100(板書:100個(gè)一是100)
這副圖由100個(gè)格子組成,所以我們叫它百格圖。
三、數(shù)星星
師:有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了,一共有多少顆?
生:38顆
師:怎么這么快就知道啦?
生:一行是10顆,有三行就是30顆,再加下面的8顆就38顆。
師:下面有8顆你是怎樣知道的
生1:數(shù)的(有沒有別的方法)
生2:因?yàn)榭樟藘筛瘢允?
師:這個(gè)方法真好。
師:注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40,并用課件演示。
小結(jié):看來(lái)數(shù)的時(shí)候要好好開動(dòng)腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李},請(qǐng)小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習(xí)紙上就有這張圖,比比看誰(shuí)填得又快又好。
師:填好后和屏幕上的對(duì)照一下,你填對(duì)了嗎?
挑你喜歡的一個(gè)數(shù)說說它的組成。
師:剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù),那老師喜歡哪個(gè)數(shù)?請(qǐng)小朋友猜一猜?
(引出并板書50)
師:50后面連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù),誰(shuí)會(huì)
師:同意嗎?他是往后一個(gè)一個(gè)增加的,如果往前數(shù)5個(gè),會(huì)嗎?一起數(shù)。
師:剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,還有其他數(shù)法嗎?猜猜他是怎樣數(shù)的,按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個(gè)嗎?
師:還有很多小朋友想說,看來(lái)數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
五、找百格圖的規(guī)律
其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每次增加1
生:每一行除了最后一個(gè),十位上的數(shù)字都相同。
師:第二行除了最后一個(gè),十位上的數(shù)字是幾,第三行除了最后一個(gè),十位上的數(shù)字是幾,那第七行呢
師:豎著看,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
生:每一列個(gè)位上的數(shù)字都一樣
師:第一列個(gè)位上的數(shù)字都是幾,第3列個(gè)位上的數(shù)字呢?最后一列呢?
生:0
師:個(gè)位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。
師:斜著看,你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化?
運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。
第一關(guān):找一找
1、最小的三位數(shù)是幾,百位上的`數(shù)字是誰(shuí),表示什么意思?
2、最大兩位數(shù)是幾,再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?
5、個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些?
6、個(gè)位是6的數(shù)有哪些,那十位是6的又有哪些?
第二關(guān):猜一猜
1、第2行第2個(gè)數(shù)是誰(shuí),睜開看看猜對(duì)了嗎?問為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數(shù)是誰(shuí),睜開看看猜對(duì)了嗎?
第三關(guān):填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數(shù)分別是
、
2、第7行第6個(gè)數(shù)是
3、第3列的數(shù),個(gè)位上都是
師:恭喜小朋友順利過關(guān),老師有禮物獎(jiǎng)給你們,想知道是什么嗎?先回答老師一個(gè)問題再告訴你
問題:個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6,這個(gè)兩位數(shù)可能是幾?
最后出示獎(jiǎng)品:糖
先讓學(xué)生估,然后提問如果每人一顆夠不夠?