小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計（通用12篇）

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇1

　　學   科

　　數學

　　年級

　　二年級

　　時  間

　　主備課人

　　劉國海

　　課   題

　　《1000以內數的認識》

　　課  型

　　講授

　　二次備課人

　　學情、教材分析

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生掌握數數方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”、“千”；初步理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。

　　2、過程與方法：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估數意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

　　3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。

　　教學重難點

　　掌握千以內各個數位的十進。

　　拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）。

　　課前準備

　　教師準備一個大計數器。

　　授課時數

　　1課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　備注

　　一、復習鋪墊、創設情境

　　（1）我們學過了100以內的數，大家數數數得怎樣啊？那我們就一起來比一比吧！咱們以大組為單位，每一大組完成一個數數任務。

　　①一個一個地數，從36數到48。

　　②五個五個地數，從50數到90；

　　③兩個兩個地數，從22數到44。

　　④十個十個地數，從10數到100。

　　（2）看來同學們都能用不同的方法數出百以內的數，誰愿意上前面來用計數器介紹我們學過的計數單位？【板書：個十 百 】

　　（3）今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。

　　生：數數

　　生：觀察幅圖。

　　5

　　二、以舊促新，探究新知

　　1、出示主題圖。

　　（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？

　　（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

　　2、板書課題：1000以內數的認識。

　　3、教學例1。

　　（1）（出示十個小方塊）

　　誰來數數，有多少個小方塊？

　　說說你是怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個……）

　　10個一，是多少？（10個一是十）【板書】

　　十里面有幾個一？（10個一）

　　（出示把100個小方塊）

　　這又是多少個小方塊?請同學們自己數一數。

　　你是怎么數出來的？（十個十個地數……）

　　數出10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百里面有幾個十？（10個十）幾個一？（100個一）

　　（2）如果小方塊的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？

　　（出示1000個小方塊）

　　先請大家猜一猜，這里有多少個小方塊？

　　再動手來數一數。

　　九百里面有幾個一百？再添上一個一百是幾個一百，是多少？（10個一百是一千）【板書】  

　　噢！今天我們又認識了新的計數單位——千【板書】

　　一千里面有幾個一百？（10個一百）

　　學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

　　通過數數，同學們有什么新的發現？

　　每兩個相鄰的計數單位都是滿十進一的十進制關系。

　　（3）用計數器表示1000

　　1.師：我們認識了一千，你能在自己的計數器上表示出一千嗎？

　　（出示計數器，學生上臺操作。）

　　2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

　　3.師：這一個珠子就表示多少？

　　4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？

　　5.師生交流小結：（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個呢？）

　　哪一個數位上一個也沒有，就在那個數位上寫0占位。

　　生：獨立思考后集體交流，說一說自己是怎樣想的？

　　生：觀察后回答。

　　學生舉例，全班判斷。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　生：

　　22

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　（1）完成第68頁的“做一做”。

　　1. 從一百九十八起，數到二百零六。

　　2. 從九百九十五數到一千。

　　學生小組自行探究。

　　教師展示數數過程。

　　（2）活動：

　　數出紙上的三角形，在本子上記錄下這個數，并在紙上接著涂出十個三角形，數出這是個數來。

　　（3）想一想，填一填。

　　①按要求數數：

　　從196數到203。

　　從1000數到988。

　　②二百二百地數，數到一千。

　　二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。

　　③五百五百地數，數到一千。

　　五百、（     ）。

　　④三百三百地數。

　　三百、（ ）百、（ ）百、再數（ ）百是一千。

　　生：獨立完成，指名口答。

　　8

　　四、知識整合，拓展延伸

　　生活中用到像這樣的1000以內的數還有很多很多，老師就搜集了幾個，我們一起來讀一讀。

　　（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

　　（2）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　　（3）蘭州到西安相距大約676千米。

　　3

　　五、課堂小結：

　　今天我們認識了1000以內的數，以后同學們在生活中一定要注意正確地讀數和寫數。

　　2

　　六、板書設計

　　1000以內數的認識

　　10個一是十，

　　10個十是一百，

　　10個一百是一千。

　　教

　　學

　　反

　　思

　　《數學課程標準》要求：“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”，數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數學就在我們身邊，對數學產生親切感受，從而樂此不疲地去學習。“數的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎

　　數數這一環節是本節課的重點也是難點，于是，課伊始，我把教材提供的情境圖體育館的畫面，用課件展示出來，讓學生觀察畫面猜一猜體育館大約能坐多少人？同學們很會猜，他們的想象力很豐富，他們的求知欲望很強，可以說選這一情境的引入給整節課開了個好的兆頭。

　　首先我使用了最原始的方法，那就是用上計數器。利用計數器一方面給了學生數數的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。如何讓學生在數中體會十進制計數法的原理即個位滿十，向十位進一，十位滿十，向百位進一等道理是解決連續進位這個難點的切入點。然后用多媒體教學圖文并茂，并能展示動畫過程，對學生有很強的吸引力。可以使學生的思維調整到狀態。

　　通過學習讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇2

　　“1000以內數的認識”是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進行的，怎樣讓學生在原有知識的基礎上認識數字規律、了解1000以內數的認識的算理和“學為主體”的教學理念聯系在一起，在本節課里我覺得有以下成功之處：

　　一、數形結合，讓學生充分體驗到了數概念

　　這個地方采用了數小棒的方式讓學生親身體驗數的形成，在開始的過程中，我采用游戲的方式激起學生的學習興趣，通過估一估的方式讓學生產生估算的意識。在數小棒的過程中，我分成了三部：(一)游戲估一估，一個一個地數一數，10個一是十，十根小棒捆成一捆，設置問題：為什么要十根小棒捆成一捆?而不是八根?七根?六根?….加深體驗，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因為方便的需要。繼而十根十根地數一數，10個十是一百，順理成章捆成一捆。(二)估一估本組的小棒個數，然后一起驗證。這個地方我給定了確定的目標和要求，讓生有目的地去數一數。(三)想不想知道全班同學和老師的合起來共有多少根小棒?讓生產生求知欲望。這一步里我和學生共同數數，我采用從百位加起，讓生體驗滿十進一和拐彎數的理解。尤其是989以后加十為拐彎的地方，往下就是999再加一是多少?體驗1000以內數的產生算理。

　　二、讓生感受更大計數單位即千位產生的必要性和必然性

　　小組內數出來小棒的個數之后，我投出了一個這樣的問題：出示三個小筐，讓生拿著本組的小棒到前面來擺一擺，看一看能不能讓其他組的同學一眼看出他們組有多少根小棒?找生演示。通過這個過程，學生體驗到了1000以內數的認識和其相應數位的對應，并讓生在不知不覺中認識了千位，了解到了1000的書寫，為例二的學習做了鋪墊。

　　三、回歸生活

　　數學來源于生活，同樣也要回歸生活，這個地方我自己決定不錯，讓生欣賞生活中的1000，體驗在我們身邊處處有數字有數學，同樣的數字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產生興趣，原來數學如此有趣。

　　其中也有不夠理想的地方：

　　一、 在拐彎數的處理上，有些混亂。當張主任問及為什么不從個位加起，我回來之后又仔細想了這個問題，我覺得從各位加起，學生的確容易理解，比較清晰，但是我覺得那樣就沒有了拐彎數的處理，更不會出現999再加上一個是1000.所以我還是覺得應該從百位加起，但是還沒想出更好的過程中的處理方法，怎么讓學生更清晰地體驗這個拐彎數的產生和過渡。

　　二、 時間處理上有些前松后緊了，所以沒有在規定時間完成教學任務。

　　三、 給予學生思考的時間還不夠充裕，后來覺得應該給予學生再多一些獨立思考的空間，個人發表想法的機會再多一些會更好。

　　經過這次講課，我覺得自己有了很大的提升，其中有很多的困惑和失誤，期待給予指導，我會在此基礎上，認真學習，不斷進一步提升自己。

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇3

　　一、說教材。

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

　　（1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。

　　（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關系。

　　（3）培養學生的估數意識和能力，發展數感；并培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法。

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法。

　　從學法來說，本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計。

　　一、直接引入

　　師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。

　　二、動手實踐，探究新知

　　1、探一探（猜方塊）

　　（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？

　　小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）

　　問2：小朋友剛才我們是怎樣數的？10個一是多少？

　　（教師板書：一個一個的數，10個一是10。）

　　（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。

　　問2：這一次是怎么數的？10個十是多少？

　　（教師板書：十個十個地數，10個十是100。）

　　（3）（用課件出示例一的圖三）。

　　問：這次又是怎么數的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）

　　（4）小結：剛才我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！

　　2、數一數

　　（1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204

　　問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）

　　問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）

　　問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。

　　（2）問1：199下面再數一個是多少？

　　問2：200是怎么來的？（表情感染學生）

　　問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1后又發生了什么？

　　（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）

　　（4）小練習

　　剛才小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。

　　練習1：一個一個地數，數出下一個數

　　99–

　　189–

　　299--

　　練習2：一個一個地數，數出前一個數

　　–380

　　–510

　　–1000

　　（5）同桌合作

　　剛才小朋友們會數出一個數的前一個數或后一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

　　反饋：問：你剛才出的數是什么？誰來回答這個問題？

　　表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。

　　（6）分組數數

　　看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！

　　女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。

　　男生：一個一個地數，從985數到1000。

　　（及時表揚）

　　3、讀一讀、寫一寫

　　（1）猜一猜

　　你們數得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！

　　剛才你們猜得那么準確，現在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？

　　（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）

　　（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？

　　問2：你怎么能這么快就說出了這個數？

　　（板書：1個百，2個十，6個一）

　　對呀！1個百，2個十，6個一組成126.

　　（板書：組成126）

　　（3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？

　　問2：你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？

　　（4）剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！

　　（5）304

　　問1：這個數你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？

　　問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？

　　（板書：3個百，4個一組成304。）

　　（6）580

　　（板書：5個百，8個一組成580。）

　　（7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？

　　對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到占位作用。

　　（8）強化

　　240，403

　　（9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。

　　問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來說說它的組成？

　　（10）問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？

　　（題：5個百和3個十是。5個百和3個一是。）

　　問2：做了這兩道題，你有什么想說的？

　　4、練一練

　　練習紙：一、比一比，看誰最聰明

　　10個一是，10個十是，10個百是

　　300里面有個百，7個百是。

　　536里面有個百，個十，個一。

　　8個一、2個十、9個百合起來是。

　　二、填一填

　　（1）599的前一個數是，后一個數是。

　　（2）9個十和4個百組成的數是。

　　（3）一個三位數，百位和個位上的數是8，2在十位上，這個數是。

　　5、玩一玩

　　（1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩。

　　這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。

　　（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？

　　問2：你怎么這么快就知道了？

　　表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！

　　（板書：331）

　　（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？

　　（板書：520）

　　（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？

　　問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？

　　表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了。

　　（5）剛才3位選手打出了3個分數，誰贏了？

　　這就是我們下節課的內容，小朋友們回去好好預習。

　　6、小結

　　這節課你有什么收獲？

　　附板書：1000以內數的認識

　　一個一個的數，10個一是10。126是由1個百、2個十和六個一組成。

　　一十一十的數，10個十是100。304是由3個百和四個一組成。

　　一百一百的數，10個一百是1000。580是由5個百和8個十組成。

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇4

　　下面是小學數學課文《1000以內數的認識》說課稿，僅供參考!

　　一、說教材。

　　這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用;知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識;經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系;在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法。

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動;接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現?最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法。

　　從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現?學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計。

　　本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

　　活動一：猜一猜

　　課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人?意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。

　　活動二：數一數

　　活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃!你們敢接受挑戰嗎?接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

　　(1)數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十";

　　(2)數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"; 復習已有舊知

　　(3)小組合作數更多的小棒。

　　晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數?

　　數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根?

　　學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數?學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：

　　(一)數的速度要快;

　　(二)數的數量要準;

　　(三)數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數?再組內討論：我們組怎樣數?統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。

　　數完后，分小組匯報：你們組有多少根?怎樣數的?每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

　　在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

　　學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

　　活動三：指千在計數器上的位置。

　　這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

　　活動四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下;根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

　　接著對學生進行節約用紙教育。

　　活動五、出示卡片199，它后面的數字是誰?師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是?

　　你能接著數嗎?

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

　　活動六、1、(1)填一填。

　　10個1是　 10里面有　　個1

　　10個10是　　　100里面有　　個10

　　10個百是　　　1000里面有　　個100

　　(2)、 數一數。

　　從198數到206

　　從985數到1000

　　這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。

　　2、 填一填：　----、---、800、--、--

　　這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。)

　　3、 出示圖片：讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

　　最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃(課件出示福娃圖片)恭喜你們!以此激勵學生努力學習，不斷進步。

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇5

　　一、說教材

　　這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法

　　從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計

　　本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

　　活動一：猜一猜

　　課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。

　　活動二：數一數

　　活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰嗎？接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

　　（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；

　　（2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"； 復習已有舊知

　　（3）小組合作數更多的小棒。

　　晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數？

　　數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？

　　學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：

　　（一）數的速度要快；

　　（二）數的數量要準；

　　（三）數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。

　　數完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

　　在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

　　學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

　　活動三：指千在計數器上的位置

　　這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

　　活動四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

　　接著對學生進行節約用紙教育。

　　活動五、出示卡片199，它后面的數字是誰？師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是？

　　你能接著數嗎？

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

　　活動六

　　1、

　　（1）填一填。

　　10個1是 10里面有 個1

　　10個10是 100里面有 個10

　　10個百是 1000里面有 個100

　　（2） 數一數。

　　從198數到206

　　從985數到1000

　　這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。

　　2、 填一填： ----、---、800、--、--

　　這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

　　3、 出示圖片

　　讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

　　最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇6

　　“1000以內數的認識”是在學生學習了100以內數的認識的基礎上，對數的認識的進一步學習。怎樣把學生原有的認識基礎、認識規律與“以學生的發展為本”的教學理念結合起來設計教學，是本課著重研究的內容。因此，在本節課的教學中，干老師力求突出以下幾點：

　　一、數形結合，讓學生獲得清晰透徹的數概念。

　　在整節課中，干老師充分利用了小方塊來幫助學生建立數的表象。通過讓學生來估計小方塊的數量，到具體地數出，10個一列(10個一是10)，100個一片(10個十是100)，1000個一個大正方體(10個一百是1000)。充分感知了個、十、百、千之間的關系，并有梯度性，為學生建立了形象的感性認識。之后，當干老師出示1片6列、3片5列2個的小正方體時，學生基本上都能馬上看出這些數;接著出示一些具體的數，學生也能想象出這是怎樣的一幅方塊圖。以上種種都歸功于干老師之前為學生建立的方塊圖的表象。計數器的半抽象，直至最后數的概念的抽象概括，讓學生經歷從“數小方塊”到“用計數器數”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數的原理，理解十個一百是一千，認識計數單位“千”，在展現學生數學學習的過程中培養數感。指導學生動手撥計數器上的珠子演示數，讀數，進行多樣性的練習，突破了拐彎數的難點。

　　二、讓學生感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性。

　　當干老師揭示了全校人數有980人后，向學生提問：往后數多少就到1000人了?一個學生上臺在計數器上撥，撥到999后，學生碰到了困難，使學生很自然地感受和理解了更大的計數單位“千”以及“千位”的產生，同時又使學生很自然地感受到了計數單位的十進關系。

　　總的來說，在這節課中，干老師緊緊圍繞教學目標，千方百計幫助學生強化這節課的重點，突破這節課的難點。整節課貼近生活，比如讓學生搜集1000以內的數，使學生感受1000以內數在生活中的應用。但個人感覺，在本節課中，干老師在教學拐彎數時，讓學生說得不多，而且請學生上臺撥計數器時，沒有徹底放手讓學生去撥，而是發現學生稍有不對，就把學生打斷了，然后自己親自去撥。

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇7

　　一、說教材

　　（一） 說知識地位、學情

　　各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內數的認識》。這節課出自人教版小學數學二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內數的認識》，二是一年級下冊《100以內數的認識》，第三階段就是我今天執教的《萬以內數的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數的認識》，把自然數的認識擴充到億幾以上；1000以內數的認識這節課的學習是學生已經掌握了100以內數的認識，并且理解了個、十、百這三個計數單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比100大的數，具備一定的生活經驗和初步感知，但對“百”以上的計數單位并不清楚，對較大數缺乏理性認知，此階段通過系統學習是培養兒童數感的最佳時機。本節課的學習引導學生繼續探索計數單位“萬”的重要基礎，對培養和發展數感至關重要。

　　（二） 教材編排

　　人教版教材對這節課的安排呈現三個層次，第一層次是呈現單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現實生活中確實存在很多比100大的數，激發學生學習興趣。第二層次是對計數單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數數的方法。第三層次是通過數形結合直觀演示的方式呈現計數單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進制”的意義。

　　（三） 教學目標及重難點

　　基于以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定了如下教學目標和重難點：

　　教學目標：

　　在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，了解十進制計數法。

　　經歷數數的過程，能合理選擇數數和計數方法，進一步發展數感。

　　進一步培養學生認真觀察、規范操作、積極思考的數學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學知識的樂趣。

　　教學重點：在具體情境中經歷數數的過程，認識計數單位“千”。

　　教學難點：通過對不同計數單位比較，初步認識“十進制”的意義。

　　二、說教法

　　教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創設法讓數學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關系，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數數活動，引導學生認識計數單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關系，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內學到無限的數學智慧。

　　三、說學法

　　學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關系進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數單位之間的十進關系。數學學習注重知識的新舊聯系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數學方法，形成數學思想。因此繼續引導學生通過觀察法進行比較，了解“十進制”，之后進行數數活動，在千字文中找數，突出數形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。

　　四、說過程

　　設計好的一節課總歸屬于計劃，這個計劃的執行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。

　　（一） 導入

　　采用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學習狀態，感受比100大的數的存在。

　　（二） 新授

　　新授環節分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數單位，二是提出數一杯紅豆的新問題引發學生思考，談論出一百一百地數的方法，進行操作。新授環節的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數單位“千”，以及了解“十進制”。

　　（三）練習鞏固

　　學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成穩固的認知，因此聯系的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數數，數是數出來的，在數數的過程中邊撥計數器感受十進制的真實意義，并且通過順著數，倒著數，不同技術單位的數幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現《千字文》，訓練學生數形結合、一一對應的識數能力。

　　（四）總結拓展

　　總結拓展環節是升華數學思想，形成數學智慧的重要教學階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節課的知識梳理一遍，提煉自己的收獲。通過開放性的：你還想指導什么？引起學生對數的認識的不斷追尋。

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇8

　　[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

　　[教學目標]

　　1.讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

　　2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。

　　3.初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

　　[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。

　　[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、用一休的故事創設情境

　　師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？

　　生1：聰明的。

　　生2：愛動腦筋的。

　　生3：是個小和尚。

　　師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

　　生：有。

　　師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1.數的速度要快；2.數的數量要準確；3.數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

　　二、動手操作，探索新知

　　1.小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。

　　2.小組匯報數的方法。

　　組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。

　　組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3.找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題？小組先商量，然后匯報。

　　組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發現10個十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題？

　　4.小結。

　　跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）

　　一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？

　　說說你是怎么估計的？

　　小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？

　　生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

　　大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分？

　　游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。

　　（1）從592數到613；

　　（2）數出897后面的8個數；

　　二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數的？

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。

　　師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

　　四、全課小結

　　誰來說說這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇9

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊第五單元《10000以內數的認識》中的《1000以內數的認識》第一課時（見教材P67-68頁）。

　　2、教材分析

　　本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

　　我根據教材編寫總結了以下特點：

　　（1）優化教材知識結構。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。

　　（2）密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。教材創設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的愿望和信心。

　　（3）在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

　　2、學法指導

　　教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

　　三、說教法

　　新課標指出在教學數的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數位上數位數字的意義；結合顯示素材感受大數的意義，并能進行估計；能結合具體情境初步理解數的意義，能認、讀、寫數；結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

　　①通過直觀的數數使學生認識計數單位十、百、千并掌握數數方法

　　②經歷實驗、證明、猜想等數學活動過程，初步理解相鄰計數單位間的十進關系

　　③能結合實際估計1000以內的數，逐步發展學生的數感

　　④培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心

　　根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規律，我采取了以下的教學方法：

　　1、動手操作，引導探索，發現規律。

　　二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能為他們創設一個實踐操作的環境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。

　　2、寓學于樂，逐步提高。

　　我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

　　教學重點：理解計數單位千和相鄰計數單位間的十進關系

　　雖然很多小朋友都會1000以內的數，但是他們還不明白計數單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數單位千時，讓學生通過實踐操作數數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數更大的數”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。b在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。為了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。

　　教學難點：能結合實際估計1000以內的數，初步發展數感。

　　首先讀一些大數，再感受一下大數，在頭腦中有一個估計的初步標準。

　　四、說教學設計

　　本節課為新授課，具體步驟如下：

　　1、創設情境，激趣導入

　　談話導入：師：各位小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？

　　生：喜歡（或不喜歡）

　　師：那你們為什么不喜歡呢？

　　生：因為他有72變等

　　生：大家都知道孫悟空很聰明，今天，他就大家帶來一個難題，你們有信心接受他的挑戰嗎？

　　生：敢

　　（我以聰明的孫悟空來考考大家為導言，來提高小學生學習的興趣，為接下來的教學作準備）

　　2、深入探討，揭示課題

　　師：那在接受孫悟空挑戰之前，老師要先考考大家！這里有幾個小方塊啊？（出示圖片）你是怎么知道的？

　　生：

　　師：（出示板書110個一10）這是不是太簡單了啊！這只是一個熱身，接下來才是高難度（出示圖片）這里有幾個方塊啊？

　　生：

　　師：（出示板書110個十100）好，你們已經通過了老師的考驗，可以接受孫悟空的挑戰！（出示圖片）不過，老師有一個要求：速度要快、數量要準、而且要讓人一聽就就明白！先在四人一小組討論一下！

　　生：分組討論

　　師：時間到有，哪個小組先來匯報一下自己小組的結果？

　　生：①100x10就是1000個方塊

　　②一百一百的數

　　師：（出示板書110個百1000）哦，你們是一百一百的數數。

　　師：（110個一1010個十10010個百1000）看著這些數字你有什么發現？

　　生：①十個一百是一千

　　②每個數字后面加個0就是后一個數

　　③其他

　　師：小朋友們真聰明！有了這么偉大的發現。

　　（循序漸進是教學計數單位的主要方法，并采用分組討論的方法，自己思考、自己產生矛盾，最后自己解決，真正的讓學生成為學習的主人。）

　　3、知識鞏固與延伸

　　師：誰知道老師是是大學年級的學生了啊？

　　生：大三

　　師：大三了，老師在大學里已經有987天了，如果今天過了，還剩幾天啊？

　　生：988天

　　師：是的，現在老師在日歷上面劃掉一天你們就幫老師加一天，現在開始

　　生：988、989、990……

　　師：我們再來一邊，速度快一點

　　生：大家一起數

　　師：開火車，數數

　　生：（三組）

　　師：如果老師想過的快一點，10天10天的過，誰來數

　　生：998、1008

　　師：（開火車在玩幾組）50、60一隔的數

　　生：

　　師：（出示圖片）這是我國20__奧運會的倒計時，如果還有1000天，過完今天還有幾天？

　　生：999天

　　師：讓我們一起數到982天

　　生：999、998……

　　師：（開火車）

　　生：（三組）

　　師：我們一起來做做下面兩到題目，寫在作業本上：

　　①寫出856后面5個數

　　②寫出652前面5個數

　　生：

　　師：將寫好的本子投影

　　生：展示

　　師：現在老師和大家玩一個游戲，每一位小朋友做一回小司機，給空格編編號！并寫在本子上！

　　生：展示（多種答案）

　　（在數大數時比較抽象，因此我設計了一個事例化抽象為具體，再由具體到抽象，在掌握順數的同時還要會倒數，我以奧運會道計時為背景來教學，同時自己摸索其他更多的數數方法。還設計了一系列的情感培養和開放式的練習。）

　　4、總結課堂

　　師：通過今天的學習我們有什么收獲？

　　生：我會數1000以內的數了，其他……

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇10

　　教學內容：

　　75頁例1

　　學習目標：

　　知識與技能：經歷數數的過程，掌握數數的方法，會數1000以內的數,認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

　　過程與方法：經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。

　　情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。 學習重點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。 學習難點：滿十需要進一時的數數方法。

　　學習準備：多媒體課件、小棒、計數器。

　　學習過程：

　　課前三分鐘：

　　同學們已經是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數數嗎？請你（1）一個一個的數，從18數到25 （2）十個十個的數，從10數到100（各找一名學生數）同學們數的真不錯，又快又準！

　　正式上課：

　　一、 創設情境，激發興趣(2分鐘)

　　1、猜一猜

　　課件出示體育館圖片：

　　師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）20__年的奧運會就是在這里舉辦的，現在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　2、揭示課題

　　師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內的數，現在用這些數還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數，我們先從1000以內的數開始學習好嗎？（板書課題：1000以內的數的認識）

　　二、探究新知：

　　（一）數數，認識1000以內的數，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數一數（15分鐘）

　　數正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。

　　師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數一數）你打算怎么數？

　　匯報：一個一個數，十個十個數，一百個一百個的數。。。

　　師：那我們就小組合作，數一數它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數能很快的數完？完成后要說一說你是怎么數的。（出示合作要求） 小組合作數正方體。

　　匯報：一個一個的數，10個一是十，十個十個的數，10個十是一百，一百一百的數，10個一百是一千。（“你是怎么數出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數的？一個一個的數，正好數了幾個一？10個一是幾？十個十個的數，正好數了幾個十？10個十是幾？一百一百的數，正好數了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數許多個物體時是一個一個的數這種方法與一百一百的數這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結的方法一起來數數。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續一百一百地數（課件再從上一層一層

　　地拉出數一次）重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數了幾個一百？一百一百的數，十個一百是？

　　活動二：學生總結：（2分鐘）

　　通過數數，你有什么發現？（小組討論）

　　師：A、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是十。 師：B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是一百。 師：C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是一千。

　　（二）認識計數單位：（5分鐘）

　　師：想一想，我們剛才數數的時候，當物體個數較少時，可以一個一個的數，以個做計數單位，（板書：個）當物體個數再多一些時，可以一十一十的數，以十做計數單位，（板書：十）當物體個數更多時，可以一百一百的數，以百做計數單位。（板書：百）那數更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

　　通過觀察這些計數單位，思考：你發現了什么？相鄰的兩個計數單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10

　　師小結：在計數器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

　　（三）撥一撥，撥1000以內的數：（10分鐘）

　　關于數數，同學們有這么多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。

　　1、在三百五十六的后面連續數出5個數。

　　2、教師用課件演示計數器撥珠學生齊數，學習數數。

　　從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？

　　3、游戲：我撥你數，使用自己手里的計數器，學生邊撥邊數

　　從100，一個一個的數到120

　　從198，一個一個數到203

　　從220，一十一十數到310

　　三、鞏固提高：

　　不使用任何工具數數。

　　①從198數到206，大聲數，開始！數后找出你認為最難數的地方。（199到200的轉變）

　　②從985數到1000，同桌你數一個我數一個，開始。

　　③從890數到1000，學生齊數。數后找出你認為最難數的地方。（999到1000的轉變）

　　④數出496后面連續的五個數。

　　⑤數出890前面連續的五個數

　　發散題：

　　師：大家數的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。

　　四、總結提高，拓展延伸

　　1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？

　　其實，在我們的生活中1000以內的數到處可見。（播放課件）

　　2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發生著巨大的變化，現在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數最多的一所優秀院校。剛才你都聽到了哪些數？這里的數有100以內的數，也有比一百大的數。明天的數學課我們繼續來讀寫這些大數。

　　板書設計： 1000以內數的認識

　　10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十 10個一百是一千

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

　　過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

　　情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

　　教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？

　　2、 主動探究，合作交流

　　活動一 認一認

　　課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）

　　其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。

　　活動二：猜一猜

　　課件出示體育館圖片。

　　師：這是哪里？

　　首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

　　板書課題：1000以內的數的認識

　　活動三：數一數

　　（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

　　師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

　　1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

　　2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

　　師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

　　3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多

　　少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

　　師：為什么千位前面用省略號？

　　師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

　　（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）

　　師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

　　活動四：練一練

　　小組學習任務：

　　你來數一數

　　一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

　　找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

　　針對難點，進行計數器演示。

　　2、請出數朋友

　　師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）

　　3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

　　（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

　　二、多層練習，鞏固新知

　　1、森林運動會

　　師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。

　　2、按要求數數

　　師：哎呦，同學們表現得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看

　　3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）

　　4、我說你猜

　　5、尋找幸運兒

　　6、激流勇進

　　師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

　　＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　三、總結提高，拓展延伸

　　1、今天的學習愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　4、畫珠子

　　板書設計：10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

小學二年級下冊《1000以內數的認識》教學設計 篇12

　　各位領導、老師：

　　大家好，我今天講的是二年級數學下冊第五單元第一節《1000以內數的認識》。

　　本節課的教學目標是在學生學會1000以內數的數法、讀法和寫法的基礎上培養學生的數感，重點是使學生會數、會讀、會寫1000以內的數，難點是培養學生的數感。

　　本節課我教給學生的是自主合作的學習方法，給學生充分的自主學習的空間，讓學生通過小組動手合作，自己總結和歸納數數的方法和規律，培養學生的自主合作能力和創新意識，每一步都以學生的認知為基礎，這樣有利于學生獲得透明扎實的概念，同時培養了學生積極合作、主動發現、自主構建知識的能力。

　　針對本節課的教學目標和重點難點，我安排了以下幾個環節：

　　一、情景導入，引入新課

　　這一環節我的主要目的是通過體育館場景圖讓學生在具體的情景中感受大數的意義，培養學生的估計意識和能力，近而引出新課。

　　二、在實際操作過程中，培養學生的思維，提高學生的自主學習能力。

　　在這一環節中我先讓學生通過數玉米粒的實際操作激發學生學習的興趣，讓學生在操作的過程中自己去發現自己去體會數數除了一個一個的數、十個十個的數還可以一百一百的數，在這個過程中既培養了學生的創新思維、團結協作的意識，又提高了學生自主合作的能力。在通過小組內數一千以內的數突破數數每數到幾百九十九的時候下一個數該如何數這一難點。最后借助計數器讀、寫一千以內的數，并了解數的組成，讓學生與同桌、小組進行交流，加深對數的概念的理解，在利用討論304、580中的“0”不寫行不行？為什么？并試著讓學生舉例論證，使學生深刻理解到數位中間的“0”要讀，而末尾的“0”不讀，“0”在數當中起的是占位的作用。

　　三、密切數與生活的聯系，培養學生的數學意識。

　　數與生活是息息相關的，我通過幻燈出示鴿子、氣球、森林的圖片，讓學生在各種具體的情境中體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學的愿望和信心。

　　四、最后我安排了一個找朋友的游戲，讓學生在輕松、愉快的活動中經歷將具體問題數學化的過程，提高學生的數學素養。

　　以上是我對本節課的安排，如有不妥請領導指正，在以后的工作當中我將加倍努力，爭取把教學工作做的更好。