《100以內數的認識》說課稿（通用17篇）

《100以內數的認識》說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

　�。�1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。

　�。�2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關系。

　　（3）培養學生的估數意識和能力，發展數感；并培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法。

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法。

　　從學法來說，本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計。

　　一、直接引入

　　師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。

　　二、動手實踐，探究新知

　　1、探一探（猜方塊）

　�。�1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？

　　小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）

　　問2：小朋友剛才我們是怎樣數的？10個一是多少？

　�。ń處煱鍟�：一個一個的數，10個一是10。）

　�。�2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。

　　問2：這一次是怎么數的？10個十是多少？

　　（教師板書：十個十個地數，10個十是100。）

　　（3）（用課件出示例一的圖三）。

　　問：這次又是怎么數的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）

　�。�4）小結：剛才我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！

　　2、數一數

　�。�1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204

　　問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）

　　問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）

　　問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。

　　（2）問1：199下面再數一個是多少？

　　問2：200是怎么來的？（表情感染學生）

　　問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1后又發生了什么？

　�。�3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）

　�。�4）小練習

　　剛才小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。

　　練習1：一個一個地數，數出下一個數

　　99–

　　189–

　　299--

　　練習2：一個一個地數，數出前一個數

　　–380

　　–510

　　–1000

　�。�5）同桌合作

　　剛才小朋友們會數出一個數的前一個數或后一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

　　反饋：問：你剛才出的數是什么？誰來回答這個問題？

　　表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。

　�。�6）分組數數

　　看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！

　　女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。

　　男生：一個一個地數，從985數到1000。

　�。�及時表揚）

　　3、讀一讀、寫一寫

　�。�1）猜一猜

　　你們數得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！

　　剛才你們猜得那么準確，現在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？

　�。ㄖ�體語言、表情語言表達多了還是少了）

　�。�2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？

　　問2：你怎么能這么快就說出了這個數？

　�。ò鍟�：1個百，2個十，6個一）

　　對呀！1個百，2個十，6個一組成126.

　�。ò鍟�：組成126）

　　（3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？

　　問2：你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？

　　（4）剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！

　　（5）304

　　問1：這個數你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？

　　問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？

　　（板書：3個百，4個一組成304。）

　　（6）580

　�。ò鍟�：5個百，8個一組成580。）

　�。�7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？

　　對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到占位作用。

　　（8）強化

　　240，403

　�。�9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。

　　問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來說說它的組成？

　�。�10）問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？

　　（題：5個百和3個十是。5個百和3個一是。）

　　問2：做了這兩道題，你有什么想說的？

　　4、練一練

　　練習紙：一、比一比，看誰最聰明

　　10個一是，10個十是，10個百是

　　300里面有個百，7個百是。

　　536里面有個百，個十，個一。

　　8個一、2個十、9個百合起來是。

　　二、填一填

　�。�1）599的前一個數是，后一個數是。

　�。�2）9個十和4個百組成的數是。

　�。�3）一個三位數，百位和個位上的數是8，2在十位上，這個數是。

　　5、玩一玩

　�。�1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩。

　　這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。

　�。�2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？

　　問2：你怎么這么快就知道了？

　　表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！

　�。ò鍟�：331）

　�。�3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？

　　（板書：520）

　�。�4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？

　　問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？

　　表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了。

　　（5）剛才3位選手打出了3個分數，誰贏了？

　　這就是我們下節課的內容，小朋友們回去好好預習。

　　6、小結

　　這節課你有什么收獲？

　　附板書：1000以內數的認識

　　一個一個的數，10個一是10。126是由1個百、2個十和六個一組成。

　　一十一十的數，10個十是100。304是由3個百和四個一組成。

　　一百一百的數，10個一百是1000。580是由5個百和8個十組成。

《100以內數的認識》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材解析

　　千以內數的認識，是二年級數學下冊萬以內數的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數的認識”“100以內數的認識”為基礎的數的概念的教學。它不僅是大數讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內數的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。

　　2、教材目的要求

　　讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能在實際數數的過程中感受更大的計數單位“千”和數位“千位”產生的必要性，體會數的產生和作用。

　　通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數出1000以內的各數。認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，進而發現“十”、“百”、“千”等相鄰的計數單位之間的十進關系。

　　在小組合作學習中，學會與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心。

　　3、教學重點、難點。

　�。�1）、重點是認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。

　　（2）、難點是接近整十、整百數的數法。

　　二、說教法

　　學生數感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數與形相結合，幫助學生突破對大數的具體認識。在“數立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數單位，并了解相鄰計數單位之間的關系。

　　三、說學法

　　親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數數，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發現問題，解決問題，學會正確數數，并能運用知識解決問題。

　　四、說教具準備

　　計數器，多媒體課件，學生每人一個計數器學具。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，復習舊知

　　1、師：同學們，課前我們已經收集了生活中的千以內數據，誰能來說說你收集的數據？

　　生匯報好后，課件出示教師收集的各種數據。

　　2、師：同學們，現在我們舉行數數比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數數的要求，看哪個小組數的又對又快！

　�。�1）一個一個的數，從86數到95；

　�。�2）五個五個的數，從30數到80；

　　（3）十個十個的數，從10數到100。

　　3、師：剛才同學們數得很好。既然我們已經認識了100以內的數，現在用我們學過的知識看一看，數一數，仔細觀察，看看你能發現什么？

　�。ㄕn件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現）

　　師：你發現了什么？誰能說說？10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（板書：10個一是十；10個十是一百；）小結：數量少：一個一個一十一十的數一百一百的數數量多：一千一千的數

　�。ǘ�）動手操作，探求新知。

　　1、認識計數器（課件示一個大的計數器）

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數較大的數時要用上計數器。認識個位，十位，百位，千位。

　　2、數數

　　（1）一百一百地數

　　從172數到972，怎么數？（學生嘗試，匯報，教師用計數器示范數，學生再練習邊撥珠邊數）

　　（2）十個十個的數

　　從420數到500，怎么數？（學生嘗試邊撥珠邊數，匯報，）

　　（2）一個一個的數

　　從198數到206，怎么數？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數。指名撥數，怎么撥的）

　　從985數到1000（學生兩人小組借助計數器數，匯報，集體數）

　　說明：接近整百、整千拐彎處的數如何數，是數數的難點。通過學生動手操作借助計數器邊撥邊數，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。

　　3、感知一千

　�。�1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？

　　板書：10個一百是一千。

　�。�2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數。

　　（3）師：計數器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？

　�。�4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內的數（板書：1000以內數的認識）

　�。ㄈ�）知識應用，體驗成功。

　　師：小朋友們真棒！會數1000以內的數了！可是，我數到下面這些數的時侯，不知道接下來該怎么數？你們能幫幫我嗎？

　　1、一個一個的接著往下數：

　�。�1）數出69后面的5個數；數出99后面的5個數。

　　（2）數出189后面的5個數；數出199后面的5個數。

　　（3）數出609后面的5個數；數出995后面的5個數。

　�。ń咏�整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。）

　　2、說一說：聯系日常生活，用1000以內的數說一句話。（讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣）。

　　3、身邊的數學

　　隨著國家的強盛，經濟的發展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20__年每個月是853元，20__年每個月是1850元，20__年退休時達到每個月3045元。

　　4、想一想，可以怎樣數？

　　_____、_____、800、_____、_____。

　　（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

　�。ㄋ模┤�課小結師；這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？

　　板書設計：

　　千以內數的認識

　　10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個百是一千

《100以內數的認識》說課稿 篇3

　　一、說教材

　　（一） 說知識地位、學情

　　各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內數的認識》。這節課出自人教版小學數學二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內數的認識》，二是一年級下冊《100以內數的認識》，第三階段就是我今天執教的《萬以內數的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數的認識》，把自然數的認識擴充到億幾以上；1000以內數的認識這節課的學習是學生已經掌握了100以內數的認識，并且理解了個、十、百這三個計數單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比100大的數，具備一定的生活經驗和初步感知，但對“百”以上的計數單位并不清楚，對較大數缺乏理性認知，此階段通過系統學習是培養兒童數感的最佳時機。本節課的學習引導學生繼續探索計數單位“萬”的重要基礎，對培養和發展數感至關重要。

　�。ǘ�） 教材編排

　　人教版教材對這節課的安排呈現三個層次，第一層次是呈現單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現實生活中確實存在很多比100大的數，激發學生學習興趣。第二層次是對計數單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數數的方法。第三層次是通過數形結合直觀演示的方式呈現計數單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進制”的意義。

　�。ㄈ�） 教學目標及重難點

　　基于以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定了如下教學目標和重難點：

　　教學目標：

　　在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，了解十進制計數法。

　　經歷數數的過程，能合理選擇數數和計數方法，進一步發展數感。

　　進一步培養學生認真觀察、規范操作、積極思考的數學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學知識的樂趣。

　　教學重點：在具體情境中經歷數數的過程，認識計數單位“千”。

　　教學難點：通過對不同計數單位比較，初步認識“十進制”的意義。

　　二、說教法

　　教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創設法讓數學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關系，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數數活動，引導學生認識計數單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關系，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內學到無限的數學智慧。

　　三、說學法

　　學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關系進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數單位之間的十進關系。數學學習注重知識的新舊聯系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數學方法，形成數學思想。因此繼續引導學生通過觀察法進行比較，了解“十進制”，之后進行數數活動，在千字文中找數，突出數形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。

　　四、說過程

　　設計好的一節課總歸屬于計劃，這個計劃的執行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。

　　（一） 導入

　　采用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學習狀態，感受比100大的數的存在。

　�。ǘ�） 新授

　　新授環節分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數單位，二是提出數一杯紅豆的新問題引發學生思考，談論出一百一百地數的方法，進行操作。新授環節的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數單位“千”，以及了解“十進制”。

　�。ㄈ�）練習鞏固

　　學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成穩固的認知，因此聯系的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數數，數是數出來的，在數數的過程中邊撥計數器感受十進制的真實意義，并且通過順著數，倒著數，不同技術單位的數幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現《千字文》，訓練學生數形結合、一一對應的識數能力。

　�。ㄋ模┛偨Y拓展

　　總結拓展環節是升華數學思想，形成數學智慧的重要教學階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節課的知識梳理一遍，提煉自己的收獲。通過開放性的：你還想指導什么？引起學生對數的認識的不斷追尋。

《100以內數的認識》說課稿 篇4

　　各位領導，各位老師：

　　早上好！

　　今天我說課的題目是《1000以內數的認識》

　　一、分析本課教材

　　《1000以內數的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　二、教學目標

　　根據教材結構與內容道德分析，依據義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：

　　1、知識與能力：讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2、過程與方法：結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感以及發現生活中的數學美。

　　三、教學重點、難點

　　重點：掌握讀數、寫數的方法和組成。

　　難點：建立數位的概念。

　　四、教法：

　　在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此，我的教學方法是：情景教學、談話和指導相結合的方法。

　　五、學法

　　為了使學生更好的展現獲取知識和方法的思維過程，本節課中學生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。

　　六、教具準備

　　多媒體課件、學生分為四人一小組、學生自備練習本。

　　七、教學設想：

　�。ㄒ唬�、充分關注學生已有的知識基礎。

　　數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前復習中，先讓學生復習所學過的知識，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？然后由“鳥巢體育館能容納多少人”在學生腦海中進行引入大數的映像，讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如126的組成，學生在觀看撥數的過程之后，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？

　�。ǘ�）、讓學生進一步感受數是數出來的。

　　1、用多媒體教學是個很好的選擇，給學生展示小正方體，以小組為單位數。經歷一個一個數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。

　　2、還可以借助計數器教學，師在計數器上撥動小珠，讓學生知道這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成，加深印象。

　　3、在計數器上撥入304，然后師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的'。

　　4、注意培養學生的數感。在寫數的過程中，教授讀數的方法，并強調寫數是數字，二讀數是漢字。

　　（三）、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

　　在整個教學中，力求引導學生動口數、說、合作的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在練習部分說一說一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

　�。ㄋ模�、適時給予學生鼓勵。

　�。ㄎ澹�、能力訓練。利用生活中常見的物體和關鍵詞，引導學生獨立思考，由易到難，由淺到深，達到掌握重點的目的。

　�。�六）、總結。

　　通過本節課的學習，讓學生知道在數數時，可以一個一個的數，可以十個十個的數，還了可以一百一百的數。并且再次強調讀數和寫數的區分。

　　八、板書設計：

　　九、布置作業。

　　觀察生活中的較大的數字，記錄下來，下節課拿來和同學、老師一起分享。

《100以內數的認識》說課稿 篇5

　　教學目標：

　　師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

　　師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

　�。ㄗ寣W生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）

　　師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

　　活動三：練一練

　　小組學習任務：

　　1、接著數

　　（1）從一百九十八起，數到二百零六。

　　（2）從九百九十五數到一千。

　　2、找出你認為最難數的地方，

　　3、說說為什么？如何解決這些困難？

　　4、針對難點，進行計數器演示。

　　5、多層練習，鞏固新知

　　a）摘蘋果

　　喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

　�。ǔ鍪荆禾O果落地的動畫，學生從986數到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

　　b）爭奪卡片

　　師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

　　（1）數出647后面的5個數。

　�。�2）十個十個地數，從 280 數到310。

　　（3）從695數到705。

　�。�4）從807 數到811。

　　（5）一百一百地數從600數到1000。

　　b）填數。

　　師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

　�。撸撸� ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一）

　　師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。

　　學生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結提高，拓展延伸

　　1、今天的學習愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　板書設計：

　　10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

《100以內數的認識》說課稿 篇6

　　一、教學內容

　　新人教版小學數學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。

　　二、教材分析

　　本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內數數和100以內讀數的基礎上進行教學的。通過本節課教學，為比較10000以內數的大小和讀寫萬以內數打下基礎，而且為學習萬以內數的四則計算創造條件�！墩n標》指出：“數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解。”依據這一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：

　　(一)知識教學點

　　1、理解1000以內數中各個數位所表示的意義。

　　2、使學生掌握1000以內數的數位順序及1000以內數的組成。

　　3、掌握1000以內數的讀法、寫法。

　　(二)能力訓練點

　　1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數。

　　2、通過學生觀察、操作計數器，使學生比較形象直觀地建立數位的概念；進一步培養學生的數感和估算能力。

　　3、初步培養學生自主探索，類推能力。

　　(三)德育滲透點

　　1、通過了解生活中的數學信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。

　　2、培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學重點：掌握1000以內的讀、寫方法。

　　教學難點：

　　1、中間、末尾有零的數的讀、寫方法。

　　2、發展學生的數感估算的意識。

　　教具、學具準備：課件、數位順序表、數字卡片、計數器、小棒。

　　教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。

　　三、教學設計

　　(一)、情景引入

　　1、師：我們學校準備舉行運動會，要選裁判員。具體要求：數數員：會數1000以內的數；播音員：能準確讀出1000以內的；能正確寫出1000以內的數。激

　　發學生學習的興趣。

　　今天我們一起來學習1000以內數的讀寫，（板書課題：1000以內數的讀寫）

　　(二)、探究新知

　　第一層：學習沒帶零1000以內數的讀寫教學例2：有多少個圓點？

　　1、指導學生用小棒，數位表，計數器表示出這個數。同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。

　　2、先讓學生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。

　　第二層：學習數中間和末尾有“0"的讀寫。

　　課件出示射擊比賽，請學生上臺板演，在計數器上撥數，并把這些數讀寫出來。板書：讀作、寫作

　　4、分組討論歸納：數中間有“0”和末尾有“0”數的讀寫。

　　教師強調方法：讀數和寫數都從高位起；寫數時，哪一位上一個數都沒有，就在那一位上寫0，用來占位；讀數時，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來。教學例3：加深對1000的認識

　　你能用最快的方法數出有多少個彩點嗎？

　　引導學生借助彩點數、圈、填，充分讓學生在活動中感悟1000有多大，認識千與百、十的關系。

　　(三)、練習鞏固

　　1、學生說出生活中1000以內的數，其它同學在本子上寫，并說出數的組成。課件出示：生活中的數體現了“生活數學”的思想，培養學生用數學的眼光觀察生活現象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數學就在我身邊”，數學真有用。

　　2、練習讀出、寫出下面各數.3、撥珠游戲

　　四個人一組，一個同學說數，一個同學撥珠，一個同學寫數，一個同學說數的組成。

　　(四)、課堂小結

　　今天我們學習了1000以內數的讀寫，今后我們還會學習更多更大的數，你們有興趣嗎？

　　作業：第80頁練習十六，第6～9題。想一想：由6，2，0組成的三位數有幾個？讀0的有哪幾個？不讀0的有哪幾個？

　　四、教法與學法

　　本節課教學設計我注重引導學生采用激發興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數器和課件，聯系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發揮學生的主體作用。

　　五、板書設計：

　　1000以內數的讀寫

　　寫作：235寫作：201寫作：300寫作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000里面有10個100；1000里面有100個10；1000里面有1000個1。

《100以內數的認識》說課稿 篇7

　　下面是小學一年級數學《100以內數的認識》說課稿，希望大家喜歡!

　　【教材分析】

　　《100以內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版版)一年級下冊第4單元《生活中的數》的內容，是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。

　　【設計思路】

　　1.體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。據此，課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

　　2.提高小組合作學習的有效性。課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數數，在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習——“去公園”，如果說第一次合作學習是教師安排的話，這次合作可屬于學生自發行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。

　　3.促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

　　【教學目標】

　　1.通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。

　　2.能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

　　3.通過選擇合適的數數方法，初步培養觀察能力與合作意識。

　　【教學流程】

　　一、匯報調查結果。

　　請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。

　　教師詢問調查結果。

　　學生匯報調查情況。

　　【體會生活中處處有數，對100以內的數有一個初步感知�！�

　　二、開展分類、數數活動。

　　1.創設智慧老人和大家做游戲的情境。

　　2.講清活動(游戲)要求：

　　(1)8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。

　　(2)兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量。

　　(3)每類東西都數正確的小組獲勝。

　　3.學生游戲。

　　教師激情引入，電腦顯示活動要求，了解學生的數法，觀察他們能否熟練數數，對不同數法及時給予鼓勵和引導。

　　學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習，先分類，再動手數數。

　　【8人小組的分類活動，旨在體現學習中的分工與協作。兩人合作的數數活動，使學生在操作中了解數序，在共同數數中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數數，旨在體現個性化的學習�！�

　　4.交流、匯報數數方法。

　　(1)請學生講講自己是怎樣數的?

　　教師激勵評價引導學生用多種方法數數。

　　學生展示數數方法，集體接數。

　　【尊重學生個性化學習成果。】

　　(2)每當出現一種新的數數方法，教師及時鼓勵學生。當出現下列幾種情況，請全班學生用此方法數數。

　　1個1個數——隨意接數;2個2個數——數至50;5個5個數、10個10個數——數至100。

　　【只選此四種方法請學生接數，原因在于這四種方法學生易于接受，旦生活中較為常用。】

　　5.理解10個10是100。

　　(1)小棒演示。

　　①(電腦顯示：一捆一捆出示小棒。)提問：看看這有幾個10?

　　教師操作媒體，引導學生探究。學生觀察并思考。

　�、�(教師出示9捆小棒后)提問：幾個10?是多少?再添1個10呢?引入：10個10是100。

　　教師操作媒體，引導學生探究。學生議論并歸納。

　　【通過直觀演示，使學生初步感知“10個10是100”�！�

　　(2)小樹演示。

　�、�(電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最后出示10排樹。)提問：估計一下共有多少棵樹?

　　教師要求說明估計的理由。學生觀察并估計，講清理由。

　　②驗證：得出10個10是100棵。

　　學生數數。

　�、厶釂枺�100里有幾個10?

　　學生進行逆向思維。

　　【培養學生的估算意識。明確“100里有10個10”，學習逆向思維�！�

　�、苓M行環保教育。

　　(3)伸手指游戲。

　�、偬釂枺好咳擞袔赘�手指?請小組同學把手伸在一起，數數看有幾根手指?學生進行伸手指活動。

　　②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指?

　　學生觀察并相互交流。

　　【再次直觀地使學生體驗100有多少，加深對“10個10是100”的理解�！�

　　6.展示數數本領。

　　(1)學生小組成員展示。要求：1個1個接數，每人只接1個數。

　　(2)反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數(49、69)，2個2個數(38、58、68、78)，5個5個數(75)。

　　(3)實際生活中數數，提問：我們班多少人?添上我和聽課老師呢?(齊數)得出：數數時既不能多數，也不能少數。

　　教師提出生活問題。學生通過數數解決問題。

　　【在需進位處加強練習，提高學生數數正確率。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題�！�

　　三、選擇數數方法。

　　1.生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法，舉例數樓層、數本子。

　　教師進行操作和演示。學生觀察并思考，可舉例。

　　2.數點子。

　　(1)(紅點子)提問：總數有多少個?你怎樣這么快數出來?

　　教師操作電腦，橫排出示紅紐圖。學生觀察，講數的方法。

　　(2)交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規律。

　　(3)(黃點子)先觀察，后自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。

　　教師操作電腦，豎排出示黃點子。學生圈點子，也可小組議一議。

　　【數實物過渡到數點子，看看學生是否能選擇較合適的方法，但不作統一要求�！�

　　3.看誰數得快。

　　(1)(出示方格圖)提問：怎樣數得快?可先觀察，再小組討論。

　　(2)請學生當小老師上臺指屏幕講解。

　　教師配合學生講解，課件演示(移動、湊十、同樣多)。

　　學生有不明白的地方可直接向小老師發問。

《100以內數的認識》說課稿 篇8

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68———69頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過數小棒的實踐操作活動，讓學生經歷數數的過程。

　　2、能認、讀、寫千以內的數，并能說出這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、認識計數單位“千”，理解各個數位上的數字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數單位之間的十進位關系。

　　4、結合現實素材，讓學生感受大數的意義，培養學生的估計能力和數感。

　　5、培養學生之間相互合作、交流的意識。教學重點：

　　1、數數（接近整百、整千拐彎時）。

　　2、數的組成。

　　3、體會數位之間的十進位關系。教學難點：

　　1、拐彎時如何數數

　　2、體會數位之間的十進位關系

　　3、如何讀寫中間、末尾在0的數。

　　教學準備：

　　多媒體課件、計數器、小棒若干

　　教學教程：

　　一、創設情境，引入新知

　　（課件出示體育館召開運動會的情境圖）

　　師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。

　　板書課題：1000以內的數的認識

　　[評：讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感，同時讓學生通過猜猜體育館大約能坐多少人，培養學生的估計意識和能力，為引出認識萬以內的數做準備。]

　　二、合作探究，學習新知

　　1、1000以內數之間的十進制關系

　　師：請同學們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？生：10根。

　　師：咱們一起來數一數

　　1、

　　2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。

　　師：老師也為你們每個小組準備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子里有多少根小棒？

　　生：100根。

　　師：對不對呢？請小組合作數一數，比一比，看哪一小組數的又對又快�。ǜ餍〗M動手數小棒）

　　師：同學們都數好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。

　　師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數一數。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學動手數小棒）

　　師：同學們真不錯，都數好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。

　　師：請同學們看屏幕，在心里默數小正方體。（課件一個接一個的出現小正方體，共同10個）

　　師：一個一個地數，10個一是多少？生：10個一是十。（師板書）師：（屏幕上依秩出現在10個小正方體為一條的長方體，共同10條）一十一十地數，10個十是多少？

　　生：10個十是一百。（師板書）師：（屏幕上接著依秩出現由100個小正方體組成的一個面，共10個）咱們看著屏幕一起一百一百地數，100、200、3001000。10個一百是多少呢？生：10個一百是一千。（師板書）師：關于數數，你有什么新發現？生：我發現，可以一個一個地數，也可以一十一十地數，遇到較大的數還可以一百一百地數。 [評：這部分教學教師運用到了小組合作交流的教學方式，教師向學生提供從事數學活動機會，在數數過程中，運用100以內數數的方法，數出10根捆一捆，體現了數是數出來的，使學生的數感和數數能力得到了很好的發展。以小組為單位數小棒，培養了學生動手操作能力及團結協作的意識。而且這種有動手活動的教學也是低段學生很感興趣的，相應也提高了學生的學習積極性。課件的應用使學生更進一步的弄清了1000以內數之間的十進制關系。]

　　2、數數。

　　師：下面我們來做一個數數游戲好不好？師：（老師在計數器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯！（然后借助計數器，全班一起從198數到206）師：同學們數的真好！咱們再來數一數。（借助計數器全班一起從985數到1000）

　　[評：數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數是教學的一個難點，借助計數器可以突破這一難點，使學生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進一。]

　　3、讀、寫1000以內的數

　　師：咱們再來讀寫一些數，現在計數器上的數表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫？

　　生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最后在個位上寫6。師：126是有幾個百、幾個十和一組成的？

　　生：126是有一個百、二個

　　十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）

　　師：現在老師有一個問題：307和580這兩個數的0能不能不寫？生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數都變小了。

　　[評：借助計數器讀數、寫數，可以讓學生比較形象直觀地建立起數位的概念，突破了讀寫數中的“0”和問題。]

　　三、鞏固練習

　　1、你能舉例說一說生活中的三位數嗎？

　�。▽W生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數的圖片）

　　2、寫出下面的數。

　　A、爸爸每個月工資是一千元

　　B、小明有四百零七本漫畫書

　　3、填一填。

　　（1）428

　　431

　　432

　�。�2）992

　　994

　　996

　　（3）200

　　198

　　197

　　（4）350

　　400

　　450

　　550

　　4、我是小法官。

　�。�1）456讀作四五六。

　　（2）三百零九寫作390。

　�。�3）3個百和6個十是306。

　�。�4）最大的一位數是9。

　　（5）最小的兩位數是10。

　�。�6）389后一個數是400。

　�。�7）709是由7個百和9個十組成的。

　　5、猜一猜。

　�。�1）599的前一個數是，后一個數是。

　�。�2）9個十和4個百組成的數是。

　�。�3）一個三位數，百位和個位上的數是8，2在十位上，這個數是。

　　6、拓展。

　　400

　　[評：通過舉生活中的三位數，引導學生深入生活實際，幫助學生形成對較大數的初步印象，有效地培養了學生的數感和思考、分析、解決問題的能力。]

　　四、課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

《100以內數的認識》說課稿 篇9

　　一、說教材

　　這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法

　　從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計

　　本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

　　活動一：猜一猜

　　課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。

　　活動二：數一數

　　活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰嗎？接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

　�。�1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；

　�。�2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"； 復習已有舊知

　�。�3）小組合作數更多的小棒。

　　晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數？

　　數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？

　　學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：

　�。ㄒ唬�數的速度要快；

　　（二）數的數量要準；

　�。ㄈ�）數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。

　　數完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

　　在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

　　學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

　　活動三：指千在計數器上的位置

　　這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

　　活動四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

　　接著對學生進行節約用紙教育。

　　活動五、出示卡片199，它后面的數字是誰？師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是？

　　你能接著數嗎？

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

　　活動六

　　1、

　　（1）填一填。

　　10個1是 10里面有 個1

　　10個10是 100里面有 個10

　　10個百是 1000里面有 個100

　　（2） 數一數。

　　從198數到206

　　從985數到1000

　　這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。

　　2、 填一填： ----、---、800、--、--

　　這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

　　3、 出示圖片

　　讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

　　最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。

《100以內數的認識》說課稿 篇10

　　教學內容:

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

　　3、培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。

　　4、逐步發展學生的數感。

　　教學設想：

　　本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

　　一、充分關注學生已有的知識基礎。

　　數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基(轉自數 學吧 )礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？

　　二、讓學生進一步感受數是數出來的。

　　1、給學生提供小棒, 以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。

　　2、師生共同數小棒，在數出272根小棒后，師生一起一百一百地數，數到1000。

　　3、在計數器上撥入849，然后師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。

　　4、注意培養學生的數感。

　　先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。

　　課尾時，讓學生聯系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發展學生的數感，了解大數的價值。

　　三、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

　　在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

《100以內數的認識》說課稿 篇11

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊第五單元《10000以內數的認識》中的《1000以內數的認識》第一課時（見教材P67-68頁）。

　　2、教材分析

　　本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

　　我根據教材編寫總結了以下特點：

　　（1）優化教材知識結構。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發展學生的數感。

　�。�2）密切數與學生生活的聯系，培養學生的數學意識。教材創設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的愿望和信心。

　�。�3）在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

　　2、學法指導

　　教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

　　三、說教法

　　新課標指出在教學數的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數位上數位數字的意義；結合顯示素材感受大數的意義，并能進行估計；能結合具體情境初步理解數的意義，能認、讀、寫數；結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

　　①通過直觀的數數使學生認識計數單位十、百、千并掌握數數方法

　�、诮洑v實驗、證明、猜想等數學活動過程，初步理解相鄰計數單位間的十進關系

　　③能結合實際估計1000以內的數，逐步發展學生的數感

　�、芘囵B學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心

　　根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規律，我采取了以下的教學方法：

　　1、動手操作，引導探索，發現規律。

　　二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能為他們創設一個實踐操作的環境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。

　　2、寓學于樂，逐步提高。

　　我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

　　教學重點：理解計數單位千和相鄰計數單位間的十進關系

　　雖然很多小朋友都會1000以內的數，但是他們還不明白計數單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數單位千時，讓學生通過實踐操作數數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數更大的數”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。b在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。為了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。

　　教學難點：能結合實際估計1000以內的數，初步發展數感。

　　首先讀一些大數，再感受一下大數，在頭腦中有一個估計的初步標準。

　　四、說教學設計

　　本節課為新授課，具體步驟如下：

　　1、創設情境，激趣導入

　　談話導入：師：各位小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？

　　生：喜歡（或不喜歡）

　　師：那你們為什么不喜歡呢？

　　生：因為他有72變等

　　生：大家都知道孫悟空很聰明，今天，他就大家帶來一個難題，你們有信心接受他的挑戰嗎？

　　生：敢

　　（我以聰明的孫悟空來考考大家為導言，來提高小學生學習的興趣，為接下來的教學作準備）

　　2、深入探討，揭示課題

　　師：那在接受孫悟空挑戰之前，老師要先考考大家！這里有幾個小方塊啊？（出示圖片）你是怎么知道的？

　　生：

　　師：（出示板書110個一10）這是不是太簡單了��！這只是一個熱身，接下來才是高難度（出示圖片）這里有幾個方塊啊？

　　生：

　　師：（出示板書110個十100）好，你們已經通過了老師的考驗，可以接受孫悟空的挑戰�。ǔ鍪緢D片）不過，老師有一個要求：速度要快、數量要準、而且要讓人一聽就就明白！先在四人一小組討論一下！

　　生：分組討論

　　師：時間到有，哪個小組先來匯報一下自己小組的結果？

　　生：①100x10就是1000個方塊

　�、谝话僖话俚臄�

　　師：（出示板書110個百1000）哦，你們是一百一百的數數。

　　師：（110個一1010個十10010個百1000）看著這些數字你有什么發現？

　　生：①十個一百是一千

　　②每個數字后面加個0就是后一個數

　�、燮渌�

　　師：小朋友們真聰明！有了這么偉大的發現。

　　（循序漸進是教學計數單位的主要方法，并采用分組討論的方法，自己思考、自己產生矛盾，最后自己解決，真正的讓學生成為學習的主人。）

　　3、知識鞏固與延伸

　　師：誰知道老師是是大學年級的學生了��？

　　生：大三

　　師：大三了，老師在大學里已經有987天了，如果今天過了，還剩幾天�。�

　　生：988天

　　師：是的，現在老師在日歷上面劃掉一天你們就幫老師加一天，現在開始

　　生：988、989、990……

　　師：我們再來一邊，速度快一點

　　生：大家一起數

　　師：開火車，數數

　　生：（三組）

　　師：如果老師想過的快一點，10天10天的過，誰來數

　　生：998、1008

　　師：（開火車在玩幾組）50、60一隔的數

　　生：

　　師：（出示圖片）這是我國20__奧運會的倒計時，如果還有1000天，過完今天還有幾天？

　　生：999天

　　師：讓我們一起數到982天

　　生：999、998……

　　師：（開火車）

　　生：（三組）

　　師：我們一起來做做下面兩到題目，寫在作業本上：

　�、賹懗�856后面5個數

　�、趯懗�652前面5個數

　　生：

　　師：將寫好的本子投影

　　生：展示

　　師：現在老師和大家玩一個游戲，每一位小朋友做一回小司機，給空格編編號！并寫在本子上！

　　生：展示（多種答案）

　�。ㄔ跀荡髷禃r比較抽象，因此我設計了一個事例化抽象為具體，再由具體到抽象，在掌握順數的同時還要會倒數，我以奧運會道計時為背景來教學，同時自己摸索其他更多的數數方法。還設計了一系列的情感培養和開放式的練習。）

　　4、總結課堂

　　師：通過今天的學習我們有什么收獲？

　　生：我會數1000以內的數了，其他……

《100以內數的認識》說課稿 篇12

　　各位領導、老師：

　　大家好，我今天講的是二年級數學下冊第五單元第一節《1000以內數的認識》。

　　本節課的教學目標是在學生學會1000以內數的數法、讀法和寫法的基礎上培養學生的數感，重點是使學生會數、會讀、會寫1000以內的數，難點是培養學生的數感。

　　本節課我教給學生的是自主合作的學習方法，給學生充分的自主學習的空間，讓學生通過小組動手合作，自己總結和歸納數數的方法和規律，培養學生的自主合作能力和創新意識，每一步都以學生的認知為基礎，這樣有利于學生獲得透明扎實的概念，同時培養了學生積極合作、主動發現、自主構建知識的能力。

　　針對本節課的教學目標和重點難點，我安排了以下幾個環節：

　　一、情景導入，引入新課

　　這一環節我的主要目的是通過體育館場景圖讓學生在具體的情景中感受大數的意義，培養學生的估計意識和能力，近而引出新課。

　　二、在實際操作過程中，培養學生的思維，提高學生的自主學習能力。

　　在這一環節中我先讓學生通過數玉米粒的實際操作激發學生學習的興趣，讓學生在操作的過程中自己去發現自己去體會數數除了一個一個的數、十個十個的數還可以一百一百的數，在這個過程中既培養了學生的創新思維、團結協作的意識，又提高了學生自主合作的能力。在通過小組內數一千以內的數突破數數每數到幾百九十九的時候下一個數該如何數這一難點。最后借助計數器讀、寫一千以內的數，并了解數的組成，讓學生與同桌、小組進行交流，加深對數的概念的理解，在利用討論304、580中的“0”不寫行不行？為什么？并試著讓學生舉例論證，使學生深刻理解到數位中間的“0”要讀，而末尾的“0”不讀，“0”在數當中起的是占位的作用。

　　三、密切數與生活的聯系，培養學生的數學意識。

　　數與生活是息息相關的，我通過幻燈出示鴿子、氣球、森林的圖片，讓學生在各種具體的情境中體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學的愿望和信心。

　　四、最后我安排了一個找朋友的游戲，讓學生在輕松、愉快的活動中經歷將具體問題數學化的過程，提高學生的數學素養。

　　以上是我對本節課的安排，如有不妥請領導指正，在以后的工作當中我將加倍努力，爭取把教學工作做的更好。

《100以內數的認識》說課稿 篇13

　　下面是小學數學課文《1000以內數的認識》說課稿，僅供參考!

　　一、說教材。

　　這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用;知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識;經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系;在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法。

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動;接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現?最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法。

　　從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現?學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設計。

　　本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

　　活動一：猜一猜

　　課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人?意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。

　　活動二：數一數

　　活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃!你們敢接受挑戰嗎?接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

　　(1)數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十";

　　(2)數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"; 復習已有舊知

　　(3)小組合作數更多的小棒。

　　晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數?

　　數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根?

　　學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數?學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：

　　(一)數的速度要快;

　　(二)數的數量要準;

　　(三)數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數?再組內討論：我們組怎樣數?統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。

　　數完后，分小組匯報：你們組有多少根?怎樣數的?每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

　　在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

　　學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

　　活動三：指千在計數器上的位置。

　　這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

　　活動四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下;根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

　　接著對學生進行節約用紙教育。

　　活動五、出示卡片199，它后面的數字是誰?師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是?

　　你能接著數嗎?

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

　　活動六、1、(1)填一填。

　　10個1是　 10里面有　　個1

　　10個10是　　　100里面有　　個10

　　10個百是　　　1000里面有　　個100

　　(2)、 數一數。

　　從198數到206

　　從985數到1000

　　這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。

　　2、 填一填：　----、---、800、--、--

　　這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。)

　　3、 出示圖片：讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

　　最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃(課件出示福娃圖片)恭喜你們!以此激勵學生努力學習，不斷進步。

《100以內數的認識》說課稿 篇14

　　一、說教材

　　“1000以內數的認識”是義務教育課程標準小學數學第四冊《萬以內數的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數的認識基礎之上，數的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

　　知識與技能：

　　1、通過親自操作數數，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程。

　　2、在鞏固“個”“十”“百”等計數數位的基礎上，進一步理解相鄰計數單位間的十進關系，認識計數單位“千”，感受大數的意義。

　　3、準確認讀寫千以內的數。

　　過程方法：

　　1、 讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發展學生的數感。

　　情感與態度：

　　1、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力，發展學生的數感。

　　2、進一步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。

　　教學重點難點：

　　正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法

　　在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數，十根十根的數，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發展學生的數感，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗和成功體驗。

　　三、說學法

　　1、學情分析

　　在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經驗的積累，部分學生對1000以內的數也有所熟悉。

　　在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。

　　在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

　　2、學法指導

　　教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

　　四、教學程序設計

　　關于本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環節：

　　1、復習舊知，做好鋪墊：

　　本環節通過數數練習，明確一百以內數的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。

　　2、創設情境，提出問題：

　　每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數一數本小組一共有多少根小棒？數完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發學生對數位的探究。

　　3、實踐操作，質疑突破：

　　本環節讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數數，通過擺放數位盒，一次又一次經歷滿十進一的數數過程，初步理解相鄰數位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數單位，在數數的過程中，自然安排寫數，讀數以及數的組成，便是水到渠成的事情。

　　4、貼近生活，應用新知：

　　本環節通過燈片展示校園生活中的數據，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數學信息”，激發學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數學就在身邊。

　　五、板書設計：

　　1000以內數的認識

　　10個一是（一十）

　　10個十是（一百）

　　10個一百是（一千）

《100以內數的認識》說課稿 篇15

　　●說教材

　　1、教學內容：北師大版四年級數學上冊第一單元“認識更大的數“中的“數一數”第一課時。

　　2、教材地位與作用：

　　調查表明，較大數據在報紙雜志上時常出現，而學生對大數卻缺乏體驗，為了使學生能更好地理解較大的數值信息，更好地適應日常生活，理解數的意義，建立數感，所以教材安排了有關大數的感受與表示的內容，重點鼓勵學生運用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數進行估計。本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識億以內的數并了解其在實際生活中的意義，掌握大數讀寫的方法，認識近似數及其作用。本節課的學習，不僅是學生對數認識的一次擴展，也進一步體現了數學與生活的密切聯系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

　　3、教學目標：

　�、磐ㄟ^“數一數”活動，讓學生感受學習較大數的必要性，使學生體會較大數的實際意義。

　�、普J識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系，掌握數位順序與數級；

　�、亲寣W生體驗更大數在生活中的廣泛應用，進一步發展學生的數感。

　　4、教學重難點：

　　重點：認識億以內數的計數單位、體會更大數的實際意義

　　難點：理解“十進制”計數方法。

　　5、教學具準備：

　　教師準備：教學用的計數器、多媒體課件、

　　學生準備：學生用的計數器、課前和家長共同收集關于大數的信息、100張“一千”的卡片、10張空白卡片。

　　●說教學方法

　　1、分層次安排數數活動，增加學生動手操作的機會，把數直觀的小方塊與在計數器上撥數結合起來，幫助學生抽象和概括出更大的`數。

　　2、引導學生將更大數與身邊可以感受的具體“參照物”進行比較，幫助學生理解較大數的實際意義。

　　3、布置學生收集更大數的信息，讓學生體會數據在描述或交流中的重要性，培養學生的數學意識。

　　●說教學過程

　　一、創設情境，引出認識更大數的必要性。

　　1、師：（利用課件出示夜晚星空圖片）你們晚上數過天上的星星嗎？晴朗的夜空，我們用肉眼能看到的星星大約有3000顆，如果用望遠鏡大約可以看到5萬顆，而用天文望遠鏡大約可以觀察到10億顆。學生聽到后，會哇聲一片，師順勢利導，問：呵呵，你們為什么會哇呀？

　　（說明：結合數星星情境，讓學生直觀感受到星星好多呀！為引出更大數奠定基礎。）

　　2、組織學生將課前收集的有關大數的資料進行全班交流。

　　3、師板書這些大數，然后導入新課：瞧，這些數比二年級學習的萬以內的數更大，并且廣泛地應用于生活中的各行各業，今天我們就來認識更大的數，板書課題：億以內數的認識。

　　二、數數活動，認識“十萬”。

　　1、用多媒體出示課本第2頁第一幅圖，讓學生看圖數一數共有多少個?再讓學生在計數器上撥一撥，并寫出這個數。

　�。ㄕf明：第一個數一數活動是使學生回顧萬以內數的認識，引出“個”“十”“百”“千”的數學模型小方塊和計數器。）

　　2、用多媒體出示第二幅圖，（學生：哇，好多�。。�師：你能數一數一共有多少個嗎？（大部分學生會感到困難）

　　3、運用第一個數數活動中：一個大正方體是“一千”的數學模型，指導學生用100張“一千”的卡片來代替擺一擺、數一數。

　　4、全班交流，逐步引導出先數出一萬，然后一萬一萬來數的方法。

　�。ㄕf明：在課堂教學中不可能直接讓學生數這么多的小方塊，所以我讓學生制作了100張“一千”的卡片代替來完成這第二個數一數活動，從而讓學生有了“10個一萬是十萬”的直觀體驗�。�

　　5、課件動態演示課本第3頁第一幅圖：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，10個一萬是十萬。

　　（說明：通過演示從個到十萬的數學模型，使學生感受各單位之間的十進關系。）

　　6、撥一撥：依次從一萬撥到十萬，當數到9萬的時候，提問：再加上一萬是多少？再引發討論：十萬在計數器上怎么撥？

　　（說明：第三個數一數活動是通過邊撥邊數數，來加深學生對“滿十進一”的印象，體會到十進制計數法的特點。）

　　三、聯系生活，體會“十萬”的實際意義。

　　1、播放國慶閱兵圖片：10月1日北京舉行建國60周年慶祝大會，十萬群眾參加游行活動，演繹了新中國60年流動的發展史，表達出對未來的美好期望。（組織學生進行估算：10萬人相當于多少個我們這樣的班級？大約組成20__個班級。）

　　2、播放錄像：今年首批10余萬平方米的水葫蘆近日已抵達黃浦江上游的閘港至米市渡之間的水域，直接對黃浦江重點水域構成威脅，目前管理部門的預警系統已經發出橙色警報。（組織學生估算：10萬平方米大約是我們學校面積的多少倍？）

　　3、討論：10萬張紙摞在一起大約有多高？（讓學生用我們的數學課本作標準，即100張紙大約是1cm，通過計算得出10萬張紙摞在一起大約10米，有3層樓那樣高。）

　　（說明：我將課本中說一說十萬有多大的素材進行了調整，從人數、面積和長度三個方面把“十萬”與學生生活經驗相聯系，通過運算，加深對較大數的實際意義的體會。）

　　四、知識遷移，進一步認識更大的數。

　　1、用一張空白卡片代表10萬，讓學生十萬十萬地進行數數。當數到九十萬的時候，提問：再加十萬是多少？從而引出“百萬”這個計數單位。

　　2、在計數器上試著從十萬撥到一百萬。

　　3、用同樣的方法，讓學生自主探究，認識“千萬”和“億”。

　�。ㄕf明：學生在前面已有了認識“十萬”的操作經驗，所以我直接安排簡單的數數推理活動，來達到認識“百萬”“千萬”“億”的目標。）

　　4、找規律：你發現了每相鄰兩個計數單位之間有什么倍數關系嗎？我們新認識的四個計數單位分別又與“萬”之間有什么倍數關系？指導學生完成課本第4頁“填一填”與第5頁第6題。

　　5、師介紹“十進制數位順序表”，讓學生翻開課本第4頁讀一讀。

　　師提問：從右邊起第一位是個位，第二位是……，每個數位對著的計數單位分別是什么？哪幾個數位是個級/萬級/億級？讓學生了解“十億”“百億”“千億”是比億大的單位，在生活中還有比億更大的計數單位，有興趣的同學可以課后查閱資料。

　�。ㄕf明：激發學生學習數學的興趣，幫助學生熟記十進制順序表，為后面學習億以內數的讀寫打下基礎。）

　　五、全課小結：說一說這節課的學習你有哪些收獲？運用本節課學習的知識，和同學交流你課前收集的這些更大數的實際意義。

　�。ㄕf明：數學知識來源于生活，又服務于生活。）

《100以內數的認識》說課稿 篇16

　　一、說教材

　　1、教學內容:我選擇的說課內容是人教版數學教材四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時億以內數的認識。

　　2、教材地位與作用：學生在第一學段已經學習了萬以內的數的讀寫認，而本單元則是在以前學習數的基礎上，進一步認識億以內的數的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。

　　3、教材的編排特點：

　　a.結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。

　　b.合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。

　　本節課的學習，不僅是學生對數認識的一次擴展，也進一步體現了數學與生活的密切聯系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

　　這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發現、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統的學習過萬以內的整數。結合學生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內數的認識》的教學課件；二是準備計數器、游戲卡片等教具。

　　二、教學目標：

　　根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：（一）知識與技能：

　　(1).在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　(2).結合現實素材，讓學生感受學習較大數的必要性，使學生體會較大數的實際意義，感受億以上數的意義，培養學生的數感。

　　(3).讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的`意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

　　（二）過程與方法

　�。ㄈ�）情感態度與價值觀

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1、學會讀、寫億以內的數；

　　2、掌握億內數的數位順序表，了解十進制計數法。

　　3、認識數級個級、萬級、億級，會根據數級正確地讀、寫億以內的數。

　　教學億以上數的讀法與寫法。

　　難點：

　　1、讀寫數位較大的數目。

　　2、理解“十進制”計數方法。

　　四、說教法、學法：

　　教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

　　創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

　　注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

　　學法：學生主體參與；動手操作;多向交流;教學游戲

　　五、教學理念：

　　堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

　　數學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發展。

　　六、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習導入。

　　1學前準備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內的數位順序。（個位 十位 百位 千位 萬位）

　　2師：同學們，我們已經學會萬以內的數，在日常生活中，還經常用到比萬大的數。（利用課件出示20__年第五次全國人口普查的數據圖片）你們會讀這些數嗎？ 瞧，這些數比以前學習的萬以內的數更大，今天我們就來認識更大的數，板書課題：億以內數的認識。

　　（二）、探究新知。

　　1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？ （一萬）強調：千位上的10個珠子怎么辦？

　　2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？

　　3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。 想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？（兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系）

《100以內數的認識》說課稿 篇17

　　一、教材解讀：

　　億以內數的認識，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固和拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學知識之一。本冊教材先教學億以內數的認識，再教學億以上數的認識，并將這兩部分知識加以整合。教材在中間安排了十進制計數法教學，使學生知道數位、數級和計數單位，這是對億以內數的認識進行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。教材提供了豐富的素材，加強了數學與現實生活的聯系，結合具體的情境和實際活動，讓學生感受大數的意義，不僅為學生認識大數提供豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。如：教材中含有大量的科學知識、環保知識及國情知識等素材。本單元教材突出數概念教學，從數學的高度把握十進制原理，培養數感。讓學生從數的認、讀、寫、大小比較，計數單位、數位、數級等數概念的多方面來全面認識數。教學內容的呈現給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數的法則與數的大小比較方法，教材上不給出現成的結論，而是讓學生通過探究自主討論得到。由此可見，本單元的編排不僅結構合理，而且內容的安排和素材的選擇都突出了數學的文化特色，滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步，數學是人類共同的文化。

　　二、教法學法：

　　創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

　　注重基礎知識、基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級、十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握。通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識。教學中，教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，通過教學，使學生認識到，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

　　三、教學理念：

　　學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者。教師要遵循兒童心理特點和認知規律，加強數學與現實生活的聯系，關注學生個體差異，使學生人人學有價值的數學，人人能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在教師精心組織下，充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，使每個學生都有學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

　　四、教學內容：

　　教科書第2~5頁的內容，練習一的1-5題。

　　五、教學目標：

　　1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。

　　2.掌握數位順序，理解并掌握我國四位一級的計數習慣，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　　3.通過情境創設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力。

　　4.培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

　　六、教學重點：億以內數的認識，讀法。

　　七、教學難點：

　　1. 數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。

　　2.每級中間或末尾有0的讀法。

　　八、教具學具：教師準備PPT，數位表，師生都備計數器。

　　九、過程設計：

　�。ㄒ唬�、創設情境，引入課題

　　1、讀出下面各數：

　　6853 308 7060 20__ 1039 10000

　　2、填空：

　　①一個四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個數是（ ）。

　　②6725百位上的數是（ ），表示（ ）個（ ）。

　　（用PPT出示上述復習題，讓學生自主完成。）

　　3、用PPT演示教材中的主題圖：先展示我國行政區劃分圖，讓學生認真觀察，提問：你得到了那些數學信息？（六個省市自治區的人口數）再出示全國人口總數，問：你發現什么？（數很大，很大。）老師小結：這節課我們就來探討這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？揭示課題，并板書 “億以內數的認識”。

　　（二）、探究交流，獲取新知

　　1.以北京市13819000人口數為例，讓學生試讀。

　　2.通過PPT演示，回顧原來學過的數位名稱。

　　3.讓學生拿出計數器，按照PPT演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，一直數到九千，再加上一千是多少？認識10個一千是一萬；再一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬；（蘇霍姆林斯基說過：“學生的智慧在學生的手指尖上”讓學生通過動手撥一撥，學生對十進制的認識肯定會有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互交流，同理得出：

　　10個十萬是一百萬。（板書）

　　10個一百萬是一千萬。（板書）

　　10個一千萬是一億。（板書）

　�。ńo足時間撥、想、說，然后全班交流）

　　提問：同學們想一想，以前我們學習了那些計數單位？今天我們學習了那些新的計數單位？（十萬、百萬、千萬、億）

　　4.小組討論學習計數單位間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發現這些計數單位之間有什么關系？

　　根據學生的討論，教師小結：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發現了它們的規律是：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

　　5.認識數位和數位順序表。

　�。�1）學習“數位”、“數級”。

　　請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加欄，并標明數級）從右向左四位分一級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。（PPT動畫演示）

　　6.學習數的組成。

　�。�1）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。

　�。�2）按數位順序寫出13819000，并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表示多少個這樣的計數單位？

　　（3）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數單位又是什么？

　　7.鞏固練習，先演示PPT，讓學生數一數，再讓學生自主完成第4頁“做一做”。

　�。�1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規律。

　　（2）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　8.學習“讀數”。

　�。�1）PPT出示例2，讀出下面各數。出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下分別呈現教材上的4個數，2496 24960000 6407000 85000300。

　　a)借助情景圖，讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

　　b)集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。

　　c)出示正確讀法。

　　（2）小組討論。

　　a)含兩極的數怎么讀？

　　b)萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

　　c)數位上出現0，又該怎么樣讀？

　�。ㄖ攸c用強調數位上出現0的讀法。）

　　（3）反饋交流信息，學生歸納總結。（演示）

　�。�4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

　�。ㄈ�）、小結強化，增強自信

　　小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。

　�。ㄋ模�、鞏固練習，形成能力

　　課堂作業完成練習一的1—5題。

　　第1題讓學生做數位順序表，加深了學生對數位排列順序和數級劃分的認識。

　　第2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同，數的大小、意義也不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。

　　第3題創設一個情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法。

　　第4、5題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數能力。