《1000以內數的認識》教學設計（精選16篇）

《1000以內數的認識》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2.結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

　　3.培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感。

　　教學準備：

　　1.四人小組一篇千字文，一支記號筆。

　　2.教師準備一張放大的千字文。

　　教學過程：

　　課前活動一：【數數比賽】

　　師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快�！�

　�。�1）從36數到48，一個一個的數；

　�。�2）從50數到90，五個五個的數；

　�。�3）從10數到100，十個十個的數。

　　2.剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。

　　課前活動二：【讀千字文】

　　師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

　　……鈴響上課

　　一、設置疑問，導入新課

　　師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

　　生：……

　　師：讓老師來介紹一下吧！

　　【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數字。兄弟民族地區也出現了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本�！�

　　可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。

　　二、借助文字，探究新知

　�。ㄒ唬�1000的認識

　　1.估。

　　師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

　　生：……

　　師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數來表示嗎？今天這節課我們就一起來學習1000以內數的認識【板書】

　　2.數。

　　a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？

　　b、自由說……

　　師（邊聽邊小結）

　　一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

　　十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百一百地數……

　　c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

　　師：那一組需要幫助可以請老師�！咀邉又笇А�

　　d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？

　　學生展示：

　　a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

　　b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

　　c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。

　　d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。

　　e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

　　……

　　師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：

　　先一個一個地數，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規律地數了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數一百一百得數，請大家這樣數，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

　　3.小結。

　　師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）

　�。ǘ�）數數

　　1.在計數器上表示一千。

　　師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

　　師：大家同意嗎？你是怎么想的？

　　生：從右邊起，第一位是個位……

　　師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

　　2.一個一個地數。

　　師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：

　　a.七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？

　　b.從一百九十八數到二百零六

　　c.從九百八十五數到一千。

　�。ㄈ�）數的寫法與組成

　　1.師：大家都能按要求正確地請出一些數朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

　　師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

　　師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

　　生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

　　生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。

　　生3：……

　　師：大家發現沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

　　2.師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

　　師：這個數讀作二百四十�！景鍟�】齊讀。

　　3.師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）

　　師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。

　　（2）它是有哪幾部分組成的？

　　4.師：老師發現在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？

　　生：學（爭先恐后地）

　　師：你是怎么找的？又這么快？

　　生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　1.師：接下來讓我們來做個文字游戲。

　　游戲規則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。

　　第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

　　謎底：我愛學習。

　　2.師：這節課我們認識了許多1000以內的數，其實，這樣的數在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

　�。�1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

　�。�2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

　�。�3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

　　（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　　（5）余姚到杭州相距大約102公里。

　　3.師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

　　四、課堂小結（略）

《1000以內數的認識》教學設計 篇2

　　第四單元100以內數的認識

　　一、 教材分析

　　本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

　　二、教學目標

　　1、 使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、 學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。

　　3、 結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

　　4、 結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、課時安排

　　8課時

　　課題一 100以內數的認識

　�。ㄒ唬� 教學目標

　　1通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內各數的過程，使學生體會數出來的。

　　2讓學生在數物體的過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

　�。ǘ�） 重難點

　　在數數過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

　�。ㄈ�） 教學設計

　　一、教學主題圖

　　1藍天下一望無際的大草原多美��！小精靈趕來了一群羊（20只），你知道有多少只嗎？先估計在數一數。

　　2整體感知100有多少。

　　出事課件：過了一會兒，又來了許多羊，小精靈問，小朋友估計一下現在有多少只羊呢？

　　在學生觀察、估計羊的只數后，請學生回答古到的結果：

　　3引出課題

　　同學們都能根據自己的經驗來估計羊的只數。現在的答案有多種，那位同學估的較準確？最好的方法是一只一只的數。今天我們就來學習100以內的數數和數的組成。（板書課題）

　　二、數數量是的物體

　　1、 數顆花生（或100塊糖、100本練習）

　　學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。

　　2、 匯報數100顆花生的數法。先表揚在數數過程中合作的好又數的準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。

　　3、 通過課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根的數，每數10根捆成一捆，再十根十根的數，10個10個是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。

　　4、 數100根小棒。

　　學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。

　　5、 引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

　　通過數數，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10個一是十，10個十是一百教師板書

　　三、教學

　　1、 擺出35根小棒

　　先擺再想怎樣擺才能一眼看出是35根呢？并說說是怎么擺的？

　　2、 學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，讓學生理解39的下一個是40。

　　3、 讓學生邊擺小棒邊接著從42根數到51根，教師巡視指導。

　　4、 讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從88數到100。

　　5、 學生同桌對口令，從56數到63，之后全班接著數到72。

　　6、 拍“七”游戲

　　輪流報數，報到含七的數只能用拍手代替。

　　7、 槍“100”的游戲

　　用對口令的方式，一個人說一個數，另一個接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝，組織學生做這個搶一百的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

　　四、兩位數的組織

　　1、 出示35根小棒提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。

　　2、 讓學生閉眼，想一想43里面有多少個十，多少個一。

　　3、 同桌一人任意說出兩位數，另一個人說說他是由幾個十、幾個一組成的。

　　4、 完成例3下面的做一做

　　五、課堂作業

　　練習七第二題。

　　1出示百球圖，橫體觀察，估一估，“有多少個球”

　　2在學生估計的基礎上引導學生數數，“怎樣數比較快”

　　3引導學生將數出的準確數100與自己估計的書對比。檢驗自己估計的對不對。表揚估計對的學生。

　　六、小結作業

　　組織學生小結

　　課后數數主體圖中的小羊。

　　課題二      讀數 寫數

　　一、 教學目標

　　1、用計數器表示數，初步理解數位的意義。知道幾個十就在計數器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。

　　2、使學生能說出個位，十位，百位的名稱和順序。

　　3、會讀數用記數器正確、寫數。

　　二、 重難點

　　會讀數用記數器正確、寫數。

　　三、 教學過程

　　一、 擺一擺

　　1、同桌合作擺出24 根小棒，想一想怎樣擺才能讓別人一眼看出是24根。

　　2、想一想2捆應擺在計數器的那個數位上？4根呢？

　　3、在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠子，4個一在個位上撥4顆珠子。

　　4家在計數器的相應位置上寫出24，并讀出來。

　　‘2在哪個數位上？4在那個數位上？

　　5師擺出42根小棒，用同法完成以上的過程。

　　學生寫出并讀出42以后 ，讓學生對比24與42中4 、2分別表示什么意思。

　　二、 撥一撥、讀一讀、寫一寫

　　1、 教師說一個數學生快速在計數器上撥一撥

　　45   54    78     86     99       60      6     

　　說一說你是怎樣撥的？

　　2、 教師在計數器上撥出 一個數指名讀一讀

　　56    92      48     72       27       80

　　3、 我們會撥數會讀數那你會寫數嗎 ？

　　課本第34頁例5以第1個為例先讀一讀，想一想你會寫嗎 ?

　　同桌合作互相讀寫。

　　4、 小朋友們真聰明已經學會了兩位數的讀與寫，那么10個十是多少呢？應該怎樣讀寫呢？

　　在計數器上撥一撥，讀一讀。1 在什么位上，表示什么？

　　5、觀察計數器說一說從右邊起，第一位是（  ）位，第二位是（  ）位，第三位是（　�。┪�。

　　6、想一想讀數和寫數時我們是從那位開始的？

　　三、鞏固練習。

　　1、 做一做1　拿出數位表和數字片，同桌合作你擺我讀。

　　2、 看圖寫數。課本第35頁第2題。

　　3、 給小動物找家。第36頁，第4題。

　　4、 老師說數我來寫　。23　　36　　89　　72　　40　　85　　90　　100　　

　　5、 猜一猜卡片上的數是幾�！∪纾菏�位上的書比個位上的數小5。

　　6、 小組合作每人寫一個數讓大家猜

　　課題三  比多少

　　一、 教學目標

　　1通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述兩個數之間的大小關系。

　　2指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

　　3使學生感受到數字與生活的聯系。

　　二、 重難點

　　通過情景感知100以內的數的多少。

　　三、 教學過程

　　（一）舊知回顧，揭示課題

　　1、數的組成

　　3個十和6個一是（      ）。

　　7個十是（       ）。

　　8個一和7個十組成（          ）。

　　2、比較數的大小。

　　39ο36          69ο96      50ο50+7

　　說出比較的方法。今天繼續來學習“比多少”（板書課題）

　�。ǘ�）游戲導入，引出新知

　　做猜猜看的游戲：老師手中的小棒大約有幾根？

　　先數出10根，在觀察其余的小棒，做地二次估計。

　　比較兩次估計的結果，想一想，為什么第一次猜時，有的人猜的數量與48相差那么多，第二次猜時就比較接近40根了那？

　　小結今后我們估計物體時的多少時先找出參照物，然后在估計，就比較準確了。

　　（四） 多種情景，深化新知

　　1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒做比較，讓學生說都發現了什么？

　　10根和48根比較，怎么呢？

　　10根比15根比較呢？

　　10根比48根少，10根比15根少的程度一樣嗎？

　　上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關系的，今天我們用語言來描述兩個數之間的大小關系。

　　2、接下來我們去水族館參觀一下

　　出示金魚圖，先估一估每種魚的條數，用一句話描述他們之間的大小關系。

　�。ㄎ澹� 聯系實際，學以致用

　　1接下來我們去花店走走（第40頁“做一做”）

　　你們看到了什么？分組每人說一句話完成第1題，2、3兩題獨立完成，然后在交流訂正。

　　2今天小朋友都能用一句來表示兩個數之間的大小關系嗎？

　　（六） 小結

　　1今天小朋友有學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用<、=、>符號來表示，還可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”來描述兩個數之間的大小。

　　反思：

　　使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　課題四         整十數加一位數及相應的減法

　　一、教學目標

　　1結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

　　2鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

　　3運用所學的知識，解決簡單的數學。

　　二、重難點

　　結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

　　三、教學過程

　　一、 復習舊知

　　數的組成的練習

　　3個十和2個一合起來是多少？

　　5個十和8個一合起來是多少？

　　46里面有幾個十，幾個一？

　　28里面有幾個十，幾個一？

　　二、 學習新知

　　1、展示主體圖，阿姨拿給媽媽30瓶酸奶又那給小明2瓶，問：誰能提出一個數學問題。

　　2、解決30+2

　　媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎么算？

　　口頭列式，教師板書：30+2=32

　　請學生說說是怎么想的？為什么用加法計算？

　　3解決32-2

　　你是怎么計算的？

　　4解決2+30

　　教師板書：2+30=

　　讓學生獨立思考后，在4人小組中發表自己的意見，最后交流。

　　三、 實踐操作，鞏固練習

　　1擺一擺，算一算，說說自己是怎樣算的

　　展示小棒，仔細觀察后，擺出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。

　　先擺5捆，在擺6根。

　　先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。

　　2數學游戲：誰先吃到玉米？

　　誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

　　教師合3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列與黑板上，教師做裁判，其余3名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，正確，教師則發給一張畫有玉米的卡片。

　　學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組。參與活動。

　　四、 反饋練習

　　1、口算：看誰算的又對又快

　　第43頁的第5題。

　　2、做第43頁的第6題

　　3、按順序填數.第43頁的第7題。

　　五、 小結

　　課題五　　　　　擺一擺、想一想

　　一、 教學目標

　　1、 通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

　　2、 通過活動引導學生觀察每組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

　　3、 通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

　　二、 重難點

　　通過動手操作，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

　　三、 教學過程

　　一、 復習鋪墊

　　1、 數位順序。

　　數位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？

　　個位上的數表示什么，十位上的數表示什么？百位呢？

　　2、 用計數器撥數。

　　師撥數學生讀數說一說這兩個數位上的2分別表示什么？

　　同桌你說數我來撥

　　二、 合作求知

　　1、你能用2個圓片表示不同的數嗎？

　　2學生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個數位上，這個數是多少？

　　3、 用3個圓片表示不同的數嗎？學生動手擺一擺，看看能擺出一 個數？說說你是怎樣擺的。

　　3  ，   12    ，   21，    30 

　　4、 從剛才擺的算式中，你發現了什么？怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

　　5、 用4個5個圓片擺數。

　　小組合作，共同探索。每個小組發一個匯總表，分工合作，3個同學在數位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數。

　　6、 學生匯報

　　7、 探索規律

　　試一試直接6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？

　　四、 尋找規律，歸納整理

　　從我們擺出來的圓片個數和寫出來的數來看，你們觀察到了什么。

　　五、 小結

　　今天我們研究的是什么？

《1000以內數的認識》教學設計 篇3

　　億以內數的認識教學目標：⑴使學生進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數單位之間的關系。認識數位、數級。⑵使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念，并通過合作交流掌握讀數的方法，能正確讀出億以內的數，同時培養學生的自學能力。⑶體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中的尋找數學信息的意識和能力，進一步培養學生的數感。⑷使學生認識到數學與實際生活的密切聯系。教學過程描述教學環節及時間

　　教  師  活  動

　　學生活動對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖一、問 題地 帶感受生活中比萬大的數3’主題圖激趣我們已經學習了萬以內的數，在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。 出示“XX年第五次全國人口普查中四川、河南、新疆和黑龍江等省份人口普查的數據” 。北京：13819000人西藏：2616300人四川：83290935人河南：92560000人新疆：19250000人黑龍江：36890000人我國總人口數：1295330000人

　　問題導入這些數據你會讀嗎？通過多媒體，仔細觀察圖片中的數據。 學生思考后回答。  復習已有的知識，感受生活中比萬大的數。為遷移到億以內的數的認識做鋪墊。二、探 究平 臺1、認識計數單位十萬、百萬、千萬、億。 5’ 嘗試探究出示北京市的人口數

　　13819000人

　　這個數怎么讀？要讀這個數我們必須要知道哪些知識？實際操作出示一個計數器：請在萬位上撥入一顆珠子。計數器上現在表示的數是多少？（一萬）師：我們接著數。（然后一顆一顆的加上，一直加到九萬。）九萬再加上一顆珠子。是多少？   “十萬”在計數器上怎樣表示？（把這十顆珠子從萬位上退掉，然后在萬位的左邊一位十萬位上撥入一顆珠子。）師：一萬一萬地數，10個一萬是十萬。師：照這樣數下去，10個一萬是十萬。10個十萬是一百萬。10個一百萬是一千萬。10個一千萬是一億。數位及進率計數單位所占的位置叫做數位。今天我們又認識了哪些數位？（十萬位、百萬位、千萬位、億位）從右邊起，第一位是什么位？第五位是什么位？第九位是什么位？每相鄰兩個單位之間的進率多少？觀察圖片中的數，思考提出的問題。 學生在計數器上撥珠。先以萬一萬地數，再十萬十萬地數……一直數到一億。學生將數位順序表填完整并說出每相鄰兩個單位之間的進率。  通過回答問題，復習已有的讀數法則，為學習讀大數做好準備。 通過實際動手操作，讓學生在體驗中進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數單位之間的關系。進一步認識數位十萬位、百萬位、千萬位、億位。讓學生在親身經歷中，通過遷移，加深對新學數位、計數單位及進率的理解。 2、認識數級和數為順序表  5’ 數級和數位順序表按照我國計數的習慣，從個位起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位、十億位、百億位、千億位是億級。億  級萬    級個    級……

　　億

　　位

　　千

　　萬

　　位

　　百

　　萬

　　位

　　十

　　萬

　　位

　　萬

　　位

　　千

　　位

　　百

　　位

　　十

　　位

　　個

　　位把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。師：出示下題，說說每一個數位上的數表示的意義？億  級萬    級個    級……

　　億

　　位

　　千

　　萬

　　位

　　百

　　萬

　　位

　　十

　　萬

　　位

　　萬

　　位

　　千

　　位

　　百

　　位

　　十

　　位

　　個

　　位

　　6

　　0

　　0

　　6

　　6

　　0

　　0

　　6  讓學生在數位順學表中寫出數級。 讓學生先在小組內說一說，再鼓勵學生大膽對全班的學生說一說。  學生能完成的教師不要替代，要大膽放手讓學生自己完成。對于說得好的學生，教師要及時給與鼓勵，對于暫時不能說好的學生，教師要耐心給與指導和幫助。切不可急于求成。3、感受計數單位億  3’游戲下面我們一起來做個游戲。請同學們拿出本子和筆。60秒的時間里，看看你能畫多少個點。（課件出示鐘面顯示秒針走動的畫面并讀秒。）你畫了多少個點？閱讀感知一億是一個很大的數。我們每秒鐘在紙上畫一個點，一刻也不停的畫，要畫3年2個多月。一億個小朋友手拉手可以繞地球 赤道3圈半。

　　鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間；一般情況下，成年人的頭發約有10萬根，1000個人的頭發大約有一億根。想一想，一萬個雞蛋如果要吃27年，那么一億個雞蛋要吃多少年？學生在本子上畫點。 通過游戲來感受數的大小。增強學生的數感。 通過閱讀的方式，讓學生親身感受一億有多大。有利于學生接受和理解一億的意義。是一個培養數感的有效途徑。4、含有兩級的數的讀法5’觀察試讀請同學們看看畫面中的數據。這些比較大的數你會讀嗎？試一試吧？天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人；北京故宮占地面積約7XX0平方米，是世界上最大的宮殿；雄偉的萬里長城全長約6700000米，是世界上最偉大的建筑之一

　　讀讀比比先試讀下面的數，再比較它們的讀法。（1）34和  34  0000 （2）304和  304  0000（3）340和 340  0000（4）3400和 3400  0000探究發現讀的真棒！比較它們的讀法聰明的你一定會有所發現。把你的發現告訴大家吧？總結規律它們的讀法不同。每組數的第一個數只含有一級，第二個數含有兩級。我們讀數的時候，先分級，先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。嘗試運用大家運用已學的知識來學習新知識。這種方法很好！圖片上的數你會讀了嗎？天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人；北京故宮占地面積約7XX0平方米，是世界上最大的宮殿；雄偉的萬里長城全長約6700000米，是世界上最偉大的建筑之一

　　學生觀察數據再試著讀一讀。 學生先試讀，再比較。經歷規律的產生過程。學生自主探究出來的規律比教師直接交給學生表面上是要多花一些時間，但是，學生通過思考，探究出的規律，它的作用是不能與教師生硬的灌進去相提并論的。這個環節的作用不可替代。 學以致用，是學習的一種境界。要讓學生養成這種良好的學習習慣。5、有“0”的數的讀法5’想想讀讀這些數有什么特點？怎樣讀呢？億  級萬  級個 級……

　　億

　　位

　　千

　　萬

　　位

　　百

　　萬

　　位

　　十

　　萬

　　位

　　萬

　　位

　　千

　　位

　　百

　　位

　　十

　　位

　　個

　　位

　　2

　　4

　　9

　　6

　　2

　　4

　　9

　　6

　　0

　　0

　　0

　　0

　　6

　　4

　　0

　　7

　　0

　　0

　　0

　　8

　　5

　　0

　　0

　　0

　　3

　　0

　　0小組合作交流有的數含有一級，有的數含有兩級。讀含有兩級的數要先分級。第一個數讀作二千四百九十六。第二個數讀作二千四百九十六萬。第三個數和第四個數每級末尾有零。第四個數千位上有零。第三個數讀作：六百四十萬七千。第四個數讀作：八千五百萬零三百。……數位上出現零，我們怎樣讀呢？探索總結每級的末尾，不管有幾個“0”，都不讀。其他數位有一個0或連續有幾個0，都只讀一個“零”。學生先看數位順序表中的數，然后，分小組合作交流，探究還有兩級的數的讀法。 讓學生暢所欲言，并通過多媒體展示學生的想法。 有“0”的數的讀法，是本課時的教學重點和難點。要特別關注學生中的個體差異。設計時，注意從直觀入手，先易后難，讓學生通過合作交流，探究還有兩級的數的讀法。這樣，既能有效調動學生已有的學習基礎，又能有效激發學生學習的興趣。學生的潛能不可低估的，教師要充分調動學生自主學習的積極性，只有主動參與的學習才是高效和快樂的。才能真正完成知識的遷移和拓展。三、應 用空 間12’基礎地1、數數

　�、乓蝗f一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

　　⑵十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

　　⑶一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。⑷試一試，下面的數你能讀了嗎？8800000      80080000 80000800     80000008 80008000     8000808

　　2、錯例點擊

　�、乓粋�九位數，它的最高位是千萬位。

　�、魄�萬位的左邊一位是百萬位，右邊一位是億位。學生按座位分組或用“開火車”的方式數數。 先找出錯誤，再給與糾正。突破拐彎數得難點。 適當進行拓展，提高學生綜合解題能力。應用園3、擺一擺動手擺一擺。用數字卡片3個“5”和3個“0”組成下面的數。⑴一個零也不讀的數。⑵只讀一個零的數。⑶讀兩個零的數。先讓學生獨立擺一擺，讀一讀。再讓學生在多媒體展示儀上展示。動手操作與動腦思考緊密相連，動手、動腦、動口相結合，有利于學生對所學知識的綜合運用，增加數感。拓展林4、精彩存盤我會讀橫線上的數：⑴我國的領土面積是9600000平方公里.⑵如果每人每天節約一克糧食，那么全國每天可節約1300000千克的糧食.⑶某省今年共栽樹10500800棵.⑷鋼鐵廠今年共煉鋼400700噸.學生先說說讀數的方法，然后，再讀出來。結合讀數，對學生進行愛國和愛護環境，勤儉節約的思想品德教育。5、轉盤游戲每次轉動后，讀出盤中的數�？凑l讀得又快又對。讓學生轉盤，全班自由讀數，再指名讀數。通過游戲，提高學生鞏固所學知識的積極性。進一步提高讀數的熟練程度。知識廣角       6、你知道嗎？1、四歲小孩的身高大約1米2、三層樓的樓房高大約10米3、田徑運動場百米跑道的長是100米4、公路上兩個里程碑之間的距離是1000米5、騎自行車40分鐘大約行10000米。10000米=10千米6、高速公路上小汽車1小時大約行100000千米。100000米=100千米7、從武漢到成都的空中航程大約1000000米。1000000米=1000千米8、地球赤道的四分之一長大約為10000000米。 10000000米=10000千米關于大數，你還有什么信息想與大家一起交流嗎？多媒體出示“你知道嗎？”讓學生自由閱讀。 還可以讓學生交流自己課前收集到的各種關于大數的信息。使學生認識到數學與實際生活的密切聯系。培養學生在實際生活中的尋找數學信息的意識和能力。四、全 課總 結2’今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？學生自由回答。回顧本課，對所學內容作總結，進一步加深印象。   

《1000以內數的認識》教學設計 篇4

　　課題億以內數的認識（例1）課型 新授教學目標知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念 情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力重點認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系教具圖片和計數器教學過程教師導學學生活動教學意圖一、復習導入：1、我們以前都認識過哪些數？2、數數：1）從689一個一個的數到712。2）從420一十一十的數到5403）從910一十一十的數到10004）從200一十一十的數到10003、在生活中你見到過哪些比較大的數？4、出示圖片：在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人請學生試著讀一讀這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識二、探究新知1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少利用計數器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少10個一千萬是多少學生在計數器上數數。 學生自由談 以組為單位按要求數數 學生自由匯報，課前收集的數 觀察圖片，試著讀數。 10個一千是一萬 撥回去，在萬位上撥一個珠子。10個一萬是十萬 在十萬位上撥1個珠子。同桌互相數數10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億全班交流 復習所學的數的知識，為學習新知做準備。 。 感受到大數在生活中的應用，產生認識大數的需要，激發學生探究新知的欲望 使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？4、把所學數位按數位順序表排列起來 億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。說一說其他數位上的數各表示多少？三、鞏固新知1、 做一做的1題數數2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。3、練習一的第1題四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？五、作業：做一個數位順序表 每相鄰兩個計數單位之間是十進關系。 數級 說出數位順序表 數位 學生說出數位上的數表示什么。 學生兩人一組，按要求數數，互相檢查。學生舉例說明 知道數級、數位。掌握數位順序表，理解位值的概念 理解位值的概念 通過數數，理解并掌握計數規律。體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力板書設計 億以內數的認識 億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬

《1000以內數的認識》教學設計 篇5

　　教材分析

　　本課內容是萬以內數的認識，數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了1000以內數的認識，本課將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

　　學情分析

　　學生已經學習了“千以內數的讀寫”，基本上已經掌握了數的讀寫法則，同時對數位也有了初步的了解。根據知識的遷移，學生對于萬以內數的讀寫，基本上能自主掌握。鑒于學生學習的情況，在教學讀、寫法的過程中，放手讓學生自主探究，得出結論。

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　讓學生經歷操作實踐和聯系實際的活動，體驗數的發展，認識計數單位“千”，初步理解千以內數的實際含義，能準確地說出千位、百位、十位、個位的數位順序，了解千以內數的組成，初步理解相鄰計數單位間的十進制關系，能認、讀、寫千以內的數。

　　過程與方法目標

　　讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生用數學的眼光看待周圍的事物，用數的概念分析日常生活中各種現象的意識和能力，促進學生數感的發展。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生學習數學的興趣和自信心，增強學生之間相互交流合作的意識。

　　教學重難點

　　重點

　　千以內數的組成、數的讀寫、相鄰數位之間的十進制關系，聯系實際，體驗“一千”，發展學生的數感。

　　難點

　　正確數出接近整十、整百數拐彎處的數，體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的十進制關系。教學方法：引導，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。 教學手段：運用現代的教學手段。教學準備:計數器,每人十個小方塊,教學掛圖。

　　教學策略與 設計說明

　　教學過程

　　教學環節（注明每個環節預設的時間）

　　一、 直接引入，板書課題

　　板書課題，學生齊讀課題：萬以內數的認識。

　　講授新課，教學例4

　　師：首先我們來觀察一幅畫，南京長江大橋，它是長江上第一座由我國自行設計建造的雙層式鐵路、公路兩用橋梁。

　　師：這上面有兩個重要的數字，如何來讀，就是我們今天學習的內容。

　　1、引導學生自學例4

　　出示課件中的小方塊：

　�。�1）一個一個地數，引導學生說出10個一是十，共有10個；

　　（2）十個十個地數，引導學生說出10個十是百，共有100個；

　�。�3）一百個一百個地數，引導學生說出10個百是一千，共有1000個；

　�。�4）一千個一千個地數，引導學生說出10個一千是一萬，共有10000個。

　　師： “萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　　2、用計數器從一千撥到一萬

　�。�1）請學生指出計數器上的千位、萬位。

　�。�2）教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。

　　師：當我們撥到九千時，應該先把9退后，向前一位進1

　　3、引導學生自己編出“數位順序表”

　　（1）大家回想一下，我們總共學了多少個計數單位：（5個）

　�。�2）那能自己動手制作一個“數位順序表”嗎？

　　給出例子如下，引導學生補充完整：

　　4、做一做

　　（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及組成

　�。�2）學生小組合作：動手撥一撥，寫一寫，讀一讀。

　�。�3）學生總結讀數、寫數的規律。

　�。�4）多媒體展示規律

　　三、教學例5

　　1、教學例5類似題

　　師：大家預習時，已經做了例5，那我們再試著做一下這道題

　�。�1）誰能先來寫（調板）

　�。�2）誰還能再讀一下（調板）

　　（3）接下來看一看組成（提問）

　　2、總結讀寫的方法

　　師：讀寫都是從（最高位）開始的

　　（1）寫法：千位（百、十、個）是幾，就寫幾。

　�。�2）讀法：千位（百、十）是幾，就讀幾千（百、十）；個位是幾，就讀幾。

　�。�3）組成

　　3、做“做一做”

　　老師撥計數器，學生來讀寫、陳述組成

　　（1234，5126，2374）

　　四、鞏固練習：我會做

　　1、按規律數數。

　　a.996、997、     、     、     、      ；

　　b.2270、2280、     、     、     、 ____ 、____ ；

　　c.5600、5700、     、     、     、     ；

　　2、說出下面的數是有（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。

　　331是由（   ）個百（   ）個十（   ）個一組成的。

　　7175是由（  ）個千（  ）個百（  ）個十（   ）個一組成的。

　　6178是由（  ）個千（  ）個百（  ）個十（  ）個一組成的。

　　師：有關這些數你還知道什么？

　　3、選擇：

　　由5個千7個百三個十和2個一組成的數是（　）

　　a、2573     b、5237     c、5732      d、7352

　　4、拓展練習

　　設計意圖

　　學生觀察圖片找到關鍵數字。

　　（1分鐘）

　　學生自主數數，同桌之間合作。

　�。�7分鐘）

　　借助計數器快速地數到10000。（6分鐘）

　　學生自己編出“數位順序表”（7分鐘）

　　學生合作

　　學生自主做題（6分鐘）

　　全班匯報（2分鐘）

　　多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位……。

　　（3分鐘）

　　孩子們逐漸學會歸納整理自己的知識體系。（1分鐘）

　　設計意圖：直截了當地進入課題

　　設計意圖：讓學生能通過小正方體直觀的認識一萬到底有多少。

　　設計意圖：學生在學習了千以內數的認識的基礎上，基本上掌握了千以內數的認識，所以在學習萬以內數的認識時，借助于課件的刺激和計數器，學生能合作學會萬以內數的認識，并能基本總結出讀數和寫數的規律。

　�。ㄔO計意圖：通過自主探究，掌握數位的順序，能快速讀數和寫數，同時培養學生的動手操作能力。

　�。ㄔO計意圖：通過活動練習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。）

　　課堂小結

　　2分鐘

　�。赫f一說你今天有什么收獲？

　　布置作業

　　1分鐘

　　課時練

　　板書設計

　　萬以內數的認識

　　10個一是十

　　10個十是百

　　10個百是一千

　　10個一千是一萬

　　教學反思

　　對二年級學生來說，萬以內數已經是比較大的數了。他們在生活中接觸大數的機會不多。但是，學生經歷過百以內數、千以內數的學習，積累了一些認數的經驗和數的知識。

　　在教學中只要充分利用好教具和學具——掛圖、小方塊、計數器等，就能幫助學生很好的學習萬以內的數。

　　在教學中要最大限度地啟發學生積極參與數學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發現，去探索知識。學生在數小正方體的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發學生的求知欲，展現學生的思維方法。

　　在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。

《1000以內數的認識》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

　　過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

　　情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

　　教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。

　　2、課件出示喜羊羊圖片。

　　3、師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）

　　4、主動探究，合作交流

　　活動一：猜一猜

　　課件出示體育館圖片。

　　師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　�。ㄉ�猜的各不相同）

　　師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

　　板書課題：1000以內的數的認識

　　活動二：數一數

　　（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

　　師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

　　1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。

　　2、交流數的方法。

　　3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

　　4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

　　師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

　　5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？　　

　　師：看看現在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示從下一層一層地拉出，學生從100數到1000）中間可適當穿插問題，讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千�！�

　　師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

　　師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

　�。ㄗ寣W生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）

　　師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

　　活動三：練一練

　　小組學習任務：

　　1、接著數

　�。�1）從一百九十八起，數到二百零六。

　�。�2）從九百九十五數到一千。

　　2、找出你認為最難數的地方，

　　3、說說為什么？如何解決這些困難？

　　4、針對難點，進行計數器演示。

　　5、多層練習，鞏固新知

　　a)摘蘋果

　　喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉�。科鋵嵤堑厍驙敔斈请p無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

　�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

　　b)爭奪卡片

　　師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

　�。�1）數出647后面的5個數。

　　（2）十個十個地數，從 280 數到310。

　�。�3）從695數到705。

　　（4）從807 數到811。

　�。�5）一百一百地數從600數到1000。

　　b)填數。

　　師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

　�。撸撸� ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不）

　　師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。

　　學生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結提高，拓展延伸

　　1、今天的學習愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　板書設計：

　　10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

《1000以內數的認識》教學設計 篇7

　　[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

　　[教學目標]

　　1.讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

　　2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。

　　3.初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

　　[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。

　　[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、用一休的故事創設情境

　　師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？

　　生1：聰明的。

　　生2：愛動腦筋的。

　　生3：是個小和尚。

　　師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

　　生：有。

　　師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1.數的速度要快；2.數的數量要準確；3.數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

　　二、動手操作，探索新知

　　1.小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。

　　2.小組匯報數的方法。

　　組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。

　　組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3.找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題？小組先商量，然后匯報。

　　組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發現10個十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題？

　　4.小結。

　　跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）

　　一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？

　　說說你是怎么估計的？

　　小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？

　　生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

　　大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分？

　　游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。

　�。�1）從592數到613；

　　（2）數出897后面的8個數；

　　二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數的？

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。

　　師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

　　四、全課小結

　　誰來說說這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？

《1000以內數的認識》教學設計 篇8

　　教學內容：1000以內數的認識（P68、69例1、例2）

　　教學目的：

　　1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

　　2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4、學會1000以內數的讀寫法。

　　5、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。

　　教學重點：通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

　　教學難點：初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　教學準備：實物投影等。

　　教學設想：

　　本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

　　一、充分關注學生已有的知識基礎。

　　數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。

　　二、讓學生進一步感受數是數出來的。

　　1、給學生提供小棒，以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。

　　2、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

　　在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，構建數的模型。

　　1、創設情境，提出問題。

　�。�1）出示“體育館”的主題圖

　　（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

　　2、師：用100以內的數能表示嗎？由需要引出。

　�。ń沂菊n題：1000以內數的認識）

　　3、學習P68頁主題圖

　　學生獨立數數，再進行全班交流。學生從一個一個地數，到10以后由10個10個地數，到100以后，一百一百地數，做適當地板書。如下：

　　板書：一個一個地數，10個一是一十。

　　一十一十地數，10個十是一百。

　　一百一百地數，十個一百是一千。

　　下面我們進行數數比賽，你會一個一個數到十？你會一十一十地數到一百嗎？你會一百一百數到一千嗎？

　　4、小結：關于數數，你們有什么新發現？討論。（如果數的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？）讓學生會在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）

　　做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數法）

　�。�1）從一百九十八起，數到二百零六。

　�。�2）從九百八十五數到一千。

　　注意學困生的輔導。

　　二、1000以內數的讀、寫法

　　出示例2

　　出示計數器上的數請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。

　　師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。

　　怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

　　上面的每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

　　做一做

　　三、小結：本節課，你有什么收獲？

　　課后反思：

　　一是對教材的把握，新教材將萬以內數的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發展學生的數感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。

　　二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實的生活情境聯系起來。雖然說學生對1000以內的大數有所接觸，但是很少。

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。

《1000以內數的認識》教學設計 篇9

　　一、說教材

　　“1000以內數的認識”是義務教育課程標準小學數學第四冊《萬以內數的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數的認識基礎之上，數的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

　　知識與技能：

　　1、通過親自操作數數，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程。

　　2、在鞏固“個”“十”“百”等計數數位的基礎上，進一步理解相鄰計數單位間的十進關系，認識計數單位“千”，感受大數的意義。

　　3、準確認讀寫千以內的數。

　　過程方法：

　　1、 讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發展學生的數感。

　　情感與態度：

　　1、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力，發展學生的數感。

　　2、進一步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。

　　教學重點難點：

　　正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法

　　在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數，十根十根的數，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發展學生的數感，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗和成功體驗。

　　三、說學法

　　1、學情分析

　　在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經驗的積累，部分學生對1000以內的數也有所熟悉。

　　在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。

　　在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

　　2、學法指導

　　教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

　　四、教學程序設計

　　關于本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環節：

　　1、復習舊知，做好鋪墊：

　　本環節通過數數練習，明確一百以內數的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。

　　2、創設情境，提出問題：

　　每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數一數本小組一共有多少根小棒？數完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發學生對數位的探究。

　　3、實踐操作，質疑突破：

　　本環節讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數數，通過擺放數位盒，一次又一次經歷滿十進一的數數過程，初步理解相鄰數位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數單位，在數數的過程中，自然安排寫數，讀數以及數的組成，便是水到渠成的事情。

　　4、貼近生活，應用新知：

　　本環節通過燈片展示校園生活中的數據，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數學信息”，激發學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數學就在身邊。

　　五、板書設計：

　　1000以內數的認識

　　10個一是（一十）

　　10個十是（一百）

　　10個一百是（一千）

《1000以內數的認識》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。

　　2、引導學生認識新的計數單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，并在數數中加深對十進制關系的理解。

　　教學重點：

　　掌握數數，理解十進制關系。

　　教學難點：

　　拐彎處的數的教學，相鄰數位之間的十進制關系的教學。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　教師出示課件，提問：同學們，我們班有多少位學生？

　　生：（根據實際情況回答）

　　師：圖片中這個班級有多少位學生呢？

　　學生舉手發言

　　師：你覺得這個學校有多少位學生呢？

　　學生舉手發言

　　師：大家都覺得比100要多，其實生活中還有比100大的數，今天我們就一起來學習《1000以內數的認識》（引入課題，板書）

　　設計意圖：利用生活情境引入新知，使學生認識到生活中還有比100大的數，激發學生的學習興趣。

　　二、探究新知

　　1、課件出示10個小方塊

　　師：誰來數數，有多少個小方塊？說說你是怎樣數的？

　　生：一個一個地數，兩個兩個地數。（全班一起數）

　　師：10個一是多少？（生：10個一是十）

　　師：10里面有幾個一？（生：10個）

　　2、課件出示100個小方塊

　　師：誰來數數，有多少個小方塊？說說你是怎樣數的？

　　生：一個一個地數，十個十個地數。（全班一起數）

　　師：10個十是多少？（生：10個十是一百）

　　師：100里面有幾個十？（生：10個）

　　3、課件出示1000個小方塊

　　師：請同學們估計下圖片中有多少個方塊？

　　學生估計

　　師：請同學們動手數一數，再說說你是怎樣數的？

　　學生數數，教師點名回答

　　師生交流得：一百一百地數

　　全班一起數數，數到九百時，教師提問：九百再添一百就是幾個一百

　　生：10個一百

　　師：10個一百合起來就是多少？

　　學生一百一百地數，明確10個一百是一千。

　　師：一千里面有幾個一百（10個）

　　師：今天我們又認識了一個新的計數單位“千”。（板書）

　　設計意圖：通過數數，讓學生在合作交流探究中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。

　　3、師：我們已經學過哪些計數單位？

　　生：個、十、百

　　學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。

　　師：通過剛才數數，你有什么發現嗎？

　　教師引導學生發現每相鄰兩個計數單位間的關系

　　師生小結：每兩個相鄰的計數單位都是滿十進一的十進制關系。

　　4、課件出示計數器

　　師：同學們還記得它嗎？

　　生：計數器。

　　教師介紹計數器：計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　出示問題：在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地

　　數到一千。你會嗎？

　　學生活動：數數

　　師：計數器上從右邊起第四位是千位。

　　三、知識應用

　　男生女生來比賽

　　1、 從一百起，一個一個地數到一百二十。

　　2、從一百九十八起，一個一個地數到二百零三。

　　3、從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

　　4、一個一個地數，從一百九十七數到二百零六

　　5、一個一個地數，從九百八十五數到一千

　　6、十個十個地數，從四百八數到五百五十

　　7、一個一個地倒著，從五百零六數到四百九十八

　　8、搶答

　　設計意圖：以游戲的形式，提高學生的興趣，目的是讓學生在已有數數經驗的基礎上，一個一個地數，十個十個地數，用以突破學生數數時的難點。

　　四、課堂小結

　　師：同學們今天有什么收獲嗎？

　　學生舉手發言

　　板書設計：

　　1000以內數的認識

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個百是一千

《1000以內數的認識》教學設計 篇11

　　學   科

　　數學

　　年級

　　二年級

　　時  間

　　主備課人

　　劉國海

　　課   題

　　《1000以內數的認識》

　　課  型

　　講授

　　二次備課人

　　學情、教材分析

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生掌握數數方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”、“千”；初步理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。

　　2、過程與方法：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估數意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

　　3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。

　　教學重難點

　　掌握千以內各個數位的十進。

　　拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）。

　　課前準備

　　教師準備一個大計數器。

　　授課時數

　　1課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　備注

　　一、復習鋪墊、創設情境

　�。�1）我們學過了100以內的數，大家數數數得怎樣��？那我們就一起來比一比吧！咱們以大組為單位，每一大組完成一個數數任務。

　�、僖粋�一個地數，從36數到48。

　　②五個五個地數，從50數到90；

　�、蹆蓚�兩個地數，從22數到44。

　�、苁畟�十個地數，從10數到100。

　�。�2）看來同學們都能用不同的方法數出百以內的數，誰愿意上前面來用計數器介紹我們學過的計數單位？【板書：個十 百 】

　�。�3）今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。

　　生：數數

　　生：觀察幅圖。

　　5

　　二、以舊促新，探究新知

　　1、出示主題圖。

　　（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？

　�。�2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

　　2、板書課題：1000以內數的認識。

　　3、教學例1。

　�。�1）（出示十個小方塊）

　　誰來數數，有多少個小方塊？

　　說說你是怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個……）

　　10個一，是多少？（10個一是十）【板書】

　　十里面有幾個一？（10個一）

　�。ǔ鍪景�100個小方塊）

　　這又是多少個小方塊?請同學們自己數一數。

　　你是怎么數出來的？（十個十個地數……）

　　數出10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百里面有幾個十？（10個十）幾個一？（100個一）

　　（2）如果小方塊的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？

　�。ǔ鍪�1000個小方塊）

　　先請大家猜一猜，這里有多少個小方塊？

　　再動手來數一數。

　　九百里面有幾個一百？再添上一個一百是幾個一百，是多少？（10個一百是一千）【板書】  

　　噢！今天我們又認識了新的計數單位——千【板書】

　　一千里面有幾個一百？（10個一百）

　　學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

　　通過數數，同學們有什么新的發現？

　　每兩個相鄰的計數單位都是滿十進一的十進制關系。

　�。�3）用計數器表示1000

　　1.師：我們認識了一千，你能在自己的計數器上表示出一千嗎？

　�。ǔ鍪居嫈灯�，學生上臺操作。）

　　2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單��！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

　　3.師：這一個珠子就表示多少？

　　4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？

　　5.師生交流小結：（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個呢？）

　　哪一個數位上一個也沒有，就在那個數位上寫0占位。

　　生：獨立思考后集體交流，說一說自己是怎樣想的？

　　生：觀察后回答。

　　學生舉例，全班判斷。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　生：

　　22

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　（1）完成第68頁的“做一做”。

　　1. 從一百九十八起，數到二百零六。

　　2. 從九百九十五數到一千。

　　學生小組自行探究。

　　教師展示數數過程。

　�。�2）活動：

　　數出紙上的三角形，在本子上記錄下這個數，并在紙上接著涂出十個三角形，數出這是個數來。

　�。�3）想一想，填一填。

　　①按要求數數：

　　從196數到203。

　　從1000數到988。

　　②二百二百地數，數到一千。

　　二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。

　�、畚灏傥灏俚財担瑪档揭磺�。

　　五百、（     ）。

　　④三百三百地數。

　　三百、（ ）百、（ ）百、再數（ ）百是一千。

　　生：獨立完成，指名口答。

　　8

　　四、知識整合，拓展延伸

　　生活中用到像這樣的1000以內的數還有很多很多，老師就搜集了幾個，我們一起來讀一讀。

　�。�1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

　�。�2）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　　（3）蘭州到西安相距大約676千米。

　　3

　　五、課堂小結：

　　今天我們認識了1000以內的數，以后同學們在生活中一定要注意正確地讀數和寫數。

　　2

　　六、板書設計

　　1000以內數的認識

　　10個一是十，

　　10個十是一百，

　　10個一百是一千。

　　教

　　學

　　反

　　思

　　《數學課程標準》要求：“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”，數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數學就在我們身邊，對數學產生親切感受，從而樂此不疲地去學習�！皵档恼J識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎

　　數數這一環節是本節課的重點也是難點，于是，課伊始，我把教材提供的情境圖體育館的畫面，用課件展示出來，讓學生觀察畫面猜一猜體育館大約能坐多少人？同學們很會猜，他們的想象力很豐富，他們的求知欲望很強，可以說選這一情境的引入給整節課開了個好的兆頭。

　　首先我使用了最原始的方法，那就是用上計數器。利用計數器一方面給了學生數數的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。如何讓學生在數中體會十進制計數法的原理即個位滿十，向十位進一，十位滿十，向百位進一等道理是解決連續進位這個難點的切入點。然后用多媒體教學圖文并茂，并能展示動畫過程，對學生有很強的吸引力�？梢允箤W生的思維調整到狀態。

　　通過學習讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。

《1000以內數的認識》教學設計 篇12

　　宏偉趙莉莉

　　一、教學內容：人教版二年級下冊第五單元《萬以內數的認識》第一節《1000以內數的認識》

　　二、教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，認識記數單位“千”，知道每兩個相鄰的記數單位之間都是十進的關系。能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是有幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2、在具體的情境中感受大數的意義，培養估算能力，發展學生的數感。

　　3、培養學生的求知欲，好奇心，以及學習數學的興趣。

　　三、重點難點：

　　1、 正確數千以內的數。

　　2、 中間、末尾有0的數的讀寫以及數的組成。

　　四、教具準備：計數器、實物投影、課件

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也喜歡體育比賽 。今天老師給大家帶來了精彩的nba籃球賽。

　　播放有姚明比賽的nba籃球賽

　　師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？

　　生：3000人/XX人

　　師：大家估計的數都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數，首先來學習1000以內數的認識。（板書：1000以內數的認識）

　�。ǘ�）探究新知，引導發現。

　　出示10個小方塊

　　師：請同學們看屏幕，請你數一數，這有多少個小方塊？

　　生：十個

　　師：我們一起來數數（邊數邊10個一，摞成1個十）

　　出示：一個一個地數，10個一是十

　　師：老師把這10個小方塊摞成一條，這一條就是十。看看老師給你們出了多少條？

　　生：10條

　　師：老師把十條合成了什么？

　　生：一面墻。

　　師：你說的真形象。這一面墻是多少個小方塊？

　　生：100個。

　　師：你來數一數。

　　出示：一十一十地數，10個十是一百

　　師：這一面墻就是100個小方塊，老師又給了多少面墻？這些又是多少個小方塊呢？同學們在下面數一數？

　　師：那誰來數一數？（邊數邊演示操作1000的組成）

　　生：1000個小方塊。

　　師：我們一起來數數。一百，二百......

　　師：個一百是一千？

　　生：10個一百是一千。

　　師：對，十個一百就是一千（板書：十個一百是一千）

　　出示：一個十，一個百，一個千

　　師：剛才我們數了十，數了百，數了千

　　想一想我們剛才是怎么數的？

　　小結：我們在數1000的時候，可以一百一百的數，十個一百就是一千。

　　練習：

　　1、10個一百是，一千里有個一百。

　　2、先數9個百，再數個百是一千。

　　師：我們會一個一個的數，十個十個的數，一百一百的數，也知道了十個一百是一千。具體的數數你們會不會呢？下面老師想讓同學們數一數數。

　　1、從87數到100

　　師：老師再出個大一些的數看看誰會數？

　　2、從198數到206

　　3、從289數到302

　　師：剛才老師只讓幾名同學來數數了，你們想不想數一數��？那我們進行我數你聽。同桌之間互相檢驗一下數數情況。

　　匯報數數情況。

　　師：大家都會數數了，（出示計數器）老師要往計數器上撥珠了，看誰看的最仔細。

《1000以內數的認識》教學設計 篇13

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第68頁---69頁。

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。

　　2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。

　　3、初步培養學生的數學猜測意識、估計能力和創新意識，發展學生的數感。

　　（二）過程與方法

　　讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，并培養與人交流、勤于思考的習慣。

　　教學重、難點

　　正確地數數和理解10、100、1000之間的關系，千以內數的讀寫和組成。

　　教學用具

　　每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。

　　設計思想

　　本節課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。

　　教學過程

　　一、估算，初步感知1000以內數的大小。

　　1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！

　　2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？

　　3、猜的很準確，這瓶子糖豆確實是100個，以它為標準，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個？在猜猜這瓶？

　　4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。

　　（板書課題：1000以內數的認識）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�數數，認識計數單位“千”

　　1、接下來這個活動需要我們動手數一數，請聽要求：自己數出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？

　　2、誰來說一說你是怎么數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。

　　3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續數一數。誰來說說你是怎么數的？我們再來數一數。（課件）

　　4、現在請各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請組長拿上來，現在這一大捆是多少？黑板上有幾個百？一起數一數？10個百是多少？貼出

　　認真觀察發生的變化。

　　認真觀察后猜一猜。

　　以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。

　　獨立數出袋中小方塊的個數并講出你是怎么數的

　　四人合作數一數1號盒的實物，并講出數的方法。

　　數出2號盒中的數量，講出數的方法。

《1000以內數的認識》教學設計 篇14

　　教學目標

　　1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序及各數位之間的進率。會正確地讀、寫、數1000以內的數，理解各數位上的數字表示的意義，知道數的組成。

　　2、借助學具操作使學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。

　　3、在認數的過程中，建立新舊知識之間的聯系，進一步感受十進位值制思想，感受數學的簡潔，進一步激發學生學習數學的興趣。

　　學情分析

　　二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內數的認識是有一定的基礎的，但在他們的腦海里卻沒有數感。還發現學生會按照100以內的數數方法數1000以內的數，有不錯的數數能力，但“拐彎處”的數數對于大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對于生活中估計事物數量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。

　　二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。

　　重點難點

　　教學重點：

　　掌握千以內的數位順序及各數位上數字的意義，會正確地讀寫并數數。

　　教學難點：

　　正確地數出接近整十、整百、整千時拐彎處的數。

　　具體感知一千的大小。

　　教學過程

　　活動1【導入】復習導入

　　PPT出示宏廟小學照片，指名讀一讀：

　　宏廟小學有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學。

　　復習已學的數：100，學生談談對100的認識。

　　【預設】100是最小的三位數；

　　10個十是一百；

　　百位上是1、十位和個位上都是0。

　　……

　　你知道哪些比100大的數？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認識比100大的數。

　　活動2【講授】新課展開

　　認識1000以內的數。

　　用數字卡片擺三位數。

　　0 1 3

　　交流擺法、讀法、寫法。

　　103：一百零三130：一百三十

　　301：三百零一310：三百一十

　　歸納：讀數時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。

　　讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數和要寫不要讀出零的三位數。

　　用計數器表示數，說一說它們的組成。

　　請學生在計數器上撥一撥103并介紹組成。在數字小路上貼數。

　　小組交流學習130、301、310。反饋交流。

　　活動3【活動】學生活動

　　鞏固練習

　　（學習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數器（949）寫數。

　　反饋：讀一讀、說一說、數一數。

　　236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。

　　請學生從236一個一個往后數5個數。

　　502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。

　　請學生從502一個一個往前數5個數。

　　949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。

　　請學生十個十個往后數5個數。

　　學生介紹999：

　　【預設】它是一個最大的三位數；

　　個位、十位、百位上的數字都是9；

　　由9個百、9個十、9個一組成的。

　　添上1，是1000。

　　活動4【活動】認識“千”，感受一千的大小

　　認識計數單位“千”，感知一千的大小。

　　認識計數單位“千”。

　　請學生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位“千”。

　　歸納：從右邊起第四位是千位。

　　揭示課題：千以內數的認識

　　感知一千的大小。

　　出示1000個小立方體，請學生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）

　　揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。

　　出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數量的多少。

　　出示全校學生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。

《1000以內數的認識》教學設計 篇15

　　教學內容：

　　75頁例1

　　學習目標：

　　知識與技能：經歷數數的過程，掌握數數的方法，會數1000以內的數,認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

　　過程與方法：經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。

　　情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。 學習重點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。 學習難點：滿十需要進一時的數數方法。

　　學習準備：多媒體課件、小棒、計數器。

　　學習過程：

　　課前三分鐘：

　　同學們已經是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數數嗎？請你（1）一個一個的數，從18數到25 （2）十個十個的數，從10數到100（各找一名學生數）同學們數的真不錯，又快又準！

　　正式上課：

　　一、 創設情境，激發興趣(2分鐘)

　　1、猜一猜

　　課件出示體育館圖片：

　　師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）20__年的奧運會就是在這里舉辦的，現在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　�。ㄉ�猜的各不相同）

　　2、揭示課題

　　師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內的數，現在用這些數還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數，我們先從1000以內的數開始學習好嗎？（板書課題：1000以內的數的認識）

　　二、探究新知：

　　（一）數數，認識1000以內的數，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數一數（15分鐘）

　　數正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。

　　師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數一數）你打算怎么數？

　　匯報：一個一個數，十個十個數，一百個一百個的數。。。

　　師：那我們就小組合作，數一數它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數能很快的數完？完成后要說一說你是怎么數的。（出示合作要求） 小組合作數正方體。

　　匯報：一個一個的數，10個一是十，十個十個的數，10個十是一百，一百一百的數，10個一百是一千。（“你是怎么數出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數的？一個一個的數，正好數了幾個一？10個一是幾？十個十個的數，正好數了幾個十？10個十是幾？一百一百的數，正好數了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數許多個物體時是一個一個的數這種方法與一百一百的數這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結的方法一起來數數。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續一百一百地數（課件再從上一層一層

　　地拉出數一次）重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數了幾個一百？一百一百的數，十個一百是？

　　活動二：學生總結：（2分鐘）

　　通過數數，你有什么發現？（小組討論）

　　師：A、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是十。 師：B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是一百。 師：C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是一千。

　　（二）認識計數單位：（5分鐘）

　　師：想一想，我們剛才數數的時候，當物體個數較少時，可以一個一個的數，以個做計數單位，（板書：個）當物體個數再多一些時，可以一十一十的數，以十做計數單位，（板書：十）當物體個數更多時，可以一百一百的數，以百做計數單位。（板書：百）那數更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

　　通過觀察這些計數單位，思考：你發現了什么？相鄰的兩個計數單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10

　　師小結：在計數器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

　　（三）撥一撥，撥1000以內的數：（10分鐘）

　　關于數數，同學們有這么多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。

　　1、在三百五十六的后面連續數出5個數。

　　2、教師用課件演示計數器撥珠學生齊數，學習數數。

　　從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？

　　3、游戲：我撥你數，使用自己手里的計數器，學生邊撥邊數

　　從100，一個一個的數到120

　　從198，一個一個數到203

　　從220，一十一十數到310

　　三、鞏固提高：

　　不使用任何工具數數。

　�、購�198數到206，大聲數，開始！數后找出你認為最難數的地方。（199到200的轉變）

　�、趶�985數到1000，同桌你數一個我數一個，開始。

　　③從890數到1000，學生齊數。數后找出你認為最難數的地方。（999到1000的轉變）

　�、軘党�496后面連續的五個數。

　�、輸党�890前面連續的五個數

　　發散題：

　　師：大家數的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。

　　四、總結提高，拓展延伸

　　1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？

　　其實，在我們的生活中1000以內的數到處可見。（播放課件）

　　2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發生著巨大的變化，現在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數最多的一所優秀院校。剛才你都聽到了哪些數？這里的數有100以內的數，也有比一百大的數。明天的數學課我們繼續來讀寫這些大數。

　　板書設計： 1000以內數的認識

　　10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十 10個一百是一千

《1000以內數的認識》教學設計 篇16

　　數學目標：

　　1、讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。

　　2、認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。并在數數中加深對十進制關系的理解。

　　3、借助計數器掌握三位數的讀寫方法，了解數的組成，加深對數的概念的的理解。

　　教學重難點：|掌握三位的讀寫方法。

　　教學重難點：計數、每個十個小方二塊、教學掛圖。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？

　　2、數數：10個10個地數，從10數到100；1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？

　　3、導入：你會從100開始接著后數嗎？

　　今天開始我們將要學習較大的數，下面請你們觀察這幅圖。

　　二、講授新課

　　1、出示主題圖。

　�。�1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）

　　（2）看著畫面你想知道什么問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。）

　　2、板書課題：1000以內的數認識。

　　3、教學例1。

　�。�1）數一數。

　　每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的。

　　板書：一個一個地數，10個一是十。

　�。�2）動動腦。

　　每組快速數出100個小方塊，應試怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。

　�。�3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？

　　根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個在百是一千.

　　師：千是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）

　�。�4）師：通過剛才數數，你發現了什么？

　　（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系。）

　　（5）完成第68頁的做一做

　　由男、女兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得流暢發。

　　4、教學例2。

　�。�1）請學生指出計數器上的千位。

　　（2）教師撥出358

　　師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358

　　師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？

　　師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。

　�。�3）教師撥203

　�、僬埬銓懗鲞@個數，并請1人板演，注重強調格式。

　　②在練習本上，把這個數的讀作寫出來。

　�、蹘煟哼@里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

　　（4）、教師撥出630。

　　1、請全班學生在練習本上寫出這個數的讀法和寫法。

　　2、請學生核對。

　　3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。

　�。�5）、同桌互相撥數、認讀。

　�。�6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。

　　1、同桌互相練習第1題，再請學生讀。

　　2、各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。

　　三、課堂小結

　　說一說今天我們學習了哪些知識？

　　四、板書設計：（略）