1000以內數的認識（通用12篇）
1000以內數的認識 篇1
教學內容：100以內數的認識（人教版一下年級p31——p33）
設計理念：
《100以內數的認識》是在學生學習了20以內數的認識且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是接下去進一步學習百以內寫數、比較大小的基礎。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體，通過“看星星”、“數星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數學活動，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統一起來，并力求體現數學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學習的優勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流于形式，教師要創設讓學生合作的時機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現在各小組數星星的活動，因為數星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現錯誤。
2、促進學生主動、個性化學習。如在數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統一、硬性的規定，尊重學生的個性化學習。
3、通過各種途徑培養學生的數感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中，發慌學生的數感。
學習目標
1、運用不同的方法數出百以內的數，會根據具體情況選擇合適的數數方法。促進學生主動、個性化學習，實現個性化發展；
2、認識新的計數單位“十”，知道100里面有10個十，通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感；
3、培養學生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優化等數學思想方法；
4、培養小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養學生的動手操作能力和實踐創新能力。
學習重難點：用不同的方法正確數出100以內的數。
學習準備：準備12瓶星星，里面放著不同數量的星星；一套課件。
學習過程
課前談話：猜老師的年齡引出數數。
一、情境引入
師：這里有很多漂亮的小星星，小朋友肯定很喜歡它。猜一猜哪一瓶星星的顆數最少？哪一瓶星星最多嗎？
學生猜：（4號最少，2號最多）板書（4）少（2）多
大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數一數）今天這堂課，我們一起來數星星，板書（數星星）。
二、探究新知
1、數數
�。�1）小組分工合作數星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數就用什么方法數。數星星時要注意什么，每個小組的小朋友要先研究一下。
（2）學生分小組用各種不同的方法數星星。
�。�3）匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數的結果；
b、對剛才的估計進行驗證；
c、匯報數的方法：數數方法的多樣化；
d、驗證1~8號數數結果的對錯，并進行適當的反饋、鞏固；
e、數數：全班數，一個一個地數，從35數到42，兩個兩個地數從20數到42。同桌對數，一個同學先從56數到63，另一個同學再從63數到72。倒數……
�。�4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過數數進行驗證（5顆5顆地數和10顆10顆地數）
2、數的組成
出示：兩堆星星（各為24顆）
（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）
�。�2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數出來？（右邊十個一堆十個一堆擺放整齊）
�。�3）引導學習數的組成：24是由幾個十和幾個一組成？（板書）
三、鞏固與發展
方塊游戲（百格方塊圖）
�。�1）能用很快的速度數出有幾個方塊？（100個，有10行，每行10個，板書：100=10個十）
（2）能一眼看出方塊里出現了幾顆星星？（38是由3個十和8個一組成）
（3）現在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個十和3個一組成）
（4）如果這樣一顆一顆數下去，第98顆星星在哪個方塊上？你是怎么想的？（注意數數、想法策略多樣化）
四、小結、引申
今天我們全班小朋友都是數星星的孩子，（課件出示星星兩個字由一百個星星組成）你們知道這兩個字是由幾顆星星組成的嗎？留到課后進行討論。
1000以內數的認識 篇2
課 題：100以內數的認識 教學目的： 1、通過生動有趣的活動，讓學生感知100有多少，知道100比以前學的20多得多，同時讓學生動手數數量為100的物體，感知100以內數，會數100以內數，知道10個1是10，10個10 是100。 2、了解生活中常需要估數，培養學生的估計意識，同時讓學生體會數學與生活的密切聯系。 3、培養學生與他人合作的意識，體會合作與成功的帶來的喜悅。 教學重、難點： 使學生感知100以內的數，會數100以內的數，知道10個1是10，10個10是100。 教學方法：談話、觀察、小組合作 課前準備：多媒體課件、100根小棒、學具桃子卡片100張 教學理念： 在本節課教學中，從學生已有經驗出發，從生活實例導入 ，激發學生學習興趣，教學過程中讓學生大膽猜測，合作交流，感知知識的生成過程，尋找生活中的數學。同時，尊重學生的個體差異，用自己理解的方法去數。 教學過程： 一、談話激趣，導入新課。 小朋友們，大家好，動物是我們人類的好朋友，今天，聽，你聽到了什么，對，那是動物向我們表示他們真摯的歡迎。讓我們一起走進動物王國吧！ 1、演示課件，認識小動物，它們有幾只？ 1只小猴、3匹馬、4只野兔……16只小狗、17只松鼠、20只鴨子。 2、出示主題圖，這是什么地方，你看到了什么，估一估，小羊可能有多少只？ 3、談話啟發。到底有多少只羊呢？ 師：可能是20只嗎？ 生：不可能，肯定比20多得多 師：大家猜一猜，可能是多少只呢？引導學生估一估，算一算可能是多少？ 生：可能是100吧！ 師：你是怎樣估算出來的？ 師：這樣準確嗎，我們應該怎樣做會更準確！ 4、學生集體一個一個地數小羊，從1數到100。板書課題《100以內數的認識》。 二、動手操作，感知數字。 1、小朋友面前擺放了一堆小棒，請小朋友自己動手數一數，你面前有多少根小棒？ 2、同桌之間相互幫助，數一數誰數得準。（同桌兩人合作，數清對方面前的小棒數字。） 大家數得真不錯，你能不能告訴大家你是怎么數的，請你用小棒向全班同學展示你數數的過程。 小結：數數時，不要急，取一個，數一個。 3、生活中也有許多地方要用到數數字，那么現在大家想一想，我們都可以數什么，你愿意帶著大家一起數一數嗎？ 學生交流討論，尋找教室中可以數的事物。（學生人數、課桌椅、玻璃……） 一個帶領全班人一起數一數學生人數，玻璃數字。 4、小朋友們，現在老師發現大伙兒真聰明，真能干。但是我想難一難大家，你們看，這有許多皮球，你能很快地數準確嗎？ （1）、學生迅速地數一數。 （2）、請數得又快又準的小朋友向別的小朋友支一招，說說自己的方法。 （3）、比較選擇數法。 1個1個地數，10個為一堆，明顯得呈現出10堆，10個10是100。 （4）、請你也用上面的方法迅速地數出100根小棒。 三、逐層深入，巧度難關。 （1）、這看來，今天小朋友們學得真不錯，但是 聰聰、明明這兩個小家伙，誤入森林，處處遇到危險，瞧，一群小猴子難住了他們，請聰聰、明明從學具卡中取出42個桃子分給他們。大家愿意幫助他們嗎？ （2）、學生動手擺一擺，讓別人一眼看出是42個。 （3）、學生通過擺出的小棒，仔細觀察并且說一說42里面有幾個十幾個一？ 四、勇闖險觀，出奇制勝。 出示兩組不同的紅角星圖，第一幅圖為 56、個，每行10個，有5行零6個。第二幅 也為5行零6個，但是第二幅圖疏密不同，每 行中101個，有12個，有10個，也有9個。 引導學生仔細觀察，發現不同之處， 不能馬虎，受理所當然的思想欺騙。 五、作業。 數一數從學校到你們家門有多少棵樹。 數一數校園繞花壇一周得走多少步。 找一找生活中還有什么你可以數一數
1000以內數的認識 篇3
1、 數數、數的組成
第一課時：數數
教學內容：教材p1——2
教學目的：1、能熟練的數出100以內物體的個數。
2、 認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、 激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。
教學具準備：100根小棒，橡皮筋
教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。
知道10個十是一百
教學過程：
一、 創設情景
1、 出示p1情景圖
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）
這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？
（生交流）
2、 揭示課題
3、 師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）
二、 探索新知
1、 教學例一
�。�1） 請小朋友拿出準備好的小棒，你能數出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數）
（2） 師：你們在數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）
�。�3） 師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？
�。�4） 請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
�。�5） 生捆、匯報
（6） 全班一起10根10根的數到一百。
�。�7） 師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）
�。�8） 師：你還有其他的數法嗎？
�。�9） 指導生看書：書中的小朋友數數時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）
�。�10） 師引導生總結數數時的方法。
三、 練習
1、課堂活動：1 2、練習一：1 3、游戲：對口令
第二課時 數的組成
教學內容：p3——4 例2、3 練習一：2
教學目的：1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。
教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成
教學具準備：小棒
教學過程：
一、 復習
1、 游戲：開火車，數數
2、 十個十個的數，數到一百
二、 探索新知
�。ㄒ唬� 例二
1、 師：請小朋友數數白色的小兔有幾只？（生數、匯報）
你是怎么數的？28里有幾個十和幾個一？
師小結：28這個數，是由2個十8個一組成的。
2、 揭示課題
師：今天我們就要一起來學習100以內數的組成。 （板：數的組成）
3、 師：請小朋友數數灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數）
4、 匯報是怎樣數的？
5、 同桌討論，55這個數是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）
6、 請小朋友數出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？
�。ǘ� 教學例三
1、 出示例3圖（
（1） 師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數量是幾？為什么這些商品中的數量都是10？
�。�2） 第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是個十和個一，3個十和2個一組成多少呢？
（3） 討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
�。ㄈ� 結：你今天學習了什么？
三 、練習
1、課堂活動 3 仔細看圖，數數，填填，抽生說
2、 練習一、2
師先說清題意，生再完成
出示計數器表示的34 “34的3表示讀數、寫數
第一課時
教學內容：教材p6——7例1、2 課堂活動1、2、3、
教學目的：1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法
2、 知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。
3、 通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。
教學重難點：1、感受位置值在計數中的重要作用
2、 位上一個也沒有，要用0占位。
教學具準備：小棒、計數器
教學過程：
談話導入
師：小朋友們，上兩節課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）
探索新知
1、 教學例1
�。�1） 請小朋友們擺出1捆小棒
師：1捆小棒表示多少？
�。�2） 請小朋友再擺出3根小棒
師：3根小棒表示多少？
（3） 你能將一捆零3根小棒在計數器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。
（4） 十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？
�。�5） ：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數你會寫嗎？（同桌交流寫法）
�。�6） 師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數器上表示這個數嗎？
（7） 師：誰來說說你是怎樣撥珠？
（8） 你會寫23嗎？請你寫到書上。
�。�9） 思考：23的2表示什么？3表示什么 ？
2、 教學例2
（1） 讀寫34
什么？4表示什么？”
�。�2） 出示計數器表示的43
請小朋友們自己寫出這個數，并和同桌一起讀一讀
同桌交流43中的4和3個各表示什么？
�。�3） 引導比較34、43
師：請仔細觀察34、43這兩個數，你發現了什么？（生討論）
師小結：34和43 這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。
�。�4） 讀寫50
師出示計數器表示的50
師：這個數該怎么寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上）
同桌交流這個數的讀法
（5） 讀寫100
師：10個十是多少？（師出示計數器圖）該怎樣讀寫呢？
師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
�。�6） 比較50、100的寫法
師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？
請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）
一、 課堂活動
1、p7、1讀出獎牌數 師：這是第27屆奧運會前5名的獎牌數，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數，
2、p7、2 以游戲的形式，同桌練習
3、p7、3 生獨立完成，交流為什么你要這樣寫
二、 小結
這節課你學會了什么？
第二課時
教學內容：p9課堂活動4、5、6、7 練習一：3、4
教學目的：1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。
3、 一步強化位置值在計數中重要作用。
教學重難點：強化位置值
教具準備：計數器、小棒
教學過程：
一、 導入
小朋友們我們在前幾節課學習了數100以內的數，100以內的數的組成和讀、寫100以內的數，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會讀嗎？
二、練習
1、 p9、4（請生讀）讀數時該從哪一位起？（高位）
2、 小白兔在學習上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數學書中的25頁？38頁？50頁？79頁？
3、 師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友3件禮物。/
4、 第一件：數的組成練習p9、6 請生讀題，并完成，訂正。
5、 第二件禮物 p9、5
師出示33，這兩個3各表示什么？（請生答）生小組討論，象這樣兩個數字都相同的數 ，還有……
6、 第三件禮物，看數畫珠
7、 完成p15、3 游戲 找朋友
二、 小結：這節課你學習了什么？
數的順序 大小比較
第一課時 數的順序
教學內容：教材p10、例1 課堂活動1、4 練習一、5
教學目的1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解
3、 揭示數的排列規律，提高學生對數感的掌握水平
教學重難點：揭示數的排列規律，對數感的掌握。
教具準備：100以內數敘表
教學過程：
一、復習： 數數 （開火車）
師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序 （板：數的順序）
二、探索新知
1、教學例一 師填寫第一排
�。�1）出示例1
小朋友請你按數的順序填空，看誰填得又對又快。
（2） 請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快
�。�3） 生獨立完成
（4） 生四人組交流填得怎樣
（5） 你發現了什么？你看到了哪些有趣的排列
�。�6） 生討論，匯報
�。�7） 引導生交流 ，感受數感
師：96與98 比較，你覺得96比98怎么樣？ 42與98比？你能象老師這樣說說哪個數比哪個數少一些？哪個數比哪個數少得多？
三、 練習
1、p12課堂活動 做題前提示學生是幾個幾個地在數
2、練習一p16、5師：小朋友們，請你從31起，按數的順序把各個點連起來，然后你看看小熊在干什么？
3、課堂活動4 自由讀題，同桌一起讀，不認識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。
四、 課堂小節： 你今天都學到了些什么知識？
第三課時 100以內數的大小比較
教學內容：教材p11 例2、3 課堂活動
教學目的： 1、能用不同的方法比較100以內數的大小
2、讓學生體會數學與生活的聯系
教學重難點：學會比較100以內數的 大小并體會多種方法的結果的一致性、
教學具準備： 小棒 直尺圖
教學過程：
一 、激情引新
師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當當小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎 ？ 為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）
三、 合作探究
1、 教學例2
（1） 請小朋友們從學具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？
�。�2） 請1、3、5組的同學拿出51根小棒，2、4、6組的同學拿45根小棒，同桌的同學比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。
�。�3） （小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）
�。�4） 觀察直尺，找出45 表示的長度，是從那里到哪里？51呢？
比一比，哪一個表示長度短，為什么？
師總結： 小朋友剛才通過操作知道了45比51小，我們就用“<”號把兩個書連起來（板：45>51） 讀做:45小于51
師::現在同學門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎?
(5)指導看書:書上是用什么方法比較的?你還會用哪些方法進行比較?
(6)引導生總結出比較45與51的大小的方法:45有4 個十,51有5個十.
這兩個數的十位上的數不同,哪個數的十位比較小?
所以:45<51
2、 出示例3
請用剛才學的比較兩個數的方法，試著完成例3，小組的同學可相互討論
23（ ）32 45（ ）43
各小組交流討論情況
師引導生總結：當十位上的數相同時，怎樣比較？
生：十位上相同時，個位上的數大的就較大
3、 課堂小結：今天學了什么？你學會了什么？還有什么問題？
四、 練習
1、p12 2 生完成可交流比較方法
2、p16 7 生獨立完成，訂正
第三課時
教學內容： 課堂活動 3、5、6 練習一8、9 數學小文化
教學目的 1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小
2、介紹十進制的由來
4、 體會數學與生活的必要聯系
教學重難點： 鞏固比較100以內數的大小
教具準備： 數字卡片
教學過程：
一 、匯報調查情況
二、 練習
1、 課堂活動3
師：開學的日子到了，森林里的小動物們手拿著數字卡片來上學，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園” 馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學�！�
小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。
2、課堂活動 5 生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的
3、練習一 8 先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話， 一號車比2號車少得多，就是比哪個數少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數多一些？ 生完成后，交流。
4、游戲，猜數 師講明玩法，同桌的小朋友互玩
5、 數學文化“你知道嗎？”
請同學們自己看圖，自己閱讀，不認識的字可以問老師 ，小組交流：這幅連環畫說了一件什么事？你知道滿十向前一位進1是怎么來的嗎？
三、課堂小結 這節課你學習了什么？學會了什么？
1000以內數的認識 篇4
100以內數的數數、組成教案臺州市雙語學校 lucy教學內容：人教版實驗教材第二冊P31－33預設目標：1、結合具體情景，認識計數單位百，知道100是多少，會數100以內的數，體驗、基本理解100以內數的組成，初步感知100以內數的讀寫；2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發展學生的數感；3、在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。教具準備：若干本100頁的軟面抄、兩包糖（每包50顆）、小棒若干。學具準備：每組一盒圍棋子、一個塑料杯、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。教學設計及意圖：教師預設預設生成設計意圖一、引入：1、前些天，我們認識了數學王國里的一群數娃娃11-20，小朋友們來親切地一個一個地招呼一下他們吧！2、那小朋友們還認識他們的大哥哥大姐姐嗎？3、揭題：今天我們就來認識21－100各數。（板書課題） 1、生數11－20。老師板書。 2、個別回答比20大的數。3、學生齊讀課題。抽象的數擬人化，激發學生學習興趣。了解學生的知識起點。 高速度導入 ，節省時間。二、估數、數實物：1、我們先來認識今天的老大哥！誰？2、100到底有多大？稍停。A、小朋友們桌子上有圍棋子，先請小組的一號成員從盒子里數出20粒放在塑料杯子里；B、感覺一下20粒有這么多，那么100粒大概有多少呢？估計一下，請2號成員從盒子里抓出來放在杯子里。C、小組內其他人再感覺一下，多減少補。D、各組3號小朋友舉起杯子看看，有的組的多些，有的組少些，到底哪組小朋友估計得準呢？請4號小朋友動手數，其他人一起動口數，看他數得對不對，抓得準不準。3、老師巡視指導，提醒學生注意“手口合一”，并評出估計最準的小組。4、教師出示100顆圍棋子的杯子讓學生感覺。5、再來看，老師這里有幾本練習本，每本100頁的，請小組小朋友傳閱，并用手勢表示100頁紙有多少？6、老師這里有兩包糖，每包有50顆，兩包有多少顆？ 1、生齊：100；2、生獨立思考、體驗數20的概念。并以此為參照物，感覺100的概念，并合作數出實物100； 3、展示實物100，培養初步的數100的數量概念及有序的估計思維。 說清楚合作的方法，使合作更有效、更全面。 花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，較好地練習了數數，為脫離實物抽象數做準備。 通過實物感知和有參照物的估計，讓學生經歷百一的概念形成過程，培養學生的數感。三、認識計數單位一、十、百：1、提出數小棒要求：100根小棒有多少呢，請小朋友們從塑料袋里拿出小棒來，小組同學一起數！2、發現問題，解決問題：小棒只有50根，不夠100，怎么辦？為什么有的小組覺得不夠數，有的小組一下子就數好了呢？你發現了什么？3、10個一是10。10個十是100。 因為10根小棒扎成一捆，10個一是10（板書）。10個十是100，一副圖是10,10個10個數，10個十是100。4、驗證數：10個10個數。（齊數，小組數）5、板書“10個十是100”，學生齊讀。6、3個10是幾？4個10呢？9個十呢？ 在數的過程中發現袋子里有一些10根一捆的圖片，能10個10個數到100。（給學生思考的時間）得出結論：10個十是100。 數的組成初步感知、鋪墊。 給學生充分的探究的空間和創新的機會，學生在合作數數中發現問題：小棒不夠數。思考討論后，利用知識遷移解決問題，從而得出十進制的結論，并培養了學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。四、抽象數數、數的組成：1、你能很快地拿出35根小棒嗎？同桌說說怎么拿？2、匯報、說明35里面有（ ）個十和（ ）個一。3、請從35數到42。（可以用小棒幫忙數）4、幾個十和幾個一組成42？5、現在數大點的數：請從88數到100。6、兩同桌比賽，輪流數。從56數到72。7、鞏固應用：看圖說組成：P33頁做一做：A、圖上畫的是湯圓，你發現它是怎么擺的？（ ）個十和（ ）個一；那么一共有多少個湯圓？B、一共有幾枝鋼筆，你是怎么看出來的？1、生根據數的組成擺出小棒，并數數。教師根據學生的數數逐一將數寫在黑板相應位置上。5、脫離小棒的輔助，生抽象數數練習，逐漸構建數數方法。7、鞏固數的組成。 看小棒數、同桌輪流數、齊數、個別數等不同形式的數數，給學生充足的時間扎實數數的技能。同時很好地結合數的組成教學，使數數不至于過于枯燥。五、小結：1、這節課你學會了什么？2、不知不覺，我們學了那么多數（指黑板），我們一起邊數邊把黑板上的數補充完整好嗎？ 3、知道這兒有幾個數嗎？對，這個叫百數圖（板書），這個百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現。 生用自己的話小結本節課所得。 板書百數圖。百數圖的作用：一為輔助，百以內數的書寫相對降低了數數的難度；二為鋪墊，使學生初步感知數的讀寫。六、生活中的100以內的數：你能不能用100以內的數說一句話呢？生日、年齡、班級人數、電視頻道、書本頁碼、衣服價錢、鞋子尺碼等 生活中還有無數比100大的數，比如老師早上坐118路公交車來的，只要小朋在們用數學的眼光看事物，就會學到更多的本領。 感受數在生活中的應用，體驗學習的現實意義。 數學問題生活化。
1000以內數的認識 篇5
課時授課計劃
課題
4、100以內數的認識（2）——讀數、寫數
課時教學目標
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學設想
在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。
教學程序與策略
一、復習。
1、數數。
�。�1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100
�。�2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
（1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
�。�2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
（3）個十和2個一組成（ ）
（4）十和5個一組成（ ）
�。�5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68.
二、學習新知。
1、教學例4。
�。�1）出示計數器。
十
位
個
位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
�。�1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）學生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學，集體訂正。
強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問：一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
�。�2）告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、 游戲：接通電話（投影出現）。
教后反思錄
1000以內數的認識 篇6
董芳
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁---69頁。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。
3、初步培養學生的數學猜測意識、估計能力和創新意識，發展學生的數感。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值觀
讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，并培養與人交流、勤于思考的習慣。
教學重、
難點
正確地數數和理解10、100、1000之間的關系，千以內數的讀寫和組成。
教學用具
每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。
設計思想
本節課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。
教
學
過
程
教師活動
學生活動
設計意圖
媒體使用
一、估算，初步感知1000以內數的大小。
1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！
2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？
3、猜的很準確，這瓶子糖豆確實是100個，以它為標準，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個？在猜猜這瓶？
4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。
（板書課題：1000以內數的認識）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿺禂�，認識計數單位“千”
1、接下來這個活動需要我們動手數一數，請聽要求：自己數出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？
2、誰來說一說你是怎么數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。
3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續數一數。誰來說說你是怎么數的？我們再來數一數。（課件）
4、現在請各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請組長拿上來，現在這一大捆是多少？黑板上有幾個百？一起數一數？10個百是多少？貼出
認真觀察發生的變化。
認真觀察后猜一猜。
以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。
獨立數出袋中小方塊的個數并講出你是怎么數的
四人合作數一數1號盒的實物，并講出數的方法。
數出2號盒中的數量，講出數的方法。
1000以內數的認識 篇7
教學目標
1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
教學內容
教科書第31～33頁的內容。
教學設計
情境引入
1.師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
[注意創設讓學生估數、數數，建立數感的問題情景，調動學生學習的積極性。]
2.課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3.揭示課題。
探究新知
1.教學數數方法。
a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
[先讓學生估一估，猜一猜再數數，既可以激發學生的求知欲，又有利于培養學生的數感，鍛煉提高學生的估計意識和能力。]
b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c.學生匯報。
師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）
2.數出數量是100的實物。
a.師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學生操作數出數量是100的實物。
c.學生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）
[充分尊重學生，讓學生用自己的經驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數數，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的理解，同時培養學生積極探索，主動發現，自主構建知識的良好學習態度和習慣。]
d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）
�。ò鍟�10個十是100。）
e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）
3.數一數，從三十五數到四十二。
a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
[重視讓學生通過邊操作邊數數的強化訓練，突破學生在數數的拐彎處即接近整十數時的難點。]
b.練習。
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
鞏固與發展
1.數數接龍比賽。
教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2.猜數游戲。
兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
[注意向學生提供多種有趣的數學活動機會，讓學生在估數和數數的活動過程 中加深理解100以內數的意義，建立數感。]
小結
師：今天學習了什么？
說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
1.教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標 、教學重點及教學難點 。
2.教法和學法
a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3.教學過程
a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。
b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c.數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發現10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。
d.數數。
邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養，對越來越深刻。
e.說生活中的數。
100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
執教：廣西南寧市天桃實驗學校 廖薇
評析：廣西教育學院教研部 曹藝冰
(人民教育出版社、延邊教育出版社)
1000以內數的認識 篇8
1000以內數的認識(新人教二下)
[教學內容]
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。
[教學目標]
1.讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。
2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。
3.初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。
[教學重難點]
正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。
[教具學具準備]
每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學過程]
一、用一休的故事創設情境
師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？
生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：根。
師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1.數的速度要快；2.數的數量要準確；3.數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。
二、動手操作，探索新知
1.小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。
2.小組匯報數的方法。
組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了
10大捆，就是1000根。
3.找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題？小組先商量，然后匯報。
組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發現1大捆比1小捆多得多。
組3：我發現10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題？
4.小結。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）
一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？
說說你是怎么估計的？
小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？
生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。
大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分？
游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。
�。�1）從592數到613；
�。�2）數出897后面的8個數；
二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數的？
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。
師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結
誰來說說這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？
[板書設計]
1000以內數的認識
100
10個十 10個一百
10 / ＼ 1000
1000以內數的認識 篇9
課時授課計劃
課題
4、100以內數的認識（1）――數數，數的組成
課時教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或十個十個地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學設想
從學生已有的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。
教學程序與策略
一、 復習引入。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？
（2）他們在干什么？
（3）他們都說了些什么？
今天我們就來學習數數、數的組成。
二、 學習新課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
如果再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）數小棒從三十五數到四十二。
數到三十九再數一根是多少？四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
八十九后面是多少？九十九后面是多少？學生回答后，全體一起數，再指名個別數。
�。�3）生獨立做課本第33頁例3上面的“做一做”。
3、教學例3。
出示3捆又5根小棒，問：現在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
生先認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把想法告訴同桌的同學。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
2、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
……
教后反思錄
1000以內數的認識 篇10
教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級下冊p68
教學目的：
1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
教學過程：
一、聯系生活，構建數的模型。
1.創設情境，提出問題。
（1） 課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）
�。�2） 出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經歷，驗證結果。
�。�1）考察教室大約能坐的人數。
a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）
一個一個的數，10個一是一十。（課件配以演示）
b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，課件配以演示一行一行出現，其余學生十個十個數。）
一十一十數，10個十是一百。
c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
�。�3） 考察劇院大約能坐的人數。
a.課件演示有9個教室的人數。
b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）
一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）
c.說說最后問題的結果，你有什么建議？
二、創設游戲情境，在數數中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。
3.想一想，數一數。現在你們這個游戲宮有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）
5.小結。關于數數，你們有什么新發現？
三、提供各種材料，建立大數感。
1.感知數的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數，猜測大份數。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網給媽媽買禮物。
1.三八節到了，我們去給媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網，就直接去購。
方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結
本節課，你有什么收獲？
1000以內數的認識 篇11
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年下冊）》第68～69頁的內容。
【教學目標】
1. 讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和作用。
2. 能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當地描述1000以內的數的大小。
3. 能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性；能說出千以內的數位名稱。知道各數位上的數所表示的意義。
4. 培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。
5. 能結合實際進行估計，逐步發展學生的數感。
【教學過程】
一、創設情境，復習舊知
1. 師：同學們數過小棒嗎?跟老師一起數數好嗎？（師一根一根數，數到10根捆成一捆。一捆一捆數，數到100捆成一大捆。）
2. 誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？
�。ò鍟�10個一是十10個十是一百）
3. 小結：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！
二、動手操作，探求新知
（一）數小組的小棒
1. 師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？
2. 師：大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？
�。ㄐ〗M合作數數）
3. 交流匯報。
4. 對學生能數出比100大的數給予鼓勵評價。
�。ǘ⿺[小棒
1. 師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。
2. 師：誰有好辦法？（生上臺操作）
3. 師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？
4. 師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？
觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？
5. 師：多少根小棒？我們把這個數寫下來，好嗎？（板書）
是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
6. 大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）
［意圖：將抽象的計數單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數學活動的開展建立在學生已有的知識經驗基礎之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數單位“一”“十”“百”的理解。］
�。ㄈ⿺等嗟男“�
1. 師：大家數出了小組的小棒，想不想數數全班有多少根小棒？
2. 師生共同數：（整百整百地數、整十整十地數、單根單根地數……）
�。�1）數到（例如501）時，師問：多少根了？這個數怎么寫？（生寫在練習紙上。一個學生板演）5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？
小結：1個十也沒有，就要寫0占位。
�。�2）師：我們接著數……
這個數你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習紙上。一個學生板演。）
你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？
1000以內數的認識 篇12
“萬以內數的認識”一課的教學目標是：①讓學生在數一數活動中，經歷數數的過程，認識計數單位“千”，體會數的意義，體驗計數的作用；②認識1 000以內的數，能用具體的數描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1 000以內數的組成，會讀寫1 000以內各數；③在合作交流活動中，進一步發展學生的數感，體驗數學與生活的密切聯系。
在這節課教學中，我為學生準備了許多的小棒。通過讓他們來數一數這些小棒的數量，使學生感受1000以內數，培養他們的數感。
第一次數的活動，學生很盲目，只是根據興趣來選擇數的方法，結果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數1 000這樣大的數，用一百一百地數的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數較大的數要以群計數的數學思想方法。
第二次數的活動，學生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數的方法，結果每個小組都能取得成功。這一次成功，使學生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關于數數，我們的新發現是：1 000這個數比100這個數要大得多，數1 000這樣大的數，用一百一百地數的方法要合適一些；數10以內的數，要一個一個地數；數100以內的數，要一十一十地數；數1 000以內的數，要一百一百地數；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失時宜地認識了計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯特征。它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學習。但是多數僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不輕誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“�！保瑢W生立刻安靜下來，站起來發言的學生一張口就是“我怎么怎么看”。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學習流于形式，并沒有起到很好的作用，而本節課的活動真正體現了學生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發揮了作用。